Paradise Valley/Machado Elementary School

Transcripción

1 Paradise Valley/Machado Elementary School Publicado durante Paradise Valley/Machado Elementary Información de Contacto (año escolar ) 1400 La Crosse Dr. Morgan Hill, CA (408) Director: Contacto Condado-District-School (CDS) Código: Swati Dagar, Principal Morgan Hill Unified Información de Contacto (año escolar ) (408) Superintendent: Contacto Steve Betando

2 Todas las escuelas de California deben publicar un Informe de Rendición de Cuentas Escolar (conocido en inglés como SARC) conforme a la legislación estatal antes del 1 de febrero de cada año. El informe SARC contiene información sobre las condiciones y el rendimiento de cada escuela pública de California. Para obtener más información sobre los requisitos del informe SARC, visite la página web sobre el SARC que mantiene el Departamento de Educación de California (conocido en inglés como CDE) en Si los padres y miembros de la comunidad desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest I. Datos y acceso Acceso a Internet Se puede acceder a Internet en bibliotecas públicas y otros lugares accesibles al público (como la Biblioteca Estatal de California). Por lo general, las bibliotecas y otros lugares públicos permiten el acceso a Internet por orden de llegada. Otras restricciones de uso de Internet pueden incluir el horario de apertura, la cantidad de tiempo que se puede utilizar la computadora (según la disponibilidad), los tipos de software que están disponibles en la computadora y la capacidad para imprimir documentos. Más información Para obtener más información acerca de los elementos y términos de los datos empleados en el SARC, consulte la guía Academic Performance Index Reports Information Guide (en español, Guía de los informes del Índice de Rendimiento Académico) que se encuentra en la página web sobre el API que mantiene el CDE en II. Acerca de esta escuela Información de contacto del distrito - Año más reciente Nombre del distrito Morgan Hill Unified Teléfono (408) Superintendente Dirección de correo electrónico Sitio web Steve Betando betandos@mhusd.org Información de contacto de la escuela - Año más reciente Nombre de la escuela Calle Paradise Valley/Machado Elementary 1400 La Crosse Dr. Ciudad, estado, código postal Morgan Hill, CA Teléfono (408) Director Dirección de correo electrónico Sitio web Swati Dagar, Principal dagars@mhusd.org Código Condado-Distrito-Escuela (CDS) /28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 2 of 15

3 Misión y descripción de la escuela Año más reciente La escuela primaria Paradise Valley es una comunidad de aprendizaje de estudiantes, personal, padres y educadores profesionales que comparten el mismo modo de pensar de que todos los niños pueden aprender y deben de sentirse alegres al entender lo aprendido. Creemos en la dignidad de la persona, que todos los miembros de esta comunidad de aprendizaje merecen un ambiente donde se sientan seguros a intentar porque serán tratados con respeto, independientemente de su capacidad de aprender, sus antecedentes o estatus socio económico. Creemos también que los padres son los primeros maestros de sus niños y manteniendo una relación solida entre padres, estudiantes, y maestros se garantiza el desarrollo académico, habilidades sociales y necesarias de todos los estudiantes para adquirir las altas expectativas que se les ha asignado. Es la misión de la escuela primaria Paradise Valley el desarrollar estudiantes para toda la vida creando un ambiente que: * Asigne altas expectativas para todos los estudiantes * Fomente la curiosidad y sed de aprendizaje * Moldee las habilidades académicas que guiarán el logro estudiantil * Acepte y respete la diversidad cultural de nuestra comunidad * Aliente a todos los estudiantes a adquirir su potencial máximo * Establezca la base para que sean ciudadanos compasivos, interesado en su comunidad y futuros dirigentes del medio ambiente mundial. En la escuela primaria Paradise Valley nosotros nos proporcionamos a un plan de estudios solido basado en los estándares y creemos que todos nuestros estudiantes pueden tener éxito. Nuestros maestros continúan trabajando para mejorar el desempeño del estudiante en la lectura, escritura y matemática a través de un uso combinado de los siguientes materiales: Houghton Mifflin ELA, Pearson s Envision Math, Lectura Guiada y Taller del Escritor. Nuestro enfoque para los años a venir será la de proporcionar continuo apoyo a nuestros estudiantes de inglés con nuestro plan de estudios diferenciado (personalizado) de lenguaje. Además utilizamos estrategias GLAD para realzar el acceso al currículo para todo alumno particularmente con un enfoque en nuestra población de estudiantes de inglés. El plan escolar consiste de tres edificios centrales y cinco aulas portátiles. La más grande contiene las oficinas administrativas, sala del personal, biblioteca, centro de tecnología y 8 aulas. La segunda en tamaño contiene el salón de usos múltiples, cocina, y 10 aulas. El tercer edificio da abrigo a tres aulas de kínder y se encuentra junto a las aulas portátiles las cuales ofrecen un espacio adicional de instrucción para los grados superiores. La tecnología es un enfoque en nuestra escuela y estamos continuamente identificando las formas en que se puede fortalecer nuestro programa académico. Gracias a la generosidad de nuestro hogar y de la Asociación de el Hogar y la Escuela, tenemos un estado del laboratorio de computación de arte que los estudiantes utilizan para reforzar las normas basadas en el aprendizaje. Los maestros guían a los estudiantes a través del uso de Matemáticas IXL, BrainPop, y Lectura Acelerada. El laboratorio de computación también sirve como recurso en proyectos basados en actividades de aprendizaje. Dentro de cada salón, los maestros y los estudiantes tienen acceso al Pizarrón Activo Prometeica para aumentar la interactividad de aprendizaje. Las cámaras de documento también apoyan este esfuerzo. El huerto escolar es una de las actividades continuas favoritas para nuestros estudiantes. Nuestra subvención para el jardín escolar ha brindado los recursos para plantas y flores que atraerán mariposas al jardín en la primavera. El jardín es un valioso componente de nuestro plan de estudios de ciencias como también un recurso para la enseñanza de redacción, matemáticas y arte. Nuestra muy generosa Asociación Casa y Escuela ha instalado una nueva estructura de juegos del kínder. Su entusiasmo y duro trabajo son el alma de Paradise Valley. El Club Escuela y Hogar está proporcionando recursos para completar nuestro instalación de los Pizarrones Inteligentes en todos los salones y llevará a cabo un papel mucho más mayor en poniendo al día el salón de las computadoras. Matrícula de estudiantes por grado escolar (año escolar ) 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 3 of 15

4 Grado escolar Cantidad de estudiantes Jardín infantil Grado Grado Grado Grado Grado Grado 94 Matriculación total 696 Matrícula de estudiantes por grupo (año escolar ) Grupo Porcentaje de la matrícula total Negros o afroamericanos 1 Indígenas americanos o nativos de Alaska 0.6 Asiáticos 7 Filipino 1.9 Hispanos o latinos 36.1 Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico 0 Blancos 51 Dos o más razas 1.7 Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segunda lengua Estudiantes con discapacidades 11.5 A. Condiciones del aprendizaje Prioridad estatal: básica El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal básica - prioridad 1 (Basic State Priority [Priority 1]): el grado en el que los maestros son asignados correctamente y poseen acreditación completa en las materias y para los estudiantes que están enseñando; los alumnos tienen acceso a materiales didácticos de conformidad con los estándares; y las instalaciones escolares se mantienen en buenas condiciones. 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 4 of 15

5 Acreditación de los maestros Maestros Escuela Escuela Escuela Distrito Con acreditación completa Sin acreditación completa Que enseñan fuera de su área de competencia (con acreditación completa) Asignación incorrecta de maestros y puestos de maestros vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua Total de asignaciones incorrectas de maestros* Puestos de maestros vacantes Nota: asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que ocupan maestros que carecen de autorización legal para enseñar ese grado, materia, grupo de estudiantes, etc. * El total de asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros que enseñan inglés como segunda lengua. Materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados (año escolar ) Ubicación de las clases Porcentaje de clases en las que se enseñan materias básicas impartidas por maestros altamente acreditados Porcentaje de clases en las que se enseñan materias básicas impartidas por maestros que no están altamente acreditados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos se definen como aquellas escuelas con una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de comidas gratis o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas que tienen una elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de comidas gratis o a precio reducido. Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y materiales didácticos Año más reciente Esta sección describe si los libros de texto y los materiales didácticos que se usan en la escuela se adoptaron recientemente; si hay suficientes libros de texto y materiales didácticos para cada estudiante, e información sobre el uso de algún otro programa de estudios auxiliar por parte de la escuela o libros de texto o materiales didácticos no adoptados /28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 5 of 15

6 Materia Lectura/Lengua y literatura Matemáticas Ciencias Historia y ciencias sociales Libros de texto y materiales didácticos/año de adopción Houghton Mifflin: A Legacy of Literature McDougal Littell/Houghton Mifflin: Literature of Language Harcourt Brace Math Holt, Rinehart, and Winston: Mathematics Course 1 Pearson Scott Foresman envision Math MacMillian-McGraw-Hill Science Glencoe/McGraw- Hill series Houghton Mifflin Hisotry- Social Science Series McDougal Littell: World History De la adopción reciente? Porcentaje de estudiantes que carecen de su propia copia asignada sí 0% sí 0% sí 0% sí 0% Lengua extranjera 0% Salud 0% Equipo para laboratorio de ciencias (de 9. a 12. grado) Artes visuales y escénicas 0% 0% Condiciones de las instalaciones escolares y mejoras planificadas Año más reciente Nuestro plantel corriente consiste de tres cubos de edificios que alojan salones, una cafetería, un vaina de salones de kínder, una biblioteca, y oficinas. Nuestro plantel tiene 32 años de edad y una vez fue parte de la escuela primaria Machado que ahora aloja el programa de aprendizaje extendido del distrito. Se instalo corteza de paisaje a través de los arbustos hermosos de rosas como parte del programa de conservación de agua que ha añadido un color agradable a cada lado del plantel. Tenemos un conserje de día y otro de noche quienes mantienen nuestras instalaciones limpios. Cada salón es limpiado cada tercer día, y los baños son limpiados cada día. El mantenimiento del distrito recoge basura, quita grafiti y mantiene el paisaje regularmente según un previsto semanal. El personal de Mantenimiento, Terreno y Conserjería continúan trabajando juntos para proveer un ambiente aprendizaje seguro, limpio y bien mantenido para apoyar el logro estudiantil. Como parte de los fondos Medida del Bono G, Paradise Valley está programado para tener una actualización de la infraestructura tecnológica a partir del otoño de Esto incluirá la amplia WIFI en el sitio. Estado de las reparaciones en las instalaciones escolares Año más reciente Use los datos de la herramienta FIT (o algo equivalente) más recientes para brindar la siguiente información: Determinación del estado de la reparación de los sistemas enumerados Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar una buena reparación El año y el mes en el que los datos fueron recopilados La calificación general 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 6 of 15

7 Sistema inspeccionado Bueno Adecuado Malo Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, drenaje Interiores: Superficies internas Limpieza: limpieza general, infestación de insectos/alimañas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: Baños, lavamanos, bebederos Seguridad: Seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructural: Daños estructurales, techos Exterior: patio de juegos/recinto escolar, ventanas/puertas/portones/cercas Calificación general de las instalaciones Año más reciente Reparación necesaria y acción tomada o planificada Calificación general Ejemplares Buenas Adecuadas Malas B. Resultados de los estudiantes Prioridad estatal: Logro de los estudiantes El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal en cuanto al logro de los estudiantes - prioridad 4 (Pupil Achievement State Priority [Priority 4]): evaluaciones a nivel estatal (por ejemplo, Evaluación de California del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes [California Assessment of Student Performance and Progress] y su sucesor, el Programa de Exámenes e Informes Estandarizados [Standardized Testing and Reporting Program]); el Índice de Rendimiento Académico (Academic Performance Index); y el porcentaje de estudiantes que han completado con éxito los cursos para satisfacer los requisitos de ingreso a la Universidad de California (University of California), la Universidad Estatal de California (California State University), o secuencias didácticas o programas de estudio para carreras técnicas. Resultados de la Evaluación de California del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes/Exámenes e Informes Estandarizados para todos los estudiantes en ciencias Comparación de tres años Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado (que cumple o supera los estándares del estado) Materia Escuela Distrito Estado Ciencias (5., 8. y 10. grado) 77% 77% 71% 64% 66% 68% 60% 59% 60% Nota: los exámenes en ciencias incluyen las pruebas de los estándares académicos de California CST, la prueba modificada de la evaluación educativa de California, CMA y la prueba alternativa de rendimiento de California, CAPA.. Nota: las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 7 of 15

8 Resultados de la Evaluación de California del Rendimiento y Progreso de los Estudiantes por grupo de estudiantes en ciencias (año escolar ) Grupo Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado Todos los estudiantes en la LEA 68% Todos los estudiantes en la escuela 71% Hombres 73% Mujeres 69% Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos 48% Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos 86% Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segunda lengua Estudiantes con discapacidades Estudiantes que reciben servicios de educación para inmigrantes Nota: los exámenes en ciencias incluyen CST, CMA y CAPA en el quinto, octavo y décimo grado. 56% Nota: las porcentajes no se calculado cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. Resultados de los Exámenes e Informes Estandarizados de todos los estudiantes Comparación de tres años Porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel competente o avanzado (que satisface o supera los estándares del estado) Materia Escuela Distrito Estado Lengua y literatura en inglés 67% 67% 68% 57% 59% 59% 54% 56% 55% Matemáticas 79% 71% 73% 46% 48% 49% 49% 50% 50% Historia y ciencias sociales 54% 58% 60% 48% 49% 49% Nota: el programa STAR fue aplicado por última vez en Los porcentajes no se calculan cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es de diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 8 of 15

9 Rangos del Índice de Rendimiento Académico (Academic Performance Index, API) Comparación de tres años Rango del API A nivel estatal Escuelas similares Nota: para 2014 y años subsecuentes, no se producirá más los rangos de nivel estatal y escuelas similares. Aumento del Índice de Rendimiento Académico por grupo de estudiantes Comparación de tres años Grupo Cambio real en el API Cambio real en el API Cambio real en el API Todos los estudiantes en la escuela Negros o afroestadounidenses Indígenas americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Nativos de Hawái u otra isla del Pacífico Blancos Dos o más razas Estudiantes de escasos recursos socioeconómicos Estudiantes de inglés como segunda lengua Estudiantes con discapacidades Nota: "N/D significa que no hubo datos disponibles para el CDE o la agencia local de educación (LEA) que informar. B significa que la escuela no tuvo un índice API base válido y que no hay información sobre el aumento o el objetivo. C quiere decir que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y que no hay información sobre el aumento o el objetivo. 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 9 of 15

10 Prioridad estatal: Otros resultados de los estudiantes El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal en cuanto a otros resultados de los estudiantes - prioridad 8 (Other Pupil Outcomes State Priority [Priority 8]): resultados de los estudiantes en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Aptitud Física de California (California Physical Fitness Test) (año escolar ) Grado Porcentaje de estudiantes que alcanzaron cuatro de seis estándares de aptitud física Porcentaje de estudiantes que alcanzaron cinco de seis estándares de aptitud física Porcentaje de estudiantes que alcanzaron seis de seis estándares de aptitud física 5. 20% 18% 6% Nota: Las puntuaciones no se muestran cuando la cantidad de estudiantes que fueron examinados es diez o menos, ya sea porque la cantidad de estudiantes en esta categoría es muy pequeña para obtener una precisión estadística o para proteger la privacidad de los estudiantes. C. Participación Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal en cuanto a la participación de los padres - prioridad 3 (Parental Involvement State Priority [Priority 3]): los esfuerzos que el distrito escolar hace para procurar la contribución de los padres en la toma de decisiones para el distrito escolar y cada escuela. Oportunidades de participación para los padres Año más reciente Contamos con muchas formas para que los padres participen en la vida de nuestra escuela y dependemos de ellos para que nuestros programas continúen funcionando correctamente. Los padres se pueden unir al Consejo Escolar, que trabaja junto con la administración para la toma de decisiones financieras. Los padres de los Estudiantes de inglés son vitales para nuestro Comité Asesor para los Estudiantes de Inglés y para nuestros esfuerzos en favor de las familias nuevas. Los padres de las aulas organizan a los padres voluntarios para ayudar en proyectos especiales en el aula y como acompañantes en viajes educativos. Nuestro evento de recaudación de fondos de la Feria del Libro es realizado totalmente a través del apoyo de los padres. El Club del Hogar y Escuela (Home and School Club) brinda hospitalidad en el día de inicio de clases, un almuerzo de reconocimiento a los maestros, una barbacoa de bienvenida y el Café con la Directora cada mes. También patrocinan reuniones y un baile/subasta/cena anual. Son el alma de nuestra comunidad y brindan muchas actividades para nuestros estudiantes. Solicitamos a los padres su asistencia a la Noche de Regreso a la Escuela (Back-to-School Night) en otoño, al Día en que las Familias de los Estudiantes Visitan la Escuela (Open House) en primavera y a las conferencias de padre-maestro en noviembre. Siempre necesitamos y damos la bienvenida a más voluntarios! La persona de contacto para participación de los padres es Sue Stapleton. 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 10 of 15

11 Prioridad Estatal: Clima escolar El SARC brinda la siguiente información pertinente a la prioridad estatal acerca del clima escolar - prioridad 6 (School Climate State Priority [Priority 6]): índices de suspensión de estudiantes; índices de expulsión de estudiantes; y otras medidas locales relacionadas con la sensación de seguridad. Suspensiones y expulsiones Índice* Escuela Distrito Estado suspensiones expulsiones Plan de seguridad escolar Año más reciente El personal monitorea el plantel escolar durante 20 minutos antes y después de clases como también en los recreos y hora del almuerzo. Los encargados de monitorear el campus, a quienes se les paga por dicha función, supervisan a los estudiantes en el horario del almuerzo. Los maestros revisan regularmente las reglas para comportamiento seguro, responsable, y respetuoso en la escuela y en el patio de recreos. El vallado de la parte trasera de la escuela está cerrado todo el día. Los visitantes deben ingresar a la escuela por la puerta principal y registrarse en la oficina, donde reciben una insignia que deben usar durante su estadía. El plan incluye procedimientos en caso de emergencia, rutas de salida e inventarios de materiales de emergencia. El plan está disponible en nuestra oficina escolar y conservamos copias en la oficina para los padres. Compartimos el plan durante una reunión con todo el personal escolar. Realizamos simulacros de incendio y terremoto cada mes y brindamos entrenamiento de personal sobre preparación para casos de emergencia una vez por año. El Departamento de Policía de Morgan Hill (Morgan Hill Police Department) va a entrenar a nuestros estudiantes y al personal sobre procedimientos en caso de Alerta Roja. Además, para que influya en nuestro ambiente escolar, el personal, los estudiantes, y padres de la escuela primaria Paradise Valley ha instituido un programa piloto de apoyo y comportamiento positivo PBS (Positive Behavior Support). El programa PBS es un sistema individualizado de estrategias de amplia gama para adquirir resultados de importancia social y de aprendizajes mientras se previenen problemas de comportamiento con todos los estudiantes. El PBS está enfocado en todo el plantel para prevenir el mal comportamiento, la falla académica, y promueve la buena conducta deseada. El PBS apoya a todos los estudiantes a través de la intervención que abarca desde el amplio sistema escolar a un sistema para el desarrollo del plan individualizado de estudiantes específicos. El enfoque PBS a nivel plantel se centra en el desarrollo e implementación de procedimientos y practicas pro-activas para prevenir problemas de comportamiento para todos los estudiantes y mejorar el ambiente escolar. Además la comunidad de Paraíso se ha iniciado una amplia implantación de la escuela por el Proyecto Cornerstone. Padres voluntarios/proyecto Cornerstone leen libros de lectura a los estudiantes y conducen talleres para padres sobre diversos temas tales como la lucha contra la intimidación, la promoción de un sistema de comportamiento positivo en el hogar, etc. Paradise Valley también ha contactado Our Yard, Inc. para proveer desarrollo y de liderazgo oportunidades positivas para los estudiantes durante recreo. Hay un entrenador en el sitio de la empresa que involucra a los estudiantes en el recreo y la hora del almuerzo en juego positivo, juegos organizados o actividades deportivas. Los estudiantes cuentan con oportunidades de liderazgo y de que lleguen a asistir a sus compañeros por ser "Difference Makers" en el patio de recreo. 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 11 of 15

12 D. Otra información sobre el SARC La información de esta sección debe incluirse en el SARC pero no se incluye en las prioridades estatales para la LCFF. Progreso Anual Adecuado (Adequate Yearly Progress, AYP) general y por criterios (año escolar ) Alcanzó el AYP en general Criterios del AYP Escuela Distrito Alcanzó el índice de participación en lengua y literatura en inglés Alcanzó el índice de participación en matemáticas Alcanzó el porcentaje de estudiantes a nivel competente: Lengua y literatura en inglés Alcanzó el porcentaje de estudiantes a nivel competente: Matemáticas Alcanzó el índice de graduación escolar Programa de Intervención Federal (año escolar ) Estado del Mejoramiento del Programa (Program Improvement, PI) Indicador Escuela Distrito Primer año del Mejoramiento de Programa Año en el Mejoramiento de Programa Year 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el Mejoramiento de Programa Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el Mejoramiento de Programa Nota: las celdas con valores no requieren datos. In PI % * La exención de determinación, DW indica que el estado del PI de la escuela se transfirió del año anterior de acuerdo con la flexibilidad otorgada a través del proceso de exención federal. Tamaño de grupo promedio y distribución del tamaño de grupo (enseñanza primaria) Grado escolar Tamaño de grupo promedio Cantidad de grupos en Tamaño de grupo promedio Cantidad de grupos en Tamaño de grupo promedio Cantidad de grupos en K Otro * La cantidad de clases indica cuántas clases hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por clase). Promedio y distribución de la proporción de estudiantes por maestro (enseñanza secundaria) 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 12 of 15

13 Materia Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias sociales Tamaño de grupo promedio Cantidad de grupos en Tamaño de grupo promedio Cantidad de grupos en Tamaño de grupo promedio Cantidad de grupos en * La cantidad de clases indica cuántas aulas hay en cada categoría de tamaño (un rango del total de estudiantes por aula). A nivel de secundaria, esta información se basa en la materia en lugar del grado. Consejeros académicos y otro personal auxiliar (año escolar ) Consejero/a académico/a Puesto Consejero/a (desarrollo social/conductual/profesional) Cantidad de FTE* asignados a la escuela Cantidad promedio de estudiantes por consejero académico Maestro/a de bibliotecas multimedia (bibliotecario/a) 0.5 Personal de servicios de bibliotecas multimedia (asistente de maestro/a) Psicólogo/a 1 Trabajador/a social Enfermera/o Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1 Especialista en recursos (no de enseñanza) 1 Otro Nota: las celdas con valores no requieren datos. * Un equivalente a un puesto de tiempo completo FTE es igual a un miembro del personal que trabaja a tiempo completo; un FTE también puede representar dos miembros del personal que trabajan el 50 por ciento del tiempo completo cada uno. 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 13 of 15

14 Gastos por estudiante y sueldos de los maestros por plantel (año fiscal ) Nivel Total de gastos por estudiante Gastos por estudiante (complementarios/re stringidos) Gastos por estudiante (básicos/no restringidos) Sueldo promedio de un maestro Plantel $3,549 $39 $3,510 $71,042 Distrito $5,123 $65,392 Diferencia porcentual (plantel y distrito) Estado $4,690 $67,762 Diferencia porcentual (plantel y estado) Nota: las celdas con valores no requieren datos. Tipos de servicios financiados (año fiscal ) Paradise Valley no recibe fondos Federales del Título I (Federal Title I), pero los fondos del Título III (Title III) se usan para apoyar a los Estudiantes de inglés. Nuestros Fondos de Programa Coordinado Basado en la Escuela, se utilizan para pagar algunos materiales para la sala de clases, tecnología, libros de tareas y la asistencia de los maestros a charlas para su desarrollo profesional. Nuestra Asociación del Hogar y la Escuela (Home and School Association) recauda fondos para útiles escolares, viajes educativos, libros de biblioteca, Pizarrones Inteligentes, renovaciones al salón de computadoras, y reuniones especiales a través de la feria del libro anual y la Noche de Cena Afuera y Subasta para Padres (Parents' Night Out Dinner and Auction). Parte de este dinero se invierte en becas para el Campamento de Ciencia para estudiantes de sexto grado. Sueldos del personal administrativo y maestros (año fiscal ) Categoría Importe del distrito Promedio estatal para los distritos en la misma categoría Sueldo de un maestro principiante $42,427 $41,243 Sueldo de un maestro en el nivel medio $65,315 $64,893 Sueldo de un maestro en el nivel más alto $82,651 $83,507 Sueldo promedio de un director (educación primaria) $112,719 $103,404 Sueldo promedio de un director (educación media) $117,708 $109,964 Sueldo promedio de un director (educación secundaria) $133,588 $120,078 Sueldo de un superintendente $215,780 $183,557 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos del personal administrativo 39% 40% 6% 6% Para obtener información detallada de los sueldos, visite la página web sobre los sueldos certificados y las prestaciones que mantiene el CDE en 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 14 of 15

15 Desarrollo profesional Tres años más recientes Esta sección incluye información sobre la cantidad anual de días de escuela dedicados al desarrollo del personal para el periodo de tres años más reciente. Nuestros maestros asistieron a sesiones de desarrollo profesional para aprender como incorporar las estrategias GLAD en el currículo junto con la capacitación en el ELD sistemático. Los maestros colaboran 3 a 4 veces mensualmente para. Los maestros también se capacitan en lectoescritura, alineando nuestro plan de estudios con los estándares estatales, aprendiendo cómo analizar los resultados de exámenes basados en los estándares, a explorar técnicas para crear ambientes constructivos en el aula y a discutir las últimas investigaciones sobre desarrollo infantil y su aplicación en la escuela primaria. El equipo de liderazgo de nuestra escuela se reúne regularmente para desarrollar temas de colaboración y para co-facilitar estas juntas. 1/28/2015 Powered by SchoolCity, Inc Page 15 of 15