Seminario mediación penal en contexto escolar.

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José Carlos Prado Valverde
hace 7 años
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1 Seminario mediación penal en contexto escolar. Rodrigo Bosch Corporación Nacional de Colegios Particulares A.G.

3 Resultados: Rendimiento en lectura Porcentaje de alumnos en cada nivel de desempeño en la escala de lectura, PISA (Comparación con todos los países participantes)

4 Tamaño del desafío en educación (Resultados Prueba PISA de Ciencias) Puntaje Fuerza del desempeño entre origen socioeconómico y desempeño está por sobre el promedio OECD Fuerza del desempeño entre origen socioeconómico y desempeño es similar a promedio OECD Fuerza del desempeño entre origen socioeconómico y desempeño está por debajo del promedio OECD Liechtenstein Alemania Bélgica Hungría Francia Luxemburgo Rep. Eslovaca Finalndia Hong Kong-China Taiwan Canadá Nueva Zelandia Estonia Japón Holanda Australia Eslovenia Rep. Checa Reino Unido Corea Suiza Austria Irlanda Polonia Sweden Estados Unidos Dinamarca Croacia Lituania Letonia Noruega Islandia España Rusia Portugal Italia Grecia Bulgaria Chile Argentina Uruguay Turquía Rumania México Brasil Tailandia Serbia Colombia Israel Jordania Indonesia Túnez Montenegro Azerbaiján 350 Kyrgistán Fuente: OECD, PISA Proporción de la varianza en el desempeño en ciencias explicada por el índice PISA del estatus económico, social y cultural status 10 0

5 Sin embargo, los promedios no muestran lo negativo

6 Muestra Efectivas % Efec./Muestra PS % M % PP % Total % Estudio Efectividad de la escuelas (UDP Fac. Educación). Muestra Efectivas % Efec./Muestra PS %

7 Factores que inciden en resultados Hogar Escuela Instituciones J.J. Brunner

8 Hogar: La Importancia del Compromiso Familiar Nivel Socioeconómico Bajo Nivel Socioeconómico Medio Desempeño Comprensión Lectora Nivel Socioeconómico Alto Bajo Compromiso Compromiso Medio Compromiso Alto Fuente: Prueba PISA H. Beyer

9 Escuela «La relación entre gasto (u otro insumo educativo) y calidad educacional puede tener diversas trayectorias. La que observaremos dependerá de la calidad de nuestras instituciones.» H. Beyer Calidad Buena Inadecuada Gasto Acumulado

10 INSTITUCIONALIDAD (ELEMENTOS QUE DEBEN ESTAR PRESENTES PARA ASEGURAR BUEN FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA) Ausente Incompleto En curso Completo Profesión docente moderna MINEDUC reingeniería Apoyo y consecuencias Mayores exigencias; más capacidades Estándares curriculares exigentes Metas claras, amplia información H. Bayer: La idea central es que el desarrollo de la educación no es independiente del marco institucional y de los incentivos que dicho marco genera. Aseguramiento calidad externo Responsabilida d de escuelas x resultados Basado en D. Hopkins, Every school a great school; London: Specialist Schools and Academies Trust, 2006.

11 Que nos queda para hacer?

12 Niveles de liderazgo educativo Sistema Educativo Ministro Redes de escuelas Sostenedor Escuela Director Aula Profesor

Las reformas no se pueden quedar sólo en exigencias: es importante apoyar Grandes apoyos Escasa exigencia Progreso lento y disparejo Mejoras de carácter particular Dispersión Bajos

13 Las reformas no se pueden quedar sólo en exigencias: es importante apoyar Grandes apoyos Escasa exigencia Progreso lento y disparejo Mejoras de carácter particular Dispersión Bajos resultados Estancamiento Abandono Escasos apoyos Mejora sistemática Conflicto Desmoralización Resistencia Gran exigencia Clima permanente en las escuelas chilenas Fuente: Schleicher, 2005.

15 «La experiencia educativa» La educación es un servicio intangible, y transita de un servicio a una experiencia (buenas y malas). Esto da un fuerte sentido a las emociones en el liderazgo educativo. Centrado en las personas. ALUMNO CLIENTE PEC Personal en Contacto PROFESOR La principal causa de descontento laboral es que los alumnos no aprenden autoconfianza/confianza

16 Nuestros Profesores. Evidencia muestra baja efectividad docente. Ej: Evaluación docente, prueba inicia. CONFIANZA. Esta no puede llegar solo a los conocidos, amigos, familiar, compañero curso, de lo contrario siempre habrá excluidos. Minimizar los momentos perdedores en educación. (mejora auto confianza)

17 AUTOCONFIANZA CONFIANZA Historias y experiencias exitosas yo he podido lo mismo o algo semejante Ellos (clientes compañeros y jefes) creen que puedo y me respaldan en mis decisiones. Creo que dispondré de las herramientas, equipos y sistemas de apoyo necesarias. CREER QUE PUEDO CREER QUE PUEDEN INTEGRIDAD Principios Coherencia Transparencia Tengo los conocimientos, la capacitación el entrenamiento y las habilidades. Domino los elementos del contenido de la oferta y controlo los elementos del proceso. Dispongo de un buen servicio interno (mis espaldas cubiertas). SABER QUE SÉ SABER QUE SABEN Técnica COMPETENCIA (sabe) Aseguramiento (método) Me gusta, es entretenido, puedo crear. Tiene suficiente sentido y significado para mí, y valor para los otros para desearlo, atreverme y exponerme. SENTIR QUE QUIERO SENTIR QUE QUIEREN ACCIÓN Transparencia explícita Dar espacios, delegar Creer y dar confianza Rodrigo Morrás O.

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