Si no habéis visto cómo funcionan las PDI podéis visualizar estos vídeos para haceros una idea:

Transcripción

1 La pizarra digital Qué es la pizarra digital Se entiende por pizarra digital, la utilización del cañón (proyector digital) conectado a un ordenador con acceso o no a internet. La pizarra digital permite hacer explicaciones y comentarios a nivel del grupo clase mientras que el trabajo con los ordenadores favorece un ejercicio más individualizado y más autónomo del alumnado. También existen las pizarras digitales interactivas o PDI que permiten la interacción en la misma pantalla sin necesidad del ratón y guardar los cambios que se realicen. Más información sobre qué es la pizarra y cuántos tipos hay en Si no habéis visto cómo funcionan las PDI podéis visualizar estos vídeos para haceros una idea: Por qué usar la Pizarra digital? a) Como apoyo a la presentación de información por parte del profesorado La pizarra digital nos permite exponer la información de varias maneras: con animaciones, vídeos, audio, imágenes, esquemas, etc. y en un formato grande para toda la clase. Esta pluralidad de presentaciones favorece la comprensión del alumnado porque da la posibilidad de adaptarse a diferentes estilos cognitivos y también facilita la concreción de aspectos abstractos que resultan difícil

2 de entender (por ejemplo, las ecuaciones) o, al contrario, a partir de mostrar varios elementos concretos posibilita el hecho de llegar a un nivel de abstracción más alto. Se pueden presentar fotos, vídeos, Slideshares, webs... b) Para hacer demostraciones 1. Para mostrar a la clase como realizar una búsqueda sobre un tema y los criterios para seleccionar las webs. 2. Para mostrar como realizar resúmenes y mapas conceptuales. 3. Para estudiar procesos: en química, tecnología, etc. b) Exposiciones de los estudiantes El alumnado puede presentar trabajos realizados en grupo o individualmente a partir de la información que han buscado en Internet, en CD roms o DVDs y que han elaborado con programas ofimàticos (por ejemplo, con Power Point), pueden usar exposiciones con diapositives subidas a Slideshare, galerías de fotos subidas en Flickr que sirvan para ilustrar algún aspecto, etc. c) Uso conjunto por el profesorado y los estudiantes. Se pueden corregir colectivamente los ejercicios en clase a partir de ir poniendo las respuestas con un teclado inalámbrico que se van pasando y que al mismo tiempo se va proyectando. Al final se obtiene un archivo que se puede guardar e imprimir para repartirlo a todo el grupo. Puede servir para que el alumnado consulte la red para buscar información de una manera más controlada: uso de diccionarios, enciclopedias, traductores, diarios digitales, etc. Se puede utilizar como apoyo en los debates: se pueden ir cogiendo notas que todo el mundo visualiza y después realizar una síntesis conjuntamente. También se pueden realizar videoconferències y comunicaciones colectivas en linea con otros grupos o con personas significativas. Recursos para usar la pizarra digital Webs Imágenes en tres dimensiones Para trabajar los porcentajes: Recursos por áreas:

3 Recursos on-line para usar la pizarra digital Más información y recursos: Cómo usar las pizarras digitales interactivas Presentaciones de contenidos (Slideshare) Cómo habéis visto en el primer tema, hay miles de presentaciones que ya están hechas sólo hace falta seleccionarlas y usarlas. Diccionarios y enciclopedias en línea Son un recurso perfecto para trabajar en todas las áreas.

4 Valoración didáctica de las webs Criterios de evaluación de webs Aunque cualquier web se puede usar en un momento determinado para aprender, aquí nos centraremos en la evaluación de webs educativas o de interés educativo. Denominaremos webs educativas a aquellas que han sido diseñadas con el objetivo específico de facilitar aprendizajes y webs de interés educativo a aquellas que aunque no hayan sido diseñadas con este objetivo tienen una utilidad clara en este ámbito. La evaluación de webs es una cuestión de una cierta relatividat. A menudo escogemos las webs, igual como el resto de materiales que seleccionamos para usar en el aula, no sólo en función de su valor didáctico para conseguir elobjetivo que perseguimos (mostrar como se produce la fotosíntesis a través de una animación, practicar la conjugación de los verbos, visualizar cuadros de un pintor, trabajar la ortografía, etc.) sino en función de nuestros gustos personales y de si pensamos que se adecúa a las características del grupo de estudiantes con el que las queremos utilizar. Sin embargo, creemos que es posible detallar algunos aspectos del diseño y del contenido que hacen que una web sea educativa o de interés educativo. Podéis ampliar la información sobre los tipos de webs y su evaluación en 1. Diseño Respecto al diseño una web tendría que contar con los siguientes puntos: a) Tiene que ser agradable y con pocos elementos. Si es para niveles iniciales tendría que tener la letra grande. Esta web sobre la sangre cumple algunas de estas condiciones: tiene la letra grande, es agradable, tiene pocos elementos y los dibujos son didácticamente importantes para entender la explicación, por lo tanto su uso queda en parte justificado. b) La web tiene que tener un buen mapa de navegación, es decir, una buena estructuración que permita localizar y acceder fácilmente a todos los contenidos. Por ejemplo, en esta web sobre las fracciones podemos ver un menú claro y con pocos elementos: c) El sistema de navegación tiene que ser sencillo para que sea fácil saber el lugar del espacio web

5 donde nos encontramos y se pueda retroceder y adelantar según las propias preferencias y encontrar los enlaces. En esta web sobre pintura podemos acceder fácilmente a los cuadros de los pintores que nos interesen y visualizarlos haciendo zoom con diferentes grados de lejanía o proximidad. Si seleccionamos "Dalí" encontraremos 1174 obras clasificadas por temas (paisajes, interiores, retratos, etc.) y estilos (expresionismo, cubismo, surrealismo, etc.). El marco con el menú permite saber en todo momento donde nos encontramos y da facilidad para iniciar otras búsquedas. d) Que sea fácil de obtener los materiales e imprimirlos. La web anterior sobre pintura a pesar de que ofrece un sistema de navegación fácil no cumple esta otra condición: no da facilidades para poder obtener los materiales ni imprimirlos. e) Que la interacción que propone no sea muy complicada. Esta web para aprender español, inglés y francés ofrece muchos ejercicios con un tipo de interacción bastante sencilla, normalmente sólo hace falta clicar un altavoz o una flecha para continuar con otro ejercicio. Otro aspecto positivo es que proporciona una buena calidad de audio y de imágenes. 2. Contenido a) En el caso de alumnado de niveles iniciales, será muy importante que haya poca información textual y el máximo de información visual. En este sentido será fundamental la calidad y cantidad de elementos multimedia que aporte (imágenes, gráficas, fotografías, animaciones, video, audio). En esta web dirigida a los niveles iniciales hay una animación para explicar el proceso de la digestión, al mismo tiempo que se acompaña con una explicación con audio. b) Los elementos multimedia no sólo tienen que tener una función estética sino que tienen que aportar una información relevante para el aprendizaje. Por ejemplo, esta web presenta una visita virtual por un castillo. En este caso, los elementos multimedia nos permiten obtener una aproximación al tema que difícilmente obtendríamos con el mismo detalle ni precisión, incluso, con una visita presencial. c) Es importante que nos ofrezca una información a la que no tendríamos acceso fácilmente en otros formatos. Esta web nos aporta información e imágenes de la

6 Luna y la Tierra desde el espacio en tiempo real. Las imágenes de la Tierra son impresionantes. Se puede escoger una vista de más cerca o más lejos en cualquier punto. Aunque está en inglés se puede usar porque en este caso la información textual no es lo que nos interesa sino las diferentes vistas. Otro ejemplo es esta otra web donde tenemos imágenes recientes del satélite Meteosat d) Que presente varias oportunidades para la interacción. Esta web ofrece dictados para trabajar la ortografía castellana. Se oye la frase, se escribe y después se corrige. e) Que presente la posibilitado de emitir mensajes o información a terceros (profesores, otros estudiantes, autores de los materiales) y no sólo de ser receptores. Las plataformas Moodle -como la que estás utilizando- permiten presentar el contenido de los cursos y que profesorado, alumnado y los posibles visitantes se pongan en contacto para enviarse archivos y comentar los contenidos. Actualmente hay miles de plataformas Moodle que se están haciendo servir en los Centros para presentar las actividades a los estudiantes. f) Hace falta fijarse en los créditos: fecha de actualización, autores, editores, etc. para valorar la fiabilidad y actualidad de la información que proporciona la web. Por ejemplo, el contenido d'esta web viene apoyado por el hecho que se trata d'una editorial de reconocido prestigio En la sección de Geografía e Historia podemos encontrar presentaciones en power point, mapas conceptuales sobre diferentes temas y la sección "Mil años en línea" que aporta una visión global y gráfica de l'evolución de la humanidad.

7 Google docs Escribir textos en línea colaborativamente Google Docs & Spreadsheets permite escribir textos, editar hojas de cálculo o crear presentaciones (tipo Power Point) en línea. No se necesita descargar ningún programa y es gratuito. Si tenéis una cuenta gmail podéis acceder con vuestra dirección y vuestra contraseña. Recursos didàcticos En estes mapa conceptual podéis ver algunas aplicaciones didácticas que tiene este recurso: