RELACIONES EN EL EQUIPO DE TRABAJO

Transcripción

1 I.E.S. JARANDA (JARANDILLA DE LA VERA) CURSO 2011/2012 DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA PROGRAMACION DIDÁCTICA RELACIONES EN EL EQUIPO DE TRABAJO CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO (TRABAJOS FORESTALES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO NATURAL) PROFESOR QUE IMPARTE LA MATERIA Ignacio Chato Gonzalo 1

2 1. INTRODUCCIÓN. A través de este módulo se pretende que los alumnos den valor e importancia a los equipos de trabajo, conociendo su funcionamiento y las variables que los regulan. Trata de desarrollar habilidades y aptitudes para mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, tanto a nivel social, como a nivel laboral, y en especial en operaciones que exijan un elevado grado de coordinación entre los miembros de el equipo que las acomete, interpretando órdenes e información. También busca favorecer a través de dicha comunicación y de la motivación empresarial un clima laboral agradable, entendiendo los modos de liderar y dirigir el trabajo y organizar los equipos. De cualquiera de las maneras, se tendrán en cuenta las competencias generales y específicas que pueden aportar los contenidos propios de este módulo. Competencia general: Realizar los trabajos propios de la actividad forestal así como los de vigilancia, mantenimiento y protección del medio natural, en condiciones adecuadas de seguridad e higiene y conservando el medio productivo. Manejar y mantener en uso la maquinaria y equipos necesarios. Organizar y gestionar una explotación forestal de tipo familiar. Capacidades profesionales: - Decidir con rapidez y con coherencia las medidas que se deben adoptar ante una avería en los medios de producción que maneja, o ante circunstancias meteorológicas o medioambientales adversas, realizando las modificaciones oportunas para restablecer la normalidad en los trabajos que realiza, o en su caso, emitir el correspondiente informe. - Interpretar y comprender correctamente la información y el lenguaje propios de las operaciones de producción forestal. - Distribuir, coordinar y supervisar el trabajo de un grupo de trabajadores asignados a su equipo comprobando que cumple los criterios de seguridad, calidad y económicos establecidos. - Tener una visión global e integrada de las operaciones de producción y relacionar las distintas fases del proceso productivo, teniendo en cuenta los objetivos propuestos, comprendiendo la función de las diversas máquinas y equipos para alcanzar los mismos. - Adaptarse a nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de los cambios producidos en las técnicas relacionadas con su profesión. - Mantener comunicaciones efectivas en el desarrollo de su trabajo, y en especial en operaciones que exijan un elevado grado de coordinación entre los miembros del equipo que las acomete, interpretando órdenes e información, generando instrucciones claras con rapidez e informando y solicitando ayuda a los miembros que proceda del equipo, cuando se produzcan contingencias en la operación. - Mantener relaciones fluidas con los miembros del grupo funcional en el que está integrado, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo, respetando el trabajo de los demás, participando activamente en la organización y desarrollo de tareas colectivas y cooperando en la superación de las dificultades que se presenten con una actitud tolerante hacia las ideas de los compañeros de igual o inferior nivel de cualificación. - Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo normas establecidas o procedimientos definidos dentro del ámbito de su competencia, y 2

3 consultando dichas decisiones cuando sus repercusiones económicas o de seguridad sean importantes. - Ejecutar un conjunto de acciones de contenido politécnico y/ó polifuncional de forma autónoma en el marco de las técnicas propias de su profesión, bajo métodos establecidos. - Organización y vigilancia del trabajo realizado por el personal bajo su responsabilidad. - Detección de las desviaciones cualitativas y/o cuantitativas en las actividades que realiza y toma de decisiones concretas en cuanto a los parámetros de restitución sobre los que puede actuar. - Situaciones o elementos que afecten a la seguridad o a las condiciones medioambientales en el ámbito de sus competencias. 2. OBJETIVOS. Determinados por las capacidades terminales que se reflejan en el currículo prescriptivo del BOE número 220 del 11 de septiembre de Utilizar eficazmente las técnicas de comunicación para recibir y transmitir instrucciones e información. - Afrontar los conflictos y resolver problemas que se originen en el entorno de un grupo de trabajo. - Trabajar en equipo integrando y coordinando las necesidades del grupo de trabajo en unos objetivos, políticas y/o directrices predeterminadas. - Participar y/o moderar reuniones colaborando y consiguiendo la colaboración de los participantes. - Analizar el proceso de motivación relacionándolo con su influencia en el clima laboral. 3. CONTENIDOS. Bloque temático 1: La organización del trabajo en el marco de la empresa Organización y diseño de los procesos de producción Capacidades, selección y puestos de trabajo Mi posición y puesto en el equipo de trabajo Movilidad funcional y especialización. Bloque temático 2: Cómo un grupo se transforma en equipo Funciones y roles en el equipo de trabajo El valor del trabajo en equipo: productividad y valor añadido La vida del grupo: factores y condiciones de los equipos de trabajo Integración y adaptación en los equipos de trabajo. Bloque temático 3: La comunicación en la empresa Redes comunicativas y flujos de información Órdenes, instrucciones e iniciativas Dificultades y barreras comunicativas. 3

4 3.4. Receptividad y fluidez en la comunicación El poder de la información. Bloque temático 4: Motivación, efectividad y productividad El clima de la empresa: factores y variables que condicionan el entorno laboral Trabajar en la diversidad El rendimiento motivacional Estrategias y técnicas de motivación. Bloque temático 5: Mando, dirección y liderazgo El jefe es el jefe Estilos de dirección Modos, técnicas y estrategias para liderar equipos Toma de decisiones y conducción de los equipos de trabajo. Bloque temático 6: Conflicto y negociación Conflictos en el entorno de trabajo: actitudes psicosociales en situaciones de conflicto laboral Resolución de conflictos: técnicas y procesos Arbitraje y negociación. 4. METODOLOGÍA. La metodología que se utilizará es esencialmente práctica, destinada al desarrollo de los distintos ámbitos competenciales y a alcanzar las capacidades profesionales previstas. De ahí que se persiga que los aprendizajes sean esencialmente funcionales, desarrollando estrategias que entrenen las habilidades acordes con los contenidos y competencias establecidos. Para ello se realizarán diversas actividades y trabajos, algunos de ellos en grupo. Los contenidos y actividades se seguirán a través de la wiki del departamento: en donde se suben los contenidos y las fichas de actividades. Éstas constituyen la unidad de trabajo principal, conformando el cuaderno de trabajo en donde se recoge gran parte de los contenidos. Se trabajará muy frecuente con actividades de simulación y roll-playing, así como con supuestos prácticos, tratando de reproducir la realidad laboral y desarrollar estrategias prácticas en el alumnado. Asimismo, se trabajará frecuentemente con material de prensa y audiovisual, al objeto de que tomen estrecho contacto con la realidad laboral, aprovechando igualmente sus propias experiencias y percepciones. 5. EVALUACIÓN 1. Criterios de evaluación y contenidos mínimos: a) Valorar la importancia del trabajo en equipo, así como comprender su funcionamiento y las variables que inciden en su funcionamiento 4

5 - Describir los elementos fundamentales de funcionamiento de un grupo y los factores que pueden modificar su dinámica. - Explicar las ventajas del trabajo en equipo frente al individual. - Analizar, identificar y describir estilos, fases y tipología de un grupo de trabajo. - Describir los problemas más habituales que surgen entre los equipos de trabajo, así como el proceso de toma de decisiones en equipo. - Adaptarse e integrarse en un equipo colaborando, dirigiendo o cumpliendo las órdenes según los casos. b) Utilizar eficazmente las técnicas de comunicación para recibir y transmitir instrucciones e información: - Describir los elementos básicos de un proceso de comunicación. - Clasificar y caracterizar las etapas del proceso de comunicación. - Identificar las barreras e interferencias que dificultan la comunicación. - En supuestos prácticos de recepción de instrucciones analizar su contenido distinguiendo: - El objetivo fundamental de la instrucción, - El grado de autonomía para su realización, - Los resultados que se deben obtener, - Las personas a las que se debe informar - Quién, cómo y cuando se debe controlar el cumplimiento de la instrucción. - Transmitir la ejecución práctica de ciertas tareas, operaciones o movimientos comprobando la eficacia de la comunicación. - Demostrar interés por la descripción verbal precisa de situaciones y por la utilización correcta del lenguaje. c) Afrontar los conflictos y resolver, en el ámbito de sus competencias, problemas que se originen en el entorno de un grupo de trabajo: - En casos prácticos, identificar los problemas, factores y causas que generan un conflicto. - Definir el concepto y los elementos de la negociación. - Demostrar tenacidad y perseverancia en la búsqueda de soluciones a los problemas. - Discriminar entre datos y opiniones. - Exigir razones y argumentaciones en las tomas de postura propias y ajenas. - Presentar ordenada y claramente el proceso seguido y los resultados obtenidos en la resolución de un problema. - Identificar los tipos y la eficacia de los posibles comportamientos en una situación de negociación. - Superar equilibrada y armónicamente las presiones e intereses entre los distintos miembros de un grupo. - Explicar las diferentes posturas e intereses que pueden existir entre los trabajadores y la dirección de una organización. - Respetar otras opiniones demostrando un comportamiento tolerante ante conductas, pensamientos o ideas no coincidentes con las propias. - Comportarse en todo momento de manera responsable, respetuosa y coherente. 5

6 d) Participar y/o moderar reuniones colaborando activamente o consiguiendo la colaboración de los participantes: - Describir los diferentes tipos y funciones de las reuniones. - Identificar la tipología de participantes en una reunión. - Describir las etapas de desarrollo de una reunión. - Aplicar técnicas de moderación de reuniones. - Exponer las ideas propias de forma clara y concisa. e) Analizar el proceso de motivación relacionándolo con su influencia en el clima laboral: - Describir las principales teorías de la motivación. - Definir la motivación y su importancia en el entorno laboral. - Identificar las técnicas de motivación aplicables en el entorno laboral. - Definir el concepto de clima laboral y relacionarlo con la motivación. 2. Procedimientos de calificación: Dado el carácter eminentemente práctico de este módulo, se utilizarán los procedimientos que mejor puedan mostrar el desarrollo de las capacidades previstas y las habilidades que conllevan. La observación del trabajo del alumnado en el aula y su participación en la misma será decisiva a la hora de valorar los procedimientos y los resultados de su aprendizaje. Asimismo, los alumnos tendrán que elaborar puntualmente los trabajos que se les solicite. Por último se realizarán pruebas escritas que indiquen el grado de asimilación y comprensión de los distintos contenidos. En todo caso, se valorará: - El uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. - La correcta expresión oral y escrita. - La comprensión lectora y el juicio crítico, así como la búsqueda, la selección y el tratamiento de la información. - El desarrollo de opiniones propias y la capacidad de argumentar. - La adecuada presentación de los trabajos. - La actitud participativa y colaboradora en el aula. - La asunción de valores establecidos en los contenidos. 3. Criterios de calificación. El trabajo, participación y colaboración en la clase constituirá el 40% de la calificación final. El 40% vendrá establecido por la calificación de los trabajos y el 20% restante por las pruebas que se realicen. 4. Actividades de recuperación. En la segunda y tercera evaluación se establecerá la oportunidad de recuperar, en el caso de que no sea superada la asignatura, los contenidos no alcanzados. 6

7 6. SECUENCIACIÓN. La secuenciación de los seis bloques de contenidos se realizará a lo largo de dos trimestres en los que se distribuye el curso académico, ya que hay que dejar un trimestre para la realización de las FCT, quedando de la siguiente manera: 1ª Evaluación: Bloques 1, 2 y 3. 2ª Evaluación: Bloques 4, 5 y 6. En cualquier caso, este orden puede verse alterado por el proceso de aprendizaje del alumnado o por las necesidades derivadas del desarrollo de los otros módulos. 7. TEMAS TRANSVERSALES. Este módulo como el resto de las enseñanzas impartidas en nuestro sistema educativo tiene que atender, además de al currículo preceptivo, al desarrollo y tratamiento de los temas transversales, no solo en el aspecto actitudinal, sino también en el conceptual y procedimental. Dentro de este ciclo formativo de Trabajos forestales y de conservación del medio natural, hay algunos temas transversales con una clara vinculación y cuyo tratamiento diferenciado parece obvio: Educación Medioambiental, Educación al consumidor y educación para la salud. Por las características del módulo profesional de Relaciones en el equipo de trabajo están muy igualmente relacionados los temas de Educación para la igualdad de oportunidades, Educación moral y cívica y Educación para la paz. 8. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. Los distintos materiales que se van a utilizar estarán disponibles en la wiki del departamento, en el enlace correspondiente a RET. Ya se ha comentado en la metodología el uso amplio de recursos hemerográficos y audiovisuales, así como diversas actividades de simulación y la realización de supuestos, todo ello a través de materiales seleccionados o elaborados por el profesor que imparte la materia. 9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. En colaboración con los otros módulos de este ciclo formativo, se realizarán y se colaborará con las actividades complementarias y extraescolares programadas por el departamento. 10. ATENCIÓN A DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES Aunque es en la etapa de la educación obligatoria, donde se debe presentar atención preferente a la diversidad y a la realización de adaptaciones curriculares, no se debe dejar de tener presente en esta etapa de la educación no obligatoria. No tanto los derivados de las necesidades e intereses del alumnado, puesto que una de las características de esta formación profesional es su carácter más que voluntario, de 7

8 marcado carácter preferencia por parte del alumnado que lo elige y en el que ve una expectativa laboral. Los problemas de aprendizaje que se encuentren entre el alumnado se irán tratando mediante la realización de actividades de refuerzo y comprensión coordinadas en la manera de lo posible con el departamento de Orientación. 8