Escuela Rose Avenue 1

Transcripción

1 Rose Avenue Escolar Primario Oxnard 220 South Driskill St. Oxnard, CA (805) Ana DeGenna, Directora Informe Escolar Anual Adminstración del Dr. Richard Miller Superintendente Glenston Thompson Superintendente Asistente, Servicios de Negocios Sean Goldman Superintendente Asistente, Recursos Humanos & Servicios de Apoyo Dra. Kathy Green Oficial Principal Académico Junta Directiva Ana Del Rio-Barba Presidenta Denis O Leary Secretario Arthur J. Lopez Miembro Dra. Deborah De Vries Miembro Albert Duff, Sr. Miembro * Datos en este informe reflejan el año escolar a no ser que se indique algo diferente. Declaración de la Misión del Garantizamos que cada estudiante es competitivo académicamente e inspirado a esperanza perseverante. Declaración de Visión del Lideres del Mañana a Través de Educación, Capacitación e Inspiración. Convicciones del Cada individuo tiene una dignidad heredada. Cada persona es responsable de sus acciones. Cada persona desea ser tratada con dignidad y respeto. Cada persona puede ser un aprendiz exitoso. El aprendizaje comienza al nacer y nunca termina. La comunidad completa es responsable por el bienestar de los estudiantes. Entre más alta sean las expectativas, más altos serán los logros. La comunidad completa es responsable de contribuir a la mejoría de nuestra comunidad. Diversidad realza el aprendizaje y enriquece la vida. Una educación efectiva da poder al individuo y realza la calidad de vida en la comunidad. La experiencia familiar es crucial para la salud para el desarrollo sano de un niño. Conducta ética es esencial para el bienestar de la sociedad. Una ética de trabajo fuerte y oportunidad son esenciales para alcanzar nuestro potencial. El cambio es inevitable, desafiante y crea posibilidades para el progreso. Mensaje de la Directora El personal de Rose Avenue tiene un solo enfoque el cual es proveer un programa educativo balanceado, significante, motivacional y académicamente desafiante. Cada uno de nuestros estudiantes está envuelto activamente en un currículo basado en normas lo que permite a los estudiantes dominar las habilidades necesarias para desarrollar una forma de pensar crítica y habilidades para resolver problemas. El personal está profundamente comprometido al aprendizaje estudiantil y a excelencia académica. En la Rose Avenue, cada niño es visto como un individuo con cualidades y necesidades únicas. El currículo académico es apoyado por una variedad de estrategias instructivas y programas enriquecidos para suplir las necesidades individuales y diversas de nuestra población estudiantil. Para suplir las necesidades de nuestros estudiantes, seguiremos promoviendo un ambiente que permite colaboración al desarrollar las metas de desempeño para cada estudiante. Los empleados seguirán usando evaluaciones continuas y datos para dirigir sus prácticas instructivas y para vigilar el crecimiento y desarrollo de nuestros estudiantes. Proveemos un ambiente se seguridad que cubre un sentido de orgullo, propiedad de nuestra escuela y un ambiente positivo de aprendizaje que promueve respeto mutuo y responsabilidad para todas las personas interesadas en nuestra escuela. Abrazamos la diversa población cuyos antecedentes culturales realzan la experiencia educativa y nuestro cuerpo estudiantil. Los niños también crecen social y emocionalmente a través de nuestro énfasis en responsabilidad social y cívica. Este año seguiremos enfocándonos en fortalecer la asociación que existe entre los padres, estudiantes y el personal. Como directora de Rose Avenue, invito a los padres y a los miembros de familia a visitar nuestra escuela y a unirse a nosotros en crear una comunidad de aprendizaje que trabaja junta al preparar a cada uno de nuestros estudiantes para convertirse en aprendices de por vida seguros, responsable socialmente y productivos que contribuyen con éxito a la culturalmente diversa sociedad. Rose Avenue 1

2 Perfil de la Comunidad y la Situada en una hermosa franja de la Costa del Pacífico, Oxnard es la ciudad más grande del Condado de Ventura. Oxnard tiene una combinación singular de un ambiente relajado a la orilla del mar y un ambiente de negocios prósperos. Oxnard es una ciudad internacional disfrutando de una población con diversidad étnica de más de 193,000 residentes. La Rose Avenue, establecida en 1965, es una de 20 escuelas en el Escolar Primario Oxnard. Para el año escolar , la Rose Avenue atendió a 999 estudiantes del kindergarten hasta el sexto grado en un horario de año completo. Para el año escolar , la población de la Primaria Rose Avenue consistió de 76.5% Con Desventaja Socioeconómica, 45.7% Aprendices del Inglés y 10.0% Estudiantes Discapacitados. Los datos demográficos adicionales del cuerpo estudiantil son mostrados en la tabla. Matriculación Estudiantil por Grupo Étnico Afro Americano 1.3% Nativo Americano 0.4% Asiático 1.8% Caucásico 6.3% Filipino 2.8% Hispano 84.6% Isleño del Pacífico 0.1% Múltiple o Sin Respuesta 2.7% Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Los estudiantes de la Primaria Rose Avenue son animados a tratar a los estudiantes, el personal, la propiedad de la escuela y a ellos mismos con respeto. La escuela se adhiere a reglas escolares básicas, las cuales son declaradas en el Manual de Padres y Estudiantes del. Las expectativas para la conducta de estudiantes, como también sus procedimientos y consecuencias, están claramente definidas en el manual. Además un boletín para padres es distribuido mensualmente, y boletines y notas regulares se mandan a casa para mantener informados a los padres y estudiantes sobre eventos especiales o cambios en nuestra póliza. Los estudiantes, padres y el personal trabajan arduamente para asegurar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado para todos los estudiantes. Salones bien manejados y expectativas y consecuencias claramente definidas han dado como resultado un ambiente en donde el aprendizaje puede florecer. La Rose Avenue modela altas normas morales, manda mensajes positivos y espera lo mejor de cada persona. La Rose Avenue sigue un modelo de disciplina asertivo y utiliza compañeros mediadores, los cuales son entrenados por un Especialista de Alcance. Cada maestro desarrolla pólizas individuales de salón las cuales son mandadas a casa al principio del año escolar. Estudiantes con comportamiento inapropiado son aconsejados. Si un estudiante continúa teniendo problemas, detención, notificación a los padres y referencia serán hechas a la administración. La tabla de suspensiones y expulsiones de abajo ilustra el total de casos para la escuela y el distrito para todos los niveles de grado, como también el porcentaje del total de matrículas. Suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones, y no el número total de estudiantes, porque algunos estudiantes pueden haber sido suspendidos en diversas ocasiones. Expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Suspensiones y Expulsiones Suspensiones ,273 2,823 1,871 Tasa de Susp. 3.4% 6.2% 4.3% 14.2% 18.3% 12.2% Expulsiones Tasa de Exp. 0.00% 0.10% 0.00% 0.21% 0.38% 0.39% Actividades Extracurriculares Los estudiantes son reconocidos por participar en actividades extracurriculares y académicas adicionales, las cuales son una parte integral del programa educativo. Actividades extracurriculares, clubes y programas incluyen: Clases de Arte Baloncesto Concurso de Ortografía Reconocimiento de Estudiante Noche de Viernes Vivo Club de Tarea Programa de Deportes Después de Un reconocimiento positivo crea un ambiente de aprendizaje que promueve respeto para el individuo y promueve autoestima. Ceremonias de premios se llevan a cabo mensual y al final del trimestre. Los programas de reconocimiento y premios de la Rose Avenue incluyen: Mejorar en Asistencia Orgullo Puma y Garras Puma Asistencia Perfecta Tarea Carácter y Comportamiento Bellar Artes Finas Plan Disciplinario Positivo de Toda la La tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje, la cual ayuda a desarrollar habilidades académicas y de estudios básicos a la vez que promueve responsabilidad del estudiante y autodisciplina. A todos los grados se les asignan tareas en todas las materias principales en forma regular. Cada maestro determina la cantidad apropiada de tarea para sus estudiantes. Se espera que los estudiantes terminen su tarea en el tiempo dado y con un nivel de excelencia de acuerdo a su habilidad. Se anima a los padres a que provean un ambiente de apoyo para actividades de tarea y a que se hagan responsables de revisar la tarea de sus niños. Tutoría después de la escuela está disponible para todos los estudiantes mediante el Club de Tarea y está disponible también de persona a persona. Clases de intersección también son ofrecidas para estudiantes fuera de la escuela. Recientemente la escuela recibió la Beca de Aprendizaje 21st Century la cual provee fondos para un programa después de escuela que enfatiza enriquecimiento, académico y actividades deportivas. Matrícula y Asistencia a la Los distritos escolares reciben asistencia financiera del estado para la educación de los estudiantes a quienes atienden basada en cuantos estudiantes asisten a la escuela a diario. Aun más importante, la asistencia es crítica para el desempeño académico. La asistencia de estudiantes es supervisada detenidamente para identificar a esos estudiantes exhibiendo ausencias excesivas. La tabla ilustra la matriculación de Rose Avenue por los últimos tres años. Tendencia de Matriculación por Grado K ro do ro to to to Las pólizas de asistencia, tardanzas y ausentismo son definidas claramente, puesta en vigor consistentemente, y sus consecuencias son administradas en forma justa. Notificamos a los padres de sus responsabilidades, incluyendo la notificación apropiada de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes. El personal de la oficina hace llamadas telefónicas diariamente a los padres de estudiantes ausentes. Cuando el estudiante está ausente repetidamente se manda una carta a casa, y una conferencia con el padre puede ser establecida para resolver el problema. El Consultor de Alcance coordina los recursos comunitarios y de la escuela para suplir las necesidades de los estudiantes en alto riesgo. En el caso de absentismo habitual, los estudiantes pueden ser referidos a la Junta de Revisión y Verificación de Asistencia del distrito (SARB). Rose Avenue 2

3 La SARB es utilizada cuando los estudiantes tienen problemas de asistencia y conducta persistentes en la escuela y cuando las avenidas normales de orientación de salón, escuela y el distrito no son efectivas. Tamaño de Clase La Rose Avenue mantuvo un tamaño promedio de clase de 24 estudiantes y una proporción de alumno a maestro de 23:1 para el año escolar La siguiente tabla muestra el tamaño promedio de clase por nivel de grado, como también el número de clases ofrecidas con referencia a la matriculación. Distribución de Tamaño de Clase Tamaño Promedio de Clase 1-20 Estudiantes Salones Con: Estudiantes K ro do ro to to to K-3ro n/a to-6to n/a 34 n/a Credenciales de Maestros La Rose Avenue recluta y emplea a maestros más calificados con credenciales. Para el año escolar , la Rose Avenue tuvo 42 maestros con credenciales completas los cuales cumplían con todos los requisitos de acuerdo con los reglamentos requeridos por el Estado de California. Estatus de Credencial de Maestro 33+ Estudiantes Con Credencial Completa Sin Credencial Completa Enseñando Fuera de Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que envuelven enseñar a Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial reconocida legalmente. Las vacancias de maestro reflejan el número de posiciones para las cuales un empleado singular certificado designado no ha sido asignado al principio del año escolar para un año completo. Para el año escolar los datos más actuales son reportados. Mal Asignaciones/Vacancias Mal Asignaciones de Maestros de Aprendices del Inglés Mal Asignaciones de Maestros (Otro) Total de Mal Asignaciones Vacancias de Maestros El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias generales alcancen ciertos requisitos para poder ser considerados Altamente Calificados antes del fin del año escolar Las calificaciones mínimas incluyen: Posesión de una Licenciatura Posesión de una credencial apropiada para enseñar en California Demostrar competencia en materias académicas principales Evaluación de Maestro y Capacitación Profesional Un proceso constructivo de evaluación promueve instrucción de calidad y es un elemento fundamental en un programa educativo comprensivo. Evaluaciones y observaciones formales están diseñadas para promover metas comunes y para que cumplan con el criterio de evaluación del estado y con las pólizas del distrito. Maestros temporales y en prueba son evaluados dos veces por año y maestros permanentes son evaluados un año sí y otro no. Evaluaciones son conducidas por la directora, quien ha sido entrenada y certificada para habilidad para llevar a cabo evaluaciones de maestro. Los maestros son evaluados de acuerdo a su desempeño en el criterio adoptado por el distrito, que incluye: Control y Manejo de Salones Relaciones con Miembros del Personal Instrucción Características Personales Evaluaciones son basadas también en las Normas de California para la Profesión de Maestro, que incluye: Envolver y Apoyar a todos los Estudiantes en el Aprendizaje Entender y Organizar la Materia para Aprendizaje Estudiantil Evaluar Aprendizaje Estudiantil, Crear y Mantener Ambientes Efectivos para Aprendizaje Estudiantil Planificar Instrucción y Diseñar Experiencias de Aprendizaje para todos los Estudiantes Desarrollarse como un Educador Profesional Los miembros del personal edifican habilidades y conceptos de enseñanza participando en conferencias y talleres a través del año. Los últimos tres años el distrito ha ofrecido tres días para la capacitación del personal en donde a los maestros se les ofreció una gran variedad de oportunidades de crecimiento profesional en currículo, estrategias de enseñanza y metodologías. Liderazgo Escolar Maestros Cumpliendo con NCLB El liderazgo de la Rose Avenue es una responsabilidad compartida entre la administración, la directora, personal de instrucción, estudiantes y los padres. Las principales responsabilidades de liderazgo estuvieron a cargo de la Directora Ana DeGenna los últimos dos años. Se anima a los miembros del personal a participar en varios comités que toman decisiones sobre las prioridades y dirección del plan educativo. Estos comités garantizan que los programas instructivos son consistentes con las necesidades de los estudiantes y cumplen con las metas del distrito. Avenidas de oportunidad incluyen: Equipos Verticales/Nivel de Grado Consejo Local Equipo de Liderazgo Equipo de Estudio de Alumnos Asociación de Padres y Maestros (PTA) % de Clases Enseñadas por Maestros Cumpliendo con NCLB % de Clases Enseñadas por Maestros que no Cumplen con NCLB 100.0% 0.0% 99.3% 0.7% s de Alta Pobreza en el Dist. 99.8% 0.2% s de Baja Pobreza en el Dist. 0.0% 0.0% Comité de Seguridad Comité GATE Fundación de Educación DEPO Comité de Aprendices Bilingües Rose Avenue 3

4 Desempeño de Estudiantes y Exámenes El Escolar Primario Oxnard ha desarrollado un plan de responsabilidad y evaluación comprensivo para asegurar que la información concerniente al desempeño estudiantil es usada para mejorar el programa instructivo y para comunicarse con los padres sobre el desempeño de sus niños. El programa STAR (Informe y Exámenes Estandarizados), evaluaciones de desempeño del distrito y exámenes de salón son usados para determinar si cada estudiante se está desempeñando debajo, en o encima de las normas de nivel de grado. Para el tiempo de publicación, el estado no había proporcionado todos los datos de los exámenes estatales para cada grupo de estudiantes. Los resultados para la escuela y el distrito están sujetos a cambio. Examen de Normas de California El Examen de Normas de California (CST), un componente del Programa STAR, es administrado a todos los estudiantes del segundo al sexto grado en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil con relación a las Normas de Contenido del Estado. Los resultados de estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (excede las normas estatales), Proficiente (alcanza las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (por debajo de las normas) y Muy Lejos de lo Básico (muy debajo de las normas). El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones en niveles Proficientes y Avanzados en Inglés/Artes del Lenguaje, Matemáticas y Ciencias del 5to grado, por los últimos tres años, se muestra abajo Todos los Estudiantes Estado Femenino Estado Masculino Estado Con Desventajas Socioeconómicas Estado Aprendices del Inglés Estado Caucásicos * * * * ** ** ** ** ** ** ** * * * 76 ** * ** 92 ** ** 93 ** ** ** ** ** Etd Estado Hispanos Estado * Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. ** 100% de la Calificación Avanzada y Proficiente. Aptitud Física 2do 3ro 4to En la primavera de cada año, el estado requiere que la Rose Avenue administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes en el quinto grado. El examen de aptitud física mide la habilidad que tienen los estudiantes de hacer las tareas de aptitud en seis áreas mayores. Capacidad Aeróbica Composición Corporal Fuerza Abdominal Fuerza de Extensión Troncal Fuerza de la Parte Superior del Cuerpo Flexibilidad Los estudiantes que alcanzaron o excedieron las normas en todas las seis áreas de aptitud física, se considera que están en condición física excelente o en una buena zona de aptitud física (HFZ). Durante el año escolar , 5.9% de los estudiantes del quinto grado de la Primaria Rose Avenue cumplieron o excedieron las normas de aptitud física. Examen con Referencia a las Normas (NRT) Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzados y/o Proficientes Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencias 5to 6to El examen con referencia a las normas (NRT), actualmente el Examen de Desempeño de California (CAT/6), muestra qué tan bien los estudiantes están desempeñándose comparados a otros estudiantes de otra nación en lectura, ortografía y matemáticas. Antes del 2005, todos los estudiantes en grados dos al once fueron examinados en la primavera. Rose Avenue 4 2do 3ro 4to 5to 6to 5to

5 Actualmente, únicamente los estudiantes del tercero y séptimo grado son examinados. La tabla refleja los porcentajes de estudiantes con calificaciones sobre o por encima del promedio nacional (percentil 50avo) en Lectura y Matemáticas. Envolvimiento de los Padres y la Comunidad La Rose Avenue se beneficia de una activa y envuelta Asociación de Padres y Maestros (PTA). La PTA trabaja con la comunidad por medio de varios eventos para colectar fondos, actividades escolares y excursiones. Se anima a los padres a participar en el Consejo Local, Consejo de Orientación GATE y en clases de educación para padres, como también ser voluntarios en la clase. La Rose Avenue ha creado una asociación con Amigas Unidas, el cual es un programa basado en la escuela asistiendo a jovencitas para tomar decisiones positivas para su futuro. El programa se enfoca en autoestima, relaciones, salud y oportunidades de carrera para mujeres en la sociedad de hoy. La escuela también trabaja con negocios y universidades locales de la comunicad, como la Universidad de California en Santa Barbara, Club Sam s, Target, Wal-Mart y el Banco Washinton Mutual. Índice de Desempeño Académico El Índice de Desempeño Académico (API) es un resultado en una escala es una medida anual del desempeño y progreso de escuelas individuales en California. Los resultados API varían entre 200 a 1,000, con una meta estatal de 800. Resultados Escolares API Rango Estatal API Rango de Esc. Similares Todos los Estudiantes Aumento Actual Con Desventaja Socioeconómica Aumento Actual Aprendices del Inglés Aumento Actual Hispanos Rango API Estatal: El rango estatal API varía de 1 a 10. Un rango estatal de 1 significa que la escuela tiene una calificación API menor del 10 por ciento de todas las escuelas del estado, mientras que un rango estatal de 10 significa que la escuela tiene una calificación API mayor del 10 por ciento de todas las escuelas en el estado. Rango de s Similares: El rango API de escuelas similares refleja cómo una escuela es comparada con 100 escuelas similares emparejadas estadísticamente. Un rango de escuelas similares de 1 significa que el desempeño académico de la escuela es comparado al desempeño menor de 10 escuelas entre 100 escuelas similares, mientras que un rango de escuelas similares de 10 significa que el desempeño académico de la escuela es mejor que el de por lo menos el 90 de 100 escuelas similares. Progreso Anual Adecuado Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada en Inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje antes de Las escuelas tienen que demostrar Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El acta federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan los siguientes requisitos AYP: Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas a las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Porcentaje proficiente en las evaluaciones estatales basadas a las normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y el reemplazo de personal. Estudiantes podrán también ser transferidos (dentro del distrito) a escuelas que llenen los requisitos AYP y la escuela tendrá que proveer transportación para el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela y distrito son mostrados en la tabla. Resultados de Aumento API 2008 Aumento Actual Únicamente subgrupos con significado numérico para cada periodo de informe tienen que ser presentados en este informe. Subgrupos con significado numérico están compuestos (1) por lo menos de 100 estudiantes con resultados de exámenes válidos o (2) por lo menos el 15% de la población que fue examinada y contiene por lo menos 30 estudiantes con calificaciones válidas. Logró AYP General Cumplió AYP Examen con Referencia en la Norma CAT/6 % En o Arriba del Percentil 50avo Lectura Todos los Estudiantes Estado Sí Inglés/Artes del Lenguaje Femenino Masculino Con Desventajas Socioeconómicas Aprendices del Inglés Caucásicos * * Hispanos Matemáticas * Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Progreso Anual Adecuado (AYP) Mat. No Inglés/Artes del Lenguaje Mat. Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente Sí Sí No No Resultados Esc. API Tasa de Graduación Sí N/A Sí N/A Rose Avenue 5

6 Programa de Intervención Federal s y distritos recibiendo fondos Título I federales entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas) o el mismo indicador (API o tasa de graduación). Después de entrar en PI, las escuelas y distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no cumplan su AYP. Programa de Intervención Federal Libros y Materiales Instructivos Estatus en el Programa de Mejoras (PI) No en PI En PI Primer Año en PI N/A Año en PI ( ) N/A Año 3 No. de s Actualmente en PI N/A 15 % de s Identificadas para PI N/A 71.4% Cumpliendo con el acuerdo de Williams vs. el Estado de California, el Escolar Primario Oxnard inspeccionó cada uno de sus planteles escolares al principio del año escolar para determinar si cada escuela tiene suficientes libros, materiales de instrucción y/o equipo de laboratorio de ciencia de buena calidad. La fecha de la resolución más reciente de la suficiencia de libros es el 20 de agosto del Todos los estudiantes, incluyendo a aprendices del Inglés, tienen que recibir sus propios libros alineados a las normas y/o materiales instructivos (en materias principales) para uso en el salón y para llevar a casa si es necesario. Además, todos los libros y materiales instructivos usados dentro del Escolar Primario Oxnard están alineados con las Normas y Pautas de Contenido Estatal y han sido aprobados por la Junta de Educación. La tabla refleja los datos colectados en agosto del 2008 sobre los libros usados en la Ramona durante el año escolar actual ( ). Grado Materia Editorial K-6 Artes del Leng. K-6 Matemáticas K-5 Sociales 6 Sociales K-5 Ciencias 6 Ciencias K-5 6 Desarrollo del Leng. Ing. Desarrollo del Leng. Ing. Libros Houghton Mifflin Scott Foresman - Addison Wesley Pearson Scott Foresman Glencoe McGraw-Hill Macmillan/ McGraw-Hill Glencoe- McGraw-Hill Hampton Brown Avenues Hampton Brown Highpoint Año de Adopción Suficiente 2003 Sí 2008 Sí 2007 Sí 2007 Sí 2008 Sí 2008 Sí 2004 Sí 2001 Sí La biblioteca de la escuela, atendida por un bibliotecario/técnico de informática de medio tiempo, cuenta con miles de libros educativos y recreativos, casetes de video y audio y revistas. Los estudiantes visitan la biblioteca cada semana con sus clases y se les anima a visitarla antes de la escuela. Una estación de computación dentro de la biblioteca está conectada al Internet para que los estudiantes puedan tener acceso a recursos e información en línea. Habilidades y conceptos de computación son integrados en el currículo general para preparar a estudiantes para crecimiento y oportunidades tecnológicas. Todos los salones de la Primaria Rose Avenue tienen en promedio tres computadoras, todas están conectadas al Internet. El laboratorio de computación de la escuela es atendido por un Técnico de Computación de medio tiempo y tiene 40 computadoras para el uso de los estudiantes. Además, la escuela también tiene una unidad móvil de computación con 20 computadoras portátiles Dell. Los estudiantes reciben asistencia de computación por 40 minutos a la semana. Los estudiantes son entrenados en el software Microsoft Word, Rosetta Stone y Cornerstone. Para materiales de investigación y disponibilidad de Internet adicional, los estudiantes son animados a visitar la Biblioteca Pública de Oxnard, la cual contiene numerosas estaciones de computación. Mejoras al Currículo Recursos de Computación El currículo de la Rose Avenue está escrito de acuerdo con las directrices y las normas del currículo modelo dictado por el Departamento Estatal de Educación. El Comité de Currículo del es el equipo de liderazgo principal responsable de vigilar y evaluar el currículo. Las decisiones concernientes a mejoras al currículo son hechas por medio de esfuerzos de colaboración entre los representantes de la escuela, asegurándose que todos los cambios sean hechos en la escuela en general, sin aislar a ninguna clase o grado. Orientación y Otros Servicios de Apoyo Computadoras Estudiantes por Computadora Salones Conectados al Internet Además de materias académicas, el personal en la Rose Avenue lucha por asistir a los estudiantes en su desarrollo social y personal. Los miembros del personal están entrenados para reconocer el comportamiento de estudiantes en riesgo. La escuela valora la importancia de los consejeros en el plantel y tiene procedimientos para garantizar que los estudiantes reciban los servicios que necesitan. Psicólogos y consejeros son devotos para ayudar a los estudiantes a lidiar con problemas y asistirlos a alcanzar metas positivas. La tabla de abajo muestra una lista de servicios de apoyo que se ofrecen a los estudiantes. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo # de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Técnico de Computación Técnico en Informática Coordinador de Alcance Psicólogo Maestro de Prog. del Especialista en Rec Auxiliares RSP Maestros de Clase Esp. Diurna (SDC) Auxiliares SDC Especialista de Habla y Lenguaje Estudiantes con necesidades especiales son identificados temprano y se utilizan intervenciones apropiadas por maestros del salón y personal de la escuela. Los estudiantes que exhiben dificultades son referidos al Equipo de Éxito de Estudiantes para ser considerados, lo que puede incluir una referencia a educación especial para evaluación, orientación y otros planteamientos alternativos de educación. Rose Avenue provee apoyo adicional para estudiantes con necesidades especiales. Rose Avenue 6

7 Hay cuatro Clases Especiales Diurnas y una clase del Programa del Especialista de Recursos (RSP) lo que provee instrucción especializada la cual es confeccionada de acuerdo con el Plan de Educación Individual (IEP) de cada estudiante con discapacidades físicas, emocionales o de aprendizaje. El psicólogo de la escuela, Especialista de Habla y Lenguaje, Asistentes RSP y Asistentes de SDC trabajan juntos con los maestros de educación especial para asegurarse que todos los estudiantes con necesidades especiales reciban una educación de calidad. Cuando es posible, estudiantes con educación especial son regresados en un salón tradicional. El programa bilingüe en la Rose Avenue asiste a estudiantes con Habilidades Limitadas del Inglés (LEP) proveyendo instrucción especial en materias principales del currículo. La escuela sigue implementando el Plan de Equipo de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELD), el cual es un esfuerzo de colaboración entre los maestros en donde los estudiantes se reúnen diariamente por 30 minutos de instrucción y son supervisados, evaluados y agrupados conforme a su habilidad. La escuela ofrece también clases para estudiantes recién llegados que están en su primer año de aprender el lenguaje Inglés. El Programa para Dotados y Talentosos en clase (GATE) para el Escolar Primario de Oxnard es provisto en la Primaria Rose Avenue. Todos los estudiantes que califican para el programa GATE tienen la opción de trasladarse de escuela. Los estudiantes son seleccionados basados en resultados de exámenes, recomendaciones del personal y por el Equipo de Éxito de Estudiantes. Instalaciones Escolares y Seguridad La Rose Avenue fue construida originalmente en 1965, y actualmente está compuesta de 44 salones, una biblioteca, un laboratorio de computación, un salón de trabajo para los maestros, una cafetería/salón multiusos y un patio de juego. Entre el 2004 y el 2006 todos los salones y baños fueron completamente renovados. La escuela también recibió techo nuevo durante el La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones, provistos por el distrito el 12 de septiembre del Seguridad Escolar La seguridad del personal y los estudiantes es el interés principal de la Rose Avenue. Supervisión es provista para garantizar la seguridad de cada estudiante antes de la escuela, durante el recreo, en el almuerzo y después de la escuela. Todos los visitantes al plantel deben firmar en la oficina y usar su identificación de visitante en todo tiempo. Para salvaguardar el bienestar de nuestros estudiantes y personal, un Plan de Seguridad Escolar complejo ha sido desarrollado por el Comité de Seguridad, compuesto de personal clasificado, maestros y la directora. El Plan de Seguridad es actualizado cada otoño; todas las revisiones y actualizaciones son revisadas inmediatamente con el personal. Elementos claves del Plan de Seguridad se enfocan en la póliza de visita, materiales de emergencia y procedimientos de evacuación. La escuela siempre cumple con las leyes, reglas y regulaciones pertenecientes a materiales peligrosos y normas de terremotos del estado. Simulacros de seguridad son llevados a cabo regularmente; simulacros de fuego son llevados a cabo mensualmente, terremoto dos veces por año y simulacros de intrusos/seguridad del plantel una vez por año. Proceso de Limpieza La Rose Avenue provee un ambiente limpio y seguro para los estudiantes, personal y voluntarios. La junta directiva del distrito ha adoptado normas de limpieza para todas las escuelas en el distrito. Un resumen de estas normas está disponible en la oficina de la escuela para su revisión. Un esfuerzo continuo entre los estudiantes y personal ayudan a mantener la escuela limpia y libre de basura. La directora trabaja diariamente con cuatro conserjes para desarrollar horarios de limpieza para garantizar un ambiente de aprendizaje, limpio seguro y funcional. Artículo Inspeccionado Fugas de Gas Sistemas Mecánicos Ventanas/Puertas/Portones (Interior/Exterior) Superficies Interiores (Paredes, Pisos y Techos) Materiales Peligrosos (Interior/Exterior) Daño Estructural Seguridad contra Fuego Eléctrico (Interior/Exterior) Infestación de Plagas/ Gusanos Fuentes de Agua Potable (Adentro/Afuera) Baños Aguas Negras Techos (observados desde el piso, adentro y afuera del edificio) Reparación y Mantenimiento Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 07/29/2008 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Buena Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Perilla de puerta floja Perilla de puerta floja. Biblioteca- Alfombra floja. Oficina de Enfermera, Cafetería - pedazos del cielo razo hacen falta., ladrillos quebrados. Oficina - Alfombra mala Dos ladrillos flojos Necesita dispensador de toallas de papel , 405, 804, 802, Paneles del techo manchados/sucios o hacen falta Dos luces fundidas Alfombra rota o manchada. Biblioteca- Pintura pelándose en la facia Rampa necesita trabajo. 1107, Asfalto en rampa alto No fhay extintor de fuego. Cocina - Lente de luz quebrado. Oficina de Enfermeras - Falta lámpara Interuptor malo. 404, 501, 502, 807, 809, 810, Luces fundidas. Un programa de mantenimiento de horario es administrado por el personal de conserjes de la Rose Avenue regularmente, con funciones de mantenimiento pesado ocurriendo durante los periodos de vacaciones. Además, un programa de mantenimiento programado es administrado por el Escolar Primario Oxnard para garantizar que las instalaciones escolares y el plantel son mantenidos en excelente reparación. Un proceso de orden de trabajo es usado cuando surgen asuntos que requieren atención inmediata. Reparaciones de emergencia reciben la más alta prioridad; las reparaciones son completadas según son recibidas Cunetas podridas Falta canal. Patio de Juegos/Plantel Patio- Asfalto deteriorado Cajas aplastando Limpieza General percianas. Rose Avenue 7

8 Presupuesto de Mantenimiento Diferido El Programa Estatal de Presupuesto de Mantenimiento Diferido de la escuela provee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para ayudar a los distritos escolares con gastos para reparación o reemplazo mayor de componentes del edificio escolar existentes. Típicamente, esto incluye: Techos Calefacción/aire acondicionado Pintura interior o exterior Plomería, Sistemas eléctricos Sistemas de piso Para el año escolar , el Escolar Primario Oxnard ha reservado $4,647,950 para el programa de mantenimiento diferido, lo cual representa 3.39% del presupuesto de fondos generales del distrito. Como parte de un plan de cinco años, la Rose Avenue está en el horario para recibir reducción de asbestos y varias actualizaciones y/o reparaciones en las luces, sistema eléctrico y cubiertas de pisos de sus salones, Aire Acondicionado y Calefacción, pintura, pavimento, plomería, techo y sistemas de pared entre el 2006 y el Salarios de Maestro de Plantel Escolar La ley estatal requiere que la información de presupuesto y salario comparativo sea reportada al público en general. Para el tiempo en que este informe fue publicado, los datos de comparación de salario más recientes del estado de California fueron para el año escolar Con propósitos de comparación, el Departamento de Educación de California provee datos de salario promedio de distritos escolares primarios teniendo un promedio de asistencia diario de 5,000 en todo el estado. La tabla muestra el porcentaje de salario de maestro de la Rose Avenue y lo compara con el salario promedio de maestro a niveles del distrito y estado. Salarios Administrativos y de Maestros La siguiente tabla muestra los salarios de maestros, directores y superintendente del distrito y compara estas cifras con el promedio estatal de distritos del mismo tipo y tamaño. Salarios administrativos y de maestros como un porcentaje del presupuesto del distrito también están enlistados abajo. Gastos y Servicios Financiados Salarios Promedio de Maestro y $70,781 $64,392 Porcentaje de Variación 9.92% y Estado Todos los s Esc. Primarios $63,130 Porcentaje de Variación 12.12% Información Sobre Salarios Promedio Maestro-Director-Superintendente Estado Maestros Principiantes $35,875 $40,667 Maestros de Medio Rango $66,209 $66,167 Maestros Experimentados $80,039 $84,142 Directores de Esc. Primarias $106,461 $104,640 Directores de Esc. Intermedias $100,547 $107,227 Superintendente $186,934 $167,564 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 41.8% 42.3% Salarios Administrativos 4.4% 5.4% Basado en las declaraciones de investigaciones financieras del , el Escolar Primario Oxnard gastó un promedio de $7,931 para educar a cada estudiante. La tabla muestra una comparación de fondos por estudiante de la Rose Avenue (de ambas fuentes restringidas y no restringidas) con recursos (no restringidas) del distrito y estado. Gastos por Estudiante Total de Gastos por Estudiante $4,651 De Fuentes Restringidas $581 De Fuentes No Restringidas $4,071 De Fuentes No Restringidas $5,481 Porcentaje de Variación entre la y el 25.73% Estado De Fuentes No Restringidas $4,943 Porcentaje de Variación entre la y el Estado 17.64% Además a los fondos Estatales generales, el Escolar Primario Oxnard recibió fondos categóricos estatales y federales para programas especiales: Incentivo de de Año Completo Asistencia de Impacto Económico (EIA-LEP) Asistencia y Revisión de Colegas (PAR) Plan de Mejoras Escolares (SIP) Reducción de Tamaño de Clase (K-3) Educación para Dotados y Talentosos (GATE) Título I, Parte A Estudiantes con Discapacidad de Aprendizaje Título II, Parte A Calidad de Maestro y Reducción de Tamaño de Clase Título III, Parte A Habilidad Limitada en Inglés (LEP) Título IV, Parte A Comunidades y s Seguras y Libres de Drogas Título V- Programas Innovadores Educación para Prevención del Uso del Tabaco (TUPE) Información para Comunicarse con Nosotros Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, actividades escolares o ser voluntarios en la Rose Avenue pueden contactar la oficina al (805) El sitio Web de la escuela ( también provee una variedad de recursos para padres, estudiantes y miembros de la comunidad. NOTAS Rose Avenue 8