INSTRUCCIONES PARA LA DETECCIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN PARA EL CURSO

Transcripción

1 INSTRUCCIONES PARA LA DETECCIÓN DE NECESIDADES DE FORMACIÓN PARA EL CURSO a) Consideraciones previas sobre el Plan de Actuación. La elaboración de un Plan de Actuación debe ser fruto de la reflexión y análisis de todo el equipo educativo, así como de la intención de recoger las propuestas de la Administración educativa y las demandas del profesorado, en la medida de lo posible y de acuerdo con los recursos disponibles. Para ese proceso de reflexión y confección se tendrán en cuenta fundamentalmente las siguientes fuentes: - Temáticas prioritarias marcadas por la Consejería: competencias básicas, la herramientas TIC 2.0, la cultura emprendedora y la actualización de los equipos directivos, sin olvidar la actualización técnica del profesorado y la realización de actividades que favorezcan la convivencia, la atención a la diversidad y la coeducación. - Propuestas formativas hechas por los centros a través del proceso de detección de necesidades. En este sentido queremos subrayar el carácter colectivo de dichas propuestas, así como la importancia de partir de los planes de formación de los centros incluidos en el proyecto educativo en los que se deben fijar líneas de intervención que den respuesta a las necesidades detectadas a partir de: La reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y los resultados del alumnado. Las propuestas de mejora derivadas de los resultados de las pruebas de evaluación de diagnóstico u otras pruebas de evaluación externa que se hayan aplicado en el centro Otras propuestas de mejora recogidas en la Memoria de Autoevaluación para su inclusión en el Plan de Centro. - Buenas prácticas detectadas, que puedan servir como transmisión de experiencias innovadoras. - Aportaciones de servicios externos (Inspección y EOE). - Demandas individuales, que por su carácter específico no estén recogidas en los apartados anteriores. Considerando estas propuestas y demandas, el Centro del Profesorado de Algeciras-La Línea confeccionará el Plan de Actuación de acuerdo con las siguientes líneas prioritarias: - Carácter colectivo de las demandas, que se encauzarán a través de los responsables de formación de los centros, así como de los propios equipos directivos. - La autoformación (Formación en Centros y los Grupos de Trabajo) será la modalidad formativa preferente fomentando el trabajo colaborativo entre el profesorado - Las propuestas de formación deberán procurar la mejora de la práctica docente con el objetivo fundamental de la mejora de los rendimientos del alumnado. Los itinerarios formativos y las actividades con seguimiento tendrán un carácter preferente junto a la autoformación por su vinculación directa con el trabajo en el aula. - Las experiencias innovadoras y la investigación que se estén experimentando en los centros serán el punto de referencia para la mejora de la práctica docente. - Las temáticas prioritarias serán las indicadas más arriba.

2 b) Guía para la cumplimentación del formulario. Este formulario tiene por objeto ayudar a que el CEP conozca y tabule las necesidades formativas de los centros, tanto a nivel colectivo como individual. Además, la información que se obtenga será una parte importante en la elaboración por parte del centro de su Plan de Formación anual para el curso que deberá coordinar el profesorado nombrado responsable de formación. El formulario es totalmente online, por lo que no hay que enviarlo. Al ir cumplimentándolo se irán guardando los datos, que podrán ser consultados, modificados o completados por el centro tantas veces como sea necesario. Esta base de datos estará visible para el centro, para el CEP, para el Servicio de Inspección y para los EOE. Para acceder a dicho formulario se han habilitado los siguientes enlaces en la página web del CEP: Centro educativo (Responsable formación) Demanda individual Inspección EOE Oferta individual (buenas prácticas) Para introducir datos en el formulario se usará el DNI y la Clave usuario CEP. Si no se recuerda o no se sabe, se seguirán las instrucciones de la pantalla (en cualquier caso la asesoría de referencia estará disponible para cualquier duda o consulta). Una vez dentro, el formulario permite introducir tantas necesidades formativas como sean oportunas. Todas ellas están enmarcadas en las temáticas prioritarias, cada una de las cuales nos remite de forma automática a las líneas prioritarias marcadas por la Consejería. Aparecerá una tabla con las líneas prioritarias consideradas (Ver más abajo el Anexo). (Junto a cada una de ellas existe una pequeña aclaración sobre su contenido - -) A continuación se recogen las temáticas prioritarias conectadas de forma automática a las anteriores (mediante el mismo color). La finalidad de esta clasificación está justificada a la hora de trasladar los datos al Plan de Formación anual del propio centro.

3 Temáticas prioritarias dentro de cada línea (Ver más abajo el Anexo) (Junto a cada una de ellas existe un icono - información) - para ampliar los detalles y obtener más Una vez elegida la temática que se ajuste a nuestras necesidades, se edita una propuesta de formación, pinchando en cada caso en la flecha ( ). Aquí podremos completar nuestros datos y hacer las observaciones que sean oportunas. Propuesta de formación (Ver más abajo el Anexo con los apartados que contiene) Esta propuesta se puede guardar o borrar, si no interesa. Todas las aportaciones que se vayan haciendo irán configurando una tabla final que se puede descargar e incluirse en el Plan de Formación, a la que en todo momento se podrá acceder a través del icono siguiente:

4 Se recuerda que las aportaciones individuales no deberán incluirse en el formulario destinado al Centro, sino que el profesorado interesado hará uso del enlace que para ese fin se ha dispuesto en la página web del CEP. Para facilitar la recogida de datos se ha incluido una plantilla (Ver más abajo el Anexo) donde se pueden tabular los resultados que servirán para completar el formulario final, a la que se podrá acceder a través del icono siguiente: Recordamos, por último, que todo lo que se vaya escribiendo en los formularios queda automáticamente guardado y que, por lo tanto, los datos podrán ser consultados o modificados en cualquier momento. Muchas gracias por su colaboración.

5 ANEXO PLANTILLA PARA LA RECOGIDA MANUAL DE DATOS Temáticas prioritarias dentro de cada línea 1.- Asesoramiento y colaboración para la actualización del Proyecto Educativo y de la formación de los equipos directivos Actualización de los equipos directivos Mejora de la organización, coordinación y participación docente Riesgo laboral y salud escolar 2.- Actividades encaminadas a la mejora de la práctica docente Estrategias para el desarrollo de las Competencias Básicas Lectura y biblioteca Inteligencia emocional Metodología de Trabajo por Proyectos Plurilingüismo, la dimensión europea de la educación, el Portfolio Europeo de las Lenguas (PEL), Formación en Centros de Trabajo en otros países de la Unión Europea Didácticas específicas de área, materia o módulos Evaluación y competencias profesionales 3.- Aplicación de las TIC Gestión docente mediante recursos TIC Adaptación didáctica a los recursos digitales para la mejora de la práctica docente Desarrollo del trabajo colaborativo mediante recursos de Web 2.0 y redes sociales Gestión técnica de los recursos TIC 4.- Actualización técnica de especialidad Actualización técnico-científica para área, materia Actualización técnico-científica para profesorado de FP 5.- Investigación e innovación Detección y difusión de buenas prácticas Asesoramiento y colaboración con los Proyectos de Investigación e Innovación 6.- Cultura emprendedora Propuestas de intervención transversal que fomente la cultura emprendedora La cultura emprendedora en F.P. 7.- Convivencia, atención a la diversidad y coeducación Atención a la diversidad en la escuela inclusiva Convivencia y resolución de conflictos Coeducación Prevención y manejo de la conducta disruptiva del alumnado Origen de la demanda: O1.-Detección de necesidades realizada por Responsable de Formación del Centro O2.-Pruebas de diagnóstico: Plan de mejora O3.-Planes y programas O4.-Formación Profesional y E. Régimen Especial O5.-Programa de calidad y mejora

6 Nivel: N1.-Infantil N2.-Primaria N3.-Secundaria Obligatoria N4.-Bachillerato N5.-Internivel N6.-Formación Profesional N7.-Escuela de Arte N8.-Escuela Oficial de Idiomas N9.-Conservatorio de Música N10.-Educación Especial Compromiso del profesorado: C1.-Mayoritariamente todo el claustro C2.-Entre 3 y 10 C3.-Entre 10 y 15 C4.-Entre 15 y 20 C5.-Entre 20 y 30 C6.-Más de 30 Modalidad: M1.-Autoformación (Grupos de Trabajo o Formación en Centro) M2.-Curso presencial M3.-Curso semipresencial M4.-Curso a distancia M5.-Encuentro o jornada

7 Temática Origen Nivel Modalidad Compromiso Contenido Observaciones