Conversatorio sobre la influencia del lenguaje matemático en la enseñanza de la ciencia y tecnología

Transcripción

1 Conversatorio sobre la influencia del lenguaje matemático en la enseñanza de la ciencia y tecnología Una aproximación al aprendizaje de la matemática por medio de estrategias de enseñanza de lenguas extranjeras

2 Experiencia docente En aula no podemos hablar en lenguaje matemático con los estudiantes

3 Qué estamos haciendo en el aula? Repitiendo estrategias fallidas Cuando aprendes Ingles, si no practicas constantemente la lengua, si no te expones al ensayo y el error, jamas pasaras del conocimiento básico de verbos y algunos artículos del idioma

4 Cómo se ha delineado la estructura simbólica y lógica de la matemática actual? Línea de tiempo

5 Qué es un lenguaje? Sistema de comunicación estructurado Lenguaje animal: señales visuales, sonoras, olfativas Lenguaje humano: signos lingüísticos, secuencias sonoras, gestos Lenguaje formal: construcciones artificiales humanas, lenguaje matemático, químico Tres funciones básica de un lenguaje Uso informativo: la ciencia Uso expresivo: la poesía Uso directivo: ordenes y pedidos Introducción a la lógica por Irving M. Copi

6 Existe evidencia científica sobre la capacidad humana para procesar naturalmente el lenguaje matemático tal como se hace con la lengua materna? El ser humano, aún en sus estados primarios de desarrollo, posee una facultad la cual, por no encontrar un nombre mejor, llamaré sentido numérico. Esta facultad le permite reconocer que algo ha cambiado en una colección pequeña cuando, sin su conocimiento directo, un objeto ha sido eliminado o agregado a la colección Dantzig, T. (1954). Number: The Language of Science. New York, The Free Press

7 En 2002, Vol IX, Nro. 1 del Boletín de la Asociación Venezolana de Matemáticas, el Prof. Víctor Padrón hace una excelente reseña sobre el libro: The Number Sense: How the Mind Creates Mathematics, Stanislas Dehaene, Oxford University Press, ISBN:

8 Dehaene sustenta la tesis del acumulador numérico por medio del Efecto de la distancia y Efecto de magnitud. A partir del análisis cuidadoso de numerosos experimentos conducidos en animales, niños y adultos, Dehaene hace surgir la semblanza del órgano en nuestro cerebro que se especializa en el procesamiento numérico intuitivo.

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10 El Profesor Víctor Padrón nos indica, basado en su lectura: Las implicaciones pedagógicas de estos descubrimientos son enormes. Ponen en evidencia la existencia de un mecanismo bidireccional en el aprendizaje de las matemáticas que se mueve entre los niveles de la mente consciente e inconsciente. Es lamentable que con el tipo de educación que comúnmente reciben los niños en el ámbito escolar, en donde se hace demasiado énfasis en los conceptos abstractos y la memorización rutinaria de tablas y algoritmos numéricos, se pierda la continuidad de este proceso.

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12 Qué método de enseñanza de matemáticas conoce usted?

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14 Arleo, Sergio (2011). KUMÓN: DISPOSITIVO DE ABSTRACCIÓN DE LA SITUACIÓN. III Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología XVIII Jornadas de Investigación Séptimo Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.

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18 Gamificación (gamification en el ámbito anglosajón) es el empleo de mecánicas de juego en entornos y aplicaciones no lúdicas con el fin de potenciar la motivación, la concentración, el esfuerzo, la fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. Se trata de una nueva y poderosa estrategia para influir y motivar a grupos de personas.

19 Propuesta Generar un grupo de trabajo con la idea de asumir escuelas pilotos para la implementación de estrategias, técnicas y métodos, que mezclen lo tradicional y lo actual a través del uso de herramientas al alcance de los estudiantes y que permita insertarnos en el ámbito de docentes alineados con las nuevas tecnologías. Debemos recuperar el valor del estudio, hoy parece que estudiar no garantiza el éxito y progreso personal.

20 Muchas Gracias