Motivos de Práctica Físico-Deportiva en Mujeres: Diferencias entre Practicantes y no Practicantes
|
|
- Elena Medina Revuelta
- hace 6 años
- Vistas:
Transcripción
1 Revista de Psicología del Deporte Vol. 25, núm. 1, pp. ISSN: X ISSNe: Universitat de les Illes Balears Universitat Autònoma de Barcelona Motivos de Práctica Físico-Deportiva en Mujeres: Diferencias entre Practicantes y no Practicantes Juan Antonio Moreno-Murcia*, Pablo Jorge Marcos-Pardo** y Elisa Huéscar* PHYSICAL-SPORT PRACTICE S MOTIVES IN WOMEN: DIFFERENCES BETWEEN PRACTITIONERS AND NON-PRACTITIONERS KEY WORDS: Woman, Physical-sport activity, Measure, Motivation, Self-Determination Theory. ABSTRACT: To advance the understanding of the practical reasons for women engaged in an activity and help to reduce high rates of sedentary women, this article examines the motives for practicing women versus non-practicing, with a sample of 197 and 164 women, respectively. With a sample of 328 women, the psychometric properties of the Goal Content for Exercise Questionnaire (GCEQ) of Sebire, Standage, and Vansteeskiste (2008) showed that the scale was valid and reliable measure of practical motives for women. The motive health showed higher average values, followed by the image and skill development. Practitioners valued the health and skill development, while non-practitioners said they would practice for affiliation and social recognition. These results are discussed with respect to the optimization of programs aimed at women. En la actualidad existe un elevado interés de los y las españolas hacia el deporte que se corresponde con el que se puede encontrar en la mayoría de los países del mundo, siendo la actividad humana preferida por las masas. Así pues, durante las últimas tres décadas, la práctica deportiva de la población española entre 15 y 65 años ha aumentado 20 puntos porcentuales, pasando de un 25% en 1980 a un 45% durante el año Además, en este tiempo, ha ido creciendo sensiblemente el número de personas mayores (55 años o más) que practican algún tipo de actividad físico-deportiva, siendo especialmente importante la subida de la última década. Por su parte, y aunque en menor medida, la población joven también viene reflejando un aumento paulatino de práctica deportiva. Este incipiente auge de la demanda social de actividad física vendría impulsado por la nueva conciencia general respecto a la salud y el culto al cuerpo. Un gran número de trabajos de investigación vienen apuntando que la práctica habitual del ejercicio físico beneficia la salud tanto a nivel físico como psicológico (Castillo, Balaguer y García Merita, 2007; Jiménez, Martínez, Miró y Sánchez, 2008; Sanz, Ponce de León y Valdemoros, 2012). No obstante, a diferencia del carácter alentador derivado de los datos globales expuestos anteriormente, los referentes a la práctica deportiva de la población femenina no son tan satisfactorios, ya que, en la actualidad, apenas una de cada tres personas practicantes de deporte en España son mujeres (Consejo Superior de Deportes, CSD, 2010). Este aspecto, unido a la insatisfacción declarada respecto al peso corporal, por más de la mitad de la población femenina (53%), según el mencionado trabajo, justifica la necesidad de llevar a cabo estudios sobre los motivos que mueven a las mujeres a realizar actividades físico-deportivas, resultando de especial interés, conocer las razones que podrían promover que las no practicantes realizaran algún tipo de actividad físico-deportiva. García Ferrando (2006), señala que la mujer realizaría actividad física por valores relacionados con la superación de retos personales, la imagen corporal, la salud y la socialización. En el estudio de Hellín, Moreno y Rodríguez (2004), utilizando una amplia muestra de más de mil personas (556 hombres y 551 mujeres) en la etapa adulta apuntan que en la mujer predominan los motivos relacionados con la estética corporal, mientras que entre los varones se valoran más los motivos de relación. De igual manera, Pavón, Moreno, Gutiérrez y Sicilia (2001), encuentran que los motivos más valorados por las universitarias son los relacionados con la salud, liberar la energía acumulada y la imagen personal. En este sentido, los trabajos sobre los motivos de práctica físico-deportiva (Moreno, González-Cutre y Cervelló, 2008) que se basan en el marco teórico de la Teoría de la Autodeterminación (Ryan y Deci, 2000) ponen de manifiesto que la naturaleza intrínseca o extrínseca de dicha motivación determina los patrones de conducta de la práctica de actividad física, así como diferentes consecuencias a nivel cognitivo, afectivo o conductual (Almagro, Saénz-López, González-Cutre. y Moreno-Murcia, 2011; Vallerand y Rousseau, 2001). Según este argumento, cuando una practicante está motivada intrínse - camente, practicaría deporte porque disfruta con esa actividad (Hassandra, Goudas y Chroni, 2003; Ntoumanis, 2001; Standage y Treasure, 2002; Wang, Chatzisarantis, Spray y Biddle, 2002). Sin embargo, la motivación extrínseca se fundamentaría en que el compromiso de persona con la actividad se fundamenta en razones externas a la misma como por ejemplo, practicar por Correspondencia: Elisa Huéscar Hernández, Departamento Psicología de la Salud, Universidad Miguel Hernández de Elche, 03202, Elche (Alicante) ehuescar@umh.es *Universidad Miguel Hernández de Elche. **Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM). Fecha de recepción:. Fecha de aceptación:.
2 Juan Antonio Moreno-Murcia, Pablo Jorge Marcos y Elisa Huéscar mejorar la apariencia física (Moreno, Martínez-Galindo, González-Cutre y Marcos 2009). En cuanto a mujeres practicantes versus no practicantes, los trabajos hasta el momento son escasos, sobre todo los referentes a niveles de práctica no competitiva. Respecto al nivel competitivo, Wyatt, Warren, McCullough, Brindell, Sidman y Johnson (1996) estudiaron en chicas adolescentes, atletas y no atletas, la relación entre composición corporal, imagen corporal y motivación intrínseca, concluyendo que no existían diferencias significativas entre la imagen corporal, la competencia percibida y la composición corporal entre las atletas. En este sentido, y dado que en los últimos años la práctica de actividades físicas orientadas hacia la salud ha experimentado un cierto auge según la Encuesta de Hábitos Deportivos de los españoles (García Ferrando, 2005), situándose en el 70% las personas que practican sin preocuparse de competir, serían necesarios más estudios en este numeroso grupo de población. Por otro lado, en cuanto a los instrumentos de medida de los motivos de práctica físico-deportiva, algunos de ellos fueron diseñados en la década de los 80, como por ejemplo, la escala ISSQ (Iowa Sports School Questionnaire) de Gill, Gross y Huddleston (1983), que se distribuye en tres categorías generales: motivación hacia la mejora de habilidades o competición, relaciones sociales y salud, y otros tipos de motivación. O la PEIQ (Personal Incentives for Exercise Questionnaire) de Duda y Tappe (1989), que agrupa nueve factores: apariencia, competición, beneficios mentales, afiliación, maestría, flexibilidad/agilidad, reconocimiento social y control de peso. Ya en la década de los 90 encontramos otra serie de instrumentos de medida de los motivos de práctica, como la Reasons Participation Inventory, desarrollada por Cash, Novy y Grant (1994), la MPAM (Motives for Physical Activity Measure), de Frederick y Ryan (1993), y la MPAM-R (Motives for Physical Activity Measure- Revised), de Ryan, Frederick, Lepes, Rubio, y Sheldon (1997), que miden cinco áreas distintas: fitness/salud, apariencia, social, competencia y disfrute. También Markland e Ingledew (1997), desarrollaron el EMI-2 (Exercise Motivation Inventory-2), para medir los motivos de práctica hacia la actividad física. Sebire et al. (2008) han desarrollado el Cuestionario de contenido de los objetivos en el ejercicio (GCEQ) para medir las razones por las que las personas realizan ejercicio físico. Esta escala consta de 20 ítems y cinco factores: afiliación social, imagen corporal, reconocimiento social, salud y desarrollo de la habilidad. El primer objetivo de este trabajo hasido validar al contexto español la escala GCEQ de Sebire et al. (2008), de procedencia inglesa, por considerarla más actual y completa que las ya utilizadas, como instrumento de medida de los motivos de práctica de actividad física en mujeres. Además, dada la escasez de estudios que relacionen los motivos de práctica en mujeres practicantes y no practicantes, sobre todo a nivel no competitivo, como segundo objetivo de este estudio, de acuerdo con los resultados de diferentes trabajos en el ámbito del deporte, se planteó determinar las relaciones existentes entre los motivos de práctica físico-deportiva en ambos grupos de mujeres. Además, se espera que el motivo salud puede resultar muy importante en ambos grupos de mujeres, obteniendo peores puntuaciones los motivos relacionados con el desarrollo de la habilidad. En cuanto a las diferencias entre mujeres practicantes y no practicantes, aunque existen pocas evidencias y este estudio resulte pionero, se puede esperar que uno de los incentivos para las mujeres practicantes sea el motivo relacionado con el desarrollo de la habilidad de la actividad practicada, así como los beneficios para su salud, mientras que quizá el grupo de mujeres no practicantes contemplen la práctica de actividades físicodeportivas como una oportunidad para relacionarse con los demás y crear nuevos lazos sociales, sin valorar tanto otros aspectos más constructivos como sería el conocimiento y posterior perfeccionamiento de una determinada habilidad. Método Participantes La muestra estuvo compuesta por dos grupos de mujeres universitarias, el primer grupo (N = 197) compuesto por mujeres practicantes (pilates, aerobic, musculación, natación, aquagym, etc.) con edades comprendidas entre los 18 y 36 años de edad (M = 27.03; DE = 4.76) y el segundo lo formó el grupo de mujeres universitarias no practicantes (N = 164), con edades entre los 18 y 45 años (M = 22.58; DE = 6.30). Ambos grupos, pertenecían a diferentes centros de wellness de las provincias de Alicante y Murcia. Para la selección de la muestra se utilizó un muestreo no aleatorio (Azorín y Sánchez Crespo, 1986). Medidas Contenido de los objetivos en el ejercicio. Se utilizó la versión completa de la Goal Content for Exercise Questionnaire (GCEQ) de Sebire et al. (2008). Esta escala estaba compuesta por un total de 20 ítems agrupados en cinco factores de cuatro ítems cada uno: afiliación social (e.g. para hacer amigos y amigas ), imagen (e.g. para mejorar la apariencia y la forma de mi cuerpo ), salud (e.g. para ser más resistente a la enfermedad ), reconocimiento social (e.g. para ser bien considerado/a por otras personas ) y desarrollo de la habilidad (e.g. para adquirir nuevas habilidades en el ejercicio físico ). Estos ítems estaban encabezados por la frase Indica en qué medida estos objetivos son importantes para ti en el ejercicio físico, que se respondían con una escala Likert de 1 (nada importante) a 7 (extremadamente importante). Procedimiento Debido a que el instrumento de motivos de práctica físicodeportiva utilizado no había sido nunca adaptado al contexto español, en una primera fase del estudio se planteó validar dicho cuestionario. Se adoptó la estrategia de traducción inversa de Hambleton y Patsula (1998). En primer lugar, se tradujeron los ítems al español y posteriormente un grupo de traductores volvió a traducirlos al inglés para observar la coincidencia con la versión original. Después, se sometió la batería de ítems a una evaluación por parte de tres expertos en la temática (Lynn, 1986), estimando todos ellos la pertinencia de los ítems para medir el constructo para los que fueron creados, además de la correcta redacción de los mismos. Seguidamente, se administró la batería completa a un reducido grupo de estudiantes para verificar su correcta comprensión, y en caso contrario llevar a cabo los cambios pertinentes. Para la recogida de la información se contactó con los directivos de la universidad de la población, para informarles de los objetivos del estudio y pedirles su colaboración. La administración de los cuestionarios se realizó en presencia del investigador principal del estudio. Se insistió en el anonimato de las respuestas, en la voluntad de participar y en que contestaran con sinceridad. El tiempo requerido para cumplimentar los cuestionarios fue de 10 minutos, aproximadamente. 2
3 Motivos de Práctica Físico-Deportiva en Mujeres: Diferencias entre Practicantes y no Practicantes Análisis de los datos En una primera fase, puesto que la escala GCEQ de Sebire et al. (2008) no había sido validada al contexto español previamente, se realizó un análisis de sus propiedades psicométricas (análisis factorial confirmatorio y análisis de consistencia interna). A continuación, en una segunda fase del estudio, se llevó a cabo un análisis descriptivo y de correlación bivariada entre todas las variables y un análisis diferencial entre mujeres practicantes y no practicantes para estudiar las relaciones entre los motivos de práctica físico-deportiva en ambos grupos. Todos los análisis se llevaron a cabo utilizando los paquetes estadísticos SPSS 18.0 y AMOS Resultados Propiedades psicométricas de la GCEQ Se utilizó una muestra independiente de 328 mujeres practicantes (M = 24.09; DE = 5.43) de diferentes actividades físico-deportivas (pilates, aerobic, musculación, baloncesto, voleibol, natación y fútbol) con edades comprendidas entre los 18 y 36 años. En el primer paso se realizó un análisis descriptivo de los 20 ítems de la escala GCEQ de Sebire et al. (2008), con la intención de maximizar la varianza de la escala y comprobar si todos los ítems que presentaban un elevado poder discriminante, alta desviación típica y puntuaciones medias de respuesta aceptadas (Nunnally y Bernstein, 1994). En nuestro estudio todos los ítems se ajustaron a los niveles descriptivos deseados por lo que se procedió a analizar la estructura interna de los 20 ítems de la escala sometiendo los datos a un análisis factorial Ítems Para relacionarme con otras personas de manera significativa (A).79 Para mejorar la apariencia y la forma de mi cuerpo (I).87 Para ser más resistente a la enfermedad (S).34 Para ser bien considerado/a por otras personas (R).72 Para adquirir nuevas habilidades en el ejercicio físico (D).69 Para compartir experiencias en el ejercicio con la gente que se preocupa de mí (A).59 Para mejorar mi aspecto (I).89 Para aumentar mi nivel de energía (S).69 Para ser socialmente respetado por otras personas (R).80 Para aprender y ejercer nuevas técnicas (D).76 Para hacer amigos y amigas (A).89 Para ser delgado/a y parecer atractivo/a a otras personas (I).65 Para mejorar mi salud en general (S).65 Para ganar la aprobación de otras personas (R).81 Para hacerme experto/a en ciertos ejercicios o actividades (D).64 Para formar lazos estrechos con otras personas (A).82 Para cambiar mi aspecto cambiando una parte de mi cuerpo (I).57 Para mejorar mi resistencia (S).81 Para que otras personas me vean como deportista (R).66 Para desarrollar mis habilidades de ejercicio (D).79 Nota. A = Afiliación; I = Imagen; S = Salud; R = Reconocimiento social; D = Desarrollo de la habilidad. confirmatorio. La consistencia interna de los factores de la escala se calculó utilizando el coeficiente alfa de Cronbach. Se obtuvieron valores alfa de.85 para la afiliación social,.83 para la imagen,.72 para la salud,.83 para el reconocimiento social, y.81 para el desarrollo de la habilidad. Puesto que la mayoría de subescalas presentó coeficientes superiores a.70, se consideró que el nivel de consistencia interna fue aceptable (Nunnally, 1978). Según los resultados de los datos descriptivos existió semejanza con la curva normal, tal y como recomiendan Curran, West y Finch (1996). Asimismo, el coeficiente de Mardia fue de estableciendo una desviación de la normalidad multivariada. La estructura factorial fue evaluada utilizando la estimación de máxima verosimilitud con un procedimiento de bootstrapping (500 remuestreos) y la matriz de covarianza entre los ítems como entrada para el análisis de datos. Se sometió a análisis un modelo oblicuo de cinco factores con dos interaciones entre los residuales siguiendo las recomendaciones de los índices de modificación. Cada factor, se correspondió con cada una de las cinco dimensiones. Los pesos factoriales (Tabla 1), se encontraban entre valores estandarizados de.59 y.89 para el factor afiliación social, entre.57 y.89 para el factor imagen, entre.34 y.81 para el factor salud, entre.66 y.81 para el factor reconocimiento social, y entre.64 y.79 para el factor desarrollo de la habilidad. El ajuste del modelo fue evaluado con una combinación de índices de ajuste absolutos y relativos (χ 2 (158, n = 328), p <.001; χ 2 /gl = 2.55; CFI =.91; IFI =.91; TLI =.90; SRMR =.07; RMSEA =.06) cuyos resultados nos hicieron considerar que el modelo era aceptable (Bentler, 1989; Ntoumanis, 2001). Pesos Tabla 1. Pesos estandarizados de regresión de la GCEQ. 3
4 Juan Antonio Moreno-Murcia, Pablo Jorge Marcos y Elisa Huéscar Análisis de correlaciones entre todas las variables Respecto al análisis de consistencia interna, para la muestra de mujeres practicantes, se obtuvieron valores alfa de.84 para el motivo afiliación,.78 para imagen,.63 para salud,.83 para reconocimiento social, y.77 para desarrollo de la habilidad. Respecto a la muestra de mujeres no practicantes, se obtuvieron valores alfa de.83 para afiliación,.86 para imagen,.78 para salud,.84 para reconocimiento social, y.83 para desarrollo de la habilidad. No obstante, aunque algunas subescalas reflejaron valores de consistencia interna inferiores a.70, éstos podrían considerarse marginalmente aceptables (Hair, Anderson, Tatham y Black, 1998; Taylor, Ntoumanis y Standage, 2008) dado el reducido número de ítems que las componen. En el análisis de correlación (Tabla 2), se observó que, respecto al grupo de mujeres practicantes, los cinco tipos de motivos mantenían relaciones significativas entre sí a excepción de la ausencia de relación entre el motivo salud y los motivos afiliación social, imagen y reconocimientos social, por un lado, y desarrollo de la habilidad con imagen, por otro. Respecto al grupo de mujeres no practicantes, también se observó que los cinco motivos mantenían relaciones significativas entre sí, aunque entre el motivo salud y reconocimiento social existió ausencia de relación Afiliación social Practicantes **.35 ** No practicantes -.22 *.20 *.49 **.33 ** 2. Imagen Practicantes **.02 No practicantes **.49 **.21 * 3. Salud Practicantes ** No practicantes ** 4. Reconocimiento social Practicantes ** No practicantes * 5. Desarrollo de la habilidad Practicantes No practicantes * p <.01; **p <.001 Tabla 2. Análisis de correlación de todas las variables. Análisis diferencial En general (Tabla 3), se puede apreciar que los motivos relacionados con la salud mostraron valores medios más altos, seguidos de los relacionados con la imagen y el desarrollo de la habilidad, siendo los menos valorados los de reconocimiento social. Por otro lado, para observar las posibles diferentes entre el grupo de mujeres practicantes y no practicantes respecto a los motivos de práctica físico-deportiva se realizó un análisis diferencial, encontrando diferencias significativas (Lambda de Wilks =.86; F (5, 355) = 11.2; p <.01). Concretamente, para los motivos relacionados con la salud (F (1, 359) = 9.03; p <.01; η 2 =.02), el desarrollo de la habilidad (F(1, 359) = 5.39; p <.05; η 2 =.01), afiliación (F(1, 359) = 31.02; p <.01; η 2 =.08), y reconocimiento social (F(1, 359) = 5.66; p <.05; η 2 =.01), siendo en afiliación social y reconocimiento social la media mayor en no practicantes, y en salud y desarrollo de la habilidad mayor en las practicantes. Practicantes No practicantes M DE M DE F p 1. Afiliación social Imagen Salud Reconocimiento social Desarrollo de la habilidad Tabla 3. Media, DE, F, y valor p entre mujeres practicantes y no practicantes. 4
5 Motivos de Práctica Físico-Deportiva en Mujeres: Diferencias entre Practicantes y no Practicantes Discusión En primer lugar, en la fase primera del estudio, dado que la escala que medía los motivos de práctica físico-deportiva (GCEG) no había sido validada previamente en España, el objetivo primero de este trabajo consistió en realizar un análisis de sus propiedades psicométricas. Los resultados revelaron unos índices de ajuste del modelo aceptables de cinco factores compuesto de 20 ítems y una adecuada consistencia interna. Por tanto, en línea con el estudio de Sebire et al. (2008), la GCEQ parece ser un instrumento válido y fiable que permite medir los motivos de práctica físico-deportiva en mujeres. No obstante, la validación de una escala debe ser un proceso continuado, por lo que son necesarios más estudios que traten de testar los resultados obtenidos, utilizando diferentes muestras e incluyendo nuevos análisis estadísticos. El siguiente objetivo de este trabajo, planteado en una segunda fase, consistió en analizar las razones que mueven a la práctica físico-deportiva a las mujeres. Dicho objetivo se persiguió teniendo en cuenta que no existen estudios de este tipo en España y que los estudios con mujeres no practicantes son escasos. De hecho, muchos de los trabajos previos a nivel internacional se han centrado más en analizar los motivos en mujeres practicantes en relación a una serie de variables como la edad, la nacionalidad (Piéron, Telama, Almond y Carreiro da Costa, 1999; Yan y McCullagh, 2004) o el nivel de práctica (Pavón et al., 2001), sin tener en cuenta que probablemente, los resultados esperados respecto a la práctica estén influyendo a la hora de que las mujeres decidan practicar o no una actividad. Además, la supuesta desmitificación de los estereotipos de la mujer respecto al deporte (motivación centrada en la imagen corporal y relaciones sociales) y prejuicios negativos hacia la actividad físico-deportiva es una cuestión aún sin resolver (Mosquera y Puig, 2002; Vidal y Vidal, 2008), y en este sentido, este trabajo analiza por primera vez los diferentes tipos de motivación hacia la práctica físico-deportiva teniendo en cuenta las diferencias entre el grupo de mujeres practicantes y no practicantes. Los análisis descriptivos mostraron que el motivo salud tenía valores medios más altos en ambos grupos de mujeres, seguido del motivo imagen y desarrollo de la habilidad. En este sentido, los datos de los últimos estudios sobre el tema revelan que la práctica de actividades físicas orientadas hacia la salud (Borges- Silva, Prieto-Vaello, Alias y Moreno-Murcia, 2015) ha experimentado un gran auge en los últimos años en los países occidentales. Así pues, según la Encuesta de Hábitos Deportivos de los Españoles (García Ferrando, 2005) entre los motivos más destacados figuran el mantener o mejorar la salud (32%). En el estudio de Koivula (1999) la salud física, la diversión y gozar, se mostraban como las razones más importantes para la participación deportiva, mientras que la socialización era considerada por muchos de los participantes como uno de los motivos menos importantes para practicar actividades físicodeportivas. También los trabajos de Gill, Dowd, Beaudoin y Martin (1996) y Kilpatrick, Hebert y Bartholomew (2005) vienen mostrando que las mujeres, reconocen la importancia del motivo salud a la hora de practicar actividades físico-deportivas. Junto a la salud, la creciente preocupación por la imagen corporal en la sociedad, sitúa, en la línea de nuestros resultados, la mejora de la apariencia física como razón para participar en actividades físicodeportivas (Martínez López, 2003). Concretamente, Hellín et al. (2004) señalan que la preocupación por la estética y la imagen corporal sigue siendo mayor en el grupo de mujeres, situando la competición como un aspecto masculino dentro de las razones para la participación deportiva. Numerosos trabajos también corroboran estos resultados (e.g., Xu y Biddle, 2000), insinuando probablemente la presión social a la que se encuentra expuesta la mujer en nuestra sociedad. Por otro lado, respecto al análisis de correlaciones bivariadas cabe destacar, respecto al grupo de mujeres practicantes, la relación positiva y significativa para los motivos afiliación, reconocimiento social y desarrollo de la habilidad. En este sentido, pese a que algunos trabajos como el de Gill et al. (1996) han señalado la importancia del motivo afiliación para la participación deportiva en la mujer, la mayoría de trabajos (Kilpatrick et al., 2005; Xu y Biddle, 2000) han venido atribuyendo los motivos sociales a la figura del varón, incluyendo también los relacionados con el gusto por superarse (Pavón et al., 2001), reforzando, lamentablemente, los estereotipos tradi - cionales sobre la imagen de las mujeres deportistas. Por su parte, el motivo imagen se relacionó positivamente con el recono - cimiento social. Hellín et al. (2004), Kilpatrick et al. (2005) o Koivula (1999) entre otros muchos autores, vienen señalando que en la mujer predominan los motivos relacionados con la estética corporal, posiblemente por la influencia de los cánones estéticos actuales. Sin embargo, es interesante observar cómo esta preocupación por la mejora de la apariencia física en la mujer podría estar provocada por una necesidad de valoración o estima de la mujer por parte de la sociedad. No obstante, es importante destacar además que, pese a las asociaciones encontradas entre los diferentes motivos de práctica físico-deportiva para las mujeres practicantes, el análisis diferencial mostró que para dicho grupo, existían diferencias significativas para los motivos salud y desarrollo de la habilidad. Sebire et al. (2008) clasifican ambos motivos en la categoría de motivación intrínseca, y, efectivamente, tal y como señala la Teoría de la auto - determinación (Deci y Ryan, 2000), son las motivaciones de naturaleza intrínseca las que estarían relacionadas positivamente con el mantenimiento de la práctica deportiva. El hallazgo de que la mayor parte de motivos de práctica físico-deportiva correlacionaban entre sí positivamente en las mujeres no practicantes viene a señalar que las mujeres que no practican ningún tipo de actividad físico-deportiva, reconocen que el deporte les reportaría una serie de beneficios no solo a nivel individual mejorando su salud y/o imagen corporal, sino también a nivel social, como generador de relaciones sociales. Este aspecto contribuye de nuevo a desterrar los estereotipos tradicionales de la mujer respecto al deporte, los cuales la han venido encasillando proyectando a la sociedad una imagen irreal y superficial. Futuras investigaciones deberán seguir analizando cómo esta declaración de compatibilidad entre la mayoría de motivos que reconocen las mujeres no practicantes respecto a las actividades físicas o deportivas, así como el papel del deporte como generador de relaciones sociales, podríamos llegar a convertirlo en una práctica verdadera en el grupo de mujeres no practicantes. Probablemente, otras variables de tipo socio-cultural continúan funcionando de barreras para que la mujer siga teniendo problemas para incorporarse al ámbito deportivo, por lo que sería conveniente que nuevos trabajos abordaran el estudio de los motivos de práctica deportiva en la mujer practicante y no practicante a través de diseños experimentales. De esta manera se podría tratar de establecer una relación causa-efecto entre una 5
6 Juan Antonio Moreno-Murcia, Pablo Jorge Marcos y Elisa Huéscar determinada intervención (e.g. aplicación de programas de favorecimiento de recursos materiales, humanos y económicos al deporte femenino), el aumento de la motivación hacia el deporte en la mujer y un mayor nivel de participación de la mujer en el sector deportivo, de forma que les permita integrarse en las distintas formas de práctica deportiva en situación de equidad con el hombre. MOTIVOS DE PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA EN MUJERES: DIFERENCIAS ENTRE PRACTICANTES Y NO PRACTICANTES PALABRAS CLAVE: Mujer, Actividad físico-deportiva, Motivación, Teoría de la autodeterminación. RESUMEN: Para avanzar en el conocimiento de las razones de práctica de las mujeres comprometidas con una actividad físico-deportiva y contribuir a la disminución de las altas tasas de mujeres sedentarias, este trabajo estudia los motivos de práctica de mujeres practicantes versus no practicantes, con una muestra de 197 y 164 mujeres, respectivamente. Con una muestra de 328 mujeres, las propiedades psicométricas del Cuestionario de contenido de los objetivos en el ejercicio (GCEQ) de Sebire, Standage, y Vansteeskiste (2008) mostraron que la escala era válida y fiable para medir los motivos de práctica en mujeres. El motivo salud mostró valores medios más altos, seguido de la imagen y el desarrollo de la habilidad. Concretamente, las practicantes valoraban más la salud y desarrollo de la habilidad, mientras que las no practicantes declararon que practicarían por afiliación y reconocimiento social. Se discuten estos resultados respecto a la optimización de futuros programas orientados a la mujer. Referencias Almagro, B. J., Saénz-López, P., González-Cutre., D. y Moreno-Murcia, J. A. (2011). Clima motivacional percibido, necesidades psicológicas y motivación intrínseca como predictores del compromiso deportivo en adolescentes. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 25(7), Bentler, P. M. (1989). EQS structural equations program manual. Los Angeles, CA: BMDP Statistical Software. Borges-Silva, F., Prieto-Vaello, A., Alias, A. y Moreno-Murcia, J. A. (2015). Predicción del motivo salud en el ejercicio físico en centros de fitness. RICYDE. Revista Internacional de Ciencias del Deporte, 40(11), Capdevila, LL., Niñerola, J. y Pintanel, M. (2004). Motivación y actividad física: el Autoinforme de Motivos para la Práctica del Ejercicio Físico (AMPEF). Revista de Psicología del Deporte, 13(1), Cash, T. F., Novy, P. L. y Grant, J. R. (1994). Why do women exercise? Factor analysis and further validation of the reasons for exercise inventory. Perceptual and Motor Skills, 78, Castillo, I., Balaguer, I. y García-Merita, M. (2007). Efecto de la práctica de la actividad física y de la participación deportiva sobre el estilo de vida saludable en la adolescencia en función del género. Revista de Psicología del Deporte, 16(2), Consejo Superior de Deportes (2010). Encuesta sobre los hábitos deportivos en España Madrid: Presidencia del Gobierno. Curran, P. J., West, S. G. y Finch, J. F. (1996). The robustness of test statistics to nonnormality and specification error in confirmatory factor analysis. Psychological Methods, 1, Deci, E. L., y Ryan, R. M. (2000). The what and why of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behaviour. Psychological Inquiry, 11, Duda, J. L. y Tappe, M. K. (1989). The Personal Incentives for Exercise Questionnaire: Preliminary development. Perceptual and Motor Skills, 66, Frederick, C. M. y Ryan, R. M. (1993). Differences in motivation for sport and exercise and their relations with participation and mental health. Journal of Sport Behavior, 16, García Ferrando, M. (2005). Encuesta sobre hábitos deportivos de los españoles. Madrid: CIS. García Ferrando, M. (2006). Posmodernidad y deporte: Entre la individualización y la masificación. Encuesta sobre hábitos deportivos de los españoles Madrid: CSD y CIS. Gill, D., Dowd, D. A., Beaudoin, C. M. y Martin, J. (1996). Competitive orientations and motives of adult sport and exercise participants. Journal of Sport Behavior, 19, Gill, D., Gross, J. B. y Huddleston, S. (1983). Participation motivation in youth sports. International Journal of Sport Psychology, 14, Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L. y Black, W. C. (1998). Multivariate data analysis. New Jersey: Prentice-Hall. 6
7 Motivos de Práctica Físico-Deportiva en Mujeres: Diferencias entre Practicantes y no Practicantes Hellín, P., Moreno, J. A. y Rodríguez, P. L. (2004). Motivos de práctica físico-deportiva en la Región de Murcia. Cuadernos de Psicología del Deporte. 1 y 2, Hambleton, R. K. y Patsula, L. (1998). Adapting tests for use in multiple languages and cultures. Social Indicators Research, 45, Hassandra, M., Goudas, M. y Chroni, S. (2003). Examining factors associated with intrinsic motivation in physical education: a qualitative approach. Psychology of Sport and Exercise, 4, Jiménez, M. G., Martínez, P., Miró, E. y Sánchez, A. I. (2008). Bienestar psicológico y hábitos saludables: están asociados a la práctica de ejercicio físico? International Journal of Clinical and Health Psychology, 8, Kilpatrick, M., Hebert, E. y Bartholomew, J. (2005). College students motivation for physical activity: Differentiating men s and women s motives for sport participation and exercise. Journal of American College Health, 54, Koivula, N. (1999). Sport participation: Differences in motivation and actual participation due to gender typing. Journal of Sport Behavior, 22, Lynn, M. R. (1986). Determination and quantification of content validity. Nursing Research, 35, Markland, D. e Ingledew, D. K. (1997). The measurement of exercise motives: Factorial validity and invariance across gender of a revised Exercise Motivations Inventory. British Journal of Health Psychology, 2, Martínez López, E. (2003). La salud como motivación para la práctica de actividad física en personas adultas. Iatreia, 16(1), Moreno, J. A., González-Cutre, D. y Cervelló, E. (2008). Motivación y salud en la práctica físico-deportiva: diferencias según el consumo de alcohol y tabaco. International Journal of Clinical and Health Psychology, 8(2), Moreno, J. A., Marti nez Galindo, C., Gonza lez-cutre, D. y Marcos, P. (2009). Perfiles motivacionales de practicantes en el medio acua tico frente al medio terrestre. RIMCAFD. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Fi sica y el Deporte vol. 9(34), Mosquera, M. J. y Puig, N. (2002). Género y edad en el deporte. En M. García Ferrando, N. Puig y F. Lagardera (Eds.), Sociología del Deporte (pp ). Madrid: Alianza Editorial. Ntoumanis, N. (2001). A self-determination approach to the understanding of motivation in physical education. British Journal of Educational Psychology, 71, Nunnally, J. C. (1978). Psichometric theory. Nueva York: McGraw-Hill. Nunnally, J. C. y Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory (3rd ed.). Nueva York: McGraw-Hill. Ryan, R. M. y Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development and well-being. American Psychologist, 55, Ryan, R. M., Frederick, C. M., Lepes, D., Rubio, N. y Sheldon, K. M. (1997). Intrinsic motivation and exercise adherence. International Journal of Sport Psychology, 28, Sanz, E., Ponce de León, A. y Valdemoros, M. A. (2012). Parental predictors of physical inactivity in Spanish adolescents. Journal of Sports Sciences Medicine, 11(1), Sebire, S. J., Standage, M. y Vansteenkiste, M. (2008). Development and validation of the Goal Content for Exercise Questionnaire. Journal of Sport and Exercise Psychology, 30, Standage, M. y Treasure, D. (2002). Relationship among achievement goal orientations and multidimensional situational motivation in physical education. British Journal of Education Psychology, 72, Pavón, A., Moreno, J. A., Gutiérrez, M. y Sicilia, A. (2001). Perfil deportivo sociodemográfico del estudiante universitario. En Actas del II Congreso de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte Nuevas aportaciones al estudio de la actividad física y el deporte (pp ). Valencia: Universidad de Valencia. Piéron, M., Telama, R., Almond, L. y Carreiro da Costa, F. (1999). Estilo de vida de jóvenes europeos: Un estudio comparativo. Revista de Educación Física, 76, Taylor, I. M., Ntoumanis, N. y Standage, M. (2008). A self-determination theory approach to understanding the antecedents of teachers motivational strategies in physical education. Journal of Sport and Exercise Psychology, 30, Vallerand, R. J. y Rousseau, F. L. (2001). Intrinsic and extrinsic motivation in sport and exercise. A review using the hierarchical model of intrinsic. En R. M. Singer, H. A. Hausenblas y C. M. Javelle (Eds.), Handbook of Sport Psychology (2 nd Edt., pp ). Nueva York: John Wiley & Sons, Inc. Vidal, M. y Vidal, M. (2008). Tendencias del pasado, presente y futuro de la Educación Física en España. Revista Española de Educación Física y Deportes, 9, Wang, C. K., Chatzisarantis, N., Spray, C. y Biddle, S. (2002). Achievement goal profile in school physical education: Differences in self-determination, sport ability beliefs, and physical activity. British Journal of Educational Psychology, 72, Wyatt, T., Warren, B., Mc Cullough, L., Brindell, G., Sidman, G. y Johnson, R. (1996). The relationship between body composition, body image and intrinsic motivation among middle school age females. Research Quarterly for Exercise and Sport, 67, Xu, X. y Biddle, S. (2000). Difference in motivation for adherence, gender and age. Póster presentado en el Pre-Olympic Congress Sport Medicine and Physical Education International Congress on Sport Science, Brisbane, Australia. Yan, J. H., y McCuIlagh, P. J. (2004). Cultural influence on youth s motivation of participation in physical activity. Journal of Sport Behavior, 27,
FRUSTRACIÓN DE LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS, AUTODETERMINACIÓN Y BURNOUT EN ENTRENADORES: INCIDENCIA SOBRE LA INTENCIÓN DE PERSISTENCIA
ARTÍCULO CIENTÍFICO FRUSTRACIÓN DE LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS, AUTODETERMINACIÓN Y BURNOUT EN ENTRENADORES: INCIDENCIA SOBRE LA INTENCIÓN DE PERSISTENCIA PSYCHOLOGICAL NEED THWARTING, SELF-DETERMINATION
Más detallesLa socialización en la práctica físico-deportiva de carácter recreativo: predictores de los motivos sociales
Apunts. Educación Física y Deportes 2011, n.º 103, 1. er trimestre, pp. 76-82 Moreno, ISSN-1577-4015 J. A., Águila, C. y Borges, F. La socialización en la práctica físico-deportiva de carácter recreativo:
Más detallesValidación de la Escala de Medida de los Motivos para la Actividad Física-Revisada en españoles: Diferencias por motivos de participación
anales de psicología 2007, vol. 23, nº 1 (junio), 167-176 Copyright 2007: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 0212-9728. ISSN edición web (www.um.es/analesps):
Más detallesMotivos de Práctica Físico-Deportiva en Mujeres: Diferencias entre Practicantes y no Practicantes
Revista de Psicología del Deporte 2016. Vol. 25, núm. 1, pp. 35-41 ISSN: 1132-239X ISSNe: 1988-5636 Universitat de les Illes Balears Universitat Autònoma de Barcelona Motivos de Práctica Físico-Deportiva
Más detallesPredicción del disfrute en el ejercicio físico según la orientación disposicional y la motivación autodeterminada
Moreno, J. A, y González-Cutre, D. (2006). Predicción del disfrute en el ejercicio físico según la orientación disposicional y la motivación autodeterminada. Análisis y Modificación de Conducta, 32, 767-780.
Más detallesMOTIVOS DE PARTICIPACIÓN EN EL FÚTBOL FEMENINO
MOTIVOS DE PARTICIPACIÓN EN EL FÚTBOL FEMENINO Salvador Pérez, Raimundo Castaño y Celia Castaño Universidad Pontificia de Salamanca. Correspondencia: sperezmu@upsa.es INTRODUCCIÓN La práctica deportiva
Más detallesXIV CONGRESO NACIONAL Y I CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE
XIV CONGRESO NACIONAL Y I CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE Innovaciones y aplicaciones desde una perspectiva transfronteriza CÁCERES, 14 AL 17 DE MAYO DE 2014 Tomás
Más detallesRevista Mexicana de Psicología ISSN: Sociedad Mexicana de Psicología A.C. México
Revista Mexicana de Psicología ISSN: 0185-6073 sociedad@psicologia.org.mx Sociedad Mexicana de Psicología A.C. México MORENO MURCIA, JUAN ANTONIO; GONZÁLEZ-CUTRE COLL, DAVID; CHILLÓN GARZÓN, MARIANA; PARRA
Más detallesORIGINAL DIFERENCIAS DE GÉNERO EN LAS MOTIVACIONES PARA PRACTICAR ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS EN LA VEJEZ
Rev.int.med.cienc.act.fís.deporte- vol. - número - - ISSN: 1577-0354 Martín, M.; Moscoso, D. y Pedrajas, N. (). Diferencias de género en las motivaciones para practicar actividades físico-deportivas en
Más detallesValidación de la Escala de Creencias Implícitas de habilidad (CNAAQ-2) al contexto español. Diferencias según la práctica físico-deportiva
REVISTA INTERNACIONAL DE CIENCIAS DEL DEPORTE International Journal of Sport Science Rev. int. cienc. deporte http://dx.doi.org/10.5232/ricyde2013.03201 International Journal of Sport Science VOLUMEN IX
Más detallesCómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org
Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte / International Journal of Medicine and Science of Physical Activity and Sport ISSN: 1577-0354 vicente.martinez@uam.es
Más detallesSatisfacción de las necesidades psicológicas básicas en relación con la diversión y la desmotivación en las clases de educación física
Revista de Investigación en Educación, nº 11 (2), 2013, pp. 77-85 http://webs.uvigo.es/reined/ ISSN: 1697-5200 eissn: 2172-3427 ARTÍCULO ORIGINAL Satisfacción de las necesidades psicológicas básicas en
Más detallesESTUDIO Y ANÁLISIS DEL AUTOCONCEPTO Y LA AUTOESTIMA EN RELACIÓN CON LA CONDICIÓN FÍSICA DEL ALUMNADO DE SEXTO CURSO DE PRIMARIA
ESTUDIO Y ANÁLISIS DEL AUTOCONCEPTO Y LA AUTOESTIMA EN RELACIÓN CON LA CONDICIÓN FÍSICA DEL ALUMNADO DE SEXTO CURSO DE PRIMARIA Jose Alberto Martín Sánchez Mª Nieves Marín Regalado Universidad de Granada
Más detallesVALORACIÓN CRÍTICA DEL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
VALORACIÓN CRÍTICA DEL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN Construcción de un cuestionario de creencias actitudinales sobre el comportamiento. José Antonio Ruiz Hernández, Juana Mª Navarro-Ruiz, Ginesa Torrente
Más detallesPredicción de la propensión a experimentar flow disposicional en clases de. educación física según el género y la práctica deportiva extraescolar
Predicción de la propensión a experimentar flow disposicional en clases de educación física según el género y la práctica deportiva extraescolar Roberto Ferriz Morell Estudiante 5º Ciencias del Deporte
Más detallesLic. María Paula Acha Abusada. Asesora: Dra. Lennia Matos Fernández
Lic. María Paula Acha Abusada Asesora: Dra. Lennia Matos Fernández Necesidades psicológicas básicas Autonomía Teoría de la autodeterminación Motivación NPB Competencia Relación intrínseca Condiciones necesarias
Más detallesESTUDIO DE LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS DE LOS ESCOLARES DE PRIMARIA RESPECTO A LA EDUCACIÓN FÍSICA
ESTUDIO DE LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS DE LOS ESCOLARES DE PRIMARIA RESPECTO A LA EDUCACIÓN FÍSICA María Estefanía Castaño López* m.estefania.cl@gmail.com Rubén Navarro Patón*
Más detallesMotivación y salud en la práctica físicodeportiva: diferencias según el consumo de alcohol y tabaco
International Journal of Clinical and Health Psychology ISSN 1697-2600 2008, Vol. 8, Nº 2, pp. 483-494 Motivación y salud en la práctica físicodeportiva: diferencias según el consumo de alcohol y tabaco
Más detallesRevista Mexicana de Psicología ISSN: Sociedad Mexicana de Psicología A.C. México
Revista Mexicana de Psicología ISSN: 0185-6073 sociedad@psicologia.org.mx Sociedad Mexicana de Psicología A.C. México MORENO MURCIA, JUAN ANTONIO; CONTE MARÍN, LUIS; BORGES SILVA, FERNANDA; GONZÁLEZ-CUTRE
Más detallesUN ESTUDIO DEL EFECTO DE LA CESIÓN DE AUTONOMÍA EN LA MOTIVACIÓN SOBRE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
UN ESTUDIO DEL EFECTO DE LA CESIÓN DE AUTONOMÍA EN LA MOTIVACIÓN SOBRE LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA Moreno, J. A. 1 ; Gómez, A. 2 ; Cervelló, E. 1 1. Área de Educación Física y Deportiva. Universidad
Más detallesORIGINAL VERSIÓN ESPAÑOLA DE LA ESCALA DE NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA
Menéndez Santurio, J.I. y Fernández-Río, J. (2018). Versión española de la escala de necesidades psicológicas básicas en educación física / Spanish Version of the Basic Psychological Needs in Physical
Más detallesHacia una mayor comprensión de la motivación en el ejercicio físico: medición de la regulación integrada en el contexto español
Psicothema 2010. Vol. 22, nº 4, pp. 841-847 www.psicothema.com ISSN 0214-9915 CODEN PSOTEG Copyright 2010 Psicothema Hacia una mayor comprensión de la motivación en el ejercicio físico: medición de la
Más detallesMotivaciones para la práctica de actividades físico-deportivas de las mujeres y hombres adultos de la Comunidad de Madrid
Motivaciones para la práctica de actividades físico-deportivas de las mujeres y hombres adultos de la Comunidad de Madrid Maribel Barriopedro (Dra. Psicología*), María Martín (Dra. Ciencias de la Actividad
Más detalles2.1. CONCLUSIONES SOBRE LA PRÁCTICA FÍSICO-DEPORTIVA
2. CONCLUSIONES En este punto mostramos las conclusiones más relevantes que hemos ido obteniendo a lo largo del estudio, que van a ser expuestas atendiendo a los objetivos e hipótesis que nos planteábamos
Más detallesPERFILES MOTIVACIONALES DE PRACTICANTES EN EL MEDIO ACUÁTICO FRENTE AL MEDIO TERRESTRE MOTIVATIONAL PROFILES OF AQUATIC VERSUS TERRESTRIAL EXERCISERS
Rev.int.med.cienc.act.fís.deporte - vol. 9 - número 34 - junio 2009 - ISSN: 1577-0354 Moreno, J. A.; Martínez Galindo, C.; González-Cutre, D. y Marcos, P. (2009). Perfiles motivacionales de practicantes
Más detallesMOTIVOS DE PRÁCTICA EN EL ÁMBITO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA NO COMPETITIVA
MOTIVOS DE PRÁCTICA EN EL ÁMBITO DE LA ACTIVIDAD FÍSICA NO COMPETITIVA MOTIVES OF PRACTICE IN THE FIELD OF NON-COMPETITIVE PHYSICAL ACTIVITY Antonio Granero-Gallegos (1), Manuel Gómez-López (1), J. Arturo
Más detallesAUTOCONCEPTO FÍSICO EN SUJETOS ADOLESCENTES
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN AUTOCONCEPTO FÍSICO EN SUJETOS ADOLESCENTES Presentado por: Belén Cano Moyano 1. INTRODUCCIÓN: Diversas investigaciones han informado sobre el papel que juega la insatisfacción
Más detallesInfluencia del apoyo a la autonomía, las metas sociales y la relación con los demás sobre la desmotivación en educación física
Psicothema 2008. Vol. 20, nº 4, pp. 636-641 www.psicothema.com ISSN 0214-9915 CODEN PSOTEG Copyright 2008 Psicothema Influencia del apoyo a la autonomía, las metas sociales y la relación con los demás
Más detallesMEJORA DEL CONTROL Y LA DIRECCIÓN DE LOS GOLPES DE DERECHA Y REVÉS EN TENIS
MEJORA DEL CONTROL Y LA DIRECCIÓN DE LOS GOLPES DE DERECHA Y REVÉS EN TENIS Bernardino Javier Sánchez-Alcaraz y Alberto Gómez-Mármol Universidad de Murcia. Correspondencia: ninosam@hotmail.com INTRODUCCIÓN
Más detallesInforme de los hallazgos psicométricos realizados al Cuestionario Encuesta de Fin de Curso de los Programas Subgraduados (CUENFICU)
Informe de los hallazgos psicométricos realizados al Cuestionario Encuesta de Fin de Curso de los Programas Subgraduados (CUENFICU) Jorge R. Hernández Laboy, Ph. D. 27 de junio de 2006 Introducción El
Más detallesORIGINAL VERSIÓN ESPAÑOLA DE LA ESCALA DE NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA
Menéndez Santurio, J.I. y Fernández-Río, J. (201x). Versión española de la escala de necesidades psicológicas básicas en educación física / Spanish Version of the Basic Psychological Needs in Physical
Más detallesCarmen Liz Padilla Romero. Juliana Salome Ortega Blas. Mg. María del Rosario Salazar Farfán
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD PSICOLOGÍA TÍTULO: ADICCIÓN A REDES SOCIALES Y SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA EN ESTUDIANTES DE PSICOLOGÍA DE UNA UNIVERSIDAD PRIVADA DE LIMA NORTE, 2016. AUTORAS: Carmen Liz
Más detallesVALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA SEGÚN EL GÉNERO DEL PROFESOR
VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN FÍSICA SEGÚN EL GÉNERO DEL PROFESOR RESUMEN Mª Gloria Hellín, Pedro Hellín, Lucía Llamas Unidad de Investigación de Educación Física y Deportes Juan Antonio Moreno Universidad
Más detallesPalabras Claves: Motivación - Actividad físico deportiva - Adolescencia
La motivación en actividades físico-deportivas. Contribuciones teóricas y observaciones en la práctica. Ana Riccetti, Analía Chiecher, Danilo Donolo Universidad Nacional de Río Cuarto Río Cuarto ariccetti@gmail.com
Más detallesNECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA SEGÚN EL GÉNERO Y EL CICLO EDUCATIVO DEL ESTUDIANTE DURANTE LA ESCOLARIDAD OBLIGATORIA
Gómez Rijo, Antonio; Hernández Moreno, José; Martínez Herráez, Isabel; Gámez Medina, Saira (2014). Necesidades 159 psicológicas básicas en educación física según el género y el ciclo educativo del estudiante
Más detallesPágina 48 DESARROLLO DE UN MODELO CAUSAL PARA EXPLICAR LOS COMPORTAMIENTOS POSITIVOS EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
DESARROLLO DE UN MODELO CAUSAL PARA EXPLICAR LOS COMPORTAMIENTOS POSITIVOS EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA DEVELOPMENT OF A CAUSAL MODEL TO EXPLAIN POSITIVE BEHAVIORS IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES GANADOR
Más detallesLAS ESTRATEGIAS DE DISCIPLINA Y LA MOTIVACIÓN AUTODETERMINADA COMO PREDICTORAS DEL FLOW DISPOSICIONAL EN JÓVENES DEPORTISTAS
LAS ESTRATEGIAS DE DISCIPLINA Y LA MOTIVACIÓN AUTODETERMINADA COMO PREDICTORAS DEL FLOW DISPOSICIONAL EN JÓVENES DEPORTISTAS González-Cutre Coll, D. 1 ; Sicilia Camacho, A. 1 ; Moreno Murcia, J.A. 2 1
Más detallesComisión Interministerial de Ciencia y Tecnología. Currículum. Nombre: Roberto Francisco Ferriz Morell
Comisión Interministerial de Ciencia y Tecnología Currículum Nombre: Roberto Francisco Ferriz Morell Fecha: 10 de diciembre de 2014 Apellidos: Ferriz Morell Nombre: Roberto Francisco DNI: Fecha de nacimiento
Más detallesUN ESTUDIO CORRELACIONAL ENTRE LA ORIENTACIÓN MOTIVACIONAL, EL CLIMA MOTIVACIONAL PERCIBIDO Y LAS CREENCIAS DE ÉXITO EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
UN ESTUDIO CORRELACIONAL ENTRE LA ORIENTACIÓN MOTIVACIONAL, EL CLIMA MOTIVACIONAL PERCIBIDO Y LAS CREENCIAS DE ÉXITO EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA Concepción Llanos Martín, Belén Tabernero Sánchez
Más detallesPREDICCIÓN DE LAS CREENCIAS IMPLÍCITAS DE HABILIDAD EN DEPORTISTAS ADOLESCENTES A TRAVÉS DEL CLIMA MOTIVACIONAL PERCIBIDO EN LOS IGUALES
PREDICCIÓN DE LAS CREENCIAS IMPLÍCITAS DE HABILIDAD EN DEPORTISTAS ADOLESCENTES A TRAVÉS DEL CLIMA MOTIVACIONAL PERCIBIDO EN LOS IGUALES David González-Cutre Coll 1, Juan Antonio Moreno Murcia 2, Luis
Más detallesPropiedades psicométricas de la adaptación argentina del Inventario de Alianza de Trabajo breve - versión paciente
Propiedades psicométricas de la adaptación argentina del Inventario de Alianza de Trabajo breve - versión paciente Psychometric Properties of the Argentinean Adaptation of the Working Alliance Inventory,
Más detallesPERFILES MOTIVACIONALES EN SALVAMENTO DEPORTIVO
Motricidad. European Journal of Human Movement, 2008: 20, 61-74 PERFILES MOTIVACIONALES EN SALVAMENTO DEPORTIVO Moreno, J.A 1 ; Cano, F 2 ; González-Cutre, D 3 ; Ruiz, L.M 4 1. Facultad de Ciencias del
Más detallesJORNADAS NACIONALES LAS MUJERES EN EL DEPORTE ESPAÑOL, 25 AÑOS
JORNADAS NACIONALES LAS MUJERES EN EL DEPORTE ESPAÑOL, 25 AÑOS Dra. María Martín: Modelos y tendencias actuales en actividad física y recreación AREA: EL DEPORTE RECREATIVO Y EL DEPORTE PARA LA SALUD Tendencias
Más detallesAnálisis Factorial clásico. Análisis de Correlación Canónica. Análisis Discriminante. Modelos Lineales multivariantes.
GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA TÉCNICAS DE ANÁLISIS MULTIVARIANTE 1. Descriptores de la asignatura: Análisis Factorial clásico. Análisis de Correlación Canónica. Análisis Discriminante. Modelos Lineales
Más detallesEstadística Informática: casos y ejemplos con el SPSS. Bibliografía
Estadística Informática: casos y ejemplos con el SPSS Bibliografía Bibliografía Bibliografía Básica de Estadística Aplicada. Babbie, Earl (1999): The Basics of Social Research. Londres, Wadsworth Publishing
Más detallesMónica Martín de Benito*, José Francisco Guzmán Luján**
Cuadernos de Psicología del Deporte, vol. 12, Suplemento 2, 39-44 Copyright 2012: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Murcia (España) ISSN edición impresa: 1578-8423 ISSN edición web
Más detallesMOTIVOS DE PRÁCTICA DE ACTIVIDAD FÍSICA EN UNIVERSITARIOS ACTIVOS
MOTIVOS DE PRÁCTICA DE ACTIVIDAD FÍSICA EN UNIVERSITARIOS ACTIVOS Eduardo J. Fernández Ozcorta Profesor Universidad de Huelva. España Email: eduardo.fernandez@dempc.uhu.es Pedro Sáenz-López Buñuel Profesor
Más detallesANÁLISIS MULTIVARIADO
MISIÓN Formar profesionales altamente capacitados, desarrollar investigación y realizar actividades de extensión en matemáticas y computación, así como en sus diversas aplicaciones. ANÁLISIS MULTIVARIADO
Más detallesPrograma del Curso Técnicas de Medición para Estadística
Universidad de Costa Rica Escuela de Estadística Programa del Curso Técnicas de Medición para Estadística II ciclo de 2017 Cantidad de créditos: 3 Código: XS4050 Requisitos: XS-3510 Metodología de la Investigación,
Más detallesRelación entre la salud percibida en las clases de educación física y la adopción de conductas saludables en el contexto extraescolar
Relación entre la salud percibida en las clases de educación física y la adopción de conductas saludables en el contexto extraescolar Roberto Ferriz, Álvaro Sicilia, María Jesús Lirola Universidad de Almería
Más detallesModelo cognitivo-social de la motivación de logro en educación física
Psicothema 2008. Vol. 20, nº 4, pp. 642-651 www.psicothema.com ISSN 0214-9915 CODEN PSOTEG Copyright 2008 Psicothema Modelo cognitivo-social de la motivación de logro en educación física David González-Cutre
Más detallesModelo cognitivo-social de la motivación de logro en educación física
Psicothema 2008. Vol. 20, nº 4, pp. 642-651 www.psicothema.com ISSN 0214-9915 CODEN PSOTEG Copyright 2008 Psicothema Modelo cognitivo-social de la motivación de logro en educación física David González-Cutre
Más detallesXIV CONGRESO NACIONAL Y I CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE
XIV CONGRESO NACIONAL Y I CONGRESO INTERNACIONAL DE PSICOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEL DEPORTE Innovaciones y aplicaciones desde una perspectiva transfronteriza CÁCERES, 14 AL 17 DE MAYO DE 2014 Tomás
Más detallesANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA ACCIÓN DE JUEGO EN FÚTBOL EN CATEGORÍAS DE FORMACIÓN
ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA ACCIÓN DE JUEGO EN FÚTBOL EN CATEGORÍAS DE FORMACIÓN Javier Sevil 1, Alba Práxedes 1, Luis García-González 2, Alberto Moreno 1 y Fernando del Villar 1 1. Facultad de Ciencias
Más detalles25906 Metodología de la Investigación I Prof. Angel Barrasa Curso CONTENIDOS
25906 Metodología de la Investigación I Prof. Angel Barrasa Curso 2010-11 http://www.unizar.es/abarrasa/tea/201011_25906 CONTENIDOS A. MÉTODOS Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA 1. Psicología, Ciencia
Más detallesMotivación y emoción INTRODUCCIÓN
Motivación y emoción FACTORES MOTIVACIONALES QUE INCIDEN EN LA PRÁCTICA DE LA NATACIÓN DE COMPETICIÓN Y SU RELACIÓN CON LA HABILIDAD FÍSICA PERCIBIDA GENERAL Y ESPECÍFICA Alfonso Salguero del Valle, Eduardo
Más detallesMOTIVACIÓN Y ACTIVIDAD FÍSICA: EL AUTOINFORME DE MOTIVOS PARA LA PRÁCTICA DE EJERCICIO FÍSICO (AMPEF)*
Revista de Psicología del Deporte 2004. Vol. 13, núm. 1, pp. 55-74 ISSN: 1132-239X Universitat de les Illes Balears Universitat Autònoma de Barcelona MOTIVACIÓN Y ACTIVIDAD FÍSICA: EL AUTOINFORME DE MOTIVOS
Más detallesCOEFICIENTE ALFA LA LEYENDA VIVIENTE EN PSICOLOGÍA ARNOLD TAFUR UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
COEFICIENTE ALFA LA LEYENDA VIVIENTE EN PSICOLOGÍA ARNOLD TAFUR UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS TEMAS A DESARROLLAR Alfa fue primero desarrollado por Cronbach? Alfa debe ser mayor o igual que.70
Más detallesPROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA VERSIÓN ESPAÑOLA DEL INTERNET ADDICTION TEST (IAT)
II Coloquio Científico de Estudiantes de Psicología - UNMSM PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA VERSIÓN ESPAÑOLA DEL INTERNET ADDICTION TEST (IAT) ARNOLD TAFUR, KARLA SÁNCHEZ, XIOMARA EPIQUIN, GERSON LANDEO
Más detallesUNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
XXII CONGRESO INTERNACIONAL FOD UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN XXII CONGRESO INTERNACIONAL FOD Revista#de#Ciencias#del#Ejercicio#FOD,#ISSN:#2007:8463,# Vol.#9.,#Núm.#9,#Suplemento#2014# COMPARACIÓN(SOBRE(LA(PRESENTACIÓN(DE(LAS(TAREAS(EN(ENTRENADORES(DE(EQUIPOS(
Más detallesQUÉ TIPO DE MOTIVACIÓN PREDOMINA EN LOS ESCOLARES DE EDUCACIÓN PRIMARIA HACIA LA EDUCACIÓN FÍSICA? UN ESTUDIO DESCRIPTIVO
QUÉ TIPO DE MOTIVACIÓN PREDOMINA EN LOS ESCOLARES DE EDUCACIÓN PRIMARIA HACIA LA EDUCACIÓN FÍSICA? UN ESTUDIO DESCRIPTIVO RESUMEN María Estefanía Castaño López m.estefania.cl@gmail.com Rubén Navarro Patón
Más detallesDEBEMOS CEDER RESPONSABILIDAD A LOS ALUMNOS PARA QUE PARTICÍPEN EN LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA?
Vera, J. A., y Moreno, J. A.(2009). Debemos ceder responsabilidad a los alumnos para que participen en la evaluación en educación física. Tándem, 29, 91-96. DEBEMOS CEDER RESPONSABILIDAD A LOS ALUMNOS
Más detallesMOTIVACIÓN, EXPERIENCIAS AUTOTÉLICAS Y MOTIVOS DE PRÁCTICA EN ATLETAS EXTREMEÑOS
MOTIVACIÓN, EXPERIENCIAS AUTOTÉLICAS Y MOTIVOS DE PRÁCTICA EN ATLETAS EXTREMEÑOS Ruth Jiménez Castuera Fernando Torrero Santos Beatriz Moreno Navarrete Maria Isabel Aspano Carrón Alexander Gil Arias GRUPO
Más detallesCLIMA MOTIVACIONAL EN LOS DEPORTES COLECTIVOS DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA
CLIMA MOTIVACIONAL EN LOS DEPORTES COLECTIVOS DE LA UNIVERSIDAD ESTATAL DE SONORA Manuel Francisco De La Cruz Ortega* Jesús Sergio Badilla Zavala* Jovanny Edmundo Carbajal Baca* Héctor Duarte Félix* Alma
Más detallesAnalizando la implicación deportiva en jóvenes jugadores de baloncesto: Un análisis desde la Teoría de la Autodeterminación
Cuadernos de Psicología del Deporte, vol. 12, Suplemento 1, 57-62 Copyright 2012: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Murcia (España) ISSN edición impresa: 1578-8423 ISSN edición web
Más detallesIncidencia de la Teoría de Autodeterminación sobre la persistencia deportiva Incidence of Self-Determination Theory of sport persistence
REVISTA INTERNACIONAL DE CIENCIAS DEL DEPORTE International Journal of Sport Science Rev. int. cienc. deporte doi:10.5232/ricyde2011.02502 International Journal of Sport Science VOLUMEN VII - AÑO VII Páginas:
Más detallesRevista Latinoamericana de Psicología ISSN: Fundación Universitaria Konrad Lorenz Colombia
Revista Latinoamericana de Psicología ISSN: 0120-0534 direccion.rlp@konradlorenz.edu.co Fundación Universitaria Konrad Lorenz Colombia Sicilia, Álvaro; González-Cutre, David; Artés, Eva M.; Orta, Antonio;
Más detallesCAPíTULO 4 VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO
CAPíTULO 4 VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO Capítulo 4. Validación del Instrumento. 4. 92 Tesis Doctoral. Juan Ángel Simón Piqueras. 4.1 Introducción. Durán (2003), en su tesis Doctoral sobre la excelencia en
Más detallesMetas sociales en las clases de educación física. Social goals in physical education classes
Moreno, J. A., González-Cutre, D., y Sicilia, A. (2007). Metas sociales en las clases de educación física. Análisis y Modificación de Conducta, 33, 351-368. Metas sociales en las clases de educación física
Más detallesClima motivacional, metas de logro y motivacion autodeterminada en futbolistas cadetes
Revista de psicología general y aplicada 2009. Vol. 62, núm. 1-2, pp. 35-44 ISSN: 0373-2002 Clima motivacional, metas de logro y motivacion autodeterminada en futbolistas cadetes MARISOL ÁLVAREZ, ISABEL
Más detallesBIENESTAR PSICOLOGICO EN JOVENES FUTBOLISTAS MEXICANOS: UNA PERSPECTIVA DE LA AUTODETERMINACION
MEMORIAS I CONGRESO INTERNACIONAL PSICOLOGIA Y EDUCACION PSYCHOLOGY INVESTIGATION BIENESTAR PSICOLOGICO EN JOVENES FUTBOLISTAS MEXICANOS: UNA PERSPECTIVA DE LA AUTODETERMINACION Exponente y Autor: Ahmed
Más detallesANÁLISIS PRELIMINAR DE LAS PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA VERSIÓN ESPAÑOLA DE LA ESCALA DE NECESIDADES PSICOLÓGICAS BÁSICAS EN EL EJERCICIO FÍSICO
REVISTA DE IBEROAMERICANA DE PSICOLOGÍA DEL EJERCICIO Y EL DEPORTE Vol. 2 nº 2, pp. 83-92 ISSN: 886-8576 ANÁLISIS PRELIMINAR DE LAS PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS DE LA VERSIÓN ESPAÑOLA DE LA ESCALA DE NECESIDADES
Más detallesCURRICULUM VITAE (Modelo normalizado) PROFESORA O PROFESOR DE UNIVERSIDAD PRIVADA
CURRICULUM VITAE (Moo normalizado) PROFESORA O PROFESOR DE UNIVERSIDAD PRIVADA DECLARACIÓN RESPONSABLE Y COMUNICACIÓN PREVIA a los efectos previstos en el art. 71.bis de la Ley 30/1992 LRJPAC, La persona
Más detallesDepartamento de Educación, Universidad de Almería (Almería Almería España)
relación entre la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas durante la educación física recibida en la educación secundaria obligatoria y las conductas saludables al inicio del bachillerato
Más detallesLas niñas y las jóvenes en la Educación Física y la competición escolar
Las niñas y las jóvenes en la Educación Física y la competición Universidad Complutense De madrid ELENA RAMÍREZ RICO EMILIA FERNÁNDEZ GARCÍA Facultad de Educación Universidad Complutense de Madrid ÍNDICE
Más detallesMateria 5: Métodos de Investigación
Materia 5: Métodos de Investigación CURSO NÚMERO DE CRÉDITOS TIPO DE ASIGNATURA TEMPORALIDAD COORDINADORES ACADEMICOS PROFESORES Primero 6 ECTS Optativa (asignatura de carácter optativo dependiente del
Más detallesSelf-determination motivation in elderly practitioners of physical exercise
Cuadernos de Psicología del Deporte, vol. 14, 3, 149-156 Recibido: 06/05/2014 Aceptado: 11/09/2014 Copyright 2014: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia Murcia (España) ISSN edición impresa:
Más detallesCONSECUENCIAS DE LA MOTIVACIÓN EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
CONSECUENCIAS DE LA MOTIVACIÓN EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA Bartolomé J. Almagro Profesor del Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU (adscrito a la Universidad de Sevilla). Bormujos
Más detallesRelación del clima empowering con la motivación autodeterminada a través de la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas
Revista de Psicología del Deporte. 2017, Vol 26, Suppl 3, pp. 33-39 Journal of Sport Psychology 2017, Vol 26, Suppl 3, pp. 33-39 ISSN: 1132-239X ISSNe: 1988-5636 Universidad de Almería Universitat Autònoma
Más detallesORIGINAL DIFERENCIAS DE GÉNERO EN LA MOTIVACIÓN Y PERCEPCIÓN DE UTILIDAD DEL DEPORTE ESCOLAR
Amado, D.; Sánchez-Miguel, P.A.; Leo, F.M.; Sánchez-Oliva, D.; y García-Calvo, T. Diferencias de género en la motivación y percepción de utilidad del deporte escolar / Sex differences in motivation and
Más detallesMotivación y compromiso en el deporte de iniciación
Motivación y compromiso en el deporte de iniciación Centro de Estudios Olímpicos Bellaterra, 21 de septiembre de 2006 David Vilches, Catarina Sousa, Miquel Torregrosa, Jaume Cruz Grup d estudis de psicologia
Más detallesPontificia Universidad Católica del Ecuador
Pontificia Universidad Católica del Ecuador Facultad de Psicología E-MAIL: dga@puce.edu.ec Av. 12 de Octubre 1076 y Roca Apartado postal 17-01-2184 Fax: 593 2 299 16 56 Telf: 593 2 299 15 35 Quito - Ecuador
Más detallesPerfiles motivacionales en educación física. Diferencias según las conductas de disciplina y la percepción de igualdad de trato
Perfiles motivacionales en educación física. Diferencias según las conductas de disciplina y la percepción de igualdad de trato JUAN ANTONIO MORENO MURCIA Universidad Miguel Hernández CELESTINA MARTÍNEZ
Más detallesEscala de Afectividad (PANAS) de Watson y Clark en Adultos Mayores. (Mauricio Blanco Molina y Mónica Salazar Villanea)
Escala de Afectividad (PANAS) de Watson y Clark en Adultos Mayores (Mauricio Blanco Molina y Mónica Salazar Villanea) Nombre del instrumento y autor. Escala de Afecto Positivo y Afecto Negativo (PANAS)
Más detallesMEDIDA DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES, EN UN SISTEMA DE PRÁCTICAS GRUPALES, EN LA ASIGNATURA DE ESTADÍSTICA APLICADA A LA PSICOLOGÍA
MEDIDA DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS ESTUDIANTES, EN UN SISTEMA DE PRÁCTICAS GRUPALES, EN LA ASIGNATURA DE ESTADÍSTICA APLICADA A LA PSICOLOGÍA Joan Guàrdia Olmos*, **, Maribel Peró Cebollero*, ** y
Más detalles2011. Vol 11, núm Marzo Facultad de Psicología
Cuadernos de Psicología del Deporte Dirección General de Deportes-CARM 2011. Vol 11, núm.1. 7-17 Marzo Facultad de Psicología ISSN: 1578-8423 Universidad de Murcia INTERACCIÓN DE LA TEORÍA DE LA AUTODETERMINACIÓN
Más detallesPara poder analizar los diferentes objetivos e hipótesis planteados, se llevaron a. Correlaciones entre las distintas Variables objeto de estudio.
Tesis Doctoral. Juan Ángel Simón Piqueras. Para poder analizar los diferentes objetivos e hipótesis planteados, se llevaron a cabo los siguientes análisis estadísticos: MANCOVA tomando como variables independientes
Más detallesFLOW DISPOSICIONAL EN SALVAMENTO DEPORTIVO: UNA APROXIMACIÓN DESDE LA TEORÍA DE LA AUTODETERMINACIÓN
Revista de Psicología del Deporte 2009. Vol. 18, núm. 1 pp. 23-35 ISSN: 1132-239X Universitat de les Illes Balears Universitat Autònoma de Barcelona FLOW DISPOSICIONAL EN SALVAMENTO DEPORTIVO: UNA APROXIMACIÓN
Más detallesEl cuestionario que se administró a todos los integrantes de la muestra contiene dos partes claramente diferenciadas (figura 11):
Instrumento y Procedimiento INSTRUMENTO Tras un análisis de los cuestionarios sobre actitudes y motivaciones hacia la práctica de actividades físicas (García Ferrando, 2001; Gutiérrez y González- Herrero,
Más detallesAnálisis de los perfiles motivacionales y su relación con la importancia de la educación física en secundaria
11 Análisis de los perfiles motivacionales y su relación con la importancia de la educación física en secundaria Analysis of motivational profiles and their relationship to the importance of physical education
Más detallesAdaptación y validación española del Physical Activity Class Satisfaction Questionnaire (PACSQ)*
Adaptación y validación española del Physical Activity Class Satisfaction Questionnaire (PACSQ)* Spanish Adaptation and Validation of the Physical Activity Class Satisfaction Questionnaire (PACSQ) Álvaro
Más detallesEstudio correlacional entre las variables medidas por el CPRD en futbolistas de las divisiones menores del fútbol chileno.
ARTÍCULOS ORIGINALES Estudio correlacional entre las variables medidas por el CPRD en futbolistas de las divisiones menores del fútbol chileno. Correlational study between variables measured by the CPRD
Más detallesLA MOTIVACIÓN EN FUNCIÓN DE LA TEORIA DE METAS DE LOGRO: UN ESTUDIO CON DEPORTISTAS ESPECIALIZACIÓN DEPORTIVA
LA MOTIVACIÓN EN FUNCIÓN DE LA TEORIA DE METAS DE LOGRO: UN ESTUDIO CON DEPORTISTAS ESPECIALIZACIÓN DEPORTIVA Enrique Carratalá 1, José Francisco Guzmán 1, José Martí y Helio Carratalá 1 F.C.C.A.F.E. Universitat
Más detallesCurso de Introducción a los Modelos de Ecuaciones Estructurales
Curso de Introducción a los Modelos de Ecuaciones Estructurales 7 al 10 de diciembre de 2015 Instructor: Ph.D. Delfino Vargas Chanes Propósito General Para el curso de Modelado de Ecuaciones Estructurales
Más detallesInfluencia del disfrute con la práctica deportiva en el desarrollo de actitudes positivas hacia la educación física
Influencia del disfrute con la práctica deportiva en el desarrollo de actitudes positivas hacia la educación física Alberto Gómez-Mármol Bernardino J. Sánchez-Alcaraz Universidad de Murcia Aquellos alumnos
Más detallesPalabras clave: motivación autodeterminada, creencias de habilidad, mediadores, deporte.
Jarduera fisikoa eta kirola ikertzeko II. Biltzar birtual-presentziala LAS CREENCIAS IMPLÍCITAS DE HABILIDAD Y LOS MEDIADORES PSICOLÓGICOS COMO VARIABLES PREDICTORAS DE LA MOTIVACIÓN AUTODETERMINADA EN
Más detallesMotivación autodeterminada y flujo disposicional en el deporte
anales de psicología 2006, vol. 22, nº 2 (diciembre), 310-317 Copyright 2006: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España) ISSN edición impresa: 0212-9728. ISSN edición web (www.um.es/analesps):
Más detallesPrograma Curso Métodos y Técnicas Cuantitativas I
Programa Curso Métodos y Técnicas Cuantitativas I I. IDENTIFICACION Carrera que lo dicta: Antropología Profesor: Jaime Fierro Ciclo: Especialidad Semestre: I semestre Modalidad: Presencial Carácter: Obligatorio
Más detalles