INICIATIVA EMPRENDEDORA 4º DE E.S.O

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1 INICIATIVA EMPRENDEDORA 4º DE E.S.O Índice Páginas 1 Introducción Objetivos de materia y su contribución a la adquisición de las competencias básicas de la E.S.O 3 3 Distribución temporal, desarrollo de los contenidos y adquisición de competencias básicas. 4 4 Metodología, materiales, y recursos Criterios, procedimientos e instrumentos de calificación Criterios de evaluación Procedimiento de evaluación de la práctica docente.. 8 1

2 1 - INTRODUCCIÓN. El contexto social en el que se inserta esta materia, está marcado por enormes problemas de paro y de precariedad laboral en el conjunto de la población, pero muy especialmente en los jóvenes, y dentro de estos en aquellos que han alcanzado menos formación. Una salida a esta situación es el emprendimiento. El aumento en el número de emprendedores tendría un efecto muy favorable desde el punto de vista personal para los que aceptaran ese reto, y también desde el punto de vista social, pues tendría como efecto una reducción del paro y un aumento del tejido productivo. Esta materia tiene como principal objetivo presentar a los alumnos esta posibilidad vital, de una forma teórica en primer lugar, y más adelante a través de la simulación de un proyecto empresarial. El legislador ha colocado esta materia en 4º de la ESO, cuando los alumnos todavía no han cursado ningún tipo de formación económica. Asimismo, un proyecto empresarial requiere un grado de madurez que no todos los alumnos alcanzan a una edad tan temprana. Estos serán algunos de los obstáculos a superar en el desarrollo del curso. Si tenemos en cuenta que en el Bachillerato de Ciencias Sociales existe una asignatura optativa: FAG, adecuada para el desarrollo de un proyecto empresarial, hemos de concluir que el ánimo del legislador es proporcionar una formación emprendedora a todos los alumnos, y especialmente a aquellos que no van a proseguir estudios postobligatorios. De hecho el currículo de la materia aconseja cursar la misma a los alumnos que elijan el itinerario C, que ha sido diseñado para este tipo de alumnos. De lo dicho en el párrafo anterior se deriva otro gran reto al que se enfrentará el profesor: no es fácil que el nivel académico de los alumnos y su capacidad de trabajo sean muy altos. Si uno repasa las cualidades que debe tener un emprendedor, y que se destacan en el currículo oficial: iniciativa, perseverancia, autonomía, análisis, autodisciplina, etc., se encuentra con que muchas de ellas son también cualidades que podríamos atribuir a los buenos alumnos. Superar el reto requerirá sin duda introducir suficientes elementos de motivación que enganchen a los buenos alumnos, y que hagan que alumnos que en otras materias han tenido bajo rendimiento descubran otra realidad que les ilusione. 2

3 2 OBJETIVOS DE MATERIA Y SU CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA E.S.O Objetivos de la materia: 1 -Comprender el concepto de emprendedor y su evolución a través del tiempo. 2- Valorar la figura del emprendedor como agente de cambio social, del desarrollo y de la innovación 3- Conocer los rasgos que caracterizan a la persona emprendedora y cómo se manifiestan sus capacidades y actitudes concretas de aprendizaje. 4- Desarrollar el espíritu emprendedor a través del fomento de actitudes, capacidades, habilidades sociales y de dirección. 5- Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como instrumento básico de iniciativas emprendedoras. 6- Identificar las propias capacidades e intereses para la toma de decisiones sobre estrategias personales de formación e inserción sociolaboral, teniendo en cuenta las características del entorno. 7- Desarrollar capacidades de negociación y resolución de problemas. 8- Definir los aspectos generales y los elementos que constituyen un proyecto emprendedor. 9- Conocer las funciones y responsabilidades de las personas que intervienen en las diferentes facetas del proyecto. 10- Desarrollar habilidades de comunicación y actitudes que posibiliten a los alumnos integrar los conocimientos adquiridos en la realidad del proyecto. 11- Elaborar, planificar y ejecutar el proyecto. 12- Analizar las conclusiones y propuestas de mejora. Competencias básicas de la E.S.O a) Competencia en comunicación lingüística. b) Competencia matemática. 3

4 c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. d) Tratamiento de la información y competencia digital. e) Competencia social y ciudadana. f) Competencia cultural y artística. g) Competencia para aprender a aprender. h) Autonomía e iniciativa personal. Contribución de los objetivos a la adquisición de competencias básicas: Objetivo Competencias básicas 1 a,e 2 e,h 3 e,h 4 a,e,g,h 5 d,g,h 6 e,g,h 7 a,e,h 8 e 9 e 10 a,d,e,g,h 11 b,d,e,g,h 12 d,e,g,h 3 DISTRIBUCIÓN TEMPORAL,DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS Y ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS. A continuación se detallan los distintos bloques de contenidos que abordaremos en el curso por orden cronológico, indicando su duración estimada, el desglose de los contenidos y la contribución del bloque a la consecución de competencias básicas TEMA 1º: CONCEPTO DE EMPRENDEDOR. CUALIDADES DEL EMPRENDEDOR. El tema constará de 12 sesiones, y concluirá a mediados de noviembre. 1. CONCEPTO DE EMPRENDEDOR. CUALIDADES DEL EMPRENDEDOR Introducción. Concepto de emprendedor. 4

5 1.2 - Papel social del emprendedor Cualidades del emprendedor. Este tema contribuirá a la adquisición de competencia social y ciudadana. TEMA 2: LA IDEA DE EMPRESA. ANÁLISIS INICIAL DE LA VIABILIDAD El tema constará de 16 sesiones y concluirá a finales de enero. 2. LA IDEA DE EMPRESA. ANÁLISIS INICIAL DE LA VIABILIDAD Formación del grupo de emprendedores. Definición de objetivos. Análisis de nuestras cualidades como emprendedores. Recursos disponibles Detección de oportunidades y necesidades sociales. Estudio de mercado Descripción de la idea de empresa Análisis DAFO Elección de la estrategia competitiva Localización de la empresa Elección de la forma jurídica Elección de nombre y logotipo. Este tema contribuirá a la adquisición de competencia social y ciudadana. Competencia para aprender a aprender. h) Autonomía e iniciativa personal. Tratamiento de la información y competencia digital TEMA 3: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO EMPRENDEDOR. El tema constará de 18 sesiones y concluirá a mediados de abril. 3. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO EMPRENDEDOR Definición y secuenciación de tareas. Estructura organizativa inicial Gestión de recursos humanos Plan operativo Plan de marketing Plan económico financiero. Presupuesto de tesorería. 5

6 Este tema contribuirá a la adquisición de competencia social y ciudadana, competencia para aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la información y competencia digital, y competencia matemática. TEMA 4: EVALUACIÓN Y CONTROL DEL PROYECTO EMPRENDEDOR El tema constará de 10 sesiones y concluirá a mediados de junio. 4 - EVALUACIÓN Y CONTROL DEL PROYECTO EMPRENDEDOR Defensa pública del proyecto emprendedor Autoevaluación y propuestas de mejora. Este tema contribuirá a la adquisición de la competencia en comunicación lingüística, competencia social y ciudadana, competencia para aprender a aprender, autonomía e iniciativa personal, tratamiento de la información y competencia digital. 4 METODOLOGÍA, MATERIALES Y RECURSOS Iniciativa emprendedora es una materia eminentemente práctica. El proyecto emprendedor es el eje central del curso. El menor peso relativo de la parte teórica hace viable que ésta se fundamente únicamente en los apuntes de clase que tomarán los alumnos, no siendo necesario adquirir ningún libro. Para la elaboración del proyecto emprendedor se fomentará el uso de las nuevas tecnologías. Cada equipo creará una lista de correo, foro, u otra herramienta para el trabajo en grupo de la que formará parte también el profesor, que podrá de esta manera valorar el trabajo realizado y realizar aportaciones. El contenido práctico de la asignatura determinará la realización de múltiples actividades, muchas de las cuales estarán integradas por la puesta en marcha de un proyecto de iniciativa empresarial, que implique la creación y posterior gestión de una empresa ficticia, pero realizable. Se proporcionará a los alumnos guías para la realización de este proyecto en las que se especifique el trabajo concreto que se debe realizar. También se les sugerirá posibles fuentes de información, como por ejemplo, direcciones de internet. Los alumnos plasmarán su trabajo de forma colectiva en equipos de tres personas. La lectura, comprensión y expresión se trabajará también a partir de los debates, en los que los grupos de alumnos deberán defender la viabilidad del propio proyecto empresarial o cuestionar la viabilidad de otro. 6

7 . 5 CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN Los primeros días de clase se preparará un resumen de este apartado que se dará a cada alumno junto con un recibí para los padres que deberá devolverse firmado por éstos. Todos los trimestres los alumnos realizarán las actividades que a continuación se describen: un examen de evaluación, la entrega de la parte correspondiente del proyecto emprendedor, y otros ejercicios para practicar los conceptos estudiados. Calificación del proyecto emprendedor: a pesar de ser un trabajo en grupo podrán existir notas distintas para los diferentes alumnos en función de la distinta aportación al mismo. A través de los correos electrónicos con intercambio de información el profesor podrá evaluar el trabajo previo a la entrega de cada alumno. Calificación de la 1ª, 2ª y 3ª evaluación: el examen de evaluación ponderará un 40% de la nota, la entrega de la parte correspondiente del proyecto emprendedor un 50% de la nota y el 10% restante corresponderá a una nota de actitud elaborada atendiendo a los siguientes criterios: asistencia a clase, puntualidad, mantenimiento del silencio, participación, y trabajo. La no participación en un debate implicaría un 0 en la nota de actitud en la evaluación correspondiente al debate. Calificación final: la calificación final se obtendrá a partir de la media de las tres evaluaciones precedentes, incrementada en función del resultado de los debates. Los alumnos participarán en dos debates, uno defendiendo la viabilidad de su proyecto y otro cuestionando la viabilidad del proyecto de otro grupo. Siempre que el profesor considere que el alumno ha preparado suficientemente el debate la nota final se incrementará de la siguiente manera: El alumno cuyo grupo gane dos debates verá incrementada su nota un 15%, aquel cuyo grupo gane un debate aumentaría la nota un 10%, y el que pierda dos debates verá incrementada su nota un 5%. Recuperaciones: Las actividades de recuperación durante el curso serán exámenes de recuperación al finalizar la evaluación, y repetición de las distintas partes del proyecto empresarial. Al finalizar el curso, en Junio, se celebrará un examen general en el que los alumnos podrán recuperar los exámenes suspendidos hasta la fecha. Ese día podrán entregar de nuevo aquellas partes del proyecto empresarial suspensas. En Septiembre, la recuperación consistirá en un examen global de los contenidos de todo el curso, y en la entrega del proyecto empresarial. En Junio y Septiembre se mantienen las ponderaciones 50% proyecto, 40% examen, 10% actitud. 7

8 6 CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Describir las características del emprendedor e identificar sus cualidades personales y profesionales. - Identificar los aspectos determinantes del proyecto emprendedor - Saber llevar a cabo un análisis DAFO - Seleccionar la información relevante y organizar la búsqueda de los datos necesarios para la toma de decisiones y su integración en la elaboración del proyecto. - Precisar las fases que forman el proyecto. - Saber definir y secuenciar las tareas a realizar en la empresa. - Elaborar los planes operativos, de marketing y financiero. - Conocer los trámites y actuaciones a realizar para iniciar el proyecto - Analizar y argumentar la viabilidad personal, técnica, institucional y financiera del proyecto. - Identificar errores en el propio trabajo y proponer propuestas de mejora. - Apreciar las habilidades sociales y de dirección desarrolladas a lo largo del proceso y en concreto la capacidad de comunicación, de relación y de trabajo en equipo en la elaboración del proyecto emprendedor. 7 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. Mensualmente el profesor comparará el grado real de avance en los contenidos del curso, con lo previsto en esta programación, y en caso de haber discrepancias replanteará la temporalización para lo que reste de curso. Al finalizar el curso se pasará a los alumnos una hoja para que valoren los siguientes aspectos de 0 a Dificultad de la asignatura - Claridad de las exposiciones del profesor - Mantenimiento del orden por parte del profesor - Grado de fomento de la participación - Valoración de los ejercicios propuestos - Valoración de la actividad de debates - Interés de la asignatura Además, se formularán preguntas parecidas pero planteando una comparación con las demás asignaturas: 8

9 Mejor o más que en las demás asignaturas Igual que en las demás asignaturas Peor o menos que en las demás asignaturas Interés por la asignatura Grado de dificultad Claridad de las exposiciones del profesor Mantenimiento orden del Fomento de la participación Ejercicios propuestos El análisis de los resultados se plasmará en la memoria. 9