PROGRAMACIONES CICLOS GRADO MEDIO ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA. Servicios socioculturales y a la Comunidad

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1 PROGRAMACIONES CICLOS GRADO MEDIO ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA Departamento Módulo Profesional Servicios socioculturales y a la Comunidad Características y necesidades de atención a personas en situación de dependencia Curso 2017/18 Etapa 1º CFGM Profesor/a Verónica García Belloso I. PERFIL PROFESIONAL DEL MÓDULO Ciclo Formativo: Normativa que regula el título Módulo Profesional: CFGM ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA 1. Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Atención a Per Situación de Dependencia y se fijan sus enseñanzas mínimas. 2. Orden 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en At Personas en Situación de dependencia. 3. DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Edu Secundaria. 4. ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titul académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema en la Comunidad Autónoma de Andalucía. 5. Real Decreto 1147/ Decreto 436/2008 CÓDIGO 0212 Características y necesidades de las personas en situación de dependencia. Nº horas: 160 OTROS MÓDULOS PROFESIONALES: Características del Módulo: Destrezas Sociales Primeros auxilios Formación y orientación laboral Empresa e iniciativa emprendedora Formación en centros de trabajo I. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES La formación de este módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

2 a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situación de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de la persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la misma. b) Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de atención individualizada. k) Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas técnicas, apoyos de comunicación y tecnologías de la información y la comunicación, y siguiendo las pautas marcadas en el plan de atención individual. l) Aplicar técnicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las habilidades de autonomía personal y social de las personas en situación de dependencia, empleando ayudas técnicas y de comunicación conforme a las pautas marcadas en el plan de atención individual. m) Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal, respetando las directrices del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria. n) Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales, proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la persona interlocutora. o) Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas. q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación. r) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural. II. CONTENIDOS

3 a. Obtención de unidades de trabajo (UT) del módulo profesional a partir de los resultados de aprendizaje y atendiendo a los criterios de evaluación Contenidos básicos. - Caracterización del concepto de autonomía personal - Reconocimiento de las características de las personas con discapacidad. - Descripción de las enfermedades generadoras de dependencia Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de intervención y ejecución recogida en otros módulos profesionales, pues permite conocer las características y necesidades de las personas en situación de dependencia y de su entorno para, a partir de este conocimiento, establecer las diferentes intervenciones. Bloques temáticos. 1. Autonomía y dependencia 2. Usuarios en situación de dependencia b. Relación de unidades con bloques temáticos y temporalización. 1 ª E v a l u a c i ó n 2 a E v a l u a c i ó n 3 ª E Bloque Temático Unidad Didáctic Título a 1. Autonomía y dependencia 1 Autonomía y dependencia 2. Usuarios en situación de dependencia 2. Usuarios en situación de dependencia 2. Usuarios en situación de dependencia 2 La persona en situación de dependencia 3 El cuidador formal y el cuidador informal 4 Las personas mayores (1): proceso de envejecimiento 5 Las personas mayores (2): necesidades del mayor y su repercusión en la vida cotidiana 6 La discapacidad (1): conceptos generales, clasificación y características 7 La discapacidad (2): necesidades y repercusión en la vida cotidiana 8 Enfermedad y dependencia (1): características y necesidades psicosociales

4 v a l u a c i ó n 9 Enfermedad y dependencia (2): el retraso mental III. EVALUACIÓN. CRITERIOS E INSTRUMENTOS. a. Criterios generales de evaluación El proceso de evaluación será el siguiente: La evaluación se concreta en un conjunto de acciones planificadas en unos momentos determinados: - Evaluación Inicial: Su finalidad es obtener información sobre la situación de entrada del alumnado en conocimientos específicos, capacidades cognitivas, habilidades y destrezas de trabajo. - Evaluación Formativa: Nos permite la intervención ajustada e individual a las necesidades del alumnado para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Evaluación sumativa: Valora el grado de consecución de los objetivos previstos. En cuanto a los procedimientos utilizaremos la heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación. b. Instrumentos para la evaluación del alumnado Evaluaremos los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales a través de: - Pruebas objetivas y de desarrollo de los distintos temas (exámenes). - El trabajo diario de clase. - Trabajos individuales, pequeños grupos o gran grupo. - Exposiciones orales. - Resolución de casos prácticos. - Se tendrá en cuenta el cumplimiento de los plazos acordados en la entrega de los trabajos, la forma de presentarlos, las faltas de ortografía y el seguimiento en los mismos. - Observación del cumplimiento de las normas del centro en cuanto a faltas, retrasos y comportamiento, así como del respeto mutuo a compañeros y profesores. - La participación en las actividades, las exposiciones en clase, la cooperación y colaboración entre todos los alumnos y alumnas a la hora de compartir los distintos materiales y la información y el respeto al material de uso común del centro. - Las actitudes que se trabajarán en el aula: habilidades sociales y personales c. Sistema de calificación Instrumentos de evaluación Descripción Peso

5 % Pruebas escritas Pruebas prácticas 50 Contenidos conceptos y procedimientos Entrega de trabajos Actividades de clase Realización de tareas en Casa 30 Actitud Cumplimiento de las normas Respeto a profesorado y compañeros/as Asistencia 20 Puntualidad Los criterios de evaluación generales del módulo son los que aparecen en la Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia. Los criterios de evaluación específicos están recogidos en cada una de las Unidades Didácticas Situaciones especiales de evaluación. - Sistema de recuperación: Contenidos conceptuales: Se realizará una única prueba escrita de recuperación para el primer trimestre y otra para el segundo a aquellos alumnos y alumnas que no hayan obtenido una calificación positiva. Contenidos procedimentales: Se recuperará mediante la realización de actividades complementarias que proponga la profesora o a través de la repetición de trabajos y actividades que no hayan obtenido una calificación positiva o que no se hayan realizado debido a ausencias. Contenidos actitudinales: Estos contenidos no son recuperables sino mejorables de forma continua, a través de toques de atención, charlas y debates al respecto con el alumno, el cual deberá demostrar a final de curso unas actitudes positivas en la realización de las actividades de clase y en su comportamiento general, que aseguren que el alumno/a es competente actitudinalmente para el trabajo a realizar. En mayo se realizará una repesca general de partes pendientes. Si aún así no logran una calificación positiva en cualquiera de las partes pendientes, deberán acudir a la convocatoria

6 final de Junio, previa asistencia obligatoria a las sesiones de recuperación marcadas por la orden de evaluación, donde deberán presentarse TODOS los trabajos realizados durante el curso. En el caso de alumnos y alumnas que hayan perdido la evaluación continua, deberán presentarse a la convocatoria final de junio, presentando TODOS los trabajos realizados en clase como requisito previo a la realización de las pruebas teóricas y/o prácticas que se establezcan. Es decir, que si les falta algún trabajo tendrán la evaluación final suspensa. Cuando obtengan una valoración positiva en cada parte (trabajos, prueba teórica y/o prueba práctica, si la hubiese) se considerará superado el módulo, la no superación de alguna parte supone no superar el global de la evaluación.evaluación del módulo pendiente para el siguiente curso Para los alumnos y alumnas con el módulo pendiente se les realizaran las evaluaciones en periodos que no le interrumpan el desarrollo del 2º curso. Tendrán derecho a la convocatoria final antes de comenzar la F.C.T., en el caso de superar los criterios de evaluación pendientes. Alumnado de incorporación tardía al ciclo: Dadas las características particulares de matriculación y adjudicación de alumnos a los ciclos formativos, nos encontramos en la situación, más que frecuente, de la incorporación de alumnado cuando el periodo de clases ya ha comenzado. En esta situación, se hace necesario establecer un plan de trabajo paralelo, para este grupo de alumnado, que facilite su incorporación al desarrollo normal de las clases y sitúe al alumno al mismo nivel que sus compañeros. En este sentido, el profesor titular del módulo planteará la realización de aquellas actividades, pruebas, etc.. que haya realizado el grupo de referencia a la incorporación del alumno. Este plan de trabajo deberá considerar la especial situación del alumno, estableciendo para ello, si fuese necesario, la realización de pruebas y exámenes en un plazo diferente al resto del grupo. IV. METODOLOGIA APLICADA AL MÓDULO Principios metodológicos generales: Son principios psicopedagógicos que compartimos con el resto de los profesores del ciclo formativo, con el objetivo de que los alumnos reciban una enseñanza lo más coherente posible. Por ello esta programación didáctica encuentra su fundamentación bajo los siguientes principios: - Contemplamos al alumno como el sujeto protagonista del proceso de enseñanzaaprendizaje - La enseñanza debe lograr aprendizajes funcionales, esto es, que sirvan al alumno en situaciones distintas a las dadas en el contexto del aula. - Los aprendizajes han de ser significativos, es decir, el profesor debe tratar de conectar los aprendizajes previos del alumnado con los nuevos conocimientos. - Que se potencie un tipo de actividad que favorezca el desarrollo creativo del pensamiento. - El aprendizaje se plantea en interacción social con los demás. - Que el alumnado alcance la autonomía en su propio proceso de aprendizaje. Los agrupamientos mediante los cuales se organiza el alumnado en el aula constituyen una variable de enorme influencia en el proceso de enseñanza- aprendizaje, siendo una medida fundamental para facilitar la individualización de la enseñanza. Trabajaremos con agrupamientos flexibles donde combinaremos:

7 - El gran grupo: Como ejemplos de actividades que se pueden realizar proponemos: presentar temas de interés general, contenidos conceptuales que versan sobre las distintas unidades de trabajo, comunicación de experiencias, debates, conclusiones, puestas en común, proyecciones audiovisuales, etc. - El pequeño grupo: Es muy eficaz para objetivos como favorecer actitudes cooperativas, introducir nuevos conceptos de especial dificultad, permitiéndonos aclarar informaciones dadas previamente al gran grupo, así como desarrollar la autonomía y responsabilidad de los alumnos/as. - El trabajo individual: es el que posibilita un mayor grado de individualización de la enseñanza. Departamento Módulo Profesional Servicios socioculturales y a la Comunidad AAP (ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL) Curso 2017/18 Etapa 1º CFGM Profesor/a José Manuel Galeano I. PERFIL PROFESIONAL DEL MÓDULO Ciclo Formativo: Normativa que regula el título Módulo Profesional: CFGM ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA 7. Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia y se fijan sus enseñanzas mínimas. 8. Orden 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Atención a Personas en Situación de dependencia. 9. DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. 10. ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. 11. Real Decreto 1147/ Decreto 436/2008 CÓDIGO: O213 NOMBRE: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL Características del Módulo: Nº horas: 224

8 MÓDULOS PROFESIONALES: Atención y apoyo psicosocial Apoyo a la comunicación. UC: UC1019_2: Desarrollar intervenciones de atención psicosocial dirigidas a personas dependientes en el ámbito institucional. UC0250_2: Desarrollar intervenciones de atención psicosocial domiciliaria dirigidas a personas con necesidades de atención socio-sanitaria. II. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situación de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de la persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la misma. b) Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de atención individualizada. c) Realizar las tareas de higiene personal y vestido de las personas en situación de dependencia, aportando la ayuda precisa, favoreciendo al máximo su autonomía en las actividades de la vida diaria y manteniendo hacia ellos una actitud de respeto y profesionalidad. d) Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los menús, preparando los alimentos y administrándolos cuando sea necesario. e) Gestionar la documentación básica y el presupuesto de la unidad de convivencia, optimizando los recursos y asegurando la viabilidad de la gestión económica. f) Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, garantizando las condiciones de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, seguridad y cuidado del medio ambiente y, en su caso, tramitando la documentación pertinente. g) Realizar las intervenciones relacionadas con el estado físico de las personas en situación de dependencia, siguiendo las pautas establecidas y mostrando en todo momento respeto por su intimidad. h) Realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulación de las personas en situación de dependencia, empleando los protocolos y las ayudas técnicas necesarias, siguiendo las pautas marcadas en el plan de atención individual (PIA) y adoptando medidas de prevención y seguridad. i) Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.

9 j) Dar respuesta a situaciones de emergencia y riesgo para la salud en el desarrollo de su actividad profesional, aplicando técnicas de primeros auxilios. k) Implementar intervenciones de apoyo psicosocial, empleando ayudas técnicas, apoyos de comunicación y tecnologías de la información y la comunicación, y siguiendo las pautas marcadas en el plan de atención individual. l) Aplicar técnicas y estrategias para el mantenimiento y desarrollo de las habilidades de autonomía personal y social de las personas en situación de dependencia, empleando ayudas técnicas y de comunicación conforme a las pautas marcadas en el plan de atención individual. m) Realizar tareas de acompañamiento y asistencia personal, respetando las directrices del Plan Individual de Vida Independiente y las decisiones de la persona usuaria. n) Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales, proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la persona interlocutora. ñ) Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud autocrítica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación de dependencia. o) Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas. p) Gestionar las llamadas entrantes y salientes del servicio de teleasistencia, recibiéndolas y emitiéndolas según los protocolos establecidos y utilizando aplicaciones informáticas y herramientas telemáticas. q) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación. r) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

10 v) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. w) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional. x) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultura III. CONTENIDOS c. Obtención de unidades de trabajo (UT) del módulo profesional a partir de los resultados de aprendizaje y atendiendo a los criterios de evaluación OG RA UNIDADES DE TRABAJO (UT) b, c, g, i, j, m, n, o, u, y l, n, ñ, o, t, u RA 1: Organiza el entorno donde desarrolla su labor, relacionando las necesidades psicosociales de las PSD don las características de la institución o el domicilio RA 2: Selecciona estrategias de apoyo psicosocial y habilidades de relación social, analizando las necesidades y características de las PSD y el plan de trabajo establecido UT 3.- Estrategias de estructuración ambiental UT 6.- Las relaciones sociales en personas discapacitadas. Las HHSS UT 1.- La intervención del personal técnico en la apoyo a personas en situación de dependencia. Intro l, o, u RA 3: Aplica técnicas y ejercicios de mantenimiento y entrenamiento psicológico, rehabilitador y ocupacional con las personas en situación de dependencia, siguiendo el plan de intervención establecido RA 4: Caracteriza las técnicas de acompañamiento para actividades de relación social y de gestión de la vida cotidiana relacionando los recursos comunitarios con las necesidades de las PSD UT 4.- Fundamentos de psicología. Funciones cog entrenamiento (Será junto a la Unidad 5 en realidad unidad, pero la dividimos en dos partes) (RA 3) UT 5.- Trastornos psíquicos. Técnicas de mante rehabilitación. Intervención en trastornos psíquicos ( la Unidad 4, en realidad, una única unidad, pero la d dos partes) (RA 3) UT 6: Las relaciones sociales en personas discapacitadas. Las HHSS (RA 3) UT 9.- El aprendizaje, la clave la intervención Habilidades de autonomía personal y su entrenamie UT 10: Técnicas de modificación de conducta (RA b, c, l, ñ RA 5: Describe estrategias y técnicas de animación grupal en la institución, analizando las necesidades de las PSD UT 7.- El ocio y el tiempo libre en P.S.D. Intervenció en P.S.D UT 8.-. Desarrollo de recursos de Ocio y T.L.. L grupales

11 OG RA UNIDADES DE TRABAJO (UT) p, q RA 6: Prepara información para cuidadores no formales, relacionando sus demandas y necesidades con los recursos comunitarios a, b, f, i, l, r, u RA 7: Valora el seguimiento de las intervenciones y actividades, relacionando la información extraída con los instrumentos y protocolos de actuación UT 2.- Recursos de información para personas (ámbito no formal) y para personas con necesidades UT 1.- La intervención del personal técnico en la apoyo a personas en situación de dependencia. Intro UT 11. Revisión de conceptos clave: estr entrenamiento cognitivo, hhss, intervención en ocio y seguimiento de la intervención d. Temporalización 1ª EVALUACIÓN Unidad 1. Las habilidades sociales en el trabajo con 15-18/09/2017 3,5 semanas personas en situación de dependencia (U 1: las capacidades cognitivas y U5: Las habilidades sociales. Ed Altamar) Unidad 2. Las actividades de acompañamiento y recursos 13/10/ 17 3 semanas en la relación social (U 9) Unidad 3. El ambiente social como factor favorecedor de 8/11/17 2 semanas las relaciones sociales (U 7) Unidad 4. La adecuación de espacios para personas con 30/11/17 dependencia (U 7) 21/12/17 2ª EVALUACIÓN Unidad 5. El aprendizaje y la motivación en las personas 8-9/01/18 mayores o discapacitadas (U 2 ) 26/01/18 2,5 semanas 3 semanas Unidad 6. El mantenimiento y entrenamiento de las 29/01/18 2,5 semanas funciones cognitivas (U 4) Unidad 7. Los hábitos de autonomía personal. Las 19/02/18 3 semanas actividades de la vida diaria Unidad 8: Ocio y tiempo libre 8/03/18 3,5 semanas 3ª EVALUACIÓN Unidad 9. El acompañamiento y apoyo en el entorno 05/04/18 3 semanas familiar y en la realización de las gestiones más frecuentes (U 9) Unidad 10. Las gestiones más frecuentes: personales y de 30/04/18 3 semanas la unidad de convivencia familiar

12 1. Unidad 11. Las técnicas para la intervención social (U 3: 2/05/18 3 semanas técnicas de modificación de conductas y U 6) Unidad 12. Los recursos y servicios para personas 18/05/18 2 semanas mayores y personas en situación de dependencia ( U 8) IV. EVALUACIÓN. CRITERIOS E INSTRUMENTOS. d. Criterios generales de evaluación: SEGÚN NORMATIVA e. Instrumentos para la evaluación del alumnado Pruebas objetivas o examen teórico-práctico. Cuaderno de clase o participaciones pertinentes vinculando conceptos y experiencias con lo que se comenta en relación con la unidad tratada. Registro de actitudes en el cuaderno del profesor. Trabajos individuales y en grupo, análisis de textos y documentos, resúmenes, actividades de ampliación y resolución de casos prácticos. Actividades voluntarias. f. Sistema de calificación Contenidos conceptuales (Competencias profesionales) Los contenidos conceptuales se valorarán a través de pruebas objetivas o exámenes teórico-prácticos, puntuados del 0 al 10. Se podrá realizar un examen de cada Unidad de Trabajo. El alumnado deberá presentarse obligatoriamente a los exámenes en fecha debidamente fijada. Los exámenes no se repetirán por ausencias del alumnado aunque sea por una falta justificada. En todo caso se realizará, al menos, una prueba escrita por trimestre que calificará de 0 a 10 la adquisición de los contenidos conceptuales. Calificación que supondrá, como veremos más adelante, el 30% de la nota del trimestre en cuestión. En todos los exámenes se valorará de modo especial la expresión escrita y la capacidad de relación de conceptos - La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo, según la orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, en su artículo 2.2., por lo tanto, este departamento establece que: el alumnado que de forma reiterada falte a clase y sea considerado absentista, no podrá beneficiarse de las ventajas que tiene el proceso de evaluación continua y se limitará a determinados procedimientos de observación que, formando parte del mismo, puedan utilizarse en los

13 periodos de asistencia del alumno, (pruebas orales, escritas, actividades, etc.) aplicándole a los mismos la ponderación que el departamento tenga aprobado en las distintas programaciones. - En los casos en los que el alumnado falte reiteradamente a clase y las faltas sean justificadas adecuadamente, (partes o informes médicos u otros documentos), la situación será valorada de manera específica por el equipo educativo que imparta clases a este alumno o alumna. - El alumnado con faltas reiteradas de asistencia a clase deberá ponerse en contacto con el profesor/a titular del módulo para establecer el plan de trabajo a seguir y los productos a entregar para el examen de la convocatoria final del mes de junio. - Dos retrasos en la llegada a clase equivalen a una falta de ausencia en el cómputo de horas para la pérdida de la evaluación continua. - El alumnado debe asistir a las actividades que se planteen tanto lectivas como complementarias; la no concurrencia a ésta últimas tendrá como consecuencia: o Falta correspondiente en los módulos del día en que se celebre la actividad o Nota numérica negativa en los contenidos procedimentales y actitudinales del módulo o módulos para los que se programe la actividad. Contenidos procedimentales (Competencias profesionales y sociales) Los contenidos procedimentales se valorarán, mediante los instrumentos de evaluación concretos del cuaderno de clase, trabajos individuales y en grupo, análisis de textos y documentos, actividades de ampliación y resolución de casos prácticos. La calificación global de estos contenidos será la obtenida de la media aritmética de cada instrumento puntuadas del 0 al 10. El cuaderno de clase se valorará la realización de todas las actividades diarias, así como de los esquemas, resúmenes realizados en clase durante cada trimestre y la correcta presentación y claridad en su elaboración. En la calificación de los trabajos y actividades prácticas que se realicen y que no formen parte del cuaderno de clase, se tendrá en cuenta la presentación puntual y el ajuste a las indicaciones dadas para su correcta realización. Para hacer media en este capítulo: procedimientos, el alumnado habrá de entregar todos los trabajos con los requisitos exigidos en la propuesta que realice el profesor, pudiendo dejar de entregar un máximo de un trabajo obligatorio (que se computará a todos los efectos con la calificación cero a la hora de efectuar la media de esta apartado).asimismo quien entregue todos los trabajos con una media superior a 7 obtendrá un 10% sobre dicha nota media, hasta el máximo de 4 puntos que puede alcanzarse en este apartado de procedimientos. Contenidos actitudinales (Competencias sociales y personales)

14 Las actitudes serán registradas por el profesor en su cuaderno teniendo en cuenta la asistencia a clase, puntualidad, la participación en las actividades de desarrollo de contenidos, la conducta de respeto a los componentes de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia en el centro. Tres retrasos se contabilizarán como una falta sin justificar. Estos contenidos serán puntuados del 0 al 10 en cada apartado. g. Situaciones especiales de evaluación. El alumnado de incorporación tardía o procedente de otras nacionalidades tendrá un tratamiento adaptado a sus necesidades, haciendo si cabe más énfasis en el componente afectivo del proceso de E-A V.-METODOLOGIA APLICADA AL MÓDULO Se combinarán distintos métodos para conseguir los objetivos que nos hemos fijados. En primer lugar sería necesaria la explicación y debate en clase de los contenidos teóricos, tratando de conectar lo máximo posible el proceso de enseñanza-aprendizaje con la realidad circundante. Para comprender mejor estos contenidos se propondrán y realizarán actividades que contribuyan a ello. Asimismo se trabajará sobre la base de la lectura de textos y documentos relacionados con el tema, comprensión de ideas, vocabulario relacionado con la profesión, etc. La metodología que se llevará a cabo estará basada en la actividad, individualidad, sociabilidad, personalidad y nivel madurativo del alumnado. También será fundamental el trabajo en equipo, la investigación-acción, partiendo del análisis de las ideas previas de los propios/as alumnos/as y el análisis de la realidad, la planificación del trabajo y la evaluación continua como proceso de retroalimentación. Un ejemplo de actividad de investigación será - Práctica de escucha activa, elaborando una memoria pequeña biografía- de una persona de más de 65 años donde queden reflejadas las distintas etapas de la vida pequeña Historia de Vida o Reminiscencia - El visionado del reportaje en documentos TV: El último viaje - etc Otro de los elementos fundamentales en la metodología es el estudio de casos prácticos por lo que los alumnos/as a lo largo de todo el curso irán conociendo e investigando diferentes proyectos que existen en nuestra comunidad, reconociendo en ellos las necesidades especiales de

15 los distintos colectivos, intervenciones requeridas, funciones del personal técnico en el apoyo domiciliario y en el apoyo institucionalizado. Para ello, se favorecerá en el alumno la capacidad para el autoaprendizaje y el trabajo en equipo, enfrentando a los alumnos y alumnas con la simulación de casos prácticos sobre procesos de trabajo lo más cercanos posible a la realidad laboral, con un grado creciente de dificultad. Departamento Módulo Profesional Servicios socioculturales y a la Comunidad Apoyo domiciliario Curso 2017/18 Etapa 1º CFGM Profesor/a Mª JOSÉ MUÑOZ SÁNCHEZ, FÁTIMA RUIZ RUIZ Y JOSE MANUEL FERNÁNDEZ GÁLVEZ I. PERFIL PROFESIONAL DEL MÓDULO Ciclo Formativo: CFGM Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia REAL DECRETO 1593/2011 de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia y se fijan sus enseñanzas mínimas. Orden 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Atención a Personas en Situación de dependencia. Normativa que regula el título DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Módulo Profesional: CÓDIGO 0215 NOMBRE Apoyo domiciliario. Características del Módulo: Nº horas: 224 horas.

16 Asociado a la Unidad de Competencia: Desarrollar las actividades relacionadas con la gestión y funcionamiento de la unidad convivencial. UC0251_2 II. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Vinculado con las competencias a, b, d, e, f, i, n, ñ, o, r, s, t, u y v del título. 1. Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situación de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de la persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la misma. 2. Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de atención individualizada. e) Gestionar la documentación básica y el presupuesto de la unidad de convivencia, optimizando los recursos y asegurando la viabilidad de la gestión económica. f) Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, garantizando condiciones de habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, seguridad cuidado del medio ambiente y, en su caso, tramitando la documentación pertinente. a) Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención. n) Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales, proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la persona interlocutora. ñ) Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud autocrítica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación de dependencia. o) Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas.

17 r) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. v) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. III. CONTENIDOS e. Temporalización GRUPO A Y B: Profesoras Fátima Ruíz Ruíz y Mª José Muñoz Sánchez PRIMERA EVALUACIÓN UT. 2 La planificación de la gestión del presupuesto en la unidad de convivencia. SEGUNDA EVALUACIÓN UT. 6 UT. 3 UT. 4 Aplicación de técnicasbásicas de cocina. Abastecimiento de la unidad de convivencia Limpieza y mantenimiento del hogar UT. 6 Aplicación de técnicasbásicas de cocina.

18 CP OG RA UNIDADES A, B, F,G, H,I,J,K A,b,j,p,q,r,u,v,w,x,z RA 1:Organiza el plan de trabajo en el domicilio de personas en situación de dependencia, interpretando las directrices establecidas. UT 1 La organización del plan d UT 7. Seguimiento del plan del t A,B,D,G,H,I,J,K,M A,b,f,q,r,u,v,w,x,z RA 7: Realiza el seguimiento del plan de trabajo en el domicilio de personas en situación de dependencia, describiendo el protocolo establecido. RA 2: Planifica la gestión del gasto, relacionando las técnicas básicas de administración con las necesidades de la unidad de convivencia. UT 2. La planificación de la gest convivencia. A,B,D,G,H,I,J,L,M A,b,f,j,q,r,u,v,w,x,z RA 3: Organiza el abastecimiento de la unidad de convivencia, describiendo las características de los productos. A,B,E,G,I,J,L,M A,b,g,j,q,r,u,v,w,x,z RA 4: Prepara el mantenimiento del domicilio de personas en situación de dependencia, seleccionando las técnicas y productos con criterios de calidad, seguridad e higiene. A,B,C,G,I,J,K,L,M A,b,d,j,q,r,u,v,w,x,z RA 5: Selecciona alimentos del menú, relacionando sus características y proporciones con las prescripciones establecidas. UT3. La organización del abaste UT4. El mantenimiento y la limp UT 5. La selección de los alimen A,C,L,G,I,J,L,M A,b,d,g,j,q,r,u,v,w,x,z RA 6: Aplica técnicas básicas de cocina en el proceso de preparación con técnicas básicas de cocina, relacionándolo con las necesidades de la persona usuaria y los protocolos establecidos. UT 6.Aplicación de técnicas bás TERCERA EVALUACIÓN UT. 6 Aplicación de técnicas básicas de cocina. GRUPO A: Profesor José Manuel Fdez. Gálvez PRIMERA EVALUACIÓN U.T 1 La organización del plan de trabajo en la unidad de convivencia U.T.5 La selección de los alimentos del menú. SEGUNDA EVALUACIÓN U.T. 5 La selección de los alimentos del menú.

19 TERCERA EVALUACIÓN U.T. 5 U.T. 7 La selección de los alimentos del menú. Seguimiento del plan de trabajo GRUPO B: Profesora Mª José Muñoz Sánchez PRIMERA EVALUACIÓN U.T 1 La organización del plan de trabajo en la unidad de convivencia U.T.5 La selección de los alimentos del menú. SEGUNDA EVALUACIÓN U.T. 5 La selección de los alimentos del menú. TERCERA EVALUACIÓN U.T. 5 U.T. 7 La selección de los alimentos del menú. Seguimiento del plan de trabajo IV. EVALUACIÓN. CRITERIOS E INSTRUMENTOS. h. Criterios generales de evaluación El proceso de evaluación será el siguiente:

20 Evaluación del alumnado: Se considerarán los criterios recogidos en la normativa así como los marcados específicamente para cada una de las unidades de trabajo; los resultados de aprendizaje y contenidos, las competencias y objetivos generales del ciclo formativo asociados al módulo. Se tendrán en cuenta tres momentos diferenciados: Evaluación inicial: realizada al comienzo del curso (Evaluación Inicial según Orden de 29 de Septiembre de 2010) y de cada unidad de trabajo, cuando se estime conveniente, con la finalidad de detectar los conocimientos previos del alumnado. Evaluación continua o formativa: realizada a lo largo de todo el proceso de enseñanzaaprendizaje, con el fin de obtener información permanente sobre si dicho proceso se adapta al nivel y posibilidades del alumnado y, si no fuese así, modificar los aspectos que producen disfunciones en el proceso. Evaluación sumativa o final: realizada al final de cada evaluación (Evaluación Parcial según Orden de 29 de septiembre de 2010) y del curso (Evaluación Final según Orden de 29 de septiembre de 2010), para constatar las respuestas y comportamientos del alumnado ante cuestiones y situaciones que exijan la utilización de los contenidos aprendidos. Para la evaluación final del alumnado en el módulo se realizará la media aritmética entre las notas finales obtenidas en las evaluaciones parciales. i. Instrumentos para la evaluación del alumnado Algunos de ellos serán: pruebas escritas, Preguntas de clase o trabajos, tanto individuales como en grupos de trabajo cooperativos, sobre diversos aspectos (por ejemplo, trabajo de investigación, resúmenes, comentarios de textos o de películas, mapas conceptuales, esquemas, preguntas escritas de clase, casos prácticos...) y, en ocasiones, posterior exposición en la clase j. Sistema de calificación La suma de las siguientes medias configurará la calificación del alumno/a Media (Exposición conceptual+ Notas pruebas escritas)+ Media (Exposición Grupal + Exposición Individual) +Actividades + Actitud =.. k. Situaciones especiales de evaluación. Determinación y planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las competencias Se realizarán sesiones parciales en las que el alumnado podrá conocer su progreso académico. En el caso de no obtener una calificación positiva en un parcial podrá presentarse a una prueba de recuperación que se realizará siempre que el profesor lo considere oportuno atendiendo al calendario escolar y a las particularidades del proceso de enseñanza-aprendizaje. Para aquellos que no hayan superado las evaluaciones parciales o que deseen mejorar los resultados obtenidos, tendrán la obligación de asistir a clases y continuar con las actividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clases. El calendario de estas clases las fijará el departamento en el momento oportuno. Alumnado de incorporación tardía al ciclo:

21 Dadas las características particulares de matriculación y adjudicación de alumnos a los ciclos formativos, nos encontramos en la situación, más que frecuente, de la incorporación de alumnado cuando el periodo de clases ya ha comenzado. En esta situación, se hace necesario establecer un plan de trabajo paralelo, para este grupo de alumnado, que facilite su incorporación al desarrollo normal de las clases y sitúe al alumno al mismo nivel que sus compañeros. En este sentido, el profesor titular del módulo planteará la realización de aquellas actividades, pruebas, etc..que haya realizado el grupo de referencia a la incorporación del alumno. Este plan de trabajo deberá considerar la especial situación del alumno, estableciendo para ello, si fuese necesario, la realización de pruebas y exámenes en un plazo diferente al resto del grupo. V. METODOLOGIA APLICADA AL MÓDULO En cuanto a la división del grupo clase hay que tener en cuenta que éste se ha dividido para hacer el desdoble del módulo. Un grupo (A) estará con el profesor Jose Manuel Fernández con 3 horas semanales, el otro grupo (B) estará esas mismas horas semanales con la profesora Mª José Muñoz. El resto de horas, es decir, las 4 horas restantes y según las actividades propuestas a realizar estará completo (A+B) con las profesoras Fátima Ruiz y Mª José Muñoz o en su caso y según qué actividades se requerirá el que estén separados. En la temporalización quedan expuestas las unidades que se trabajarán en cada uno de los casos. La metodología a utilizar tiene su punto de partida en el nivel de conocimiento y de habilidades iniciales del alumnado. a) Asegurar la relación de las actividades de enseñanza y aprendizaje con la vida real del alumnado partiendo, siempre que sea posible, de las experiencias que posee. b) Facilitar la construcción de aprendizajes significativos, diseñando actividades que permitan al alumnado establecer relaciones sustantivas entre los conocimientos y experiencias previas y los nuevos aprendizajes. c) El enfoque globalizador, organizando los contenidos en torno a ejes que permitan abordar los problemas, situaciones y acontecimientos dentro de un contexto determinado y en su globalidad. d) Estamos ante un currículo abierto, flexible y común para todos/as, por lo que hay que tener en cuenta las peculiaridades de cada alumno y sus ritmos de aprendizaje, así como su nivel de desarrollo. e) Promover situaciones de interacción profesora-alumn@ para que se produzca un intercambio de información y experiencias. El ambiente de trabajo es esencial para un aprendizaje agradable y distendido, así como para favorecer una comunicación interpersonal abierta y fluida entre profesor-alumno y entre alumno-alumno. f) Proporcionar continuamente información al alumnado sobre el momento del proceso de aprendizaje en que se encuentra, clarificando los objetivos por conseguir, haciéndole tomar conciencia de sus posibilidades y de las dificultades por superar, y propiciando la construcción de estrategias de aprendizaje motivadoras. g) El trabajo cooperativo, la ayuda mutua y la coordinación de intereses. Tampoco podemos olvidar la potenciación de actitudes que favorezcan la igualdad de trato, por encima de diferencias de sexo, religión, cultura o raza. Departamento Servicios socioculturales y a la Comunidad

22 Módulo Profesional Atención Sanitaria Curso 2017/18 Etapa 1º CFGM Profesor/a José Manuel Fernández Gálvez Victoria E. Acosta Rayo I. PERFIL PROFESIONAL DEL MÓDULO Ciclo Formativo: Normativa que regula el título CFGM ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA 13. Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia y se fijan sus enseñanzas mínimas. 14. Orden 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Atención a Personas en Situación de dependencia. 15. DECRETO 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria. 16. ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. 17. Real Decreto 1147/ Decreto 436/2008 Módulo Profesional: CÓDIGO 0216 NOMBRE: Atención Sanitaria Nº horas: 192 Características del Módulo: UC: Se asocia a las siguientes Unidades de Competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales: UC1017_2 UC1018_2 UC0249_2 II. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES La formación del módulo contribuye a alcanzar las siguientes competencias profesionales, personales y sociales del título: a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situación de dependencia, mediante la interpretación de la información obtenida acerca de la persona a través del plan de atención individual, respetando la confidencialidad de la misma.

23 b) Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, favoreciendo su colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de atención individualizada. d) Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los menús, preparando los alimentos y administrándolos cuando sea necesario. g) Realizar las intervenciones relacionadas con el estado físico de las personas en situación de dependencia, siguiendo las pautas establecidas y mostrando en todo momento respeto por su intimidad. h) Realizar los traslados, movilizaciones y apoyo a la deambulación de las personas en situación de dependencia, empleando los protocolos y las ayudas técnicas necesarias, siguiendo las pautas marcadas en el plan de atención individual (PIA) y adoptando medidas de prevención y seguridad. i) Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de dependencia como para los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención. n) Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales, proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial y psicosocial, y adecuando la comunicación y las actitudes a las características de la persona interlocutora. ñ) Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud autocrítica y buscando alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación de dependencia. o) Colaborar en el control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y de gestión domiciliaria, cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones informáticas del servicio y comunicando las incidencias detectadas. r) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. v) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. III. CONTENIDOS f. Obtención de unidades de trabajo (UT) del módulo profesional a partir de los resultados de aprendizaje y atendiendo a los criterios de evaluación UT 1: LA ATENCIÓN SANITARIA A PERSONAS EN SITUACIÓN DE DEPENDENCIA OBJETIVOS GENERALES: a), b), r) RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN