CEIP ADRIANO DEL VALLE

Transcripción

1 CEIP ADRIANO DEL VALLE Comunidad de Aprendizaje Una escuela que sueña Barriada de La Plata (Sevilla)

2 DIAGNÓSTICO UBICACIÓN HISTORIA ACTUALIDAD

3 Barriada de la Plata SEVILLA

4 BARRIADA DE LA PLATA (SEVILLA) Años 40 y 50: Familias de pueblos emigran a la ciudad. Se asientan en terrenos de siembra. Construyen chabolas. Años 60: Movilizaciones para pedir servicios mínimos. Años 70: La lucha por un colegio. Actualidad: Llegada de población procedente de otros países.

5 CEIP ADRIANO DEL VALLE C.A.E.P. desde 1989 Motivos que llevan a la Administración a nuestra designación como CAEP. Factores que posibilitan la continuidad en el Plan de Compensación Educativa

6 ACTUALIDAD CARACTERÍSTICAS FAMILIARES CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO PERFIL DEL PROFESORADO RATIO ANÁLISIS ACTUAL

7 LAS FAMILIAS Padres y madres jóvenes. Desestructuración familiar notable: madres solteras jóvenes, madres separadas tras una relación en la que han sufrido malos tratos, núcleos familiares donde cada hijo es de un padre distinto. Niños y niñas conviviendo con familiares que no son sus padres e incluso con personas que ni tan siquiera forman parte de su entorno familiar, algunos de ellos tutores legales y otros los denominados recogidos. Una población flotante que va o viene del Polígono Sur, los Pajaritos, Torreblanca, Palmete, realojados del Vacie... Una continua llegada de alumnado de familias migradas, de distintas nacionalidades. En nuestro centro en la actualidad hay 12 nacionalidades.

8 EL ALUMNADO Dificultades de aprendizaje. Desfavorecidos sociales Discapacidad. Alumnado inmigrante.

9 EL PROFESORADO Plantilla estable. Bastantes años de experiencia en centros CAEP. Incorporación de profesorado joven que se integra bien en la dinámica del centro. Buen clima entre el profesorado. Decisiones consensuadas.

10 LA TOMA DE DECISIÓN Fase de sensibilización Fase Acuerdo Aa de Claustro Aprobación Consejo Escolar Asamblea de Familiares

11 Entre todos y todas elaboramos el mural de nuestros sueños EL SUEÑO Todos/as escribimos nuestros sueños El buzón de los sueños La comisión lee los sueños

12 LOS SUEÑOS Me gustaría que mi colegio tuviese piscina, porterías, canastas de baloncesto y que no hubiese vacaciones. Muchas flores y césped y un estanque con patos y peces. Un colegio donde el recreo esté limpio porque los niños tiren los papeles en las papeleras. Venta de bocadillos en recreo. Una escuela que termina a las 3 de la tarde y entre las clases haya cinco minutos de descanso y no en las clases sino por los pasillos. Que por cada clase haya dos profesores. Césped en el patio,

13 LOS SUEÑOS Me gustaría un colegio un poco más grande, con muchos niños de China, de Marruecos y de Rumanía. Aprender más idiomas para entendernos con nuestros amigos rumanos. Clases de español para inmigrantes. Una clase de magia, clase de arte, clase para defenderse y para comportarse. Que no haya niños malos. Que tenga ascensor. Muchas flores y clases de ballet. Un pabellón y una pista de motos.

14 LOS SUEÑOS Que una parte del patio se convierta en huerto y también un pequeño jardín. También una clase donde los padres aprendiésemos inglés, informática y clases de apoyo para ayudar a nuestros hijos. Me gusta todo lo que hacéis para el bien de los niños y padres del colegio, y me encantó la reunión última donde padres y profesores compartían opiniones. Yo pasé una buena tarde, no me importaría repetirla. Fue como un debate y me gustó, profesores y padres compartiendo una merienda juntos. Estuvo bien. Inglés desde pequeños, Un ordenador para cada niño. Talleres de informática, corte y confección, baile, ballet,gimnasia, Puesto que entran por la puerta lateral y los días de lluvia se hace una laguna en el patio, pues que hagan una acera grande.

15 CÓMO CONSEGUIMOS HACER REALIDAD NUESTROS SUEÑOS? EL COLEGIO JUNTA ANDALUCÍA AYUNTAMIENTO ASOCIACIONES VOLUNTARIADO LAS FAMILIAS

16 SELECCIÓN DE PRIORIDADES QUÉ PODEMOS HACER? PONER EN MARCHA LOS GRUPOS INTERACTIVOS PARA MEJORAR EL NIVEL CURRICULAR Y LA CONVIVENCIA, GRACIAS A LA COLABORACIÓN DEL VOLUNTARIADO Y FAMILIARES. PRESENTAR ALGUNAS PROPUESTAS EXTRAÍDAS DE LOS SUEÑOS A LA ASAMBLEA DE PRESUPUESTOS PARTICIPATIVOS DE SU EMINENCIA: *Acerado de la puerta de acceso al colegio que evite la formación de charcos los días de lluvia, *Diversos talleres para niños/as y familiares. LA PINTURA DEL EXTERIOR DEL COLEGIO QUE SE LLEVABA SOLICITANDO AL AYUNTAMIENTO DESDE HACE VARIOS CURSOS. COMPRAR MÁS EQUIPAMIENTO DEPORTIVO. SUBVENCIONAR LA COMPRA DEL CHÁNDAL PARA EDUCACIÓN FÍSICA. TALLER DE JUEGOS Y BIBLIOTECA A LA HORA DEL RECREO. MEJORA DEL SALÓN DE ACTOS (Pantalla nueva, cañón, nuevo equipo de sonido).

17 QUÉ PODEMOS HACER? LIMPIEZA DEL PATIO: PROYECTO DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE: *CHARLA DE UN PEDIATRA: CÓMO MEJORAR LA ALIMENTACIÓN DE NUESTROS HIJOS/AS? +PARTICIPAR EN EL PROYECTO APRENDE A SONREÍR SOLICITAR A LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN LA RENOVACIÓN DEL MOBILIARIO. SOLICITAR AL AYUNTAMIENTO LA PINTURA DEL INTERIOR DEL EDIFICIO. CREAR UN HUERTO ESCOLAR. REALIZAR MÁS ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN MEDIOAMBIENTAL. DECORAR EL COLEGIO CON PLANTAS NATURALES CUIDADAS POR LOS/AS NIÑOS/AS. COLOCAR VENTILADORES EN LAS CLASES. FIESTA FIN DE CURSO.

18 QUÉ PODEMOS HACER? PRESENTAR A LA CONSEJERÍA UN PROYECTO PARA CONVERTIRNOS EN CENTRO TIC (ORDENADORES EN TODAS LAS AULAS). CLASES DE INGLÉS DESDE 1º DE PRIMARIA. CLASES DE APOYO EXTRAESCOLARES. ABRIR LA BIBLIOTECA DEL CENTRO EN HORARIO EXTRAESCOLAR. SOLICITAR ACTIVIDADES ACUÁTICAS EN LA PISCINA DE ROCHELAMBERT. SOLICITAR AL AYUNTAMIENTO ESCUELA DE MADRES/PADRES. CLASES DE ESPAÑOL PARA INMIGRANTES. CLASES DE OTROS IDIOMAS (ÁRABE, CHINO, RUMANO...). MÁS EXCURSIONES....

19 GRUPOS TERACTIVO S Se meten los recursos en el aula, nadie sale del aula. División del grupo-clase en tres grupos heterogéneos tanto en cuestión de género como en nivel de aprendizaje y origen cultural tutorizados por un voluntario/a. Se realizan tres actividades distintas programadas por el/la maestro/a. Duración de cada actividad: 20 minutos. El/la profesor/a coordina. Fomento interacciones entre iguales, la solidaridad, el respeto, las habilidades sociales del trabajo en grupo. Desarrolla procesos de aprendizaje cooperativo y dialógico. Actualmente tenemos voluntarios/as de la Universidad de Sevilla (Facultad de Ciencias de la Educación), de la Universidad de

20 BENEFICIAN A TODA LA CLASE Al alumnado con más retraso cognitivo. Entiende mejor las explicaciones de sus compañeros/as. Encuentran una ayuda personalizada. Al alumnado de nivel medio. Las discusiones en grupo, el desarrollo del trabajo individual y la puesta en común de los trabajos les hace progresar adecuadamente. Al alumnado de nivel más alto. Que tutorice y explique a otros compañeros, le sirve para que consolide y profundice sus conocimientos. Le obliga a una mejor estructuración de éstos para que sus compañeros/as los comprendan mejor. Asume valores como cooperación o solidaridad. Le ayuda a ver que los compañeros/as de nivel más bajo también poseen capacidades valiosas para el grupo.

21 Doble docencia en el aula Alimenta la autoestima del alumnado y su nivel curricular Todos los recursos disponibles en el Centro se introducen en las aulas ordinarias ESCUELA INCLUSIVA -Inclusión: corazón de la innovación educativa. -Se replantea el concepto de apoyo. -Diversidad:no es un problema sino riqueza para apoyar aprendizaje de todos. Apoyo dentro de aula Se rentabilizan todos los recursos Se benefician las niñas/os con NEE pero también lo hará el resto del alumnado.

22 LAS COMISIONES Comisión para el proyecto intercultural Comisión para las celebraciones

23 Comisión Comunidades de Aprendizaje CENTROS CEP SEVILLA CASTILLEJA UNIVERSIDA D DE SEVILLA

24 Formación del profesorado TERTULIAS DIALÓGICAS FORO DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE en la web del Cep de Sevilla: WEB DE CREA: WEB DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: innova.usal.es Foro COMUNIDADES DE APRENDIZAJE : innova.usal.es Grupos de trabajo y formación en centro (fase sensibilización, intervención en proyectos interculturales, tertulia: lecturas compartidas, prevención de drogodependencias, proyecto lingüístico, enfoque comunicativo de la lengua ) Asistencia a actividades formativas relacionadas con el proyecto (congreso de Comunidades de Aprendizaje en Bilbao) VISITA A CENTROS QUE SON COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DESDE HACE VARIOS CURSOS.

25 UN COLEGIO EN SU EMINENCIA

26 Evolución del alumnado inmigrante CEIP Adriano del Valle OTRA DIVERSIDAD

27 PROYECTOS PLAN DE COMPENSATORIA Comunidad de Aprendizaje Una escuela que sueña Proyecto intercultural Escuela, espacio de paz Plan de acompañamiento Plan de lectura y biblioteca PIN: El periódico de la zona Plan de apertura Formación de familiares La rueda del teatro Miniolimpiada Escolar Encuentro de las matemáticas Centro TIC PIN: La Radio Escolar Grupo de trabajo: Proyecto lingüístico de centro El deporte en la escuela

28 EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS EVALUACIÓN INTERNA: EVALUACIÓN DIALÓGICA b) Fases del plan c) Los grupos interactivos. Apoyo inclusivo. d) Las tertulias e) Resultados de las pruebas de diagnóstico: Competencias básicas f) La implicación de las familias g) La implicación del profesorado h) La implicación de otras personas e instituciones del barrio i) La implicación del voluntariado j) Formación del profesorado k) Formación de familiares l) Convivencia EVALUACIÓN EXTERNA: Proyectos I+D: Liderazgo y desarrollo sostenibles en las organizaciones educativas de Educación de la Universidad de Las Palmas de Gran Canarias. Proyecto de investigación del Departamento de Antropología Social de la Universidad de Granada La gestión de la Educación Intercultural en los centros educativos: significados y aplicaciones. Proyecto Vivir- Convivir de Andalucía Acoge.

29 QUÉ HA SIGNIFICADO PARA NUESTRA ESCUELA? MEJORA DE LA CONVIVENCIA. MAYOR PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS. MEJORA DE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO. MEJORA DE LA FORMACIÓN DE LAS FAMILIAS. MEJORA DE LA IMAGEN DEL CENTRO. AUMENTO DE LA RATIO. AUMENTO DEL NIVEL CURRICULAR DEL ALUMNADO. RECONOCIMIENTO DE LA LABOR DEL PROFESORADO.