1.9. Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones presenciales / Minimum attendance requirement

Transcripción

1 ASIGNATURA / COURSE TITLE Temas de filosofía analítica / Themes in Analytic Philosophy 1.1. Código / Course number Materia / Content area Filosofía / Philosophy 1.3. Tipo / Course type Opatativa / Optional 1.4. Nivel / Course level Grado / Bachelor (first cycle) 1.5. Curso / Year 4º / 4th 1.6. Semestre / Semester 1º / 1st (Fall semester) 1.7. Número de créditos / Credit allotment 6 créditos ECTS / 6 ECTS credits 1.8. Requisitos previos / Prerequisites Ningúno / None 1.9. Requisitos mínimos de asistencia a las sesiones presenciales / Minimum attendance requirement La asistencia es muy recomendable. / Attendance at lectures is highly advisable. 1 de 10

2 1.10. Datos del equipo docente / Faculty data Docente / Lecturer: Jesús Vega Encabo Departamento de / Department of: Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada Facultad de Filosofía y Letras / School of Arts Despacho Módulo IV bis/ Office Module IV bis Teléfono / Phone: (+34) Correo electrónico/ jesus.vega@uam.es Horario de atención al alumnado/office hours: previa cita / by previous appointment Docente / Lecturer: Ignacio Vicario Arjona Departamento de / Department of: Lingüística, Lenguas Modernas, Lógica y Filosofía de la Ciencia y Teoría de la Literatura y Literatura Comparada Facultad de Filosofía y Letras / School of Arts Despacho Módulo IV bis/ Office Module IV bis Teléfono / Phone: (+34) Correo electrónico/ ignacio.vicario@uam.es Horario de atención al alumnado/office hours: previa cita / by previous appointment Objetivos del curso / Course objectives A) DESCRIPCIÓN: Módulo: Estudio filosófico de áreas particulares Descripción de los contenidos del módulo: Estudio de áreas concretas de la práctica y la investigación humana, como el lenguaje, la ciencia, las ciencias sociales la política y la ética aplicada. B) COMPETENCIAS: G1 Analizar y sintetizar argumentaciones G2 Identificar las cuestiones de fondo de un debate G3 Leer y comprender textos filosóficos G4 Redactar trabajos breves y comentarios G5 Organizar argumentaciones y estrategias para la crítica G6 Confrontar las diferentes posiciones filosóficas en torno a un tema G7 Reconocer con ecuanimidad la fuerza de conclusiones avaladas por una evaluación cuidadosa de los argumentos pertinentes. 2 de 10

3 E1 Comprender el papel del lenguaje en las distintas tradiciones filosóficas E2 Evaluar con rigor los argumentos presentes en un texto E3 Construir, sintetizar y analizar argumentos E4 Formular y evaluar argumentos opuestos T1 Identificar, analizar y definir los elementos significativos de un problema T2 Saber organizar y presentar un cuerpo complejo de información T3 Orientar progresivamente el estudio y el aprendizaje de forma independiente, desarrollando iniciativa y responsabilidad en el propio aprendizaje G1 To analyse and synthesise arguments G2 To identify the fundamental issues in a debate G3 To read and comprehend philosophical texts G4 To write short papers and textual analyses G5 To organise arguments and strategies for criticism G6 To compare the different philosophical stances on a subject G7 To participate in a debate in a critical and constructive manner G8 To identify, with impartiality, the strength of conclusions backed by a careful evaluation of the relevant arguments E1 To understand the role of language in different philosophical traditions E2 To evaluate the arguments found in a text with rigour E3 To construct, synthesise and analyse arguments E4 To formulate and evaluate opposing arguments T1 To identify, analyse and define the significant elements of a problem T2 To know how to organise and present a complex body of information T3 Progressively directing the study and learning process in an independent manner, developing initiative and responsibility within one s own learning process T4 To think in a creative, self-critical and independent manner C) DESCRIPTOR Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: En el curso se adquirirán los conocimientos básicos sobre las posiciones teóricas más relevantes en el debate filosófico contemporáneo acerca de los temas de estudio: la constitución y la naturaleza del significado y la 3 de 10

4 intencionalidad, y el problema de seguir una regla; el problema escéptico; la naturaleza de la duda y de la certeza; la estructura del juego de lenguaje epistémico y las certezas de sentido común. Al final del curso se espera que el alumno adquiera las siguientes competencias específicas: -Familiarización con problemas filosóficos y modelos de argumentación típicamente filosóficos. -Apreciación de la vinculación entre la cuestión del significado lingüístico y la de la intencionalidad (o significado del pensamiento). -Problema de seguir una regla y lenguaje privado. -Capacidad para elucidar los aspectos normativos y sociales del significado. -Entender la naturaleza del lenguaje que nos sirve para hablar del conocimiento - Apreciar cómo se enlazan la posibilidad de la duda y la necesidad de certezas. - Analizar el estatuto de proposiciones para las que no se plantea la duda y su importancia para desmontar las estrategias escépticas -Capacidad para identificar y comprender problemas filosóficos; así como para identificar y examinar críticamente las argumentaciones con las que se los aborda y trata de solucionar. -Saber expresar y dar cuenta de tesis y problemas filosóficos, prestando especial atención a la ilación de su soporte argumental Contenidos del programa / Course contents Tema I: El problema de seguir una regla en Wittgenstein 1. Significado, uso y comprensión 2. Definiciones ostensivas y explicaciones 3. El problema de seguir una regla en la reinterpretación de Kripke 4. Aproximación quietista al problema Tema II: Wittgenstein: duda y certeza. 1. Wittgenstein y el reto escéptico 2. El juego de lenguaje epistémico 3. Duda y certeza 4. Sentido común y proposiciones bisagra 5. Naturalismo y argumentos transcendentales 4 de 10

5 1.13. Referencias de consulta / Course bibliography Bibliografía básica Lecturas del curso: El curso se articula en torno a una serie de lecturas básicas. Se indican algunas de ellas a continuación. Se completa con otras lecturas que sirven de preparación a los temas del curso. Tema I: Wittgenstein, Ludwig (1953): Philosophische Untersuchungen / Philosophical Investigations, Oxford, Blackwell, (traducido como Investigaciones filosóficas, Madrid, Crítica, 1988). [Selección] Kripke, Saul (1982): Wittgenstein on Rules and Private Language, Cambridge (Mass.), Harvard U. P. (trad. como: Wittgenstein a propósito de reglas y lenguaje privado: Una exposición elemental, Madrid, Tecnos, 2006) [Selección]. Tema II: Wittgenstein, L. (1969): Über Gewissheit (trad. como: Sobre la certeza, Barcelona, Gedisa, 1988). Moore, G. E. (1959): Philosophical Papers. Londres, George Allen and Unwin Ltd. (trad. como: Defensa del sentido común y otros ensayos, Barcelona, Orbis, 1993). [Selección] Otras referencias (de lectura y consulta): Blackburn, Simon (1984): Spreading the Word, Oxford, Clarendon Press. Cavell, Stanley (1979): The claims of reason. Nueva York, Oxford U. P. (trad. como: La reivindicación de la razón. Madrid, Síntesis, 2003). Coliva, Annalisa (2010): Moore and Wittgenstein: Scepticism, Certainty and Common Sense. Basingstoke, Palgrave, Macmillan. Crary, A. y Read, R. (comps.) (2000): The New Wittgenstein. Abingdon, Routledge. Diamond, Cora (1992): Qué tan viejos son estos huesos? Putnam, Wittgenstein y la verificación. Dianoia, 38. Fogelin, Robert J. (1987): Wittgenstein, 2ª ed., Londres, Routledge & Kegan Paul. 5 de 10

6 Fogelin, R. (1994): Pyrrhonian Reflections on Knowledge and Justification. Oxford, Oxford U. P. Fogelin, R. J. (2009): Taking Wittgenstein at his word. Princeton, Princeton University Press. García Suárez, Alfonso (1997): Modos de significar. Una introducción temática a la filosofía del lenguaje, Madrid, Tecnos. García-Carpintero, Manuel (1996): Las palabras, las ideas y las cosas: una presentación de la filosofía del lenguaje, Barcelona, Ariel. Gómez-Torrente, Mario (2005): El Wittgenstein de Kripke y la analogía entre reglas y fundamentos, Diánoia, vol. L, nº 55, pp Hamilton, Andy (2014): Routledge Philosophy Guidebook to Wittgenstein and On Certainty. Abingdon, Routledge. Kenny, Anthony (1974): Wittgenstein, Harmondsworth, Allen Lane (trad. como Wittgenstein, Madrid, Alianza Editorial, 1982). Kober, M. (1996): Certainties of a world picture: the epistemological investigation of On Certainty en Sluga, Hans D. y Stern, David G. (comps.) (1996) McDowell, John (1984): Wittgenstein on Folowing a rule, Synthese: Special Issue on Rule-Following 58. McDowell, John (1993): Meaning and Intentionality in Wittgenstein's Later Philosophy en French, P. et al.: Midwest Studies in Philosophy, vol. 17: The Wittgenstein Legacy, Notre Dame, University of Notre Dame Press, (ahora en McDowell: Mind, Value & Reality, Cambridge (Mass.), Harvard U. P., pp ) McDowell, John (2006): The Disjunctive Conception of Experience as Material for a Transcendental Argument. Teorema, vol 25 (1), pp (trad. como: La concepción disyuntiva de la experiencia: material para un argumento transcendental en Stroud y McDowell: Argumentos trascendentales / La concepción disyuntiva de la experiencia: material para un argumento trascendental, Oviedo, Krk, 2007). McDowell, John (2009): Wittgensteinian quietism, Common Knowledge, 15(3), pp McGinn, Marie (1989): Sense and Certainity: The Dissolution of Scepticism, Oxford, Blackwell. McGinn, Marie (1997): The Routledge Guidebook to Wittgenstein's Philosophical Investigations. Abingdon, Routledge. McGinn, Marie (2008): Wittgenstein on Certainty, en J. Greco (comp.): Oxford Handbook on Scepticism, Oxford, Oxford U. P., pp McManus, D. (comp.) (2004): Wittgenstein and Scepticism. Abingdon, Routledge. Miller, Alexander y Wright, Crispin (comps.) (2002): Rule-Following and Meaning. Chesham, Acumen. 6 de 10

7 Millikan, Ruth G. (1990): Truth, Rules, Hoverflies, and the Kripke- Wittgenstein Paradox, en The Philosophical Review 99, pp Moyal Sharrock, Daniéle (comp.) (2004): The Third Wittgenstein: the postinvestigations Works. Hampshire, Ashgate. Moyal-Sharrock, Danièle y Brenner, William (comp.) (2007): Readings of Wittgenstein s On Certainty. Hampshire, Palgrave Macmillan. Pears, David (2006): Paradox and Platitude in Wittgenstein, Nueva York, Oxford U. P. Putnam, H. (1992), Renewing Philosophy. Cambridge (Mass.), Harvard U. P. (trad. como: Cómo renovar la filosofía. Madrid: Cátedra, 1994). Rhees, R., (2003): Wittgenstein's On Certainty: There - Like Our Life. Ed. por D. Z. Phillips. Oxford, Blackwell. Sluga, Hans D. y Stern, David G. (comps.) (1996): The Cambridge Companion to Wittgenstein, Cambridge, Cambridge U. P. Soames, Scott (1998): Skepticism about Meaning: Indeterminacy, Normativity, and the Rule-Following Paradox, in Meaning and Reference, The Canadian Journal of Philosophy, Supplementary Volume 23, ed. por Ali A. Kazmi. pp Stern, David (2004): Wittgenstein's Philosophical Investigations: An Introduction, Cambridge, Cambridge U. P Strawson, P. F. (1985): Skepticism and Naturalism: Some Varieties. Nueva York, Columbia U. P. (trad. como: Escepticismo y naturalismo, Madrid, Antonio Machado, 2003). Stroll, Avrum. (1994): Moore and Wittgenstein on Certainty. Nueva York, Oxford U. P. Stroud, Barry (1984): The Significance of Philosophical Scepticism. Nueva York, Oxford U. P. (Clarendon Press) (trad. como: El escepticismo filosófico y su significación. México, FCE, 1990). Stroud, Barry (1996): Mind, Meaning and Practice, en Sluga, Hans D. y Stern, David G. (comps.) (1996). Wittgenstein, Ludwig (1958): The Blue and Brown Books, Oxford, Blackwell (trad. como Los cuadernos azul y marrón. Madrid, Tecnos, 1968). Wright, Crispin (1984): Kripke s Account of the Argument against Private Language, The Journal of Philosophy, 81, pp Wright, Crispin (1985): Facts and Certainty. Proceedings of the British Academy, 71, pp Métodos docentes / Teaching methodology Los métodos docentes utilizados en este curso serán los siguientes: Clase magistral en gran grupo Lecturas de textos clásicos 7 de 10

8 Realización de ejercicios de reflexión sobre las lecturas Docencia virtual en red (vid. abajo). Aprendizaje basado en problemas Formulación de argumentaciones críticas Dinámica docente: I. Clases teóricas: exposición oral por parte del profesor de los contenidos teóricos fundamentales de cada tema. En las sesiones se podrá utilizar material audiovisual (presentaciones PowerPoint,) disponible en la página de docencia en red. Estos esquemas no pueden sustituir en ningún caso a las lecturas obligatorias detalladas en la guía docente. II. Clases prácticas: (i) Comentario de problemas en los que se pedirá la participación del alumnado. (ii) Comentario de los ejercicios realizados sobre las lecturas del curso. III. Docencia en red: En la página web se encuentra el espacio en red correspondiente a la asignatura, que se halla gestionado por la aplicación de elearning Moodle. Por medio de esta herramienta interactiva estará a disposición del alumno el material docente (programa, transparencias, esquemas, resúmenes, lecturas, tareas, ejercicios, cuestionarios, calendario de actividades, y enlaces de interés para el desarrollo del curso). También incluye foros de discusión o un sistema de tutorías online. Actividades no presenciales: -Realización de ejercicios escritos para entregar (o exponer en clase). -Realización de ensayos críticos. -Estudio individual: Naturalmente, es imprescindible y exigible al alumnado que estudie la materia tratada, lea cuidadosamente los textos obligatorios (previamente a las sesiones en que se abordarán), y repase y analice los ejercicios realizados y problemas discutidos. 8 de 10

9 3. Tiempo de trabajo del estudiante / Student workload Clases teóricas Clases prácticas Tutorías programadas a lo largo del semestre Seminarios Presencial Otros (especificar añadiendo tantas filas como actividades se hayan incluido en la metodología docente) Realización del examen final Preparación realización de ejercicios sobre las lecturas No Realización de un ensayo crítico presencial Lectura textos obligatorios y estudio semanal Preparación del examen Carga total de horas de trabajo: 25 horas x 6 ECTS Nº de horas 45 h 5 h 0 h 0 h 0 h 35 h 35 h 30 h 0 h 150 h Porcentaje 33 3% (mínimo) = 50 horas 66 6%= 100 horas 4. Métodos de evaluación y porcentaje en la calificación final / Evaluation procedures and weight of components in the final grade La evaluación del curso consistirá en lo siguiente. CONVOCATORIA ORDINARIA 1) Asistencia, participación y presentaciones (voluntarias) de los textos en clase (20%) 2) Realización de ejercicios escritos propuestos por los profesores para cada uno de los temas del curso (20%) 3) Realización de dos breves ensayos críticos para cada uno de los temas del curso; los ensayos no deben exceder cada uno las 10 páginas (unas 4000 palabras) (60% del curso). CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Se mantendrán los mismos requisitos de la convocatoria ordinaria. Los alumnos deberán entregar todas las tareas del curso. 9 de 10

10 5. Cronograma* / Course calendar Semana Week Contenido Contents Horas presenciales Contact hours Horas no presenciales Independent study time 1 Presentación del curso 3h 2h Introducción tema 1 Introducción tema Tema I + Tutorías 18h + 2h 42h 8-14 Tema II + Tutorías 21h + 3h 49h 15 Exposición de ensayos 3h 7h 10 de 10