Guía didáctica. Hábitos Saludables

Transcripción

1 Guía didáctica Hábitos Saludables

2 Hábitos Saludables IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO OBJETIVOS COMPETENCIAS TRABAJADAS ASPECTOS CURRICULARES METODOLOGÍA EVALUACIÓN

3 Hábitos Saludables IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO Título: HÁBITOS SALUDABLES Ciclo: Segundo y Tercer Ciclo de Educación Primaria. Propósito general: Potenciar la adquisición de hábitos de salud e higiene, así como el conocimiento de medidas de seguridad en la actividad física a través de diferentes juegos de lectoescritura, asociación, y atención. Justificación: Las diferentes actividades de carácter lúdico que se presentan van a incidir en la toma de conciencia, de forma progresiva, de la importancia de practicar unos hábitos higiénicos y de salud.

4 Hábitos Saludables OBJETIVOS Objetivos educativos pretendidos Reconocer la importancia de seguir unos hábitos higiénicos adecuados. Identificar como acciones saludables las normas de higiene personal asociadas con la realización de actividades físicas. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. Concienciar, promover y formar en la necesidad y el desarrollo de hábitos alimenticios saludables. Conocer las ventajas para la salud del consumo de alimentos naturales. Conocer los diferentes grupos de alimentos, propiedades y origen de los mismos.

5 Hábitos Saludables COMPETENCIAS TRABAJADAS Competencia en comunicación lingüística Uso de vocabulario específico. Varias actividades proponen que el alumno exprese de forma oral al resto de compañeros lo que ha entendido o el resultado de trabajos realizados de forma individual o en grupo, con el objetivo de construir un discurso argumentado, con el empleo de lenguaje técnico y relacionando conceptos. Variedad de intercambios comunicativos Competencia matemática Interpretación de símbolos e iconos. Ocupación de espacios. Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico Mejora de la salud y calidad de vida: higiene corporal, adquisición de hábitos alimenticios, higiene postural... Aumento de la percepción(corporal, espacial y temporal) Tratamiento de la información y competencia digital Valoración crítica de los mensajes que se refieren al cuerpo procedentes de los medios de comunicación e información. Búsqueda de información utilizando las TICs (bases de datos, procesadores de texto, tratamiento de imágenes, internet )

6 Hábitos Saludables Competencia social y ciudadana Toma de decisiones compartidas. Participación responsable en la toma de decisiones respecto a los problemas locales y globales planteados en estos temas en nuestra sociedad. Compartir logros y fracasos. Competencia cultural y artística Apreciación de la parte artística de los movimientos. Potenciación de la creatividad, la imaginación y la expresión. Competencia para aprender a aprender Estrategias y actividades para que el alumno piense y elabore su pensamiento a lo largo de la vida de manera cada vez más autónoma. Conocimiento de si mismo, de las posibilidades del movimiento. Autonomía e iniciativa personal En esta SD se desarrollan los hábitos de vida saludables relacionados con la alimentación y el deporte, con actividades que invitan a que el alumno reflexione sobre los suyos e identifique áreas de mejora, de forma que desarrolle la propia estima e identidad corporal, así como hábitos de cuidado y salud corporales que favorezcan el bienestar personal. Utilización de una metodología basada en la búsqueda.

7 Hábitos Saludables ASPECTOS CURRICULARES Bases legislativas educativas Ley orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Decreto 130/2007, del 28 de junio Orden del 23 de noviembre de 2007 por el que se regula la evaluación.

8 Hábitos Saludables METODOLOGÍA La SD se desarrolla en varias OAs. Cada una de ellas consta de una parte teórica en la que se abordan los conceptos básicos sobre alimentación, hábitos saludables, posturas adecuadas y una parte práctica donde se sugieren actividades. Las actividades tienen el objetivo de afianzar los conocimientos adquiridos utilizando el razonamiento y la lógica a través de situaciones cotidianas de la vida, de forma que tengan aplicación más allá de las aulas. De existir encerado digital, los alumnos pueden salir para resolver las actividades interactivas de esta SD. También vamos a fomentar la autoevaluación donde el alumnado individualmente debe resolver actividades incluidas en la SD. Como esta SD va dirigida tanto a alumnos/as del Segundo Ciclo como del Tercer Ciclo de Primaria, adoptaremos principalmente una metodología lúdica, participativa y experimental de gran parte del Centro: alumnos/as, padres, madres y profesores/as. Además, los alumnos realizarán pequeños proyectos grupales basados en la alimentación e higiene, fomentando siempre un comportamiento constructivo, responsable y solidario. Esta SD se trabajará desde todas las áreas de Conocimiento.

9 Hábitos Saludables EVALUACIÓN La evaluación de la consecución de los objetivos se realizará atendiendo a los siguientes criterios. Cuestionarios de evaluación inicial y final relacionados con los hábitos de alimentación saludables e higiene alimenticia, dirigidos a alumnos y familias. Grado de asimilación de los contenidos conceptuales por parte de los alumnos/as a través de fichas de refuerzo, repaso y ampliación. Grado de participación de los alumnos en la elaboración de posters, murales y otros trabajos grupales. Adoptar hábitos de higiene antes y después de comer y de manipular alimentos. Adoptar hábitos saludables. Reconocer posturas saludables en la actividad física. Identificar como acciones saludables las normas de higiene personal en relación con la práctica de actividades físicas. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como recursos del área.

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11 Hábitos Saludables Relación de OAs

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13 Hábitos Saludables Actividad Pantalla de acceso de las diferentes interacciones que forman el Objeto de Aprendizaje. Las actividades consisten: Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación lo aprendido. Ordenar secuencias correctamente pulsando y arrastrando. Realización de puzzles, sopas de letras y cuestionarios de aprendizaje. Actividades de memorización. Actividades de selección y relleno. Actividades de creación. Actividades de repaso. Asimismo la OA cuenta con una seria de vídeos complementarios, que introducen al alumno en la temática a tratar. Feedback de la interacción Al principio se trata de una pantalla introductoria a la actividad que no precisa ayuda. Al pulsar sobre el icono de ayuda se explica al alumno las instrucciones para completar la actividad. Sonidos de acierto/error. Visionado del tiempo dedicado en algunas actividades. Visionado del número de aciertos e intentos Actividades con retroalimentación. Links de apoyo a la materia redireccionados a imágenes, Wikipedia, DRAE, que ayudan a una mayor comprensión de la temática que se está trabajando. Sugerencias didácticas Es conveniente que antes de entrar al aula de informática, el profesor/a haya trabajado los objetivos y contenidos propios del objeto de aprendizaje en la clase. En clase se puede originar un pequeño debate sobre el tema. Si el alumno tiene alguna duda, puede revisar las actividades anteriores.

14 Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación de lo aprendido.

15 Ordenar secuencias correctamente pulsando y arrastrando.

16 Realización de puzles, sopas de letras y cuestionarios de aprendizaje

17 Actividades de memorización.

18 Actividades de selección y relleno.

19 Actividades de creación propia

20 Actividades de repaso

21 Vídeos complementarios

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23 Hábitos Saludables Actividad Pantalla de acceso de las diferentes interacciones que forman el Objeto de Aprendizaje. Las actividades consisten: Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación lo aprendido. Actividades de arrastre. Realización de puzzles, sopas de letras y cuestionarios de aprendizaje. Actividades de selección y relleno. Actividades de repaso. Asimismo la OA cuenta con una seria de vídeos complementarios, que introducen al alumno en la temática a tratar. Feedback de la interacción Al principio se trata de una pantalla introductoria a la actividad que no precisa ayuda. Al pulsar sobre el icono de ayuda se explica al alumno las instrucciones para completar la actividad. Sonido de acierto/error. Visionado del tiempo dedicado a la actividad. Visionado del número de aciertos e intentos. Actividades con retroalimentación. Links de apoyo a la materia redireccionados a imágenes, Wikipedia, DRAE, que ayudan a una mayor comprensión de la temática que se está trabajando. Sugerencias didácticas Es conveniente que antes de entrar al aula de informática, el profesor/a haya trabajado los objetivos y contenidos propios del objeto de aprendizaje en la clase. En clase se puede originar un pequeño debate sobre el tema. Si el alumno tiene alguna duda, puede revisar las actividades anteriores.

24 Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación lo aprendido.

25 Actividades de arrastre

26 Realización de puzles, sopas de letras y cuestionarios de aprendizaje

27 Actividades de selección y relleno.

28 Actividades de repaso

29 Vídeos complementarios

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31 Hábitos Saludables Actividad Pantalla de acceso de las diferentes interacciones que forman el Objeto de Aprendizaje. Las actividades consisten: Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación lo aprendido. Ordenar secuencias correctamente pulsando y arrastrando. Realización de puzzles, sopas de letras y cuestionarios de aprendizaje. Actividades de selección y relleno. Actividades de repaso. Feedback de la interacción Al principio se trata de una pantalla introductoria a la actividad que no precisa ayuda. Al pulsar sobre el icono de ayuda se explica al alumno las instrucciones para completar la actividad. Sonidos de acierto/error. Visionado del tiempo dedicado en algunas actividades. Visionado del número de aciertos e intentos Links de apoyo a la materia redireccionados a imágenes, Wikipedia, DRAE, que ayudan a una mayor comprensión de la temática que se está trabajando. Sugerencias didácticas Es conveniente que antes de entrar al aula de informática, el profesor/a haya trabajado los objetivos y contenidos propios del objeto de aprendizaje en la clase. En clase se puede originar un pequeño debate sobre el tema. Si el alumno tiene alguna duda, puede revisar las actividades anteriores.

32 Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación de lo aprendido.

33 Ordenar secuencias correctamente pulsando y/o arrastrando.

34 Realización de puzles, sopas de letras y cuestionarios de aprendizaje

35 Actividades de selección y relleno.

36 Actividades de repaso

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38 Hábitos Saludables Actividad Pantalla de acceso de las diferentes interacciones que forman el Objeto de Aprendizaje. Las actividades consisten: Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación lo aprendido. Ordenar secuencias correctamente pulsando y arrastrando. Actividades de memorización. Actividades de repaso. Asimismo la OA cuenta con una seria de vídeos complementarios, que introducen al alumno en la temática a tratar. Feedback de la interacción Al principio se trata de una pantalla introductoria a la actividad que no precisa ayuda. Al pulsar sobre el icono de ayuda se explica al alumno las instrucciones para completar la actividad. Sonidos de acierto/error. Visionado del tiempo dedicado en algunas actividades. Visionado del número de aciertos e intentos Actividades con retroalimentación. Links de apoyo a la materia redireccionados a imágenes, Wikipedia, DRAE, que ayudan a una mayor comprensión de la temática que se está trabajando. Sugerencias didácticas Es conveniente que antes de entrar al aula de informática, el profesor/a haya trabajado los objetivos y contenidos propios del objeto de aprendizaje en la clase. En clase se puede originar un pequeño debate sobre el tema. Si el alumno tiene alguna duda, puede revisar las actividades anteriores. Se les puede comentar a los alumnos/as que recuerden lo que hacen ellos cuando van a la clase de Educación Física. Es importante haber comentado antes con los alumnos/as sobre las actividades peligrosas y porqué lo son.

39 Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación de lo aprendido.

40 Ordenar secuencias correctamente pulsando y/o arrastrando.

41 Actividades de memorización.

42 Actividades de repaso

43 Vídeos complementarios

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45 Hábitos Saludables Actividad Pantalla de acceso de las diferentes interacciones que forman el Objeto de Aprendizaje. Las actividades consisten: Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación lo aprendido. Ordenar secuencias correctamente pulsando y arrastrando. Realización de puzzles, sopas de letras y cuestionarios de aprendizaje. Actividades de memorización. Feedback de la interacción Al principio se trata de una pantalla introductoria a la actividad que no precisa ayuda. Sonidos de acierto/error. Visionado del tiempo dedicado en algunas actividades. Actividades con retroalimentación. Links de apoyo a la materia redireccionados a imágenes, Wikipedia, DRAE, que ayudan a una mayor comprensión de la temática que se está trabajando. Sugerencias didácticas Es conveniente que antes de entrar al aula de informática, el profesor/a haya trabajado los objetivos y contenidos propios del objeto de aprendizaje en la clase. En clase se puede originar un pequeño debate sobre el tema. Si el alumno tiene alguna duda, puede revisar las actividades anteriores.

46 Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación de lo aprendido.

47 Ordenar secuencias correctamente pulsando y/o arrastrando.

48 Realización de puzles, sopas de letras y cuestionarios de aprendizaje

49 Actividades de memorización.

50 Actividades de ampliación y refuerzo

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52 Hábitos Saludables Actividad Pantalla de acceso de las diferentes interacciones que forman el Objeto de Aprendizaje. Las actividades consisten: Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación lo aprendido. Ordenar secuencias correctamente pulsando y arrastrando. Actividades de memorización. Actividades de creación propia. Actividades de reflexión. Actividades de repaso. Asimismo la OA cuenta con una seria de vídeos complementarios, que introducen al alumno en la temática a tratar. Feedback de la interacción Al principio se trata de una pantalla introductoria a la actividad que no precisa ayuda. Al pulsar sobre el icono de ayuda se explica al alumno las instrucciones para completar la actividad. Sonidos de acierto/error. Visionado del tiempo dedicado en algunas actividades. Visionado del número de aciertos e intentos Actividades con retroalimentación. Links de apoyo a la materia redireccionados a imágenes, Wikipedia, DRAE, que ayudan a una mayor comprensión de la temática que se está trabajando. Sugerencias didácticas Es conveniente que antes de entrar al aula de informática, el profesor/a haya trabajado los objetivos y contenidos propios del objeto de aprendizaje en la clase. En clase se puede originar un pequeño debate sobre el tema. Si el alumno tiene alguna duda, puede revisar las actividades anteriores.

53 Lectura comprensiva de textos con ejercicios de comprobación y evaluación de lo aprendido.

54 Ordenar secuencias correctamente pulsando y/o arrastrando.

55 Actividades de memorización.

56 Actividades de creación propia.

57 Actividades de reflexión

58 Actividades de repaso

59 Vídeos complementarios

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