PSICOBIOLOGÍA DEL DESARROLLO

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1 GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOBIOLOGÍA DEL DESARROLLO MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO BASES BIOLÓGICAS DE LA CONDUCTA PROFESOR(ES) Psicobiología del Desarrollo 3º 2º 6 Optativa DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS (Dirección postal, teléfono, correo electrónico, etc.) Milagros Gallo Torre (Grupos grandes, M1, T1, T2 y parcialmente grupos pequeños M1, T1 y T2) Mª José Simón Ferre (Grupos pequeños, M1, T1 T2) Dpto. Psicobiología. Facultad de Psicología. Universidad de Granada. Despacho nº 357. mgallo@ugr.es despacho 210 mjsimon@ugr.es despacho 372 HORARIO DE TUTORÍAS Milagros Gallo Torre por determinar Mª José Simón Ferre: Jueves: por determinar GRADO EN EL QUE SE IMPARTE Grado en Psicología OTROS GRADOS A LOS QUE SE PODRÍA OFERTAR CIENCIAS DE LA SALUD PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES (si procede) Tener cursadas las siguientes asignaturas básicas y obligatorias: Fundamentos de Psicobiología y Psicología Fisiológica. Se recomienda haber cursado la asignatura Neuropsicología. BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO) Introducción: plasticidad cerebral y desarrollo. Origen y desarrollo del sistema nervioso. Factores genéticos y desarrollo del comportamiento. Factores epigenéticos, desarrollo cerebral y comportamiento. Comportamiento prenatal y funciones. Desarrollo postnatal: psicobiología del aprendizaje y memoria tempranos. Psicobiología de la pubertad, de la adolescencia y del envejecimiento. Página 1

2 COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS Competencias Generales 1. Adquirir y asimilar los conocimientos acerca de los mecanismos de expresión génica y su relación con alteraciones comportamentales, así como los planteamientos y métodos de la Genética Cuantitativa para la explicación de la variabilidad normal en el comportamiento humano. 2. Comprender los procesos y mecanismos implicados en el desarrollo del sistema nervioso y sus alteraciones patológicas. 3. Comprender el modo de acción de la estimulación epigenética sobre el desarrollo de los sistemas neuronales y su relación con anomalías del desarrollo emocional y cognitivo. 4. Distinguir los mecanismos y características de los distintos tipos de neuroplasticidad presentes a lo largo de la vida (propia del desarrollo, inducida por daño cerebral e inducida por el aprendizaje) y las adaptaciones cerebrales y comportamentales a las exigencias de cada etapa del desarrollo. 5. Desarrollar una visión global de la evolución de las funciones emocionales y cognitivas en relación con las alteraciones de la organización cerebral desde la etapa prenatal hasta el envejecimiento Competencias Específicas Ser capaz de adquirir los conocimientos básicos y comprender las técnicas y aproximaciones propias de Psicobiología del Desarrollo. Ser capaz de desarrollar las habilidades necesarias para la investigación en el ámbito de Psicobiología del Desarrollo, incluyendo técnicas, capacidad de análisis y síntesis, capacidad para establecer y refutar hipótesis, interpretar resultados y relacionarlos con conocimientos obtenidos en otras disciplinas. Desarrollar la habilidad para captar problemas de amplio interés para la sociedad actual y mantenerse al día de los desarrollos recientes en la disciplina. Búsqueda de documentación, uso de bases de datos, fuentes bibliográficas. Ser capaz de integrar los conocimientos y terminología provenientes de las Neurociencias y la Psicología sobre el desarrollo del comportamiento a lo largo de la vida, con vistas a la colaboración en equipos multidisciplinares con otros profesionales del ámbito de la educación y la salud. OBJETIVOS (EXPRESADOS COMO RESULTADOS ESPERABLES DE LA ENSEÑANZA) Identificar la naturaleza peculiar de la aproximación propia de Psicobiología del Desarrollo y distinguirla de la de otras disciplinas relacionadas. Distinguir entre los diversos tipos de plasticidad neural y comprender su interacción a lo largo del ciclo vital. Identificar los procesos implicados en la formación y desarrollo del Sistema Nervioso a lo largo de la vida, asi como su relación con el desarrollo y modificaciones del comportamiento. Relacionar la variabilidad genética normal con el desarrollo de diferencias individuales en el comportamiento. Identificar anomalías genéticas y sus consecuencias en el desarrollo del comportamiento. Interpretar el efecto de la estimulación durante el desarrollo en términos de sus efectos sobre el Sistema Nervioso. Utilizar los conocimientos sobre el desarrollo del Sistema Nervioso a lo largo de la vida para facilitar el adecuado desarrollo de las funciones cognitivo-emocionales y el tratamiento de sus patologías. Interpretar los resultados de la investigación en el campo. Desarrollar posturas críticas y plantear cuestiones relevantes en el campo. Transmitir de manera clara y concisa los conocimientos sobre Psicobiología del Desarrollo. Página 2

3 TEMARIO DETALLADO DE LA ASIGNATURA TEMARIO TEÓRICO: Tema 1.- Introducción a la Psicobiología del Desarrollo. Tema 2. Desarrollo del sistema nervioso. Tema 3.- Factores genéticos y desarrollo conductual Tema 4.- Factores epigenéticos y desarrollo conductual Tema 5.- Comportamiento prenatal y desarrollo cerebral. Tema 6.- Psicobiología del aprendizaje y la memoria infantil. Tema 7.- Psicobiología de la pubertad y la adolescencia. Tema 8.- Psicobiología del envejecimiento. TEMARIO PRÁCTICO: - Comentarios, resúmenes, y realización de pruebas on-line sobre material audiovisual y artículos. - Introducción a la Neuroembriología. - Introducción a la Genética Molecular. - Manejo de bases de datos informatizadas en Psicobiología del Desarrollo. - Realización y elaboración de informe sobre un experimento en Psicobiología del Desarrollo. BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA FUNDAMENTAL: Portellano, J.A. NeuroPsicología Infantil. Síntesis: Madrid, Jabr, F. Renovar las neuronas. Investigación y Ciencia, 2013, 441 (Junio), Lavazza, A. Síndrome de Williams. Mente y Cerebro, 2010, 41, Nestler, E.J. El estrés deja su huella molecular. Mente y Cerebro, 2013, 59, Höhl, F. Experto en rostros. Mente y Cerebro, 2013, 58, Herculano-Houzel, S., Adios a la infancia. Mente y Cerebro, 2006, Stipp, D. Un nuevo camino hacia la longevidad. Investigación y Ciencia, 2012, 426 (Marzo), BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: Bartrés D. y Redolar, D. Bases genéticas de la conducta. UOC: Barcelona, Freides, D. Trastornos del Desarrollo: un enfoque neuropsicológico. Ariel, Kaas, J.H. The mutable brain: dynamic and plastic features of the developing and mature brain. Australia: Harwood Academic, Kemperman, G. Adult Neurogenesis. Stem cells and neuronal development in the adult brain. Oxford University Press, Marcus, G. El nacimiento de la mente. Ariel: Barcelona, Michel, G.J. y Moore, C.L. Developmental Psychobiology: an interdisciplinary science. MIT Press, Pinos, H., Collado, P. y Sánchez-Santed, F. Apoptosis y Neurogénesis: mecanismos implicados en la diferenciación sexual del Sistema Nervioso, UNED, Página 3

4 ENLACES RECOMENDADOS Sociedades científicas representativas Behavior Genetics Association. International Society for Developmental Psychobiology. METODOLOGÍA DOCENTE Clases teóricas impartidas al conjunto de la clase. Clases prácticas a distintos grupos en las que se desarrollan los diferentes aspectos del temario práctico especificado más arriba. Realización de tareas e informes elaborados en grupo a través de AGORA con su correspondiente feedback individualizado (evaluación continuada). PROGRAMA DE ACTIVIDADES Primer cuatrimestre Temas del temario Sesiones teóricas Actividades presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Sesiones prácticas Exposiciones y seminarios Tutorías colectivas Exámenes Etc. Actividades no presenciales (NOTA: Modificar según la metodología docente propuesta para la asignatura) Tutorías individuales Estudio y trabajo individual del alumno Trabajo en grupo Etc. Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Semana Página 4

5 Semana Semana Semana Semana Semana 17 Semana 18 Evalua -ción Evalua -ción Total horas EVALUACIÓN (INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PORCENTAJE SOBRE LA CALIFICACIÓN FINAL, ETC.) Exámenes: 80% (incluye contenido teórico presencial, lecturas obligatoria y temas discutidos en grupos pequeños (10%). Tareas on-line, textos-informes: 20%. Se evaluarán de forma continua a lo largo del curso. Es obligatorio haber obtenido una calificación mínima (40%) en los exámenes para sumar la calificación de este apartado. Aquellas tareas basadas en contenidos audiovisuales, conferencias, seminarios o talleres llevan acompañadas la obligatoriedad de asistencia como condición para ser evaluadas. El procedimiento de evaluación será el mismo en todas las convocatorias. Las prácticas se convalidarán como máximo durante el curso posterior a su realización. Excepcionalmente, se sustituirá la evaluación continua por una evaluación única final, siempre que el estudiante lo haya solicitado al Director del Departamento en las dos primeras semanas de impartición de la asignatura. Página 5

6 EVALUACIÓN ÚNICA. La calificación máxima que podrá obtener un estudiante en este examen será de 10 puntos, teniendo en cuenta el siguiente programa y requisitos: I) Monografía (Actividades Autoformativas). Los estudiantes admitidos en esta modalidad de evaluación deberán presentar el día del examen un trabajo monográfico (5 páginas + bibliografía) cuyo titulo, a solicitud del estudiante será determinado por las Profesoras: Valoración máxima 1 PUNTO. Asímismo, las Profesoras también ofrecerán la Bibliografía que, como mínimo, deberá utilizarse en la Monografía. El conocimiento de esta bibliografía inicial será evaluado en el examen: 1 PUNTO como valoración máxima. II) Comentarios/resúmenes de textos y documentos audiovisuales. Los estudiantes deberán haber estudiado las lecturas que figuran abajo y haber visionado una serie de documentales científicos cuyos títulos y direcciones se solicitarán a las Profesoras. Este apartado II será evaluado dentro del examen de la Asignatura utilizando la modalidad de preguntas temáticas. Valoración máxima 1 PUNTO 1. Jabr, F. Renovar las neuronas. Investigación y Ciencia, 2013, 441 (Junio), Lavazza, A. Síndrome de Williams. Mente y Cerebro, 2010, 41, Nestler, E.J. El estrés deja su huella molecular. Mente y Cerebro, 2013, 59, Höhl, F. Experto en rostros. Mente y Cerebro, 2013, 58, Herculano-Houzel, S., Adios a la infancia. Mente y Cerebro, 2006, Stipp, D. Un nuevo camino hacia la longevidad. Investigación y Ciencia, 2012, 426 (Marzo), III) Temario Teórico. El temario teórico será el mismo desarrollado en clases presenciales. El contenido se desarrollará en los apuntes facilitados en la plataforma AGORA de Psicología que será complementado con la siguiente bibliografía. El conocimiento del contenido de los apuntes y de la bibliografía serán evaluados en el examen. Valoración máxima 7 PUNTOS Tema 1.- Introducción a la Psicobiología del Desarrollo. Introducción de S. Segovia y A. Guillamón. Psicobiología del Desarrollo. Ariel: Tema 2. Desarrollo del sistema nervioso. Capt. 9 de J.P.J. Pinel. Biopsicología. Pearson: Tema 3.- Factores genéticos y desarrollo conductual. Capts. 3 y 4 de D.Bartrés y D. Redolar, Bases genéticas de la conducta. UOC: Tema 4.- Factores epigenéticos y desarrollo conductual. Capt. 3 de G. Marcus. El nacimiento de la mente. Ariel: Tema 5.- Comportamiento prenatal y desarrollo cerebral. Apdo 1 de GiménezDasi, M. et al. En: M. Giménez-Dasi y S. Mariscal Altares. Psicología del Desarrollo: desde el nacimiento a la primera infancia. McGraw-Hill: Tema 6.- Psicobiología del aprendizaje y la memoria infantil. Capt. 6 de J.W. Santrock. Psicología del desarrollo. El ciclo vital. McGraw-Hill: Tema 7.- Psicobiología de la pubertad y la adolescencia. Capt. 13 de J.P.J. Pinel. Biopsicología. Pearson: Tema 8.- Psicobiología del envejecimiento. Capt 1.1. de L. Agüera Ortiz, M. Martín Carrasca y J. Cervilla Ballesteros. Psiquiatría Geriátrica. Masson:2002. Nota: Cualquier consulta por parte de los estudiantes admitidos en esta modalidad de examen será dirigida a la Profesora M. Gallo haciendo constar como asunto Evaluación Única. Página 6

7 INFORMACIÓN ADICIONAL Durante la realización de los exámenes quedará expresamente prohibida la presencia de dispositivos móviles u otros medios electrónicos de comunicación en el Aula. Recomendaciones para la evaluación Asistir a clase presencial. Visitar habitualmente el aula virtual institucional de la asignatura en AGORA. Realizar las tareas y los trabajos planteados. Aplicar las distintas habilidades a temas y contextos diferentes. Estudio individual. Trabajo en grupo. Utilizar las herramientas telemáticas. Recomendaciones para la recuperación Tener en cuenta las correcciones y recomendaciones realizadas a lo largo del curso y asistir a consulta con la profesora o el profesor para observar los errores cometidos y plantear sus formas de solución. Página 7