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1 D Administración Maria Ambriz Superintendente G. Williams Ballesteros Director Oficina del Distrito 901 Andrade Avenue Calexico, CA (760) Junta Directiva Leticia A. Vizcarra Presidenta Eric Ortega Vicepresidente/Secretario Ciro C. Calderon Miembro Maria Priscilla Real Miembro Lorenzo Calderon, Jr. Miembro istrito Escolar Unificado Calexico Escuela Intermedia William Moreno Información sobre el SARC La ley requiere que cada escuela en California publique un Informe Escolar Anual (SARC), para el 1º de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y el desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la Formula Local para el Control del Financiamiento (LCFF) todas las agencias educativas locales (LEAs) tienen que preparar un Plan Local de Responsabilidad Asignada (LCAP), el cual describe cómo intentan lograr sus metas escolares específicas anuales para todos los alumnos, con actividades específicas para tratar con las prioridades estatales y locales. Además, los datos reportados en el LCAP tienen que ser consistentes con los datos reportados en el SARC. Para más información sobre los requisitos del SARC, vayan al sitio web del SARC del Departamento de Educación de California en Para ver este SARC en línea vayan al sitio web de la escuela y/o a la del LEA. Para información sobre el LCFF o el LCAP, vayan al sitio web del CDEL LCFF en lc/. Para información adicional sobre la escuela, los padres y los miembros de la comunidad deben contactar al director de la escuela o a la oficina del distrito. Declaración de la Visión y de la Misión del Distrito Visión: Vamos a crear caminos académicos y un ambiente que apoye y prepare a nuestros estudiantes para lograr su potencial y sus sueños. Misión: 1202 Kloke Road Calexico, CA (760) Atendiendo a Grados Séptimo y Octavo Código CDS: Informe Escolar Anual Publicado en el Año Escolar Estamos comprometidos a aumentar el desempeño de los estudiantes a través de un programa de enseñanza significativa y eficaz, que involucre a todos los estudiantes en un aprendizaje académicamente riguroso. Todo el personal contará con apoyo en el desarrollo de sus conocimientos y habilidades para mejorar las prácticas profesionales que llevan al rendimiento académico de nuestros estudiantes. Los padres, la comunidad y el personal trabajarán en colaboración para apoyar a los estudiantes en el logro de sus metas profesionales, personales y sociales. Declaración de la Misión de la Escuela La misión de la Escuela Intermedia William Moreno es capacitar a TODOS los estudiantes para que tengan éxito Académica, Social y Étnicamente en un ambiente equitativo. Nuestro papel es promover un ambiente solidario, seguro y respetuoso mediante la unidad y la responsabilidad sostenida de todo el personal. Enseñaremos de acuerdo a las Normas del Estado de California, proveeremos un ambiente seguro y cálido, y promoveremos autoestima para fomentar el éxito en la educación superior y en el mundo de trabajo. Creemos que todos los estudiantes tienen la habilidad y la necesidad de aprender. Creemos que todos los estudiantes tienen el derecho de estar seguros y de ser respetados. Creemos que la diversidad fortalece a nuestra escuela y debe ser honrada y respetada. Creemos que la comunidad escolar prospera cuando las personas trabajan juntas. Para lograr nuestra misión, proveemos a nuestros estudiantes un ambiente de aprendizaje centralizado en ellos con un compromiso hacia altas normas de desempeño académico y conducta personal/social. Escuela Intermedia William Moreno 1

2 Estas normas son apoyadas por una variedad de estrategias de enseñanza que se adecúan a los estilos de aprendizaje, servicios estudiantiles que apoyan a nuestra comunidad de aprendizaje y enseñanza, y un horario maestro balanceado que promueve la equidad educativa y las mismas oportunidades para que todos los estudiantes tengan acceso a todos los programas. Los valores en los que creemos son fundamentales para nuestra misión y son de igual importancia en nuestros esfuerzos por lograr esta misión: Todos los estudiantes lograrán éxito académicamente Todos los estudiantes tendrán un currículo integral y balanceado Todos los estudiantes recibirán instrucción en todas las normas y pautas del estado Los padres son socios importantes de la escuela El plantel de la EIWM es un ambiente seguro, ordenado y atractivo El personal de la EIWM es competente y solidario El personal de la EIWM participa en la Toma Compartida de Decisiones (SDM) La EIWM practica un manejo efectivo de sus recursos Perfil del Distrito y de la Escuela (Año Escolar ) El Distrito Escolar Unificado Calexico está ubicado en la ciudad de Calexico, la cual se encuentra a poca distancia de la frontera internacional. La ciudad de Calexico se encuentra dentro del Condado de Imperial localizado en el extremo sureste de la región desértica de California. El distrito consiste de siete escuelas primarias, dos escuelas intermedias, una escuela secundaria regular, una escuela secundaria de continuación y una escuela de estudio independiente. La Escuela W. Moreno atiende a niños del séptimo al octavo grado y está comprometida a proveer un programa curricular integrado y bicultural que se enfoca en el proceso de aprendizaje y en dar como resultado un producto significativo, y así maximizar la oportunidad de cada estudiante para el éxito de por vida. La Escuela W. Moreno provee educación de calidad que promueve expectativas altas y autoestima positiva para todos los estudiantes y empleados. Matriculación Escolar (Año Escolar ) Durante el , la escuela atendió a 763 estudiantes del 7º al 8º grado. Las tablas muestran la matriculación estudiantil organizada en grupo estudiantil y grado. Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado º º Matriculación por Grupo de Hispano o Latino 100.0% Aprendices del Inglés 65.3% Con Desventaja Socioeconómica 93.7% Discapacitados 9.3% Niños de Acogida 0.1% Escuela Intermedia William Moreno 2

3 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básica Este SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal Básica (Prioridad 1): El nivel en el cual los maestros son asignados apropiadamente y acreditados completamente en la materia y para los alumnos a quienes enseñan, Los alumnos tienen acceso a materiales instructivos en línea con las normas, y Las instalaciones escolares son mantenidas en buen estado Maestros Altamente Calificados (Año Escolar ) El Acta Federal Sin Dejar Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en las materias principales cumplan con ciertos requisitos para poder ser considerados como Altamente Calificados. Las calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza apropiada para California y demostrar dominio en las materias principales. Para más información, vean el sitio web del CDE titulada Mejorando la Calidad de Maestros y Directores en: Nota: Las escuelas de alta pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente un 40% o más en el programa para comida gratis o a precio reducido. Las escuelas de baja pobreza tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente el 39% o menos. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Enseñados por Maestros que No Cumplen con NCLB Escuela 95.8% 4.2% Todas las Escuelas del Distrito 94.4% 5.6% Esc. de Alta Pobreza en el Distrito 94.4% 5.6% Esc. de Baja Pobreza en el Distrito N/A N/A Credenciales de Maestros El distrito recluta y emplea a los maestros con credenciales más calificados maestros con credenciales completas que cumplieron con todos los requisitos de credenciales de acuerdo a las directrices del Estado de California. Esta tabla muestra la información sobre las credenciales de los maestros en la escuela. Estatus de Credenciales de Maestros Escuela Distrito Con Credenciales Completas Sin Credenciales Completas Trabajando Fuera de Materia Asignaciones Incorrectas y Vacancias de Maestros Las asignaciones incorrectas se refieren al número de posiciones cubiertas por maestros que no tienen la autorización legal para enseñar ese nivel de grado, materia, grupo estudiantil, etc. Las vacancias de los maestros reflejan el número de posiciones para la cual un empleado singular certificado no ha sido asignado al principio del año para el semestre o el año completo. Asignaciones Incorrectas/Vacancias Asignaciones Incorrectas de Maestros de Aprendices del Inglés Asignaciones Incorrectas de Maestros (otro) Total de Asignaciones Incorrectas de Maestros Posiciones Vacantes de Maestros Escuela Intermedia William Moreno 3

4 Instalaciones Escolares (Año Escolar ) Los estudiantes están albergados en 52 salones, un edificio multiusos y un gimnasio. El plantel principal se construyó en Se añadieron salones adicionales portátiles en 1995, 1997, 2000 y 2001, y dos salones más se añadieron en el Las instalaciones son un fuerte apoyo para la enseñanza y el aprendizaje, mediante sus amplios espacios para salones y recreación. La tabla muestra los resultados de la más reciente inspección a las instalaciones. Los datos fueron colectados en marzo del Artículos Inspeccionados Sistemas (Fugas de Gas, Mec./Aire y Calefacción, Alcantarillas) Interior Limpieza (Limpieza General, Plagas/Infestación) Eléctrico Baños/Fuentes Seguridad (Seguridad contra Incendios, Materiales Peligrosos) Estructural (Daño Estructural, Techos) Externo (Pisos, Ventanas, Puertas, Portones, Cercas) Estatus del Sistema de Componentes de las Instalaciones Buena Reg. Pobre Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 09/02/2015 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Reg. Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada Niñas Armario- La condensación se escapa en la habitación. Niños vestuario - unidad de aire acondicionado no está funcionando. Junto a los baños Sala D 26 - el baño de niñas, secador de manos no funciona. (Órdenes de trabajo presentadas.) Oficina de Administración - manchas de techo en la sala del personal. Sala A-3 ELA - Teja faltante. Sala G 38 Matemáticas - Alfombra arrugas, manchas en el techo. sitio de las muchachas del armario - Estuco en la esquina de la entrada está roto. Cafetería - Los asientos del banco están pelando, placa del techo en el escenario se tiñe, cortina de la etapa se desgarra. Sala D 25 Lab - baldosas rotas en la puerta. PE 7 - Manchas en el techo. Sala E 30 Matemáticas - techo tiene manchas. manchas en el techo - Biblioteca. PE 7 - Afuera está pelando mal y necesita ser pintado. (Órdenes de trabajo presentadas.) Cocina - El área de almacenamiento debe ser a prueba de terremotos. Limpia trastero exterior y un cuarto calentador de agua. Atlética de campo y Cortes - El campo tiene numerosos agujeros de topos, (sugiera nivelación láser). Reparar el tope SE. (Órdenes de trabajo presentadas.) Niñas Armario - Luz en la ducha la oficina del entrenador y baño. Gimnasio - luz de la habitación de peso está fuera. Biblioteca - 2 luces apagadas en la oficina, apagar las luces en pilas. Cafetería - 1 bombilla en la sala de custodia, 2 luces en sala de instrumentos. 2 luces apagadas en la oficina banda, 2 luces en el escenario. C Salas 12 Ciencia - 1 luz en el taller para maestros. Sala G 38 Matemáticas - cable eléctrico no está cubierta. (Órdenes de trabajo presentadas.) Baños - Fuente para beber no está funcionando. Cafetería - 2 fuentes no están funcionando. Los baños junto a la sala C12 - Bebedero no funciona. Baño de Niños junto al C-19 - Reemplazar fuente de agua potable de la porcelana se está rompiendo. (Órdenes de trabajo presentadas.) Sala E 30 Matemáticas - estuco exterior necesita reparación. Niños Armario - Atrapados en el piso de este a oeste. (Órdenes de trabajo presentadas.) El campo ya que es muy desigual y llena de agujeros. Proceso de Limpieza El subdirector trabaja a diario con el personal de conserjes, compuesto de tres conserjes de tiempo completo, para asegurarse que los salones, baños, y los terrenos del plantel se mantengan limpios y seguros. Reparaciones y Mantenimiento La Escuela Intermedia W. Moreno ofrece un ambiente seguro y limpio a los estudiantes, el personal y los voluntarios. El distrito administra un programa de mantenimiento en horario, incluyendo inspecciones periódicas de instalaciones, para garantizar que todos los salones e instalaciones estén en buen estado y funcionamiento. Un proceso de orden de trabajo alerta al personal del distrito inmediatamente sobre cualquier necesidad de mantenimiento que deba realizarse y garantiza que se dé prioridad a las emergencias. Escuela Intermedia William Moreno 4

5 Materiales Instructivos (Año Escolar ) El Distrito Unificado Calexico llevó a cabo una audiencia pública el 10 de diciembre 2015, y determinó que cada escuela dentro del distrito tiene suficiente libros de texto, materiales instructivos o equipo para el laboratorio de ciencias de buena calidad, de conformidad con el acuerdo de Williams versus el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo a los Aprendices de Inglés, reciben sus propios libros o materiales instructivos, o ambos, alineados con las normas y en materias principales, para uso en clase y para llevar a casa. Los libros de texto y materiales suplementarios son adoptados de acuerdo con un ciclo desarrollado por el Departamento de Educación del Estado, haciendo de los textos escolares utilizados en la escuela los más actuales que están disponibles. Los materiales aprobados para su uso por el Estado son revisados por todos los maestros y un comité de selección, compuesto por maestros y administradores, hace una recomendación a la Junta Escolar. Todos los materiales recomendados están disponibles en la oficina del distrito para que los padres puedan examinarlos antes de su adopción. La tabla muestra información sobre la calidad, vigencia y disponibilidad de los libros de texto y otros materiales instructivos, alineados con las normas, utilizados en la escuela. Los datos fueron colectados en abril del El distrito también utiliza materiales instructivos suplementarios ELD para grados K-6. Estos incluyen materiales de SRA/ McGraw-Hill (grados K-2) y Ballard y Tighe (para grados 3-6). Nota: el distrito no tiene un sistema formal de adopción para libros de salud y artes visuales/ escénicas. Niveles de Grado Materia Libros Adoptados por el Distrito Editorial Año de Adopción Suficiente % Con Falta 7º-8º Ciencias Glencoe/McGraw Hill 2007 Sí 0.0% 7º-8º Ciencias Pearson/Prentice Hall 2008 Sí 0.0% 7º Historia/Sociales Glencoe/McGraw Hill 2006 Sí 0.0% 7º-8º Inglés/Artes del Leng. Holt, Rinehart & Winston 2003 Sí 0.0% 7º-8º Mat. College Preparatory Mathematics (CPM) 2015 Sí 0.0% 7º-8º Mat. Holt, Rinehart & Winston 2008 Sí 0.0% B. Resultados de los Alumnos Prioridad Estatal: Desempeño Estudiantil El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal para el Desempeño Estudiantil (Prioridad 4): Evaluaciones de Todo el Estado (Por Ej., Evaluación de California del Desempeño y Progreso Estudiantil y su predecesor el Programa de Evaluación y Reporte Estandarizado); El porcentaje de alumnos que han completado exitosamente los cursos que cumplen con los requisitos para entrar a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o las secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Evaluación del rendimiento de los estudiantes y el Progreso de California La Sección EC de California autorizó el reemplazo del Programa de Exámenes y Reporte Estandarizado (STAR) con un nuevo programa de evaluación, referido como el CAASPP. Todos los estudiantes en grados del tercero al octavo y en el onceavo grado fueron evaluados usando exámenes basados en computación en Inglés/Artes del Lenguaje Matemáticas; los estudiantes en grados quinto, octavo y décimo también fueron evaluados en Ciencias. Las evaluaciones de ciencias fueron evaluaciones en papel y están incluidas en los Exámenes de Normas de California (CSTs), la Evaluación Modificada de California (CMA) y la Evaluación Alternativa de Desempeño de California (CAPA). Los estudiantes reciben un puntaje general para cada materia que va desde 2,000 a 3,000. Los puntajes generales son reportados dentro de uno de cuatro niveles: Nivel de Desempeño 1: Norma no alcanzada Necesita mejoras sustanciales para tener éxito en cursos futuros. Nivel de Desempeño 2: Norma casi alcanzada Puede ser que necesite más desarrollo para tener éxito en cursos futuros. Nivel de Desempeño 3: Norma alcanzada Demuestra progreso hacia el dominio. Nivel de Desempeño 4: Norma Sobrepasada Demuestra progreso avanzado hacia el dominio. Los resultados de Inglés Artes del Lenguaje incluyen información sobre el desempeño de los estudiantes en áreas de lectura, escritura, escuchar e investigar. Los reportes de los resultados de matemáticas incluyen información sobre el desempeño estudiantil resolviendo problemas, usando conceptos, procedimientos y comunicando el razonamiento matemático. La primera tabla muestra el porcentaje de estudiantes desempeñándose en el nivel Proficiente y Avanzado (alcanzando o sobrepasando las normas estatales) en Inglés Artes del Lenguaje/Alfabetización (grados 3-8 y 11) y matemáticas (grados 3-8 y 11). Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California de los Cumpliendo o Excediendo las Normas Estatales Materia Escuela Distrito Estado Inglés Artes del Lenguaje / Alfabetización (grados 3-8 y 11) Matemáticas (Grados 3-8 y 11) Escuela Intermedia William Moreno 5

6 Las siguientes tablas muestran información sobre el desempeño estudiantil en cada nivel de rendimiento en Inglés/Artes del Lenguaje y Matemáticas para la escuela por grupo estudiantil para grados del tercero al octavo y en el onceavo grado. Nota: Un estudiante es definido como con desventajas socioeconómicas si el estudiante fue elegible para el programa de almuerzo gratis o a precio reducido (también conocido como el Programa de Almuerzo Escolar Nacional o NSLP), es migrante, es un joven de hogares de crianza o desamparado, o si ninguno de sus padres se graduó de la escuela secundaria. Dos guiones (--) aparecen en la tabla cuando el número de los estudiantes es diez o menos, ya sea porque el número de los estudiantes en esta categoría es demasiado pequeño para exactitud estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Grupos de Todos los Matriculación Total Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California - Grado 7 No. Evaluado Inglés-Artes del Lenguaje Examinado % de Nivel de Rendimiento % de Nivel de Rendimiento Uno Dos Tres Cuatro No. Evaluado Examinado Mat. Uno Dos Tres Cuatro Masculino Femenino Hispano o Latino Dos o Más Razas Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Discapacitados Est. Recibiendo Ed. Migratoria Grupos de Todos los Matriculación Total Evaluación del Desempeño y Progreso Estudiantil de California - Grado 8 No. Evaluado Inglés-Artes del Lenguaje Examinado % de Nivel de Rendimiento % de Nivel de Rendimiento Uno Dos Tres Cuatro No. Evaluado Examinado Mat. Uno Dos Tres Cuatro Masculino Femenino Hispano o Latino Dos o Más Razas Con Desventaja Socioeconómica Aprendices del Inglés Discapacitados Escuela Intermedia William Moreno 6

7 Examen de Normas de California - Ciencias El Examen de Normas de California (CST) es administrado a todos los estudiantes en la primavera para evaluar el desempeño estudiantil en relación con el Contenido de las Normas de California. Los puntajes de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas estatales), Proficiente (cumple las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Bien por Debajo de lo Básico (bien debajo de las normas). La tabla muestra el porcentaje de estudiantes logrando el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o sobrepasando las normas estatales) en ciencias, para el período de tres años más reciente. La segunda tabla muestra el porcentaje de estudiantes, por grupos, logrando el nivel Proficiente o Avanzado (cumpliendo o sobrepasando las normas estatales) para el período más reciente de exámenes. Para información detallada sobre los resultados para cada grado y nivel de desempeño, vean el sitio Web de los Resultados del CAASPP del CDE en cde.ca.gov/caaspp2015/index.aspx. Prioridad Estatal: Otros Resultados de los Alumnos El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre otros Resultados de los Alumnos: Resultados de los alumnos en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Aptitud Física (Año Escolar ) Examen de Normas de California (CST) de que Cumplen o Superan los Estándares del Estado Materia Escuela Distrito Estado Ciencias (Grados 5,8, y 10) Examen de Normas de California (CST) de que Cumplen o Superan los Estándares del Estado Materia Subgroupos Ciencias Distrito 25 Escuela 20 Hispano o Latino 20 Masculino 20 Femenino 21 Con Desv. Socioeconómica 19 Aprendices del Inglés 8 *Los resultados no son revelados cuando menos de diez estudiantes son evaluados en un nivel de grado y/o subgrupo. En la primavera de cada año, el estado requiere que la Escuela Intermedia W. Moreno administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de séptimo grado. El examen de aptitud física mide la habilidad de cada estudiante para realizar actividades de aptitud física en seis áreas mayores. Los estudiantes que cumplen o sobrepasan las normas en las seis áreas de aptitud física son considerados en buena forma física o en la zona de aptitud física saludable (HFZ). de en Zona de Buena Aptitud Física Nivel de Grado Cuatro de Seis Normas Cinco de Seis Normas Seis de Seis Normas % 24.6% 20.6% *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Escuela Intermedia William Moreno 7

8 C. Participación Estatal Prioridad: Participación de los Padres El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre la Participación de los Padres (Prioridad 3): Los esfuerzos que el distrito escolar hace para buscar el aporte de los padres al tomar decisiones para el distrito escolar y para cada plantel escolar. Participación de los Padres (Año Escolar ) Padres y la comunidad es un elemento fundamental de un programa educativo de calidad. William W. Moreno Jr. High School ofrece muchas oportunidades para los padres y miembros de la comunidad a participar en el proceso educativo. Los padres son animados a participar en el Consejo Local, Back-to-School Night, Reuniones de Padres Generales, Casa Abierta, conferencias de padres y / o voluntario para ayudar en las aulas u oficinas en el campus. También ofrecemos las expectativas del plan de estudios específicos, habilidades académicas y reuniones de información de comportamiento y de desarrollo. Nuestro programa ha ayudado a cientos de padres a través del proceso de re-designación. A los consejeros se reúne con los padres de forma individual y les proporcionan información importante acerca de la historia académica de sus hijos, la tasa de asistencia, en su caso su historia disciplina. sesiones de entrenamiento para padres se ofrecen en todos los niveles de grado. Guillermo Moreno escuela de secundaria formó un programa de involucrar a los padres. sesiones de los padres son ofrecidos durante el año escolar e incluyen sesiones semanales informales. Además, el involucrar a los padres el soporte de nuestro tiempo parcial Comunidad de Enlace que distribuye información de los padres. Información para Contactarnos Los padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités escolares, actividades escolares, o que deseen convertirse en voluntarios de la Escuela Intermedia W. Moreno, pueden contactar a la oficina principal al (760) Prioridad Estatal: Ambiente Escolar El SARC provee la siguiente información relevante a la Prioridad Estatal sobre el Ambiente Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión de alumnos; Tasas de expulsión de alumnos; y Otras medidas locales en el área de seguridad Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje La Escuela Intermedia W. Moreno está comprometida a proveer un ambiente seguro y positivo para todos los estudiantes. La escuela tiene un plan de disciplina que es desarrollado y revisado por el comité de disciplina cada año. El plan general de disciplina de la escuela lucha por una implementación de manera consistente, justa y positiva. El personal tiene expectativas altas de conducta para nuestros estudiantes como se refleja en nuestro plan de disciplina. Un Comité de Disciplina compuesto de un subdirector, maestros, padres y estudiantes se reúne para revisar las expectativas de conducta cada año. Las reglas escolares son publicadas en un manual y en las gráficas que se ponen en cada salón. Las asambleas de disciplina se llevan a cabo al principio de cada año escolar por el director y los consejeros escolares para revisar las reglas con todos los estudiantes y estar seguros que todos los estudiantes entiendan las reglas y las expectativas de buena conducta. La tabla muestra el número total el porcentaje de estudiantes suspendidos y expulsados en la escuela, en el distrito y en todo el estado. Las expulsiones ocurren solamente cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Los estudiantes son animados a participar en actividades extracurriculares, que son una parte integral del programa educativo y promueven actitudes positivas, fomentan el desempeño y ayudan en la prevención de problemas de comportamiento. La Escuela Intermedia W. Moreno ofrece a sus estudiantes la oportunidad de participar en AVID, Caminos a la Universidad, Matemáticas, Atletismo entre Escuelas, Competencias Matemática Colegiales, MESA, Ingeniería, ASB, Banda y varios clubes. La Escuela Intermedia W. Moreno tiene diversos programas de reconocimiento estudiantil que contribuyen al ambiente positivo de la escuela. Los estudiantes que muestran buena conducta y ninguna referencia por mala conducta son reconocidos de diversas maneras en el salón. La asistencia es premiada al final del año escolar con certificados de Asistencia Perfecta. El desempeño académico es reconocido en forma mensual en una serie de asambleas de Estudiante del Mes en donde los estudiantes son reconocidos frente a sus compañeros y padres. También son premiados con certificados, certificados de regalo y otros premios. Plan de Seguridad Escolar (Año Escolar ) Suspensiones y Expulsiones Suspensiones Expulsiones Escuela 12.2% 6.5% 5.9% 0.0% 0.0% 0.0% Distrito 10.8% 2.6% 2.7% 0.0% 0.0% 0.0% Estado 5.1% 4.4% 3.8% 0.1% 0.1% 0.1% La seguridad de los estudiantes y el personal es una de las principales preocupaciones en la Escuela Intermedia W. Moreno. Un Plan Integral de Seguridad fue desarrollado por la escuela en consulta con agencias locales de orden público, a fin de cumplir con la Ley del Senado 187 de El plan ofrece a los estudiantes y al personal un medio para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Los componentes del Plan Integral de Seguridad incluyen lo siguiente: procedimientos para reportar el abuso de menores, procedimiento de notificación a maestros de alumnos peligrosos, procedimientos de respuesta en caso de desastres, procedimientos para dejar y recoger a estudiantes de la escuela de forma segura, póliza sobre acoso sexual y código de vestimenta escolar. La Escuela Intermedia W. Moreno evalúa el plan anualmente y lo actualiza según sea necesario. Una copia del plan de seguridad está disponible al público en la oficina de la escuela. El plan fue actualizado y revisado por última vez en septiembre de 2015 y otra vez enero de Se llevan a cabo simulacros de incendio mensualmente, y simulacros de terremotos una vez al año. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones concernientes a materiales peligrosos y normas estatales sobre terremotos. Lockdown y refugio en el lugar de perforación se llevan a cabo durante todo el año para mantener un estado de preparación. Para garantizar la seguridad de los estudiantes, miembros del personal y supervisores de patio, supervisan a los estudiantes en todo momento, antes, durante y después de la escuela. Todos los visitantes deben registrarse en la oficina, obtener un pase de visitante y también registrarse al retirarse del plantel. Escuela Intermedia William Moreno 8

9 D. Otra Información del SARC La información en esta sección tiene que estar en el SARC, pero no está incluida en las prioridades estatales para el LCFF. Progreso Anual Adecuado (Año Escolar ) Sin Dejar a Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal, aprobada en enero del 2002, que reautorizó el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a aquellos con desventajas socioeconómicas, de grupos raciales o étnicos minoritarios, que tienen discapacidades o que tienen una habilidad limitada en inglés), en todos los grados, deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para matemáticas y artes del lenguaje inglés (ELA) para el Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. El Acta Federal NCLB requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y matemáticas. proficiente en las evaluaciones estatales basadas en las normas en ELA y matemáticas. Tasa de graduación (para escuelas secundarias). Existen diversas consecuencias para las escuelas que no alcancen las normas AYP, incluyendo tutoría adicional y reemplazo de personal. Los estudiantes también podrían ser transferidos a escuelas (dentro de su distrito) que hayan cumplido con su AYP y la escuela anterior tendrá que proveer transporte hacia el nuevo plantel. Los resultados del desempeño de la escuela, el distrito, y el estado se muestran en la tabla. Cumplió con AYP General Cumplió el Criterio AYP Tasa de Participación Proficiente Cumplió Tasa de Asistencia Cumplió Tasa de Graduación Inglés - Artes del Lenguaje Progreso Anual Adecuado (AYP) Escuela Distrito Estado Sí Sí Sí Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Sí Sí Sí Sí Sí Sí N/A N/A N/A N/A N/A N/A Sí Sí Sí N/A Sí Sí Mat. Programa de Intervención Federal (Año Escolar ) Las escuelas y los distritos federales que reciben fondos Título I entran al Programa de Mejoras (PI) si no cumplen con su AYP por dos años consecutivos en la misma área de contenido (Inglés/Artes del Lenguaje o Matemáticas) o en el mismo indicador (Tasa de graduación). Después de entrar al PI, las escuelas y los distritos avanzan al siguiente nivel de intervención con cada año adicional que no alcancen su AYP. Para información detallada sobre la identificación PI, vean el sitio web del CDE sobre Determinación de Estatus PI en asp. Programas de Intervención Federal Escuela Distrito Estatus en el Prog. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI Año en PI ( ) Año 4 Año 3 # de Escuelas de Título I Actualmente en PI % de Escuelas de Título I Actualmente en PI % Liderazgo Escolar El liderazgo en W. Moreno Junior High School es una responsabilidad compartida entre la administración del distrito, el director, subdirector, personal de instrucción, los estudiantes y los padres. Principal Mariano Vélez III se unió a la escuela en el otoño de La directora supervisa las operaciones del día a día de la escuela. El día a día para la dirección W. Moreno escuela de secundaria es proporcionada por un equipo de liderazgo. El equipo de liderazgo se compone de cada jefe de departamento (seis departamentos), un consejero a tiempo parcial, conserje principal, asesor de ASB, bibliotecario, asistente del director, y el director. El equipo de liderazgo es responsable de la planificación, implementación y revisión del plan de estudios, instalaciones y actividades co-curriculares de la escuela. El equipo de liderazgo se reúne al menos una vez al mes y más a menudo si es necesario. El soporte central común es proporcionada por la administración, Academic maestro de apoyo y el equipo de liderazgo. El equipo de liderazgo escolar es responsable de mantenerse al día con la información más reciente sobre Common Core. Además, el equipo proporciona apoyo a todo el personal en la aplicación de la CCSS. Escuela Intermedia William Moreno 9

10 Capacitación de Personal Los miembros del personal desarrollan habilidades y conceptos de enseñanza al participar en diversas conferencias y talleres durante el año, luego, el personal comparte sus experiencias y conocimientos con sus colegas del distrito. En el y tuvimos cuatro días de capacitación del personal. En el , el distrito proveyó tres días para la capacitación del personal. Tamaño de Clase La tabla indica el tamaño de clase promedio por nivel de grado o por materia, y también el número de salones que caen en cada categoría de tamaño. Distribución de Tamaño de Clase Tamaño Promedio de Clase Salones con: 1-20 Est Est. 33+ Est Por Nivel de Grado Por Materia Inglés Mat Ciencias Ciencias Sociales Personal de Orientación y de Apoyo (Año Escolar ) La meta del Distrito Escolar Unificado Calexico es asistir a los estudiantes en su desarrollo personal y social, así como en lo académico. El distrito presta atención especial a estudiantes que experimentan problemas de desempeño, dificultad lidiando con problemas familiares y personales, problemas al tomar decisiones o lidiando con intimidación por parte de sus compañeros. Un activo Equipo de Estudios de Alumnos (SST) se reúne regularmente para discutir y planificar sobre las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. La proporción de consejero académico por alumno es 1:382. La tabla enlista el personal de servicios de apoyo disponible en la Escuela Intermedia W. Moreno. Nota: Una Equivalencia de Tiempo Completo (FTE) iguala a un miembro del personal trabajando una jornada completa; un FTE también puede representar a dos miembros del personal trabajando media jornada cada uno. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Consejero Bibliotecario/ maestro de informática Auxiliar de Salud/ Enfermería Psicólogo Maestro del Prog. del Esp. en Recursos (RSP) Maestro de Clase Especial Diurna (SDC) Auxiliar de Tecnología La Escuela Intermedia W. Moreno provee servicios adicionales a los estudiantes con necesidades especiales, según hayan sido identificados por un Plan de Educación Individualizada (IEP). La escuela alberga dos programas para estudiantes de educación especial: Clase Especial Diurna y el Programa Especializado en Recursos. Un maestro del Programa Especializado en Recursos (RSP) asiste a los estudiantes bajo un sistema de extracción/inclusión. Los estudiantes en la Clase Especial Diurna son incorporados a clases regulares siempre que es posible. La Escuela Intermedia W. Moreno ofrece instrucción diaria de Desarrollo del Lenguaje Inglés (ELL) a los estudiantes Aprendices del Lenguaje Inglés (ELD), basada en su nivel de adquisición individual. Las estrategias para desarrollo ELD son implementadas durante el tiempo de instrucción de Artes del Lenguaje Inglés y otras áreas del currículo. Acceso Adicional a Internet/Bibliotecas Públicas Distrito Escolar Unificado Calexico proporciona Biblioteca Pública Enrique Camarena con acceso gratuito a Internet a disposición de todos los miembros de la comunidad, tanto en la rama principal y la rama William Moreno Escuela. Algunas empresas de la comunidad pueden ofrecer el servicio de Internet a los clientes que son capaces de acceder a este servicio con su equipo personal. Escuela Intermedia William Moreno 10

11 Gastos del Distrito (Año Fiscal ) Al momento en que este informe fue publicado, los datos financieros y de comparación de salarios más recientes del Estado de California eran del año escolar Las cifras que se muestran en la tabla de Gastos por Alumno proveen una comparación de los fondos de una escuela por alumno, de fuentes no restringidas, con otras escuelas en el distrito y en todo el estado. Gastos por Alumno Escuela Total de Gastos por Alumno $5,457 De Fuentes Suplementarias/Restringidas $1,193 De Fuentes Básicas/No Restringidas $4,264 Distrito De Fuentes Básicas/No Restringidas - de Variación entre la Esc. y el Distrito - Estado De Fuentes Básicas/No Restringidas $5,348 de Variación entre la Esc. y el Estado -20.3% Los gastos Suplementarios/Restringidos vienen de dinero cuyo uso es controlado por la ley o el donante. El dinero designado para propósitos específicos por el distrito o la junta directiva no es considerado restringido. Los gastos Básicos/No Restringidos, excepto para directrices generales, no son controlados por la ley o el donante. Para información detallada sobre gastos escolares para todos los distritos en California, vean el sitio web sobre Gastos Actuales de Educación y Gastos por del CDE en http//: Para más información sobre los salarios de maestros para todos los distritos en California, vean el sitio web del CDE sobre Beneficios y Salarios Certificados en Para encontrar gastos y salarios para un distrito específico, vean el sitio web de Ed-Data en: Salarios de Maestros de la Escuela (Año Fiscal ) La tabla ilustra el salario promedio de maestros en la escuela y lo compara con el salario promedio de maestros en el distrito y el estado. Salarios Promedio de Maestro Escuela y Distrito Escuela $64,343 Distrito $66,086 de Variación -2.6% Escuela y Estado Todos los Distritos Escolares Unificados $69,257 de Variación -7.1% Salarios de Maestros y Administradores (Año Fiscal ) Esta tabla muestra los salarios del distrito para maestros, directores y superintendentes, y compara estas cifras con promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. La tabla también muestra los salarios de maestros y administradores como un porcentaje del presupuesto del distrito, y compara estas cifras con los promedios estatales para distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada respecto a salarios puede ser encontrada en el sitio web del CDE. Fuentes de Ingreso del Distrito y de la Escuela (Año Fiscal ) Además de los fondos estatales generales, la Escuela Intermedia William Moreno recibe fondos estatales y federales para los siguientes programas categóricos, de educación especial y de apoyo: Después de la educación escolar y Programa de Seguridad (ASES) Núcleo común Ayuda de Impacto Económico (EIA-LEP y EIA-SCE) LCAP Título I DataQuest Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente Distrito Estado Maestros Principiantes $35,302 $42,315 Maestros en el Nivel Medio $61,249 $66,451 Maestros en el Nivel Más Alto $77,709 $85,603 Directores de Escuelas Primarias $100,923 $105,079 Directores de Esc. Intermedia $110,088 $111,005 Directores de Secundaria $116,460 $121,310 Superintendente $150,000 $189,899 Salarios como del Presupuesto Total Salarios de Maestros 34.0% 39.0% Salarios Administrativos 4.0% 6.0% DataQuest es una herramienta de datos en línea localizada en el sitio Web de DataQuest del CDE en que contiene información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que provee reportes para rendición de cuentas (Por Ej. datos del examen, matriculación, graduados de la escuela secundaria, abandonos, matrículas de cursos, personal y datos sobre los aprendices del Inglés). Escuela Intermedia William Moreno 11