GRADO: DÉCIMO SEMESTRE: I FECHA: 27 AGOSTO febrero 2013 ESTUDIANTE: DOCENTE: JAIME CASTILLO GIRALDO

Transcripción

1 Página 1 de 3 ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y GRADO: DÉCIMO SEMESTRE: I FECHA: 27 AGOSTO febrero 2013 ESTUDIANTE: DOCENTE: JAIME CASTILLO GIRALDO EJE(S) ARTICULADOR(ES): ENTORNO QUÍMICO EJE(S) TEMATICO(S): ESTRUCTURA INTERNA DE LA MATERIA. 1. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA: Desarrollo mis habilidades mentales cuando busco comprender qué es una solución? y analizo las propiedades fisicoquímicas de la materia desde el uso de las técnicas para la separación de mezclas. Fortalezco mis habilidades mentales cuando propongo y sustento respuestas a mis preguntas y las comparo con las diferentes teorías científicas que plantea los tipos y propiedades de la materia. DIMENSIÓN TÉCNICA: Diseño modelos atómicos para desarrollar mi dimensión técnica utilizando información y tecnología de laboratorio. 2. EL SABER: ( Qué?) GENERALIDADES DE LA QUÍMICA Qué es química? Usos y aplicaciones de la Química en la vida cotidiana Historia de la química MATERIA Y ENERGÍA. ÁTOMOS Y MOLÉCULAS Materia y energía Leyes que rigen los fenómenos fisicoquímicos de la materia y la energía Clasificación de la materia Sustancias puras y mezclas Elementos - El átomo Compuesto - La molécula Soluciones Masa atómica Concepto de mol Fórmulas empíricas Fórmulas moleculares y masa molar Ley de las proporciones múltiples Composición en porcentaje por peso El concepto de energía Clases de energía ESTRUCTURA DEL ÁTOMO Qué es un modelo? Teoría atómica de Dalton Naturaleza eléctrica de la materia Descubrimiento del electrón El protón Modelos atómicos de Thompson y Rutherford El neutrón Número atómico Isótopos e isóbaras El espectro electromagnético BIBLIOGRAFIA: Chang, Raymond. Química General. McGraw-Hill, Décima edición, México D.F., Brown, Theodore. Química La ciencia central. Prenhall, Séptima edición, USA, Video El experimento Doble ranura de la serie Doctor Quantum < 3. INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA EL ANÁLISIS Y ACTITUD CRÍTICA EN LA ELABORACIÓN DE PENSAMIENTO ACADÉMICO, SOCIAL Y CIENTÍFICO Desarrollo, en el cuaderno, las preguntas sobre concepción de materia, propiedades y estructura de la misma propuestas por el docente en el proceso de diagnóstico. 2 SEMANAS 27 agosto-7 sept

2 Analizo, desarrollo y argumento un tema científico representado en un anteproyecto para la muestra de la creatividad COLAMER. Página 2 de 3 Socializo los conceptos de materia y energía participando y haciendo aportes en el Blog de Química propuesto por mi profesor. Aplico, de manera responsable, las normas para el trabajo científico identificando estructura y usos de los materiales y equipos de laboratorio. Doy respuesta, de manera creativa, a los cuestionamientos acerca de los diferentes estados de la materia y las transformaciones que ocurren en ella propuestos en el taller #1 de la asignatura. Analizo las mezclas que se dan entre la materia y comprendo los conceptos de: soluciones, mezclas, sustancias y elementos evidenciándolo en la elaboración de mapas conceptuales. Determino, de manera práctica en el laboratorio, la densidad de una sustancia optimizando la comprensión de algunas propiedades físicas de la materia. En un conversatorio en clase, analizo y comprendo el concepto de energía y los aspectos que involucra, al discutir los diferentes tipos de energía y su aplicación. Profundizo sobre los diferentes tipos de energía en Internet y en la bibliografía que mi profesor me ofrezca para comprender y proponer sobre estos estados y aporto mis opiniones en el Blog de Química creado por mi profesor. Escucho los diferentes métodos fisicoquímicos para separar mezclas. Dibujo en mi cuaderno un ejemplo de cada proceso y explico con mis palabras su aplicación a nivel industrial y doméstico. Comprendo los conceptos de materia y energía y analizo las propiedades fisicoquímicas de las mezclas a través del uso de técnicas para la separación de mezclas en la teoría y en la práctica de sept de Sept de Oct de Oct de Oct. Es cierto que en el interior de la materia hay cosas que parecen sistemas solares? Es necesario conocer la historia de la química a través de los grandes científicos y sus respectivos aportes, es por eso que me reúno en grupos de cuatro (4) compañeros y expongo las teorías de cada uno de los científicos que el profesor me asigne. Presento mi exposición utilizando herramientas tecnológicas como internet, presentaciones y enciclopedias virtuales; además, visito el laboratorio de ciencias naturales y tomo la información que me sea de utilidad. Aporto las principales ideas y conclusiones de mi exposición a la comunidad subiéndolas a la red en el Blog de Química. Consigno las ideas que se me ocurren durante la exposición de mis compañeros, y de manera respetuosa, formulo preguntas que confronten o aclaren las postulaciones mencionadas. Obtengo, a través de las exposiciones realizadas por mis compañeros, herramientas que me permiten proponer y sustentar respuestas a inquietudes que tenga con respecto a las diferentes teorías científicas que plantea la estructura interna de la materia. Evidencio comprensión de la concepción dual de la materia (onda-partícula) al analizar y discutir, en un conversatorio, el video El experimento Doble ranura de la serie Doctor Quantum. Inicio el anteproyecto de mi trabajo para la semana de la creatividad COLAMER. HACIA EL USO DE INFORMACIÓN Y TECNOLOGÍA: UTILIZA LOS ARTEFACTOS TECNOLÓGICOS Y DE LA INFORMÁTICA DE ÚLTIMA GENERACIÓN CON RESPONSABILIDAD Y HABILIDAD. Profundizo el concepto de número cuántico y orbital atómico, visitando las páginas Web que mi profesor me recomiende ( además socializo esa información a través de talleres realizados en clase y presentaciones en el salón de audiovisuales. Visito el laboratorio de ciencias naturales y observo que herramientas me pueden servir para materializar un modelo propio de la estructura de un átomo y las complemento con las ideas encontradas en Con todas las herramientas antes vistas, tengo una idea clara de que es un átomo, como se comporta y cuáles son sus propiedades, y puedo diseñar modelos atómicos que expresen mi dimensión técnica, apoyándome en la información y la tecnología de los laboratorios. 29 de Oct. al 02 de Nov de Nov de Nov de Nov de Nov. 03 Dic-07 Dic.

3 Página 3 de 3 4. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: Salón de clases, sala de sistemas, laboratorio de ciencias naturales, web. * RECURSOS: Computador, video-bean, software (Style builder), internet, videos, marcadores, talleres. 5. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Pruebas tipo ICFES y SABER Trabajos Pedagógicos Técnicas de Observación Coevaluación Autoevaluación 6. OBSERVACIONES La semana del 08 al 12 de Octubre no se registra por corresponder a la semana de receso instaurada por el MEN.

4 Página 1 de 2 ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y GRADO: DÉCIMO SEMESTRE: I FECHA: 27 AGOSTO febrero 2013 ESTUDIANTE: DOCENTE: JAIME CASTILLO GIRALDO EJE(S) ARTICULADOR(ES): ENTORNO QUÍMICO EJE(S) TEMATICO(S): TABLA PERIÓDICA Y CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA 7. METAS DE CALIDAD DE ÁREA: DIMENSIÓN COGNITIVA: Desarrollo mi actividad intelectual al comprender el aporte de la mecánica cuántica a la organización de los elementos químicos en la tabla periódica y lo sustento proponiendo proyectos de investigación con respecto a las propiedades fisicoquímicas de los elementos. DIMENSIÓN CORPORAL: Fortalezco mi capacidad oral al exponer los temas relacionados con las propiedades de los elementos químicos, manejando una buena respiración, articulación, modulación y gesticulación del lenguaje. 8. EL SABER: ( Qué?) TEORÍA CUÁNTICA Hipótesis cuántica de Plank Efecto fotoeléctrico Teoría de Bohr Mecánica ondulatoria Dualidad onda-partícula Principio de incertidumbre La ecuación de onda Modelo atómico actual Especificación de los números cuánticos de orbital Reglas de Hund Propiedades magnéticas de los átomos Simetría TABLA PERIÓDICA Tabla periódica Propiedades periódicas Tamaño atómico Energía de ionización Afinidad electrónica Electronegatividad Tendencias generales de conjuntos de elementos Gases nobles Metales No metales Metaloides o semimetales Propiedades características de los grupos de la tabla periódica Grupo IA Grupo IIA Grupo IIIA Grupo IVA Grupo VA Grupo VIA Grupo VIIA Grupo VIIIA BIBLIOGRAFIA: Chang, Raymond. Química General. McGraw-Hill, Décima edición, México D.F., Brown, Theodore. Química La ciencia central. Prenhall, Séptima edición, USA, INDICADORES DE GESTIÓN: ( Para qué?) Tiempo previsto Por semana (Cuándo) HACIA EL PLANTEAMIENTO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Refuerzo, mediante el desarrollo del taller #2, todos los conocimientos necesarios sobre los números cuánticos y su aporte a la evolución de la tabla periódica de Ene. Comprendo y manejo una manera lúdica de ubicar los elementos en la tabla periódica y la aplico al ir organizando los elementos químicos según sus propiedades fisicoquímicas en mi cuaderno de Ene.

5 Página 2 de 2 Reconozco una gran cantidad de información de un elemento químico a partir de su número atómico y lo evidencio desarrollando ejercicios planteados durante las clases. Refuerzo las pautas para la realización de un proyecto de investigación mediante el planteamiento y desarrollo del análisis de dos elementos químicos y su ubicación en la tabla periódica describiendo todas sus características fisicoquímicas y diseñando un modelo que los represente. Cuelgo mis conclusiones en el Blog de Química creado por mi profesor. 28 Ene.-01 de Feb. HACIA UN BUEN MANEJO DE LAS HABILIDADES ANATÓMICAS Y FUNCIONALES EN LA PRODUCCIÓN DE LA VOZ Teniendo claros los conceptos de números cuánticos y su utilidad en la construcción de la tabla periódica, desarrollo una exposición corta al grupo. En dicha exposición, sustento el proyecto de investigación que ya he desarrollado y debo tener en cuenta, cómo transmitir a mis compañeros el mensaje de forma clara y precisa. Utilizo ejemplos en el tablero y realizo un buen manejo de mis habilidades anatómicas y funcionales en la producción de la voz. Planteo una pregunta sobre el tema en el Blog de Química y hago el respectivo seguimiento a los aportes que hagan mis compañeros. 10. RECURSOS Y CONTEXTOS: ( Con qué? Dónde?) * CONTEXTOS: Salón de clases, sala de audiovisuales, laboratorio de ciencias naturales, web. * RECURSOS: Computador, video-bean, internet, videos, marcadores, talleres. 11. MÉTODO Y/O INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ( Cómo?) Pruebas tipo ICFES y SABER Trabajos Pedagógicos Técnicas de Observación Coevaluación Autoevaluación 12. OBSERVACIONES