Manual para Padres de Título I Escuela Intermedia de Sordos. Florida School for the Deaf and the Blind

Transcripción

1 Manual para de Título I Escuela Intermedia de Sordos Florida School for the Deaf and the Blind Do More. Be More. Achieve More Por favor, lea el manual del Título I y devuelva la última página a la escuela con su hijo.'' Tracie'C.'Snow'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''T:' '' Asistente'de'Coordinadora'del'Título'I''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''VT:' ' 207'North'San'Marco'Ave''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''Correo'Electrónico:'snowt@fsdb.k12.fl.us'

2 Participación de y el Título I Qué es el Título I? El Título I es el programa federal más grande y antiguo de financiamiento educativo. Establecido en el 1965, el Titulo 1 era parte de la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA, por sus siglas en inglés), la cual fue reautorizada en el 2001 como la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés) de El propósito del Título I parte A es asegurar que todos los niños, especialmente los de orígenes de pobreza, tengan una oportunidad justa, igual y significativa para lograr una educación de alta calidad; y alcanzar el dominio en el desafío de los estándares y evaluaciones académicas estatales. En FSDB, las escuelas primarias e intermedias reciben fondos del Título I, con el objetivo de la intervención temprana. Estas escuelas operan programas de "toda la escuela", lo que significa que todos los estudiantes, independientemente de su situación económica reciben beneficio de la financiación. Cuáles son los Requisitos de Participación de los en una Escuela del Título I? Bajo la Sección 1118(a) (2), ESEA, cada distrito que recibe los fondos del Título I debe desarrollar un Plan de Participación de los (PIP, por sus siglas en inglés) escrito con las expectativas del compromiso del distrito para la capacidad y participación de los padres. Este plan debe ser desarrollado en consulta con los padres de los niños que asisten a escuelas de Título I, y se distribuye a todos los padres de niños que asisten a escuelas de Título I. Este plan general se conoce como el Plan de Participación de los LEA. Una LEA es la Agencia Educativa Local. Además, cada escuela que recibe fondos de Título I debe desarrollar su propio escrito "Plan de Participación de los " (PIP), que expondrá las oportunidades de capacidad específicas y únicas de los padres dentro de esa escuela. Estos planes también deben desarrollarse en consulta con los padres de los niños que asisten a escuelas de Título I, y se distribuye a todos los padres de niños que asisten a escuelas de Título I. Este plan se llama el Plan de Participación de los de la Escuela, ya que pertenece a la escuela en particular. El Convenio Familia-Escuela también debe ser desarrollado en colaboración con los padres, delineando las responsabilidades de todas las partes en el proceso educativo. Los estudiantes, los padres, los maestros, y (asistente) directores firman y fechan que indica su acuerdo con los componentes del convenio. Las páginas de firmas se mantienen en las oficinas de las escuelas de Título I. Actividades de Participación de Efectiva en FSDB Sección 1118 de la Ley NCLB también requiere que una parte de los fondos del Título I se destinen a "fomentar y alentar" la participación efectiva de los padres. A continuación se muestra una lista con viñetas de las maneras que FSDB cumple con esta regulación federal:! Involucrar a los padres en el Comité de del Título 1 (TIPAT, por sus siglas en inglés) cuerpo representativo, 3 miembros elegidos por cada escuela de Título I, cada otoño del año escolar.! Invitar a todos los padres de la escuela de Título I a las reuniones del TIPAT; no hay necesidad de que un representante asista.! Proporcionar información a los padres a través de estos medios: El Convenio de Familia-Escuela Notificaciones del Derecho a Saber de

3 Cartas HQT enviadas a casa si un niño no es enseñado por un maestro "altamente calificado" El boletín de Parent Connection compilado por el Departamento de Servicios para El sitio web de la FSDB a Las reuniones del Plan de Educación Individual (IEP, por sus siglas en inglés) reuniones! Clases de capacidad de coordinados a través de Servicios para de FSDB! Reembolsos de viajes para los padres que viajan fuera de su condado de residencia para asistir a reuniones en el campus u otros eventos de capacitación aprobados! Materiales y suministros para actividades de los estudiantes en casa, como los fondos lo permiten! Reembolsos de matrícula para los cursos de creación de capacidad que los padres pueden tomar a nivel de una universidad o colegio comunitario local! Los padres pueden asistir a las conferencias estatales / talleres locales, del estado, o fuera de, como los fondos lo permiten Notificaciones a La sección 1119 (i) del Título I NCLB establece que los distritos que reciben asistencia bajo el Título I se asegurarán de que todos los maestros contratados y la enseñanza en una escuela sean "altamente calificados". En la verificación del cumplimiento con la Sección 1119, cada distrito deberá exigir que el director de las escuelas que reciben fondos del Título I Parte A atestigüen anualmente si su escuela cumple con estos requisitos. La "Certificación del Director" de FSDB se completa y se escribe en la oficina de cada (Asistente) Director en conformidad. Además, los padres deben ser notificados si un maestro que no está "altamente calificado" está enseñando a su hijo, dentro de las cuatro semanas del inicio de la clase. Los maestros pueden no ser altamente cualificado, ya que están enseñando una clase fuera de su campo, o aún no esta certificado en su área o rango de grado escolar. Todos los asistentes de maestro contratados después del 8 de enero de 2002 y que trabajan en una escuela apoyada con fondos del Título I deben tener un a) completaron al menos 2 años de estudios en una institución de educación superior; o b) obtenido un grado de asociado (o superior); o c) aprobó una evaluación de asistente de maestro, una prueba rigurosa de conocimientos académicos. En FSDB, la prueba Parapro se administra mensualmente (8 veces al año) por el Secretario del Título I. Como padre, usted tiene el derecho de solicitar información sobre las cualificaciones profesionales o cualquier asistente de maestro o maestro que instruye a su hijo. Usted puede solicitar:! Si un maestro está certificado estatalmente;! Si un maestro está enseñando bajo emergencia u otro estado provisional;! La Concentración de Licenciatura, y cualquier otra información de grado! Las áreas de certificación del maestro! Si un niño está recibiendo servicios por un asistente de maestro, y sus cualificaciones Para recibir esta información, sólo tiene que hacer una solicitud a la (Asistente) del Director de la escuela de su hijo, utilizando la información de contacto que aparece a continuación. Para consultas de la Escuela Intermedia de Sordos, con la Sra. Angela Saunders al (904) o saundersa@fsdb.k12.fl.us. (Número VT es 904*201*4570) Si usted tiene una pregunta acerca de las cualificaciones de un asistente de maestro, por favor póngase en

4 contacto con el director de la FSDB de Recursos Humanos, Sra. Carrie Arnold al (904) o arnoldc@fsdb.k12.fl.us. ESCUELA PARA SORDOS / CIEGOS Plan de Participación de LEA (PIP) Yo, la Dra. Jeanne Prickett, certifico que todos los hechos, cifras y representaciones hechas en esta solicitud son verdaderas, correctas y consistentes con la declaración de garantías para estas exenciones. Además, todos los estatutos, regulaciones y procedimientos aplicables; requisitos administrativos y programáticos; y procedimientos para el control fiscal y el mantenimiento de registros se llevarán a cabo para garantizar la responsabilidad adecuada para el gasto de los fondos en este proyecto. Todos los registros necesarios para justificar estos requisitos estarán disponibles para la revisión por el personal del estado y federal. Certifico además que todos los gastos estarán obligados a partir o antes de la fecha efectiva y antes de la fecha de terminación del proyecto. Los desembolsos se informaran sólo como apropiado para este proyecto y no serán utilizados para fondos de contrapartida en este o cualquier proyecto especial, donde esté prohibido. Garantías La LEA pondrá en operación programas, actividades y procedimientos para la participación de los padres en todas sus escuelas con Título I, Parte A estos programas son consistentes con la Sección 1118 de la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA por sus siglas en inglés). Esos programas, actividades y procedimientos serán planeados y operados con una consulta significativa con los padres de los niños participantes; De acuerdo con la Sección 1118, la LEA trabajará con sus escuelas para asegurar que las políticas de participación parental a nivel escolar, cumplan con los requisitos de la Sección 1118(b) de la ESEA y que cada una incluya, como un componente, un convenio escuela-padres consistente con la Sección 1118(d) de la ESEA; La LEA incorporará esta política de participación parental amplia en el Plan del LEA desarrollado bajo la sección 1112 del ESEA; En la realización del Título I, Parte A, los requisitos de participación de los padres en la medida de lo posible, de LEA y sus escuelas, proporcionarán oportunidades para la participación de los padres con un dominio limitado del Inglés, los padres con discapacidades y padres de niños inmigrantes, incluyendo proveer la información y reportes escolares como es requerido bajo la Sección 1111 del ESEA en un formato comprensible y uniforme e incluyendo formatos alternativos a petición y en la medida de lo posible, en un idioma que los padres entiendan [Sección 1118(f)]; Si el Plan de LEA para el Título I, Parte A, desarrollado bajo la sección 1112 del ESEA no es satisfactorio para los padres de los niños participantes, el LEA someterá cualquier comentario de los padres con el plan cuando la LEA presente el plan a FDOE; La LEA involucrará a los padres de los niños servidos en el Título I, Parte A en las decisiones acerca de cómo el uno por ciento de los fondos del Título I, Parte A que son reservados para la participación de los padres se gastan y se asegurará de que no menos del 95 por ciento del uno por ciento reservado vaya directamente a las escuelas, después de que provisiones equitativas hayan sido provistas para las escuelas privadas participantes; La LEA se regirá por la definición legal de "participación de los padres" que se define en la Sección 9101(32) y espera que sus escuelas de Título I lleven a cabo programas, actividades y procedimientos de acuerdo con esta definición; y Declaración de la Misión Declaración de la Misión de Participación Parental

5 Respuesta: La participación de las familias son una poderosa influencia en el rendimiento de un niño en la escuela. Cuando las escuelas trabajan junto a las familias de FSDB para apoyar el aprendizaje, los niños tienden a tener éxito no sólo en la escuela, sino durante toda la vida. Se exhorta a los padres/tutores legales a participar como socios informados con personal de la escuela en la implementación de los programas de las escuelas de Título I en un esfuerzo para mejorar el logro académico y el rendimiento escolar. Participación de los Describa las acciones que el LEA tomará para involucrar a los padres en las siguientes políticas/planes requeridos: LEA - Política de participación de los padres amplia (PIP) [Sección 1118(a)(2)]; Plan del LEA [Secciones 1112(c)(H), 1112(d)(1)]; y Cómo los fondos reservados para la participación de los padres se gastarán [Sección 1118(a)(2)]. Respuesta: El Plan de Participación de del LEA (PIP por sus siglas en inglés) se desarrollará con los padres, maestros y consulta administrativa provista por el Comité Asesor de. El Departamento de Servicios para de FSDB coordinará y ejecutará los componentes del PIP en conjunto con el Coordinador de Subvención del Título I y el Asistente del Título 1. - El PIP del LEA será evaluado al final de cada año escolar. El nuevo plan se desarrollará para del siguiente año escolar, con base a los comentarios, con el Comité Asesor de del Título 1 que proporcionan una consulta significativa y válida. - El Plan de Mejoramiento Escolar (SIP, por sus siglas en inglés) desarrolla a través de una amplia consulta con el LEA- Consejo Asesor de toda la Escuela (SAC, por sus siglas en inglés); las porciones pertinentes al Título I son revisadas adicionalmente, por el Comité Asesor de del Título I durante el año escolar antes de que el plan final se someta a FLDOE. - Evaluaciones del plan de la escuela del Título 1 compilan mediante el uso de un formulario de comentarios. Las formas son recogidas y revisadas por el Coordinador Asistente de Subvención del Título I. El Coordinador Asistente de Subvención transmite los comentarios de los padres a los administradores de la escuela durante las reuniones del comité administrativo del Título I y / o comunicación por correo electrónico. - Cómo el 1% requerido reservado para actividades de participación de los padres se gasta será determinado durante la reunión de primavera del Comité Asesor de del Titulo I. - Los miembros de representación del cuerpo de padres, llamado Comité Asesor de del Título I, son seleccionados por el Director o Asistente de Director de cada escuela de Título I. Cada escuela del Título I tiene 3 representantes. Puesto que hay 4 escuelas de Título I en la actualidad, el Comité Asesor de Título I tiene por lo menos 12 miembros. Otros padres de las escuelas de Título I son invitados a asistir a las reuniones también. - Las minutas se toman en todas las reuniones del Comité Asesor de del Título I. Asistencia Técnica Describir las acciones que el LEA tomará para proporcionar la coordinación, asistencia técnica y cualquier otro apoyo necesario para ayudar a las escuelas del Título I, Parte A en la planificación y ejecución de actividades

6 eficaces para la participación de padres para fortalecer su capacidad para mejorar el logro académico de sus hijos y el rendimiento escolar en general [Sección 1118 (a)(2)(b y C) y 1118 (e)(1-14)]. Incluya una descripción del proceso que el LEA utilizará para revisar el PIP a nivel de escuela para garantizar el cumplimiento de todos los requisitos de la Sección 1118 [34 CFR (e)]. Incluir información sobre cómo el LEA proporcionará apoyo razonable para las actividades de participación de los padres bajo la Sección 1118 como los padres pueden solicitar [Sección 1118 (e)(14)]. Respuesta: El Comité Asesor de del Título I se reunirá de 4 a 5 veces cada año escolar; este comité de padres proporcionará información valiosa sobre las actividades efectivas de participación de los padres para mejorar el rendimiento del estudiante con un énfasis en las actividades en el hogar que complementan el plan académico escolar. - El Departamento de Servicios a los de FSDB continuará ofreciendo actividades para padres, clases y talleres tales como la instrucción de los padres en ASL (Lenguaje de Señas Americano), Braille y Orientación y Movilidad (O&M). Estas clases facilitan una mejor comunicación entre los padres y sus hijos. Estas proveen a los padres con las habilidades necesarias para una mayor capacidad y con el conocimiento necesario para completar y ayudar a su hijo con las tareas escolares. - Normalmente, una gran porción de los fondos reservados para la participación de los padres van hacia el reembolso de gastos de viaje, lo que permite a los padres de todo el estado asistir a las reuniones de creación de capacidad. Cada año padres en el Comité de Consejo Asesor de del Titulo 1 solicitan que esta actividad continúe durante el próximo año escolar. Este es uno de los medios más valiosos de apoyo a las actividades de participación de padres en el presupuesto del Título I. - El Comité Asesor de del Título I (TIPAT, por sus siglas en inglés) desarrolla y evalúa el PIP de LEA como un grupo entero. Otras sesiones de grupo de trabajo durante las reuniones seleccionadas de TIPAT permiten a los miembros de cada escuela de Título I el desarrollar y evaluar el PIP (Plan de Participación de los ) de su escuela del Título I. Coordinación e Integración Describa cómo el LEA coordinará e integrará estrategias de participación de los padres de la Parte A del Título I con otros programas federales (incluyendo, pero no limitado a Head Start, Early Reading First, Even Start, como Maestros, Programa de Instrucción en el Hogar para Niños Preescolares (HIPPY, por sus siglas en inglés), Pre-Kindergarten Voluntario, Título I, Parte C, del Título I, Parte D del Título I, Título III y el Título IV, Parte A) [Sección 1118(a)(2)(D) y 1118(e)(4 )]. Cuenta Programa Coordinación 1 Departamento de Servicios a de FSDB El Servicios a de FSDB recibe fondos federales para sus programas y recursos a través de la subvención de IDEA parte B además del Título I, parte A. Los padres de enlace planificarán las compras de subvención con cuidado con el fin de satisfacer mejor las necesidades de los padres en todo el LEA. 2 Enlace de El Enlace de trabaja en los Servicios a de FSDB seguirá teniendo su salario 3 Programa de e Infantes financiado a través de IDEA parte B. El Programa de e Infantes en la Florida School for the Deaf and the Blind (FSDB) ofrece intervención temprana, los servicios centrados en la familia para niños de 0-5 años que son sordos/con problemas de audición y/o ciegos/con discapacidad visual. Los niños con pérdida de la visión reciben servicios a través de la División de Programas y Servicios para Niños Ciegos Bebes Ciegos financiado por el estado y niños con pérdida auditiva a través de los fondos de la escuela y patrocinadores privados. Los niños que reciben servicios a través de este programa pueden ser elegibles para asistir FSDB a los 3 años. 4 Empresas Privadas Auspiciadores Auspiciadores empresariales privados (coordinados por el personal de la Oficina de Promoción) han contribuido grandemente y cualitativamente a los programas de FSDB y probablemente lo seguirán haciendo en el futuro.

7 5 Titulo 1 Parte A Los fondos de desarrollo profesional desembolsados a través del Título I capacitarán al personal Christel Clear Innovations. Christel Reaves presentará Mentalidad de Crecimiento de Carol Dweck. Christel también presentará un taller de Mentalidad de Crecimiento de medio día para las familias de Título 1. 6 Pasos Tempranos Pasos Tempranos es el sistema de intervención temprana de la Florida que ofrece servicios a los niños elegibles y pequeños (del nacimiento a treinta y seis meses) con retrasos significativos o una condición probable que resulte en un retraso en el desarrollo. Este programa es financiado a través de IDEA parte C, los niños con perdida de visión o audición que están inscritos en Pasos Tempranos pueden ser elegibles para asistir a FSDB después de cumplir 3 años. Socios FSDB con el programa Pasos Tempranos, proporcionándoles acceso a las instalaciones para reuniones y trabajando en colaboración para apoyar a las familias potenciales de FSDB. Evaluación Anual Describir las acciones que la LEA llevará a cabo, con la participación de los padres, una evaluación anual del contenido y la eficacia de esta política de participación de los padres en mejorar la calidad académica del Título I, Parte A [Sección 1118(a)(2 )(E)]. Respuesta: El contenido y la eficacia de la Política de Participación de del LEA en mejorar la calidad de las escuelas del Título I Parte A serán revisadas y discutidas durante la reunión final del Equipo Asesor de. Las sugerencias de los padres serán incorporados en la Política de Participación de de LEA para el siguiente año escolar. Hay un formulario de comentarios llamado "Evaluación del Programa Título I" donde los padres registran sus sugerencias programáticas o ideas para cambios de programa sobre; el Enlace de recopila las ideas y las agrega al plan si son factibles. Ella consulta primero con el Coordinador de Subvención del Título I para asegurarse de que el liderazgo está de acuerdo con los cambios propuestos. El personal de Servicios a de FSDB maneja muchas de las actividades contenidas en el Plan de Participación de (PIP), tales como la preparación de los reembolsos de viaje y lo consulta a menudo con los Administradores de Título I para garantizar la coordinación efectiva de los servicios. Creación de Capacidad Si la LEA planifica implementar actividades-lea, describir las acciones que el LEA tomará para crear la capacidad de los padres y escuelas para una fuerte participación parental, con el fin de garantizar la participación efectiva de padres y para apoyar una asociación entre la escuela, padres de familia y comunidad para mejorar el rendimiento académico estudiantil [Secciones 1118 (a) (2) (C), 1118 (e) (1-14)]. Cuenta Contenido y Tipo de Actividad 1 Formación del Equipo Asesor de padres 2 Firma de Convenios Familia- Escuela 3 Reembolsos de Viajes de Persona Responsable Coordinador del Titulo I Asistente Titulo I Misty Porter, Enlace de Impacto Anticipado en el Aprovechamiento Estudiantil Factor de Participación de Factor de Participación de Participación de y Creación de Destrezas Línea de Tiempo Formación del Nuevo Comité en agosto de cada año Formulación y firmas de Convenios al principio del año escolar o en reuniones de PEI durante el año A través del curso del año escolar Evidencia de Efectividad Asistencia y participación de padres en eventos y asuntos del Titulo I Convenios firmados devueltos, clarificación de responsabilidades para el aprendizaje y aprovechamiento estudiantil Copias impresas de los Rembolsos de Viajes de

8 4 Boletín de Misty Porter, Enlace de 5 Alcance de (Casa Abierta, Día de Registración, Paquetes para Nuevos, Manuales y Calendarios para /Estudiantes 6 Clases para de ASL, Braille Tecnología de Apoyo & Clases de Orientación y Movilidad 7 Escuelas Amigas de la Familia: Un medio ambiente acogedor y atractivo con programas que promuevan fuertes relaciones entre los padres y el personal de FSDB. Departamento de Servicios de FSDB a los Departamento de Servicios a los de FSDB Departamento de Servicios a los en todo FSDB Mejora de Participación de Impacto del conocimiento y destrezas de los padres en el aprovechamiento de sus niños (estudiantes) Impacto del conocimiento y destrezas de los padres en el rendimiento de sus niños (estudiante) Mejora de Participación de A través del curso del año escolar A través del curso del año escolar A través del curso del año escolar A través del curso del año escolar Participación de en clases, eventos del recinto escolar y otro evento de capacitación en el recinto escolar Participación de padres en eventos/capacitación y conocimiento de contactos y eventos del recinto escolar Mejora de la comunicación entre padres e hijos y el aumento de la capacidad de los padres para completar tareas tal como ayudar a su hijo con la tarea escolar Informe de los padres, nivel de participación en los eventos del recinto escolar, números de matrícula escolar, uso del sitio web Skyward y sitio web de los maestros, firma de hojas y comentarios de participantes para la capacitación de Same Goal Different Role e informe y matricula incluida 8 Participación en Talleres de Departamento de Servicios a los en FSDB Creación de Capacidad para De 4 a 5 Talleres a través del año escolar Aumento de las habilidades y capacidad de apoyo de los padres para apoyar el aprendizaje y rendimiento estudiantil

9 Capacitación del Personal Describir las actividades de desarrollo profesional que el LEA proporcionará, con la ayuda de las escuelas y padres, para educar al personal sobre el valor y la utilidad de las contribuciones de los padres; cómo acercarse, comunicarse y trabajar con los padres como socios iguales; la implementación y coordinación de programas para padres; y cómo construir lazos entre los padres y la escuela [Sección 1118 (e)(3)]. Cuenta Contenido y Tipo de Actividad 1 Escuelas Amigas de la Familia: Persona Responsable Departamento de Servicios a los de FSDB Impacto Anticipado en el Aprovechamiento Estudiantil Ambiente acogedor y una mejor relación entre padres y personal escolar impacta el rendimiento para facilitar la comunicación y conocimiento de los proyectos académicos, tareas escolares, etc. Línea de Tiempo A través del curso del año escolar Evidencia de Efectividad Números de matrícula escolar, firma de hojas y comentarios de los participantes para la capacitación de Same Goal Different Role clases, y la Información e Inscripción Incluida. 2 Revisión de Calidad del sitio web de FSDB y sitio web de maestros Departamento de Servicios a los de FSDB Garantizar que los sitios web de los maestros son comprensibles, interesantes y actuales para los padres. Los sitios web de los maestros facilitan la comunicación y conocimiento de proyectos académicos, tareas escolares, etc. Vigente durante todo el año Escolar Retroalimentación del profesor sobre la revisión de la página web, informe de sobre el Acceso al personal de la FSDB y eficacia y facilidad de uso de la nueva página web de FSDB. Comunicación y Accesibilidad Describa cómo la LEA proveerá oportunidades completas para la participación en actividades de padres para todos los padres (incluidos los padres con dominio limitado del inglés, discapacidad y niños inmigrantes). Incluir cómo la LEA planifica compartir la información relacionada con la escuela y programas para padres, reuniones, informes escolares y otras actividades en un formato comprensible y uniforme, en un idioma que los padres puedan entender [Sección 1118(e)(5) y 1118(f)]. Respuesta: La principal barrera para la plena participación en las actividades de participación de los padres se mantiene constante - padres viven en todo el estado de Florida. No pueden asistir fácilmente a reuniones en el recinto escolar, eventos y capacitación debido a la distancia. FSDB busca superar esta barrera, proporcionando los fondos para el reembolso de viajes para los eventos de educación /capacitación. (Eventos atléticos u otros eventos que no crean capacidad, pero que son de recreo no reciben el reembolso.) - El sitio web de la escuela FSDB proporciona a las familias FSDB con acceso continuo a la información sobre las oportunidades de participación en las actividades de participación de los padres. - Traducciones escritas de la comunicación escolar se proporcionarán a los padres con dominio limitado del inglés en su lengua materna. Se proveerá versiones de la comunicación escrita en letra agrandada y Braille a cualquier padre que lo requiera como una cortesía del Centro de Producción de Braille. - Además de las traducciones de los materiales escritos, intérpretes del lenguaje de señas y/o traductores de español asistirán a las reuniones del Título I parte A, Comité Asesor de (así como otras reuniones de padres), talleres y capacitaciones para proporcionar estos servicios, según sea necesario.

10 Actividades Discrecionales - Los subtítulos, lenguaje de señas y la interpretación de Español también se proporciona para las reuniones de padres transmitidas en vivo por la web. - El Asistente del Título I estableció una meta específica de asistencia de padres para más del 58% en cada reunión del Equipo Asesor de del Título I (al menos 7/12 representantes de los padres asisten). Para lograr este objetivo, los fondos ayudaran a los padres con los gastos de desplazamiento, se proporciona comida en las reuniones y las horas y días de las reuniones son variadas para trabajar alrededor de los horarios de los padres. La política de participación de padres de LEA puede incluir actividades discrecionales que la LEA, en consulta con los padres, opta por emprender para fortalecer la capacidad de los padres para la participación en la escuela y el sistema escolar para apoyar el rendimiento académico de sus hijos [Sección 1118(e)]. Marque aquí si la LEA no tiene planes de implementar las actividades de participación de padres discrecionales. Revise todas las actividades de la LEA planifica implementar: Cuenta Actividades Descripción de la Estrategia de Implementación 1 Pagar gastos razonables y necesarios relacionados con las actividades de participación de los padres, incluyendo los costos de transporte y de cuidado de niños, para permitir a los padres el participar en las reuniones relacionadas con la escuela y sesiones de capacitación [Sección 1118(e)(8)]; Maximizar la participación de 2 los padres y la participación en la educación de sus hijos mediante la organización de reuniones escolares en horarios variados o en la realización de conferencias en el hogar entre maestros u otros educadores, que trabajan directamente con los niños participantes, con los padres que no pueden asistir a esas conferencias en la escuela [Sección 1118 (e) (10)]; 3 El establecimiento de un consejo asesor de padres en todo el LEA para proporcionar asesoramiento sobre todos los asuntos relacionados con la participación de los padres en los programas del Título I, Parte A [Sección 1118 (e) (12)]; y Reembolso de Viajes de Las reuniones del Comité de (TIPA), Ofrecen acceso a las Clases para, cursos de capacitación, talleres e información a través de livestream, Vimeo u otros formatos electrónicos para permitir la participación cuando los padres no pueden viajar TIPAT ( Comité Asesor de del Titulo I) Persona Responsable Enlaces de, Servicios para de FSDB Asistente del Titulo I Asistente del Titulo I & Asistentes de Directores del Titulo I Impacto Anticipado en el Aprovechamiento Estudiantil Aumenta el que los se Involucren Aumento de la Participación de Participación y Capacitación de Línea de Tiempo A través del curso del año escolar De 4 a 5 Reuniones del Comité de (TIPA) durante el año escolar Las reuniones se llevan a cabo trimestralmente durante el año escolar

11 PLAN DE PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN LA ESCUELA INTERMEDIA DE SORDOS (PIP) Directora-Rebecca Hilding Asistente de Directora- Angela Saunders En apoyo al fortalecimiento del logro académico de los estudiantes, cada escuela que recibe fondos del Título I debe desarrollar conjuntamente un plan para la participación de los padres de los niños participantes. Las partes que intervienen en el desarrollo de estos planes deben estar de acuerdo y los mismos deben ser distribuidos a todas las "partes interesadas", incluyendo los padres, el personal escolar y los administradores. Cada política escrita de participación de los padres contiene la información requerida por la sección 1118 (a)(2) de la Ley de la Educación Primaria y Secundaria (ESEA, por sus siglas en inglés), que más tarde se reautorizo como Que Ningún Niño se Quede Atrás (NCLB, por sus siglas en inglés). Este plan de participación establece las expectativas para la participación de los padres como socios en la educación de sus hijos y describe cómo cada escuela implementará una variedad de diferentes actividades para la participación de los padres. Estos planes a nivel escolar se incorporarán en el Título I/Plan de Mejoras de la Escuela como es requerido en las Secciones 1114(b)(2) de ESEA. Declaración de la Misión de Participación de de Familias de la Intermedia de Sordos: La participación de los padres es una poderosa influencia en el rendimiento de un niño en la escuela. Cuando las escuelas trabajan junto a los padres para apoyar el aprendizaje, los niños tienden a tener éxito no sólo en la escuela, sino durante toda su vida. Se exhorta a los padres/tutores legales a participar como socios informados con el personal de la escuela en la implementación de los programas de las escuelas del Título I en un esfuerzo para mejorar el logro académico y el rendimiento escolar. La Escuela Intermedia de Sordos da la bienvenida y alienta el apoyo de los padres y su participación en los esfuerzos para mejorar nuestro programa académico. Componentes del Plan de Participación de los : 1. Describa cómo la escuela involucrará a los padres de una manera organizada y oportuna en la planificación, revisión y mejora de los programas del Título I en su escuela, incluyendo la participación en la decisión de cómo se utilizará la parte establecida para las actividades de padres de acuerdo a la Sección 1118 (a)(3), 1114 (b)(2) y 1118 (a)(2)(b) de ESEA. Respuesta: El Coordinador de Subvenciones del Título I, junto con el Director y Asistente de Director de cada escuela de Título I, reúne al "Comité Asesor de del Título I " al inicio del año escolar. Estos representantes--tres de cada escuela Título I--se reúnen regularmente con el fin de desarrollar, repasar/revisar y evaluar todos los planes y programas del Título I. Este comité de padres del Título I se reúne por lo menos cada tres meses cada año. El 1% de los fondos de subvención específicamente reservados para actividades de participación de los padres se determina durante la reunión en la primavera del Comité Asesor de del Título 1. Esto permite las revisiones --a petición de los padres-- a la planificación antes de que la subvención del Título I sea escrita en junio. 2. Describa cómo la escuela coordinará e integrará la participación de los padres en programas y actividades que enseñan a los padres cómo ayudar a sus hijos en casa en la medida de lo posible y de acuerdo a la Sección 1118(e)(4) de ESEA. Respuesta: El Departamento de Servicios a los de FSDB, normalmente auspicia Talleres de 4 o 5 veces al año en una variedad de temas para el propósito específico de desarrollar la capacidad de los padres con base en evaluaciones de las necesidades. Estos talleres pueden incluir información de cómo los padres pueden ayudar a iniciativas escolares de apoyo y planes de estudio en casa. Los talleres también podrán celebrarse en

12 temas como el PEI y perspectivas de adultos Sordos para los padres. La información también se envía a casa al final de cada año escolar con las boletas de calificaciones finales proporcionando a los padres recursos e ideas para las actividades de enriquecimiento durante el verano. Durante el año escolar , el Enlace de de FSDB colaborará con el Asistente de Director y Coordinador del Título I para traer a Christel Reaves al recinto escolar. Christel Reaves es una madre y ex maestra convertida en instructora; ella se especializa en relaciones eficaces y positivas entre los padres/escuela. Christel (fundadora de Christel-Clear Learning Innovations) facilitará al personal de FSDB y padres talleres de calidad orientados a los problemas educativos actuales. La Capacitación de Christel Reaves para FSDB, ocurrirá en diciembre del Christel presentará a las familias con un Pensamiento de Crecimiento. Ella discutirá como las familias y estudiantes pueden alcanzar su total potencial por medio de un consistente esfuerzo y crecimiento; esto incluye no dejarse vencer cuando el fracaso viene si no utilizar estos retos para desarrollarse y crecer. 3. Describa los pasos específicos que la escuela tomará para llevar a cabo una reunión anual diseñada para informar a los padres de los niños participantes sobre el programa de la escuela del Título I, la naturaleza del programa del Título I (asistencia en toda la escuela o dirigida), progreso anual adecuado, elección de escuela, Servicios Suplementarios de Educación (SES por sus siglas en inglés) y los derechos de los padres. Incluya el plazo y las personas responsables y la evidencia que la escuela usará para demostrar la eficacia de la actividad (todos los requisitos de la Sección 1118(c)(1) de ESEA). Respuesta: El Coordinador del Título I y Coordinador Asistente del Título 1, mediante la colaboración con el Oficina de Servicios para, Taller de Imprenta del recinto escolar y Webmaster, asegura que la información sobre todo lo anterior se le facilite a los padres en las escuelas del Título I a través de 3 canales principales: El "Manual del Título I" se prepara en el Taller de Imprenta del recinto escolar para cada escuela y se envía a los padres a principios del mes de octubre de cada año escolar; este manual contiene todos los planes del Título I y notificaciones de los derechos de los padres. La página web de FSDB, también contiene esta información. El boletín para padres The Parent Connection contiene todas las notificaciones de los derechos de los padres-tal como el derecho a saber acerca de las credenciales de los maestros y auxiliares de maestro-, así como también piezas ocasionales destacadas sobre las actividades de las subvenciones. Cada año, el estado de Florida pública el Informe del Cumplimiento Responsable de Funciones por parte de las Escuelas Públicas, llamado SPARs (por sus siglas en inglés), como lo exige la Ley de la Educación Primaria y Secundaria federal. Estos informes se ponen a disposición con el fin de proporcionar a los padres información acerca de los logros de la escuela desde el año escolar anterior. Los SPARs del es el informe más reciente provisto por el estado de la Florida y esta actualmente disponible en nuestro sitio web. Cuando el SPARs del 2014/2015 este disponible, también estará expuesto. Puede encontrarlo en la página de Instructional Services y luego a State & Federal Reports Si usted tiene preguntas acerca de los datos, por favor contacte al director o al asistente de director de la escuela de su hijo(a). La efectividad de estas actividades está determinada por las sugerencias de los padres durante las reuniones del

13 comité de padres. Respecto Even Start, Head Start, Early Reading First, y otros programas preescolaresestudiantes sirven en FSDB tienen déficits de audición o de visión significativos y por lo general no son atendidas por los programas preescolares de esta naturaleza. Sin embargo, los esfuerzos de divulgación en forma de visitas educativas caseros transpiran a través del campus Departamento de Divulgación. 4. Describa cómo la escuela ofrecerá un número de reuniones flexibles, tales como reuniones en la mañana o por la noche y podrá proporcionar servicios con los fondos del Título I, tales como cuidado de niños, transporte o visitas domiciliarias como se indica en la Sección 1118(c)(2) de la ESEA. Respuesta: Durante la primera reunión de padres del año escolar, el Presidente de la reunión (Asistente del Coordinador del Título 1) encuestará a los padres para determinar la mejor hora/día para llevar a cabo las reuniones. Cada año, debido a la naturaleza del programa residencial de FSDB, se ha demostrado que los viernes son convenientes ya que los padres pueden recogen a sus estudiantes y llevarlos a casa para el fin de semana. Además, la subvención del Título I provee el reembolso, de los gastos de viaje incurridos para participar en las reuniones u otras actividades de capacitación para los padres en FSDB. "Gastos de viaje" (según las normas de la agencia estatal) puede incluir comidas, gastos de hotel para pasar la noche y el reembolso del recorrido en millas. 5. Describa cómo la escuela implementará actividades para el desarrollar una gran participación de los padres, con el fin de garantizar la participación efectiva de los padres y para apoyar una asociación entre el personal de la escuela, los padres y la comunidad para apoyar el rendimiento académico estudiantil. Describir las acciones que la escuela tomará para proporcionar materiales y capacitación para ayudar a los padres a trabajar con sus hijos para mejorar su rendimiento académico, como lo requiere la Sección 1118(e) y la Sección 1118(e)(2) de ESEA. Respuesta: Los Manuales del Título I, han sido distribuidos a todas las familias del Título I en el otoño del año escolar, el mismo contiene el "Convenio de Familia-Escuela" Este convenio enumera específicamente las responsabilidades asumidas por los estudiantes, padres y sus maestros las cuales van a contribuir al logro académico. La Oficina de Servicios a los continuará proporcionando actividades actuales Informadas e Incluidas y capacitaciones para los padres, como clases de ASL (lenguaje de señas) y braille; estas clases facilitan una mejor comunicación entre los padres e hijos y la participación en mayor medida de los padres en las tareas escolares. La Oficina de Información a los del recinto escolar normalmente es el anfitrión de los talleres de Participación de (PEW, por sus siglas en inglés) al menos 4 o 5 veces al año en una variedad de temas con el propósito específico de fomentar la capacidad de los padres. Estos talleres pueden incluir información sobre cómo los padres pueden ayudar a sus hijos en casa, compartiendo con ellos las actividades de enriquecimiento, así como la forma de proporcionar ayuda apropiada con las tareas escolares. También pueden incluir formaciones culturales y perspectivas para apoyar una mayor participación de los padres. Webinars y grabaciones pueden estar disponibles bajo petición para apoyar una mayor participación de los padres. 6. Describa la capacitación que la escuela proporcionará para educar a sus maestros, el personal de servicios estudiantiles, directores y otro personal en como trabajar con los padres como socios iguales y en el valor y utilidad de las contribuciones de los padres según la Sección 1118(e)(3) de ESEA. Respuesta: Al ver la respuesta positiva de los profesores, especialistas y administradores y padres por igual, el contenido de las actividades de formación y creación de capacidad del padres del incluirá temas que

14 permitirán una conversación coherente y entendimiento entre la escuela y el hogar. Los padres tendrán la oportunidad de asistir a las siguientes oportunidades de aprendizaje: Amor y Lógica ; Taller para de Christel Reaves se centran en la Pensamiento de Crecimiento; proporciona a los padres con información sobre la importancia de la planificación de la transición para el sector académico de los estudiantes, el éxito social, emocional, de desarrollo; y la aplicación del modelo de resolución de problemas para alentar a los padres a revisar las fortalezas y oportunidades de sus hijos, a identificar mejores métodos para apoyarlos educativamente y emocionalmente, y aportar ideas para el éxito. El intercambio de información se realizará a lo largo del año sobre Los 7 Hábitos de la Gente Altamente Efectiva de Stephen Covey, una amplia iniciativa de la escuela para inculcar hábitos de liderazgo en los niños. Comunidades de Aprendizaje Profesional se llevará a cabo a intervalos regulares durante todo el año escolar para capacitar a los maestros, especialistas y administradores sobre las iniciativas escolares amplias como Los Siete Hábitos y Amor y Lógica con el énfasis en la valoración y colaborar con los padres en la toma de decisiones. 7. Describa las otras actividades, tales como centros de recursos para padres, que la escuela llevará a cabo para alentar y apoyar a los padres en su participación en la educación de sus hijos conforme a la Sección 1118(e)(4) de ESEA. Respuesta: El Departamento de Servicios a los de FSDB actúa como un excelente centro de recursos para todos los padres de FSDB. Hay una biblioteca para prestar libros a los padres, financiada a través de IDEA. El personal de Servicios a los coordina las clases de Braille y Lenguaje de Señas Americano (ASL por sus siglas en inglés) para mejorar las habilidades de los padres y es anfitrión de una variedad de talleres de capacitación para los padres. Las oportunidades se le comunicarán a los padres a través de boletines de noticias, en línea, y por medio de notificaciones Skylert por teléfono y correo electrónico El Enlaces de también completa los documentos necesarios para proporcionar reembolsos de viaje para los padres que asisten a cursos de capacitación en el recinto escolar, clases o eventos para el desarrollo de capacidad. Si usted necesita un reembolso de viaje, por favor comuníquese con Misty al Describa cómo la escuela proporcionará a los padres de los niños participantes descripción y explicación del currículo de la escuela, las formas de evaluación académica para medir el progreso del estudiante y los niveles de dominio que se espera que los estudiantes alcancen según la Sección 1118(c)(4)(C). Respuesta: Al comienzo de cada año escolar, así como durante las reuniones del IEP, el Director o la escuela Subdelegado presentará la siguiente información: - Descripción de la FSDB como una entidad - Adopción del Proceso de Materiales de Instrucción separada del resto de los distritos escolares - Visión y Misión de la FSDB - Herramientas de Evaluación e Información - Acreditación de Programas de FSDB - Comunicación - Personal altamente cualificado - Apoyo al Comportamiento Positivo y - Grado de Instrucción y Tecnología Respuesta a la Intervención - Lectura y Apoyo Matemáticas - Discutir cualquier pregunta relacionada y su - Servicios únicos ofrecidos en FSDB misión - Currículo utilizado en FSDB La información se proporcionará en múltiples formatos, incluyendo presentaciones escalonadas y registrados para proporcionar oportunidades para todos los padres a participar en el inicio del año escolar. 9. Describa cómo la escuela proporcionará oportunidades para que todos los padres puedan tomar parte en las actividades para la participación de padres, incluyendo los que tienen un dominio limitado del inglés, discapacidades y niños inmigrantes. Incluya cómo la escuela planifica

15 compartir la información relacionada con los programas de la escuela y de los padres, reuniones, informes y otras actividades en un lenguaje con formato uniforme que los padres puedan entender, como lo requiere la sección 1118(e)(5) y (f) del ESEA. Respuesta: La comunicación escolar se proporcionará en traducciones escritas en su lengua materna a la medida de lo posible a los padres con dominio limitado del inglés; Versiones en Braille y letra agrandada de la comunicación escrita también se le proveerá a cualquier padre que lo necesite como cortesía del Centro de Producción de Braille. Además de las traducciones de los materiales escritos, intérpretes del lenguaje de señas y/o traductores de español prestaran estos servicios para asistir en las reuniones del Comité Asesor de del Título I (así como otras reuniones de padres) y talleres/cursos de capacitación. Los subtítulos, la interpretación del lenguaje de señas y español también se proporciona para las reuniones de padres transmitidas en vivo por el web

16 INTERMEDIA DE SORDOS "CONVENIO FAMILIA-ESCUELA" La Escuela Intermedia de Sordos en la Florida School for the Deaf and the Blind y los padres de los estudiantes que asisten a esta escuela la cual recibe fondos del Título I, aceptan que este convenio describe cómo los padres, el personal y los estudiantes compartirán la responsabilidad de mejorar el rendimiento académico del estudiante. Responsabilidades del Maestro: Establecer metas académicas anuales con los estudiantes y padres de familia Proporcionar una enseñanza de calidad basada en las "mejores prácticas" en las áreas académicas básicas Proveer un ambiente seguro y agradable para el aprendizaje Demostrar cuidado y preocupación por todos los estudiantes Proveer a los padres con información y evaluaciones del progreso académico de los estudiantes trimestralmente Llevar a cabo consultas entre las familias, estudiantes y maestros, en función de las necesidades Hacer uso eficiente del tiempo de aprendizaje Utilizar los datos para compartir e informar decisiones de la instrucción Comunicarse de manera frecuente con los padres sobre los programas académicos y actividades y progreso académico. Comunicarse por medio de Skyward con los padres sobre las calificaciones de sus hijos Creer que sus alumnos pueden y aprenderán actualizar semanalmente las páginas web Responsabilidades del Padre: Cuando sea posible, controlar la asistencia del niño(a) Enviar niño(a) a la escuela bien descansado y alimentado con una comida bien balanceada Leer los libros asignados y ayudar con la tarea escolar a mi hijo(a) Controlar el tiempo que mi hijo(a) dedica a ver la televisión y asegurar de que sea apropiado para su edad Asistir a las conferencias programadas de padres y maestros Fomentar una actitud positiva hacia la educación Leer los boletines y otras comunicaciones de la escuela Asistir a las reuniones del Consejo Asesor Escolar (SAC, por sus siglas en inglés) y a las capacitaciones para padres dentro del recinto escolar en medida de lo posible o asistir a estas reuniones a través del teléfono y/o tecnologías de conferencia web Comunicarse frecuentemente con los maestros para permanecer involucrados en la educación de su hijo. Mostrar interés en las experiencias de aprendizaje de su hijo. Creer que su hijo(a) puede y aprenderá Responsabilidades del Estudiante: Hacer su mejor trabajo en todo momento-creer que él o ella puede aprender Completar las tareas escolares de la clase y el hogar Llegar a la escuela con los materiales necesarios listos para aprender Seguir las reglas de la escuela y del salón de clase Demostrar respeto, cooperación y responsabilidad con el personal, estudiantes y la propiedad escolar Completar las tareas de lectura en casa

17 Con la firma de este convenio, todas las partes--estudiantes, padres, maestros y directores de escuela--acuerdan en mantener las expectativas para el Año Escolar : Nombre del Estudiante (letra de molde) Fecha Firma del Estudiante Fecha Firma del Padre Fecha Firma del Maestro Fecha Firma del Director Fecha : Cuando usted y su hijo(a) hayan firmado y fechado arriba, favor de cortar esta página del Convenio y envíelo de vuelta a la escuela al maestro de su hijo(a) y el director podrá firmarlo. Gracias por su ayuda!