INTRODUCCIÓN. AUTOR: María Mateo Sola CENTRO EDUCATIVO: C.P. Sancho Ramírez ISSN: Depósito Legal: NA3220/2010 ISSN:

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1 20-LA IMPORTANCIA DE LA DRAMATIZACIÓN EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN INFANTIL 01/01/2011 Número 4 AUTOR: María Mateo Sola CENTRO EDUCATIVO: C.P. Sancho Ramírez INTRODUCCIÓN La dramatización tiene una benéfica influencia en el desarrollo infantil y en la adquisición de habilidades sociales que luego sirven para la vida real. Contenido Introducción La dramatización y el juego La dramatización en el currículo de E.I. Taller de dramatización en el aula Papel del maestro Bibliografía En el plano cognitivo, la dramatización proporciona conocimientos que se olvidan difícilmente, puesto que se han obtenido por experimentación. La dramatización es un medio idóneo para educar en la cooperación y solidaridad. Es una ocasión de diálogo entre los alumnos y éstos con los maestros que influye beneficiosamente en sus relaciones. En el ámbito psicoafectivo, los efectos que se atribuyen son muy variados, no siempre se manifiestan externamente, pero sí se integran en el pensamiento y en la conducta. Se relacionan con su autoestima y aumento de confianza en ellos mismos. La dramatización permite a los niños asumir diferentes roles, lo que nos gustaría ser. En definitiva, la dramatización favorece el desarrollo integral del alumno (como propugna la LOE). La dramatización funciona como vía de escape para liberar tensiones. Página 205 Núm. 4 Enero 2011 Revista Arista Digital

2 LA DRAMATIZACIÓN Y EL JUEGO Jugar es una actividad muy importante en nuestra vida, sobre todo en la etapa de infantil. La infancia de cualquier persona comienza con el juego y se enriquece a través de él. El juego en la educación infantil es una de las estrategias metodológicas más importantes. Durante el juego nos evadimos de la realidad y nos comportamos como si todo fuera distinto. Por un momento nos convertimos en otra persona, experimentamos sus sentimientos, nos atrevemos a equivocarnos, a hacer cosas que no haríamos en nuestra vida cotidiana. Los juegos de dramatización son relajantes: la relajación es un aspecto muy importante del juego, y es imprescindible disfrutar de él. Los juegos desarrollan nuestra creatividad: exploramos el mundo que nos rodea, contamos historias colaborando con nuestros compañeros, es un acto informativo, aprendemos a convivir con otras personas. Nos ayuda a tratar los pensamientos y problemas de forma más creativa. Los juegos de dramatización desarrollan nuestra personalidad: aprendemos a trabajar con nuestra imaginación. Adquirimos más control de lo que decimos y hacemos, y también de cómo nos movemos. Nuestra autoestima crece con el juego. Los juegos de dramatización contribuyen a nuestro desarrollo social y emocional: el juego nos amplía el conocimiento de nosotros mismos. A través de la interpretación vemos nuestra forma de actuar y reaccionar. El juego nos sirve como espejo. Los juegos de dramatización desarrollan la expresión oral y física: aprendemos nuevas palabras, expresiones, formas distintas de hablar y comunicarnos. También sirven para interactuar con los demás, puesto que hay más contacto físico. LA DRAMATIZACIÓN EN EL CURRÍCULO DE INFANTIL La dramatización: actividad globalizadora del aprendizaje: En la Educación Infantil se trabaja de un modo globalizado. La dramatización favorece la interdisciplinariedad de las áreas. Con la dramatización trabajamos: - el lenguaje oral y escrito - el lenguaje musical, corporal y psicomotor Página 206 Núm. 4 Enero 2011 Revista Arista Digital

3 - la plástica - el aprendizaje de otros idiomas Objetivos principales de la dramatización: - Conocer su propio cuerpo y el de otros. - Observar y explorar su entorno. - Adquirir progresivamente autonomía personal. - Desarrollar capacidades afectivas. - Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas de convivencia. - Ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes. - Iniciarse en el movimiento, gesto y ritmo. La educación en valores La dramatización favorece el desarrollo de: - la comunicación - la sociabilidad, la convivencia y el trabajo en equipo - la empatía - la resolución pacífica de conflictos - la interculturalidad - el gusto por lo desconocido, etc TALLER DE DRAMATIZACIÓN EN EL AULA Pretende fomentar la disposición natural, la sensibilidad y la capacidad de expresión como elemento de la formación intelectual. La capacidad afectiva, la sensibilidad, imaginación y capacidad lúdica son descubiertas, exteriorizadas y desarrolladas. Objetivos del taller de dramatización - Desarrollar en el alumnado capacidades emotivas, psicomotoras y cognitivas que le ayuden a entender el mundo en el que vive. Página 207 Núm. 4 Enero 2011 Revista Arista Digital

4 - Estimular al alumno en sus actividades cotidianas en la escuela a través de técnicas motivadoras y globalizadoras, en las cuales se sienta protagonista. - Proporcionar al educador/a información sobre el alumnado: personalidad, habilidades afectivas y psicomotoras, dinámicas de grupo - Favorecer la interdisciplinariedad de las áreas que se trabajan en la educación infantil y fomentar el trabajo en equipo. - Facilitar la educación en valores, desarrollando la inteligencia emocional, cognitiva y psicomotora. - Fomentar la animación a la lectura. Actividades: - Títeres, marionetas, máscaras y disfraces. - Dramatización de cuentos, canciones, poesías, danzas, situaciones de la vida real o imaginadas por los alumnos. - Juegos de: 1. Conocimiento: con un balón, lo pasan de un niño a otro diciendo su nombre, algo que les guste (también se puede hacer con gestos, movimientos ) 2. Cooperación (dramatización de diferentes situaciones, oficios, relacionada con la temática a tratar en el aula ) 3. Desinhibición (dramatización de diferentes situaciones de la vida cotidiana, diferentes personajes ) 4. Imitación: de gestos, movimientos, situaciones (somos animales, transportes, una caja de sorpresas ), y también imitación de otros (espejo). 5. Sombras chinas (de manos). 6. Mimo. (imagen interiorizada del objeto, ausencia del habla). 7. Roles. 8. De sonidos : hacer ruidos de puertas, campanas (objetos que estén dentro de la historia). Página 208 Núm. 4 Enero 2011 Revista Arista Digital

5 9. De historias (inventar personajes). 10. De pantomima. (imitar acciones de forma exagerada sin hablar. Podemos poner música suave de fondo para que resulte más fácil para los niños). PAPEL DEL MAESTRO/A En un taller de dramatización, el maestro/a deberá: - Crear un clima de libertad y confianza. - Organizar el aula con tiempo. - Elegir un tema sencillo. Si es elegido por los niños aún será más motivador para ellos. - Modificar el tema o juego si es necesario, adaptándolo a las características del grupo. - Conocer las reglas para transmitirlas de forma clara al alumnado. - Establecer unas normas que los alumnos/as deberán cumplir. - Estimular la acción de los alumnos/as. - Vivenciar el juego con los alumnos/as para que pierdan el sentido del ridículo. - Favorecer la autonomía y autoestima y de los alumnos. - Fomentar la resolución pacífica de conflictos. - Favorecer la diversidad de agrupamientos y la cooperación. - Evitar que un niño sea siempre líder o protagonista. - Observar a los alumnos. Página 209 Núm. 4 Enero 2011 Revista Arista Digital

6 BIBLIOGRAFÍA Objetivos de un taller de dramatización. Aznar Pina, Marisa. Cómo desarrollar la creatividad en los niños. Madrid: Debate. Bean, R. (1993). La dramatización en la escuela. Madrid: Bruño. Didáctica de la dramatización en Educación Infantil. Ramírez Carmona, I. 101 juegos de dramatización para niños. Rooyackers, Paul. Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación (LOE). Página 210 Núm. 4 Enero 2011 Revista Arista Digital