PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE PELUQUERÍA COSMÉTICA CAPILAR CURSO ACADÉMICO: 2017/2018

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO DE PELUQUERÍA COSMÉTICA CAPILAR CURSO ACADÉMICO: 2017/2018 FAMILIA PROFESIONAL CICLO (duración) MÓDULO (denominación, código y duración) CURSO IMAGEN PERSONAL 2000 horas ANÁLISIS CAPILAR (0849). 96HORAS. 1º Nombre y Apellidos: MARÍA GARCÍA LUCAS. Titulación: Licenciada en Ciencia Biológicas. El I.E.S. El Palo imparte Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en tres niveles, Formación Profesional Básica, Grado Medio y Grado Superior, en turno de mañana, y está situado en un entorno urbano en la capital de Málaga muy bien comunicado. Es un centro que mantiene buenas relaciones con los servicios externos de la zona y con diversas instituciones. La siguiente programación está diseñada para el grupo de 24 alumnas que forman el grupo de primer curso del ciclo formativo de grado medio de Estética y Belleza para el curso escolar ACTIVIDADES PREVIAS A LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN RELACIÓN CON EL PROYECTO DE CICLO Y PLAN DE CENTRO. Los puntos fundamentales de la programación, objetivos, contenidos, metodología y criterios de calificación están relacionados con los recogidos de forma general, en el proyecto del ciclo de grado medio de Peluquería Cosmética Capilar. En la programación de las actividades didácticas tenemos en cuenta el plan de lectura. Como actividades de fomento a la lectura los alumnos del Ciclo Formativo, se va a proponer que se incluya en el plan de Centro un plan de lectura y biblioteca. Presento a continuación una serie de posibles actuaciones o tareas a desarrollar que ayudan a mejorar directa o indirectamente la lectura comprensiva: -Realización de trabajos de investigación. Se trata de una oportunidad para poner en práctica una serie de habilidades relacionadas con la lectura, tales como la selección de información, la síntesis, la producción de textos, la presentación de la información con apoyo visual y gráfico, la exposición oral de los mismos, etc. Página 1 de 49

2 - Asistencia a todas aquellas actuaciones, previstas en el centro, encaminadas al fomento de la lectura, tales como actividades de animación a la lectura, visitas de autores, campañas, celebración de homenajes, aniversarios, etc. - Realización del vocabulario referente a los objetivos y contenidos del Módulo. -Textos con temática del módulo: la incorporación de la lectura de revistas con temática referida al módulo puede ser una buena ayuda para mejorar las competencias implicadas en la lectura. 2. EVALUACIÓN INICIAL Esta evaluación se ha realizado el día 23 de Octubre, dentro del primer mes del comienzo de las clases, para analizar la situación inicial de partida del alumno al Ciclo Formativo y tener conocimientos del nivel de competencias que presenta el alumnado y el grupo, para que nos sirva de partida para la programación de la actividad docente. Esta evaluación es el punto de referencia de todo el Equipo docente. La finalidad de esta evaluación es recabar información mediante distintos instrumentos: Un cuestionario de exploración inicial que contiene los siguientes apartados: - Datos personales y familiares. - Datos académicos, así como el currículo del alumno, incluyendo si la hubiera su experiencia laboral. - Motivos de preocupación por parte del alumnado o familiares. - Motivación e interés por la profesión elegida - Si cuenta con hábito de lectura. - Prueba de lectura. Así pues, la mayoría del alumnado matriculado hasta la fecha tiene un rango de edad entre los 15 y 27 años. La gran mayoría dice haberse matriculado en estas enseñanzas porque desde siempre le ha gustado la Estética. Gran parte del alumnado accede al ciclo tras haber titulado en ESO. Estos estudios, lo han realizado en distintos centros educativos de Málaga y provincia. Del grupo de alumnado, hay alumnas, que previamente han obtenido otros títulos. Una alumna, accede al Ciclo con estudios en 1º Grado Superior de Estética Integral Decorativa. Otra alumna accede tras haber realizado un curso de Peluquería en una academia. En un número alto de casos, es un alumnado que presenta una gran predisposición al estudio de los contenidos teóricos, aunque debemos tener presente en todo momento, la necesidad de la formación tanto práctica cómo teórica, que se exigirá en el sector de la imagen personal. Se necesita transmitir seguridad al alumnado, que en muchas ocasiones no ha continuado su formación académica superior, por motivos meramente de capacidades y en algunas ocasiones motivacionales. Normalmente el alumnado elige la formación por iniciativa propia, por lo que valora la formación que va a recibir, de forma que en general, es un alumnado que no presenta una gran desmotivación desde el punto de vista de su participación en clase práctica, el único problema se Página 2 de 49

3 puede llegar a plantear en hacerle llegar los contenidos teóricos, para ello el/la docente debe buscar actividades dinámicas individual o grupal que motiven y capten la atención del alumnado. Por regla general, no muestran dificultades de comprensión lectora pero sí a la hora de redactar ideas en las pruebas escritas. La mayoría escriben con faltas de ortografía, aunque si se ha detectado, que hay un grupo formado por cuatro o cinco alumnos/as que no. Manejan un vocabulario científico- técnico muy escaso. De los encuestados el 30% una vez concluido los estudios actuales, pretenden continuar realizando estudios reglados, el 50% incorporarse al mundo laboral y el 20% afirman no descartan ninguna de las anteriores opciones. En general, el comportamiento es aceptable y hay una gran parte del alumnado que muestra interés y quieren aprovechar el tiempo de clase. INTRODUCCIÓN Este módulo profesional contiene la formación necesaria para realizar el análisis del cabello y cuero cabelludo, y la elaboración y aplicación de protocolos para su cuidado y mantenimiento. Esta programación está basada en el El Real Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico en Peluquería y Cosmética y se fijan sus enseñanzas mínimas. La formación contenida en este módulo se aplica a diferentes funciones de este técnico e incluye aspectos relacionados con: Determinación de las necesidades del cliente. - Selección y aplicación de aparatos, materiales y cosméticos. - Recopilación de datos. - Elaboración de procedimientos de trabajo en el cuidado y mantenimiento del cabello y cuero cabelludo. - Verificación del resultado final del proceso. - Aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización. - Aplicación de criterios de calidad en la ejecución. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - Análisis del cabello y cuero cabelludo. - Aplicación de cuidados capilares. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos. b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado. Página 3 de 49

4 d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo. e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones. m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente. u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: - Caracterización de los tipos de piel y cabello. - Determinación de las alteraciones estéticas con repercusión en la imagen personal. - Establecimiento de protocolos de los cuidados estéticos. - Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello y cuero cabelludo. - Selección y preparación de los cosméticos para los cuidados capilares. - Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles. - Selección y aplicación de técnicas de tratamientos capilares. - Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos de cambio de coloración del cabello. - Selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización. - Determinación de pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos. - Identificación de las pautas de evaluación de la calidad en los procesos de cuidados capilares estéticos. - Valoración de la importancia del secreto profesional y la protección de datos. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), m), n), q), r), s), u) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c, d), k), n), ñ), o), p), q), s) del título. COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO La competencia general de este título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental. Página 4 de 49

5 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación: a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el stock. b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos. c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de observación. d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización. e) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificaciones establecidas. f) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y procedimientos. g) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles según las diferentes técnicas y estilos de corte. h) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y adaptándolos a necesidades del cliente. i) Aplicar técnicas de manicura y pedicura para el embellecimiento y cuidados de manos, pies y uñas. j) Realizar técnicas de barbería y peluquería masculina, identificando las demandas y necesidades del cliente. k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería. l) Promocionar y vender productos y servicios en el ámbito de una empresa de imagen personal. m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la información y la comunicación. n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. Página 5 de 49

6 o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional. s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales que se relacionan a continuación: a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y el stock. b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos. c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de observación. d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en condiciones óptimas para su utilización. k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final de los procesos técnicos de peluquería. n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía. o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios. Página 6 de 49

7 s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO (OGC) Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y distribuirlos. b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería, desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario. c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y técnicas de observación para comprobar su estado. d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo. e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones. m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables. q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. s) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los protocolos correspondientes para evitar daños en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el medio ambiente. u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. Página 7 de 49

8 OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO (OGM). RESULTADOS DE APRENDIZAJE (R.A.) CRITERIOS DE EVALUACIÓN. R.A 1. Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones. Criterios de evaluación: a) Se han identificado las características y elementos que componen el relieve cutáneo. b) Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas. c) Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus características y criterios de clasificación. d) Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso. e) Se han reconocido las características y componentes del cabello. f) Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación sanguínea. g) Se han relacionado las características de una piel normal con sus posibles variaciones y su repercusión capilar. h) Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería. i) Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello. j) Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y uñas. R.A 2. Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización. Criterios de evaluación: a) Se han identificado los aparatos usados en el análisis. b) Se han clasificado los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares. c) Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos, con sus indicaciones y contraindicaciones. d) Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento. e) Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar. f) Se han determinado las medidas de protección para usuarios y profesionales. R.A 3. Realiza el análisis de la piel y sus anexos, describiendo y aplicando las técnicas de observación y análisis del cabello y cuero cabelludo. Criterios de evaluación: a) Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis. b) Se han identificado los datos que permiten obtener información útil para el análisis capilar. c) Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la información. d) Se han manejado la lupa y la luz de wood para la observación del estado del cabello y cuero cabelludo. e) Se han aplicado métodos de exploración del cabello. f) Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones. Página 8 de 49

9 g) Se ha realizado la recogida de información. h) Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación a otros profesionales. R.A. 4. Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso. Criterios de evaluación: a) Se han caracterizado las fases de un protocolo. b) Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados capilares en descamaciones, cabello seco y frágil. c) Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados y d) permanentados. e) Se han determinado los medios, técnicas y materiales necesarios. f) Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los diferentes protocolos. R.A. 5. Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosmetológicos. Criterios de evaluación: a) Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar. b) Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones. c) Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares. d) Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en la aplicación de cuidados del cabello. e) Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-tratamiento. f) Se ha realizado la desinfección y/o esterilización de los materiales y aparatos. g) Se ha mantenido una actitud ecológica en la eliminación de los residuos generados. h) Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor de calidad del proceso. R.A.6. Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el desarrollo de la profesión. Criterios de evaluación: a) Se ha establecido el concepto de deontología profesional. b) Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el desarrollo profesional. c) Se han determinado los deberes y obligaciones del profesional. d) Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto. e) Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la profesión. f) Se ha trabajado el respeto a la diferencia. g) Se ha valorado la repercusión de la ley de protección de datos en el ejercicio profesional de la peluquería. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), m), n), q), r), s), u) del Página 9 de 49

10 COMPETENCIAS UNIDADES DE TRABAJO CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN RESULTADOS APRENDIZAJE IES. EL PALO. MÁLAGA. ciclo formativo, y las competencias a), b), c, d), k), n), ñ), o), p), q), s) del título. CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. COMPETENCIAS PERSONALES, PROFESIONALES Y SOCIALES RA.1 a),b),c) 1a,1b, 1,2,3,4,5,14 PROFESIONALES:70% A,B,C,D,K,N,Ñ,O,P, Q,S (16,7%) d)e),f),g) h),i),j) 1c,1d,1e, 1f,1g SOCIALES: 15% PERSONALES: 15% Pruebas objetivas: 70% Trabajo de clase: 15% Competenci as para el empleo: 15% Página 10 de 49

11 A,B,C,D,K,N,Ñ,O,P, RA.2 a),b),c) 2a,2b, 9 PROFESIONALES:70% Q,S (16,7%) d),e),f) 2c SOCIALES: 15% Pruebas PERSONALES: 15% objetivas: 70% Trabajo de clase: 15% Competenci as para el empleo: 15% A,B,C,D,K,N,Ñ,O,P, RA.3 a),b),c),d), 3a,3b, 6,7 PROFESIONALES:70% Q,S (16,7%) e),f),g),h) 3c,3d SOCIALES: 15% Pruebas PERSONALES: 15% objetivas: 70% Trabajo de clase: 15% Competenci as para el empleo: 15% A,B,C,D,K,N,Ñ,O,P, RA.4 a),b),c),d), 4a,4b,4c 10,11 PROFESIONALES:70% Q,S (16,7%) e),f),g) SOCIALES: 15% Pruebas PERSONALES: 15% objetivas: 70% Trabajo de clase: 15% Competenci as para el empleo: 15% Página 11 de 49

12 A,B,C,D,K,N,Ñ,O,P, RA.5 a),b),c),d),e) 5a,5b,5c, 8,12 PROFESIONALES:70% Q,S (16,7%),f),g),h) 5d,5e,5f, SOCIALES: 15% Pruebas objetivas: 5g PERSONALES: 15% 70% Trabajo de clase: 15% Competenci as para el empleo: 15% A,B,C,D,K,N,Ñ,O,P, RA.6 a),b),c),d), 6a,6b,6c, 12 PROFESIONALES:70% Q,S (16,7%) e),f),g) 6d SOCIALES: 15% Pruebas PERSONALES: 15% objetivas: 70% Trabajo de clase: 15% Competenci as para el empleo: 15% CONTENIDOS. 1- Caracterización del órgano cutáneo. a- Aspecto externo de la piel. El relieve cutáneo. Surcos y pliegues, superficie, grosor y otras características del relieve. - Estructura de la piel. - Capas, estratos y elementos celulares. - Irrigación e inervación del órgano cutáneo. - Permeabilidad de la piel. Factores que afectan. b- Anexos cutáneos. Página 12 de 49

13 - Glandulares. Tipos y características. La emulsión epicutánea. - Córneos. Tipos y características. c- Funciones del órgano cutáneo, protectora, excretora, secretora, termorreguladora, entre otras. d- El pelo. - Estructura, funciones y tipos. - El ciclo piloso y sus fases. - Composición química del pelo. Propiedades físicas y químicas del pelo. e- Variaciones en los parámetros de una piel normal. - Concepto de alteración. - Tipos y características básicas. f- Alteraciones del cabello y cuero cabelludo. - Clasificación y características. Alteraciones de cantidad, color, estructura y otras. - Influencia de la irrigación sanguínea. - Influencia de la radiación solar. g- Alteraciones específicas de manos, pies y uñas. Tipos y características, causas y cuidados generales. 2- Preparación de los equipos de análisis y cuidados capilares: a- Equipos empleados en el análisis estético capilar. Tipos y clasificación. - Equipos de ampliación de la imagen, lupa, microcámara, microvisor, entre otros. - Equipos de análisis de la emulsión epicutánea, luz de Wood, peachímetro, sebómetro, entre otros. - Descripción, bases científicas e interpretación de resultados obtenidos. - Pautas de aplicación y precauciones en su aplicación. - Indicaciones y contraindicaciones. - Medidas de limpieza y mantenimiento. b- Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares. Tipos y clasificación. - Equipos de acción químico-mecánica, vapor, vibradores, ozono seco y otros. - Equipos de corrientes eléctricas, alta frecuencia, diatermia, galvánica y otros. - Equipos de radiaciones electromagnéticas, infrarrojos, láser y otros. - Descripción y fundamento científico. - Normas de empleo y precauciones de uso. - Indicaciones y contraindicaciones relacionadas con su utilización. - Medidas de limpieza y mantenimiento. c- Aplicación de medidas de protección personal del cliente y del profesional. Lencería específica y ergonomía en el trabajo. Página 13 de 49

14 3- Realización del análisis de la piel y anexos: a- Fases del protocolo de análisis; acomodación, entrevista, examen visual y exploración. b- La ficha de análisis capilar. - Diseño, elaboración y codificación de la documentación. - Técnicas de detección y recogida de datos de las necesidades y demandas de la persona usuaria. - Tipos de entrevistas. - Métodos de actualización, archivo y custodia. Ley de protección de datos. c- Técnicas de observación y exploración. - Examen visual y manual del cabello; color, calibre, textura, resistencia, elasticidad y otros. - Exploración visual, manual e instrumental del cuero cabelludo. Color de la piel, pigmentación, relieve, movilización, presión y otros. d- Derivación a otros profesionales. Criterios de selección y elaboración del dossier de profesionales colaboradores. Especialidades relacionadas con los cuidados capilares (peluquería, dermatología, endocrinología, entre otros). 4- Diseño de procedimientos de cuidados capilares: a- El protocolo de trabajo. Definición. - Tipos, características y fases. - Desarrollo de manuales de procedimiento. b- Protocolos de realización de cuidados capilares. Clasificación. - Descamaciones, cabello graso, seco, frágil y otros. - Útiles, materiales y cosméticos necesarios. - Técnicas manuales y equipos. - Secuenciación y temporalización. c- Protocolo de realización de cuidados capilares de mantenimiento. Clasificación. - Cabellos teñidos, decolorados, permanentados y otros. - Útiles, materiales y cosméticos necesarios. - Técnicas y equipos. - Secuenciación y temporalización. 5- Aplicación de cuidados del cabello: a- Adaptación del protocolo de trabajo de cuidados y mantenimiento del cabello al análisis capilar. b- El masaje capilar. - Clasificación de las maniobras, suaves (toma de contacto), intensidad media (movilizaciones, fricciones, presiones), profundas (desprendimiento, amasamiento, Página 14 de 49

15 pellizqueo), relajantes (vibraciones, presiones), entre otras. Secuenciación. - Parámetros para la realización de las maniobras, sincronización, ritmo, presión y dirección. - Efectos del masaje, locales y generales. Indicaciones y contraindicaciones. - Las técnicas de masaje en los cuidados capilares estéticos. Tipos, para tratamientos capilares, en la higiene capilar, de drenaje linfático y otros. Procedimiento y pautas de aplicación. c- Aplicación del protocolo individualizado. Criterios de selección e integración de técnicas, equipos y cosméticos. d- Recomendaciones postratamiento. - Hábitos de higiene capilar, técnica de lavado, secado y peinado, pautas de aplicación de cosméticos capilares, realización de automasaje, otros. - Hábitos de vida saludable, nutrición, descanso, ejercicio y otros. e- Aplicación de medidas de desinfección y esterilización de los útiles y materiales utilizados en condiciones de seguridad e higiene. f- Medidas de seguridad para la eliminación de residuos. g- Control de calidad de los procesos. Medidas de corrección ante resultados no deseados. 6- Cumplimiento de las normas de deontología profesional: a- Concepto de deontología. Origen, objetivo y diferencia con la ética profesional. b- Deberes y obligaciones del profesional. La conciencia profesional. c- La ley de protección de datos y la profesión de peluquería. d- Derechos y deberes de los profesionales. Responsabilidad civil. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Trimestre 1º- 44 horas Trimestre 2º- 30 horas Trimestre 3º - 26 horas UNIDAD TÍTULO Nº TRIMESTRE CONTRIBUCIÓN A LAS DIDÁCTICA HORAS COMPETENCIAS UD 0 UD1 Introducción al módulo. 1 1º Anatomía y fisiología de la piel. 6 1º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s Página 15 de 49

16 UD2 Alteraciones de la piel. 6 1º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD3 El cabello. Estructura y propiedades. 6 1º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD4 Tipos de cabello y cuero cabelludo. 6 1º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD5 Alteraciones del cabello. 6 1º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD6 Alteraciones del cuero cabelludo. 6 1º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD7 Análisis del cabello y cuero cabelludo. 7 2º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD8 Masaje del cuero cabelludo. 7 2º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD 9 Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares. 7 2º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD 10 Protocolo de trabajo. 7 2º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD 11 Protocolo de mantenimiento y protección. 7 3º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD 12 Seguridad, higiene y profesionalidad. 7 3º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD 13 Alteraciones de manos, pies y uñas. 7 3º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s UD 14 Supuestos prácticos. 7 3º a,b,c,d,k,n,ñ,o,p,q,s Encuesta 4 Y recuperación Página 16 de 49

17 METODOLOGÍA a) Explicaciones teóricas y/ o prácticas. b) Participación activa del alumnado en el aula. c) Trabajos en grupo (trabajo cooperativo). d) Trabajos individuales. e) Lectura y análisis de textos, libros, artículos relacionados con algunas de las unidades. f) Realización del cuaderno de trabajo y de dibujo. g) El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Todo ello se desarrollará de la siguiente forma: Los contenidos que se van a trabajar en este módulo, y en general en toda la formación profesional, parten de las competencias que deberá tener el profesional, razón por la cual, la relación entre la formación y la realidad laboral debe ser muy estrecha. Estos contenidos deben proporcionar al alumnado los conceptos teóricos y procedimentales necesarios y al mismo tiempo fomentar las actitudes asociadas a la cualificación profesional correspondiente. En cuanto a la concepción pedagógica se sigue el modelo constructivista propuesto en la normativa educativa vigente. Desde esta perspectiva los conceptos deben trabajarse para fomentar la elaboración progresiva de los conocimientos por parte de cada alumno/a. Por esta razón es necesario que las competencias profesionales que se traten se consoliden adecuadamente antes de avanzar en la adquisición de otras nuevos. Así mismo, deben establecerse cuáles son las competencias profesionales claves y profundizar en ellas, tanto desde el punto de vista conceptual como procedimental, para garantizar una formación adecuada. Se iniciará la actividad a partir de las cuestiones planteadas al principio de cada unidad, donde se refleja qué es lo que aprenderá cada alumnado, y explicarle qué va a estudiar y con qué finalidad. A partir de estas reflexiones se obtendrán unas conclusiones que se vehicularán al planteamiento de unos objetivos y la presentación del esquema o guión de la unidad. Se explicarán los contenidos que aparecen en el texto, haciendo las ampliaciones o adaptaciones necesarias, con la intención de que se asimilen los conceptos clave y se adquieran los conocimientos necesarios. Para facilitar las explicaciones teóricas, cada unidad se acompañará de una presentación pensada para proyectar en clase, que facilita el seguimiento y comprensión de cada tema por parte del alumnado. Además se proyectarán videos, los consejos prácticos basados en la experiencia, el análisis de situaciones o noticias obtenidas de internet o la prensa, la consulta de bibliografía especializada, las charlas de profesionales en activo, etc. Paralelamente a la explicación de los contenidos se seleccionarán, de las actividades planteadas en el libro de texto, las más Página 17 de 49

18 adecuadas en función de la intencionalidad de la actividad, de los conocimientos del alumnado y de los recursos del centro. También se pueden adaptar algunas de estas actividades o plantear actividades nuevas. Se llevarán a cabo diferentes tipos de actividades, unas de carácter individual, otras en parejas o grupos pequeños y otras en gran grupo. También es conveniente utilizar diferentes recursos didácticos como trabajos de búsqueda de recursos, visionado de vídeos, etc. Todas las actividades se corregirán y discutirán en clase. LAS COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES es un objetivo fundamental en el alumnado que va a trabajar en Imagen personal, ya que deberán atender a personas que se pondrán en sus manos con la intención de mejorar su aspecto físico e incluso, en ocasiones, para disimular algún problema en su apariencia, por lo que la profesionalidad, respeto, comprensión y discreción deberán presidir todas las actuaciones. Por esta razón hay que promover todas estas actitudes en clase y en todas las prácticas o procedimientos que se pongan en marcha. En las orientaciones que se den en el momento de plantear diferentes ejercicios y actividades. Se incidirá en la importancia del trabajo bien hecho, el aprovechamiento del tiempo, la presentación cuidada, la entrega dentro de los plazos indicados, etc. En las actividades prácticas se incidirá en la importancia de respetar las normas de seguridad, así como las referentes a eliminación de residuos y respeto al medio ambiente. En las actividades o trabajos en grupo, incentivando a la participación y la colaboración entre los componentes, a la toma colegiada y consensuada de decisiones, a la organización del grupo y reparto de tareas, etc. En el comportamiento en el aula, llamando la atención siempre que sea necesario. Se llevará a cabo una metodología activa y participativa. Se comenzará cada tema, que integra las unidades didácticas con la realización de cuestiones, como prueba inicial, para comprobar el nivel de los alumnos en relación al tema. Se tratará de implicarlos con una serie de preguntas, que relacionen lo que el alumnado ya sabe con lo que se le pretende enseñar. Posteriormente se procederá a la explicación del tema, con los materiales y recursos didácticos correspondientes esquemas, DVD, ordenador, pizarra, fotocopias etc. Una vez finalizadas las explicaciones de las unidades didácticas, se procederá a la realización de actividades sobre los mismos. En algunas unidades se realizarán trabajos por parte del alumnado, individuales o en grupo. Se realizarán controles periódicos para comprobar que el alumnado ha alcanzado los objetivos previstos. Página 18 de 49

19 CRITERIOS DE EVALUACIÓN La finalidad de la evaluación del módulo de Perfumería Cosmética es la de estimar en qué medida se han adquirido los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios de evaluación. Además se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus posibilidades de inserción en el sector productivo. La idea de evaluación aparece ligada al principio constructivista del aprendizaje, en el sentido que han de proponerse, a lo largo del curso y con cierta frecuencia, actividades evaluables que faciliten la asimilación progresiva de los conocimientos teórico- prácticos propuestos y las competencias a alcanzar. Y será esta evaluación la que va a determinar la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumnado a la conclusión del proceso de aprendizaje. Se considerarán aspectos evaluables: Las pruebas escritas, orales o procedimentales. El trabajo diario en el aula o taller de prácticas. Las actividades y trabajos individuales. Las actividades y trabajos en grupo. La actitud del alumno/a, valorándose positivamente el esfuerzo y afán de superación y su aptitud para la incorporación al mercado laboral. Estas actividades evaluables que se realizan a lo largo de todo el proceso de aprendizaje se efectúan en tres fases: al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación formativa) en cada una de las dos evaluaciones en las que se ha dividido el presente curso escolar y al final (evaluación sumativa), en junio, de dicho proceso: 1. Evaluación inicial: al inicio del módulo y de cada Unidad Didáctica. Tiene como finalidad detectar los conocimientos previos del alumnado que permitirá fijar el nivel en que hay que desarrollar los nuevos contenidos. Se va a realizar la evaluación inicial del módulo a principio de curso, formulando algunas preguntas de carácter muy general, que den pie a la explicación de la programación del módulo, con la distribución de las unidades didácticas y la temporalización que se seguirá. 2. Evaluación formativa: La que iré realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella se decidirá regular el ritmo del aprendizaje, tanto individual como del grupo. El libro propone una serie de actividades y la profesora elaborará pruebas escritas para realizar un test al final de la unidad, elementos que se utilizarán para conocer el grado de adquisición de los resultados de Aprendizaje del módulo de Perfumería y Cosmética Natural. La evaluación del aprendizaje de los distintos Resultados de Aprendizaje que compone el módulo se realizará especialmente desde la vertiente teórica, aunque también se valorarán las vertientes prácticas y actitudinal, en la medida que los contenidos de la unidad lo permitan. 3. Evaluación sumativa: Corresponde a la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje final con Página 19 de 49

20 el fin de certificar la capacidad del alumno/a y asignarle la calificación definitiva. Se realizará en el mes de junio. Teniendo siempre en cuenta que el sistema de evaluación en una enseñanza presencial exige la asistencia regular a clase, se hará un seguimiento individual y continuado del alumnado para comprobar cual es su nivel de aprendizaje en todo momento, con objeto de rectificar, si comprobamos, que no está obteniendo los resultados adecuados. Se van a secuenciar en tres trimestres. En cada una de las tres evaluaciones parciales en los que se divide el presente módulo serán necesarios al menos tres registros de notas. Como instrumentos de evaluación se valorarán los conocimientos teóricos (competencias profesionales) con las pruebas teóricas escritas u orales y trabajos escritos (en los casos en los que sea obligatoria su realización), el trabajo de clase (conocimientos procedimentales), (entrega del cuaderno de actividades y de apuntes de clase), elaboración de perfumes y cosméticos naturales, y las competencias personales y sociales para el empleo. La valoración de las preguntas de cada prueba escrita dependerá de la ponderación que se le haya asignado a cada uno de los resultados de aprendizaje que pretende que se consigan al cursar el presente módulo. Para la obtención de la calificación de cada una de las tres evaluaciones parciales, se sumarán todas las calificaciones parciales obtenidas en la evaluación de cada unidad según la ponderación otorgada a los resultados de aprendizaje asignados en la presente programación. Para obtener calificación positiva en los resultados de aprendizaje incluidos en cada una de las dos evaluaciones parciales, será necesario obtener como mínimo un 5. Los trabajos, ejercicios no entregados, o pruebas de evaluación no realizados en la fecha acordada sólo se admitirán para su evaluación si se ha justificado adecuadamente mediante justificante de asistencia a consulta médica, o debido a la asistencia de alguna causa de fuerza mayor (fallecimiento de algún familiar, asistencia a algún juicio, o cualquier otro motivo de esta índole que la profesora, bajo su criterio, lo considere motivo justificable) la causa de demora, de no ser así esto puede suponer la evaluación negativa del resultado o resultados de aprendizaje que se esté evaluando, necesitando ser realizados aquellos trabajos o ejercicios pendientes para su evaluación en la prueba de recuperación que se realizará en el mes de mayo. Mediante esta prueba, el alumnado demostrará el grado de adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales asociados a las unidades de competencia que mediante esa prueba se esté evaluando. El justificante sólo se admitirá a trámite si es entregado a la profesora el mismo día de incorporación al centro. En esta circunstancia (si son debidamente justificados), el alumno/a realizará la prueba de adquisición de las competencias o entrega del trabajo el mismo día en el que se realice la próxima prueba de evaluación o entrega del próximo trabajo de dicho módulo. Página 20 de 49

21 De no ser así, perderá el derecho a realizar dicha prueba de conocimientos relacionados con los resultados de aprendizaje o la entrega de trabajo, siendo calificados con un 0. Aquel alumno que sea sorprendido copiando en un examen, se le retirará en el momento. Dicha prueba será calificada con un 0. Los justificantes anteriormente citados sólo tendrán validez si el alumno se incorpora en un plazo máximo de 15 días naturales desde que se produjo la falta de asistencia a clase. Una vez transcurrido este periodo, el alumnado perderá el derecho a realizar dicha prueba de evaluación junto con la siguiente, teniendo siempre la posibilidad de realizarlos en la última semana de mayo (previo a la sesión de la tercera evaluación parcial). INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Durante el proceso de aprendizaje se realizarán sesiones de evaluación por trimestres, según temporalización del curso académico. Pruebas teórico-prácticas: Cada unidad tendrá una prueba por escrito sobre los conocimientos teóricos del módulo. Participación en las clases: Actitudes negativas como la no colaboración en el desarrollo de las clases, faltas de respeto, impuntualidad, y todas aquellas en las que el alumno no demuestre madurez para la incorporación al mercado laboral, restarán puntuación a la nota final del curso. Trabajos individuales: Éstos incluirán resúmenes, actividades de clase, cuadros sinópticos, mapas conceptuales, explicaciones de pizarra, prácticas en el laboratorio, etc. Trabajos en pequeño grupo: Se realizarán trabajos en pequeño grupo para fomentar el trabajo en equipo, posteriormente serán expuestos. Trabajos voluntarios: El alumnado puede proponer a la profesora la realización de cualquier tipo de trabajo relacionado con el módulo. No supondrá bajar la nota. Serán tenidos en cuenta para la subida de nota de la evaluación final del módulo siempre que la profesora lo considere apropiado. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Observación sistemática que la profesora registrará periódicamente en el cuaderno del profesor. Seguimiento de los trabajos individuales o en grupo, en los que se evaluará tanto la calidad como la claridad Página 21 de 49

22 de las exposiciones, el interés y la participación. Realización de preguntas y respuestas sobre los contenidos y las actividades programadas. Pruebas específicas objetivas que valoren el grado de adquisición de contenidos conceptuales. Ejercicios prácticos para obtener información sobre el grado de consecución de los conocimientos procedimentales. Trabajos monográficos y de investigación. Actitud, disposición, participación y asistencia, así como la motivación hacia el módulo. Realización y corrección de las actividades propuestas para casa. Se anotarán en el cuaderno del profesor. Rúbricas específicas para las exposiciones orales y trabajos en grupo. Observación directa para valorar competencias personales y sociales. Control de asistencia a clase y a las actividades complementarias y extraescolares. Debates para constatar actitudes y habilidades comunicativas. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SOCIALES (Competencias para el empleo). El alumnado, además de adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades y destrezas propias de este módulo, debe conseguir actitudes, valores y normas importantes, es decir, ADQUIRIR COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SOCIALES para su formación integral. Entre las competencias personales y sociales más específicas y significativas de este módulo podemos citar las siguientes: Participar con rigor y respeto en los debates. Valorar la importancia que tiene la cosmética adecuada a la Imagen Personal. Utilizar de forma crítica y responsable las fuentes de información. Discreción y responsabilidad en el uso y manipulación de datos personales. Mantener una actitud profesional y ética al aconsejar un asesoramiento estético. Desarrollar actitudes de rigor crítico y curiosidad científica sobre las distintas propuestas de asesoramiento. Valorar la importancia que tiene el adecuado asesoramiento estético en la vida profesional y personal de los/las clientes. Respeto por las normas establecidas en el centro educativo para la puesta en marcha del proceso de enseñanza aprendizaje de este módulo. Respeto por las opiniones ajenas. Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos en el tiempo previsto. Pulcritud en su propia imagen personal, su puesto formativo, su equipo personal de trabajo, los medios materiales que le son encomendados y en los trabajos que realiza. Responsabilidad en cuanto al buen uso de instalaciones y medios materiales empleados para su formación. Iniciativa de propuesta en la mejora de las condiciones de puesta en práctica de las actividades que ha de Página 22 de 49

23 realizar para su formación. Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante situaciones inesperadas. Trato atento y cortés dispensado a todos los miembros de la comunidad escolar y a los usuarios del servicio de asesoramiento sobre productos cosméticos. Respeto y aplicación de las normas de deontología profesional inherentes a la profesión. Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del buen hacer profesional. Asistencia regular a las actividades extraescolares y complementarias planteadas para este módulo, puntual y con la actitud adecuada a las clases, participando en las actividades propuestas, en la forma prevista en cada una de ellas. Destrezas. El alumnado deberá ir adquiriendo y aplicar durante el proceso de enseñanza aprendizaje procedimientos que le favorezcan alcanzar los objetivos del módulo y adquirir las unidades de competencia que se describen, tales como: Conocer, comprender y emplear el vocabulario y léxico idóneos del ámbito profesional. Analizar y sintetizar adecuadamente la información recibida. Realizar correctamente resúmenes y esquemas de los contenidos del módulo Explicar e interpretar gráficos e imágenes que se le presenten Expresarse con corrección y rigor en los ejercicios, controles y exámenes que realice, sin cometer faltas ortográficas. Razonar debidamente las soluciones a las cuestiones y problemas que se le propongan. Llevar un registro diario (cuaderno de clase) con toda la información, apuntes y actividades que se realizan durante el curso. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARCIAL Los instrumentos de evaluación previamente descritos nos darán una información valiosísima que transcribiremos a nuestro cuaderno para poder decidir la calificación del alumnado. Dicha calificación se hará por trimestres, y todas las actividades de enseñanza-aprendizaje se registrarán en unas fichas en las que se recogerán las Competencias Básicas establecidas en el currículo por una parte, y otras competencias clave para el empleo por el otro. La valoración de la adquisición de los resultados de aprendizaje se efectuará cuantitativamente en una escala del 1 a 10, y la evaluación de cada trimestre se obtendrá calculando la media aritmética ponderada de las distintas actividades, pruebas objetivas y exposiciones, multiplicadas por su correspondiente ponderación. Página 23 de 49

24 CRITERIOS ESPECIFICOS PARA LA CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS. INSTRUMENTOS VALORACIÓN CALIFICACIÓN PRUEBAS ESCRITAS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Respuestas adecuadas Organización del trabajo Presentación escrita Lenguaje escrito Estructura información Rigor y originalidad de la información Estructura bibliografía y/o webgrafía En cada trimestre los alumnos/as realizarán pruebas objetivas escritas, que se califican de 0 a 10. En cada trimestre se realizarán trabajos de investigación que se califican de 0 a 10 puntos. Donde se valorarán las siguientes rúbricas con sus correspondientes puntuaciones: SIEMPRE (10) A VECES (5) NUNCA (1) PESO ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO El/la alumno/a se planifica y cumple los plazos de entrega. 10% PRESENTACIÓN ESCRITA El/la alumno/a presenta el trabajo con el formato y tipo de letra establecido. LENGUAJE ESCRITO El/la alumno/a realiza una corrección gramatical y ortográfica: estructura de las frases correctas, acentuación, concordancia. ESTRUCTURA INFORMACIÓN RIGOR Y ORIGINALIDAD DE LA INFORMACIÓN El/la alumno/a desarrolla todos los apartados y ha establecido una introducción y conclusión final. El/la alumno/a aporta una información novedosa, recoge nuevas tendencias o descubrimientos y es original. 5% 10% 10% 60% ESTRUCTURA BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA El/la alumno/a incluye todas las referencias bibliográficas y webgráficas. Entrega de los trabajos de investigación: o En Pen Drive en formato PDF Y WORD. o Entrega con una letra de 12 calibri o arial o times new romans. o Entrega con un interlinado de % Plantilla de evaluación para los trabajos de investigación: ESCALA SIEMPRE A VECES NUNCA PESO (10) (5) (1) ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO 10% PRESENTACIÓN ESCRITA 5% LENGUAJE ESCRITO 10% ESTRUCTURA INFORMACIÓN 10% RIGOR Y ORIGINALIDAD DE LA INFORMACIÓN 60% ESTRUCTURA BIBLIOGRAFÍA Y/O WEBGRAFÍA 5% NOTA FINAL: FECHA: Página 24 de 49