PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN INFORMÁTICA

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4 Contenido Descripción de la actividad... 6 Objetivos... 6 Objetivos generales... 6 Objetivos específicos... 6 Contenidos... 6 Generales... 6 OBJETIVOS:... 7 Utilizar el ordenador como un instrumento más de aprendizaje y juego, familiarizándose con su uso y manejo. 7 Conocer las características y posibilidades comunicativas de las nuevas tecnologías desarrollando una actitud crítica Desarrollar la secuencia correcta de órdenes necesarias para el funcionamiento del ordenador Conocer y poner en práctica las normas básicas de manejo del ratón, teclado y micrófono Desarrollar la motricidad fina... 7 Potenciar la coordinación viso motora Afianzar la lateralidad Estimular el desarrollo de la memoria inmediata y a largo plazo Conocer el ordenador, sus componentes y periféricos más importantes Reforzar la discriminación visual Favorecer la comunicación entre iguales... 7 Programa:... 7 CONTENIDOS... 7 El ordenador. Componentes y periféricos más importantes (pantalla, teclado, ratón, micrófono, altavoces, disqueteras, escáner, impresora) Normas elementales del uso del ordenador Coordinación y control viso motor en aquellas actividades que requieren uso del ordenador (Manejo del ratón) 7 Discriminación y planificación de las secuencias para el inicio, cambio y finalización de las aplicaciones informáticas Cuidado del material informático Uso de clic, doble clic y arrastre Iniciación al uso del teclado Contenidos del currículo del segundo ciclo de Educación Infantil, secuenciados en nuestro Proyecto curricular y plasmados en cada unidad didáctica, así como en los informes trimestrales a las familias RECURSOS:... 7 Inicio del manejo de procesador de textos WordPad Manejo de programas de dibujo como Tuxpaint, Jclic en el área de primaria, Clic en sus áreas y nivel Tangram, Mates Blaster, Lince, Inicio de mecanografía Tuxtype Utilizar el ordenador como un recurso más de aprendizaje Desarrollar las secuencias correctas de órdenes necesarias para el funcionamiento del ordenador Conocer y poner en práctica las normas básicas de manejo

5 Trabajar manteniendo las normas básicas de cuidado del equipo informático Conocer un vocabulario informático básico Conocer el ordenador, sus componentes periféricos Favorecer la comunicación entre iguales, al tener que compartir equipos Reforzar el manejo de los cursos anteriores, uso del ratón, teclado Conocimiento básico del sistema operativo Usar el procesador de textos Word de forma básica Aprender a navegar por Internet, buscar datos concretos Usar carpetas compartidas (Mis sitios en red) CONTENIDOS :... 8 Uso de ventanas, barras de herramientas, crear carpetas, cambiar nombres, organizar iconos Word (negrita, tipo fuente, alinear, vista preliminar, abrir y cerrar documentos, guardar, copiar, pegar, deshacer Buscadores de Internet Carpetas compartidas RECURSOS :... 8 Procesador Word, Internet, Jclic todos en sus aplicaciones, Clic en sus aplicaciones, Mates Blaster, Tangram... 8 Utilizar el ordenador como un recurso más de aprendizaje Conocer y poner en práctica las normas básicas de manejo de los equipos Conocer un vocabulario informático básico Conocer el ordenador, sus componentes periféricos. Incluido escáner, cámara digital Favorecer la comunicación entre iguales, al tener que compartir equipos Conocimiento básico del sistema operativo Windows y Linux Usar el procesador de textos Word de forma básica Usar PowerPoint para realizar presentaciones sencillas Navegar por Internet, buscar datos concretos Usar carpetas compartidas (Mis sitios en red) CONTENIDOS:... 8 Manejo del sistema operativo Windows, Iniciar en uso de Linux, Manejo de Word, Iniciación de PowerPoint, Internet: buscadores de texto e imágenes, Portal Educamadrid: Correo, Web, recursos RECURSOS :... 8 Procesador Word, Presentación en PowerPoint, Internet, Portal Educamadrid, Jclic todos en sus aplicaciones, Clic en sus aplicaciones, Mates Blaster, Tangram Evaluación... 8 Temas transversales... 9 Materiales y medios didácticos necesarios

6 Descripción de la actividad Las tecnologías de información y comunicación, facilitan el aprendizaje autónomo y a la vez cooperativo convirtiéndose en importantes instrumentos educativos con lenguajes específicos. Se pretende, según las etapas y ciclos, favorecer la adquisición de competencias y su uso como complemento a la formación. Objetivos 6 Objetivos generales Desarrollar actitudes, valores y conocimientos que faciliten el manejo de las tecnologías, productos y técnicas de seguridad convenientes en los distintos ámbitos de conocimiento en que se desenvuelvan los/as niños/as. Objetivos específicos Acercar el manejo y uso del ordenador como herramienta para el estudio. Adquirir un nivel básico del lenguaje técnico propio de la informática. Familiarizar a los/as niños/as con los comportamientos físicos (hardware) de la informática. Fomentar hábitos saludables a la hora de manejar cualquier tecnología de la información, así como su uso razonable y responsable. Contenidos Generales Manejo de Paint y nociones básicas de Microsoft Word. Navegación básica por Internet, Tecleo con Mecanet. Manejo de Paint y de Microsoft Word. Navegación avanzada por internet. Búsquedas avanzadas, herramientas de la red. Introducción al Microsoft Excel y PhotoScape. Manejo de herramientas del PC. Presentaciones multimedia.

7 Ciclo infantil Los programas de informática para niños tienen como objetivo fortalecer y estimular el desarrollo de habilidades socio-afectivas, comunicativas, creativas, motrices, el pensamiento lógico y los valores, mediante la utilización de software educativo, sitios web adecuadamente seleccionados, juegos y entretenimientos. Los programas para niños se ofrecen de acuerdo con su edad y están agrupados y a disponibilidad de todos. OBJETIVOS: Utilizar el ordenador como un instrumento más de aprendizaje y juego, familiarizándose con su uso y manejo. Conocer las características y posibilidades comunicativas de las nuevas tecnologías desarrollando una actitud crítica. Desarrollar la secuencia correcta de órdenes necesarias para el funcionamiento del ordenador. Conocer y poner en práctica las normas básicas de manejo del ratón, teclado y micrófono. Desarrollar la motricidad fina. Potenciar la coordinación viso motora. Afianzar la lateralidad. Estimular el desarrollo de la memoria inmediata y a largo plazo. Conocer el ordenador, sus componentes y periféricos más importantes. Reforzar la discriminación visual. Favorecer la comunicación entre iguales 7 Programa: CONTENIDOS El ordenador. Componentes y periféricos más importantes (pantalla, teclado, ratón, micrófono, altavoces, disqueteras, escáner, impresora). Normas elementales del uso del ordenador. Coordinación y control viso motor en aquellas actividades que requieren uso del ordenador (Manejo del ratón) Discriminación y planificación de las secuencias para el inicio, cambio y finalización de las aplicaciones informáticas. Cuidado del material informático. Uso de clic, doble clic y arrastre. Iniciación al uso del teclado. Contenidos del currículo del segundo ciclo de Educación Infantil, secuenciados en nuestro Proyecto curricular y plasmados en cada unidad didáctica, así como en los informes trimestrales a las familias. RECURSOS: Inicio del manejo de procesador de textos WordPad. Manejo de programas de dibujo como Tuxpaint, Jclic en el área de primaria, Clic en sus áreas y nivel Tangram, Mates Blaster, Lince, Inicio de mecanografía Tuxtype2. Segundo ciclo. Objetivos Utilizar el ordenador como un recurso más de aprendizaje. Desarrollar las secuencias correctas de órdenes necesarias para el funcionamiento del ordenador. Conocer y poner en práctica las normas básicas de manejo. Trabajar manteniendo las normas básicas de cuidado del equipo informático. Conocer un vocabulario informático básico. Conocer el ordenador, sus componentes periféricos. Favorecer la comunicación entre iguales, al tener que compartir equipos.

8 Reforzar el manejo de los cursos anteriores, uso del ratón, teclado. Conocimiento básico del sistema operativo. Usar el procesador de textos Word de forma básica. Aprender a navegar por Internet, buscar datos concretos. Usar carpetas compartidas (Mis sitios en red). CONTENIDOS : Uso de ventanas, barras de herramientas, crear carpetas, cambiar nombres, organizar iconos. Word (negrita, tipo fuente, alinear, vista preliminar, abrir y cerrar documentos, guardar, copiar, pegar, deshacer. Buscadores de Internet. Carpetas compartidas. 8 RECURSOS : Procesador Word, Internet, Jclic todos en sus aplicaciones, Clic en sus aplicaciones, Mates Blaster, Tangram. Tercer ciclo. Objetivos Utilizar el ordenador como un recurso más de aprendizaje. Conocer y poner en práctica las normas básicas de manejo de los equipos. Conocer un vocabulario informático básico. Conocer el ordenador, sus componentes periféricos. Incluido escáner, cámara digital. Favorecer la comunicación entre iguales, al tener que compartir equipos. Conocimiento básico del sistema operativo Windows y Linux. Usar el procesador de textos Word de forma básica. Usar PowerPoint para realizar presentaciones sencillas. Navegar por Internet, buscar datos concretos. Usar carpetas compartidas (Mis sitios en red). CONTENIDOS: Manejo del sistema operativo Windows, Iniciar en uso de Linux, Manejo de Word, Iniciación de PowerPoint, Internet: buscadores de texto e imágenes, Portal Educamadrid: Correo, Web, recursos. RECURSOS : Procesador Word, Presentación en PowerPoint, Internet, Portal Educamadrid, Jclic todos en sus aplicaciones, Clic en sus aplicaciones, Mates Blaster, Tangram. Metodología La metodología de trabajo se ajustará al perfil del alumnado en cada grupo, en función de su edad (Infantil y Primaria). En términos generales, la metodología estará basada en el concepto del aprendizaje por descubrimiento y del aprendizaje significativo. Las actividades que se propongan se adaptarán en todo momento al nivel madurativo y cognitivo de cada alumno incluyendo a los alumnos con dificultades significativas de aprendizaje. El agrupamiento de los alumnos será flexible dependiendo del tipo de actividades: Individuales. Por parejas.

9 Grupos reducidos. Toda la clase (gran grupo). Evaluación Se hará una evaluación inicial para conocer el nivel de partida de cada alumno. La evaluación del aprendizaje de los alumnos constituye un proceso continuo, personalizado e integrador. Se evaluará tanto el aprendizaje de los alumnos como los procesos de enseñanza y su práctica docente en relación con el logro de los objetivos educativos. 9 En la Evaluación se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: La observación del proceso de aprendizaje de la clase es uno de los instrumentos más importantes para evaluar. Pero para que sea efectivo es necesario que se haga de un modo sistemático que permita recoger información que fundamente las conclusiones del profesor. Deberá observarse la situación de partida del alumno, su evolución durante el proceso de aprendizaje y si ha llegado al máximo de sus posibilidades. Es conveniente que cada uno participe en su propia evaluación, siendo consciente de lo que ha aprendido, de los fallos que debe corregir y de los aspectos en que debe hacer más hincapié. El cuaderno del alumno, donde deben quedar registradas tanto las actividades que se han desarrollado durante la clase como los trabajos de profundización e investigación que el alumno haya realizado. La actitud entendida en los siguientes términos: Interés, participación, respeto a las personas y al medio, puntualidad y asistencia, tolerancia, asimilación de las ideas del grupo, ayuda a los compañeros. El sistema de evaluación se enfoca hacia la comprobación de los objetivos generales del programa y particulares de los escalones de trabajo. Permite evaluar tanto el proceso como el resultado de la aplicación del programa. El entrenador del área deportiva evalúa, mediante un grupo de pruebas que aplica a los practicantes, en qué medida se incrementa el nivel físico de los mismos y en particular su técnica. Debe detectar los practicantes que demuestran un desarrollo marcado de estos elementos, por encima del resto del grupo. Temas transversales El contenido de las distintas actividades invita a reflexionar sobre principios, comportamientos, hechos y actitudes que deben formar parte de la educación integral del individuo. Aunque no pertenezcan a los contenidos específicos de la materia conviene detenerse en ellos ya sea por el valor intrínseco de los mismos o porque su tratamiento reporta beneficios para la propia asignatura pues despiertan el interés por el enfoque adoptado al abordarlos. Pueden servir de ejemplos los siguientes casos: Educación moral y cívica. Se potencia la tolerancia y el respeto como actitudes esenciales Educación para la paz El deporte contribuye a establecer relaciones entre personas de procedencias geográficas dispares, soslayando barreras étnicas, idiomáticas, religiosas o culturales. Educación para la igualdad entre los sexos. En el deporte se potencian actitudes favorecedoras de la coeducación.

10 Educación para la salud. El deporte contribuye a través de la toma de conciencia sobre comportamientos sanos para la práctica adecuada de este juego. Materiales y medios didácticos necesarios Ordenadores Material impreso: Fichas de ejercicios, diagramas, planillas, Prensa, Revistas y Libros de deporte. Vídeos Internet. 10 El ordenador nació para resolver problemas que antes no existían. BILL GATES