ANTECEDENTES. En Sudamérica se desenvolvió de dos maneras:

Transcripción

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2 ANTECEDENTES En Sudamérica se desenvolvió de dos maneras: Con visión y práctica comunitaria. Donde las personas participan en su desarrollo, concibiendo la cultura y la naturaleza. La segunda, a partir de una visión práctica educativa civilizatoria e individualista

3 En 1492, se produjo la subestimación y subordinación de la educación comunitaria que perduro de diferentes maneras en lo social, económico y político a lo largo de la historia de la educación. Para la construcción del modelo educativo que requiere el país en el presente Es necesario un análisis crítico y revisión histórica de la educación en Bolivia

4 CULTURAS ORIGINARIAS Entre los principales conocimientos se generaron lo primarios que se aprenden a partir de la experiencia en la vida cotidiana. Otro tipo de conocimiento es por medio de relatos EN EL COLONIAJE La catequización en lenguas originarias, sirvieron para proveer de alma a los indios hacerlos dóciles y servirles para los propósito del coloniaje emergente. El instrumento central para este propósito era la lectura de las sagradas escrituras de la religión católica. EPOCA REPUBLICANA El decreto del 11 de diciembre de 1825, impulsado por Simón Bolívar y Simón Rodríguez, estos personajes fundaron la primera NORMAL en Sucre, se crean escuelas primarias y colegios de ciencias y artes en cada ciudad capital de Departamento.

5 En 1931 Elizardo Pérez y Avelino Siñani, fundaron las primera escuela ubicada en Potosí exactamente en Achacachi además de construir un proyecto educativo en beneficio a las comunidades indígena.

6 Warisata promovió los fundamentos de una escuela única basada en una enseñanza bilingüe con enfoque técnico productivo que trascendió este modelo educativo a los países de Perú México Ecuador y otros.

7 Reconstruir los valores comunitarios del ayllu promoviendo una escuela productiva basada en la cosmovisión de los indígenas Fortalecer la identidad cultural de los niños niñas, adolecentes, jóvenes y adultos, despertando su conciencia crítica y activa. Educar el calendario escolar a las actividades agrícolas y pecuarias Garantizar el crecimiento integral de la comunidad

8 PRIMER CONGRESO NACIONAL INDÍGENA Fue realizado en 1945 bajo la presidencia de Gualberto Villarroel CÓDIGO DE LA EDUCACIÓN BOLIVIANA: Ccomo consecuencia de la revolución de 1955 se pone en vigencia el Código de la Educación Boliviana

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10 Entre sus principales propósitos planteo el proceso educativa a partir del desarrollo de la interculturalidad, el binguilismo y las necesidades básicas de aprendizaje Adopto como base psicopedagógica el enfoque del medio y la realidad educativa imponiendo una orientación individualista, humanística, modernizadora y globalizadora.

11 La reforma educativa logro construir un tronco común curricular para el nivel primario La participación popular la interculturalidad los mismos que atraviesan todos los procesos educativos.

12 Sin embargo todos los esfuerzos realizados no tuvieron buenos resultados por el rechazo del magisterio organizado y el contexto neoliberal en el que se establecieron, dando prioridad solamente a la educación primaria y relegando al olvido a otros niveles y modalidades del sistema educativo.

13 El año 2004 sse3 crean las condiciones necesarias para promover un proceso de cambio en el sistema educativo nacional En consecuencia se realizo el I Primer Congreso Nacional de Educación de los Pueblo Indígenas Originarios en la ciudad de Santa Cruz donde se aprueban los lineamientos para un nuevo sistema educativo en el año El en año 2006 se conformo la Comisión Nacional de la Nueva Ley Educativa Boliviana, encargada de la redacción de políticas educativas cuyos resultados fueron presentados y trabajados en el II Congreso Nacional de Educación en la ciudad de Sucre, Del resultado de ambas acciones surgió el proyecto de Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez

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17 Así fundo la escuela de Warisata el 2 de agosto de 1931 La fundación de la escuela de Warisata es considerada el evento mas importante La creación de Warisata fue promovida por el estado en 1931.

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19 PROMULGADA 20/12/2010 COMPUESTA 92 ARTICULOS RECUPERACION CULTURA COPIA DE LA LEY 1565 JUICIO CRITERIOS

20 ART. 1 TODA PERSONA TIENE DERECHO A LA EDUCACION LEY 070 LA EDUCACION ES FUNCION SUPREMA DEL ESTADO ES UNITARIA PUBLICA, UNIVERSAL, DEMOCRATICA, PARTICIPATIVA, COMUNITARIA, DESCOLONIZADORA Y DE CALIDAD ES INTRACULTURAL, INTERCULTURAL Y PLURILINGUE OBLIGATORIA FISCAL Y GRATUITA

21 ART. 2 PARTICIPACION SOCIAL TODOS TIENEN DERECHO A PARTICIPAR EN LA EDUCACION LEY 070 PADRES DE FAMILIA ORGANIZACIONES SOCIALES JUNTAS VECINALES EDUCACION FISCAL EDUCACION PRIVADA A CARGO DEL ESTADO ES RECONOCIDA POR EL ESTADO

22 ART. 3 BASES DESCOLONIZADORA LIBERADORA LEY 070 REBOLUCIONARIA ANTI-IMPERIALISTA UNIVERSAL COMUNITARIA TRANSFORMADORA CIENTIFICA

23 ART. 4 FINES LEY 070 EL VIVIR BIEN CON JUSTICIA SOCIAL PRODUCTIVA Y SOBERANA FORMACION IGUALITARIA E INTEGRAL DE MUJERES Y HOMBRES FOTALECER EL DESARROLLO INTRA,INTERCULTURAL Y PLURILINGUE CONVIVIR ARMONICAMENTE CON LA MADRE TIERRA Y LAS DISTINTAS COSMOVISIONES

24 ART. 5 OBJETIVOS LEY 070 DESARROLLAR LA FORMACION INTEGRAL DE LAS PERSONAS CON SERVICIO A LA SOCIEDAD Y AL ESTADO PLIRICIONAL CONTRIBUIR AL FORTALECIMIENTO DE LA INDENTIDAD, DE LA DIVERSIDAD TERRITORIAL, ECONOMICA, SOCIAL Y CULTURAL DESARROLLAR UNA LA CONVIVENCIA ARMONICA DE LAS PERSONAS Y LA MADRE TIERRA FORMAR EN LA PRODUCTIVIDAD, COMUNITARIA Y AMBIENTAL DE LOS PRODUCTOS ECOLOGICOS

25 ART. 6 SOCIOCULTURAL INTERCULTURALIDAD INTRACULTURAL CAPITULO 3 DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL Y LINGUISTICA ART. 7 LINGUISTICA PLURILINGUE 36 LENGUAS LENGUAS EXTRANJERAS

26 Vivir armónicamente con uno mismo Fortalecimiento de identidades particulares Es convivir entre diferentes culturas Es aceptar, reconocer y respetar la forma diferente de pensar, sentir, de organizar, de producir y de hacer política de la otra cultura.

27 ART. 8 ESTRUCTURA DEL SISTEMA SISTEMA EDUCATIVO PLIRINACIONAL EDUCACION REGULAR EDUCACION SUPERIOR Y DE FORMACION PROFESIONAL EDUCACION ALTERNATIVA Y ESPECIAL INSTITUTO UNIVERSIDAD ESCUELA MILITAR ESCUELA ARTISTICA

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29 Docente: Lic. Freddy Del Castillo M. Trabajo Grupal