PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

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1 Universidad de Murcia Facultad de Educación Curso Académico: Titulación: PSICOPEDAGOGÍA. Curso: 2º Asignatura: INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO Código: 021Y Curso/Grupo: 2º ANUAL / CUATRIMESTRAL: 2º Cuatrimestre TIPO (troncal/obligatoria/optativa): Troncal CRÉDITOS (Teóricos/Prácticos): 7,5 (6 teóricos / 1,5 prácticos) PROFESOR: Juan Sánchez Caravaca DEPARTAMENTO: Psicología Evolutiva y de la Educación ÁREA DEL CONOCIMIENTO: Psicología Evolutiva y de la Educación DESPACHO (Facultad, Nº despacho): Facultad de Educación: 70B TELÉFONO DESPACHO: Facultad Educación: CORREO ELECTRÓNICO: juansan@um.es PROGRAMA DE LA ASIGNATURA 1. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA: Dotar al alumno de conocimientos básicos sobre diferentes modelos de intervención psicopedagógica y para los distintos trastornos del desarrollo. Que el alumno desarrolle habilidades que le permitan llevar a cabo una intervención psicopedagógica profesionalizada y responsable, que incluya como interés específico la atención a los aspectos preventivos. Aportarle estrategias útiles desde el campo de la práctica profesional, de cara a una mejor efectividad de la intervención psicopedagógica. Profundizar en el concepto de evaluación para la intervención, y en cómo la adecuación de aquélla determina la eficacia de ésta. Destacar el papel de los contextos naturales (familiar, escolar y social), tanto en la evaluación de las necesidades del alumnado, como en la planificación y puesta en marcha de la intervención a llevar a cabo con él. Pág: 1

2 2. CONTENIDOS DE LOS CRÉDITOS TEÓRICOS (TEMARIO): Tema 1. La intervención psicopedagógica. Estructura de los servicios de detección, diagnóstico e intervención. Tema 2. Los documentos oficiales de la intervención psicopedagógica: El Informe Psicopedagógico, y el Dictamen de Escolarización. Tema 3. Los contextos naturales del desarrollo en la intervención psicopedagógica: la familia y la escuela. Tema 4. La intervención psicopedagógica en niños que presentan trastornos con predominio del déficit cognitivo, y niños en situación de riesgo social: Síndrome de Down, Síndrome X-Frágil y otros síndromes genéticos más frecuentes. El Retraso Socioambiental. Tema 5. La intervención psicopedagógica en niños con trastornos de predominio de tipo sensorial: Niños con déficit visual y auditivo. Tema 6. La intervención psicopedagógica en niños con trastornos con predominio físico-motórico. Tema 7. La intervención psicopedagógica en niños con trastornos de la atención y la conducta: El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Tema 8. La evaluación y la intervención psicopedagógica en niños que presentan trastornos específicos de la comunicación, el lenguaje y el habla. El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Tema 9. La intervención psicopedagógica en niños con trastorno generalizado del desarrollo (TGD). 3. CONTENIDOS DE LOS CRÉDITOS PRÁCTICOS (Prácticas): Las sesiones prácticas deben de cumplir el objetivo de que el alumnado adquiera aquellas destrezas, estrategias y técnicas necesarias para su práctica profesional. Los créditos prácticos asociados a las mismas son obligatorios y se distribuyen en dos modalidades: 1. Prácticas Presenciales en el aula, que versarán sobre los siguientes contenidos: A. Práctica Obligatoria: Elaboración de un informe psicopedagógico sobre un caso, y elaboración del correspondiente dictamen de escolarización. B. Práctica voluntaria: Resolución y exposición pública, por grupos, de supuestos relacionados con los problemas que el psicopedagogo se puede encontrar en su práctica profesional en los centros escolares, y que pueden afectar de forma indiferenciada a alumnos con o sin discapacidad: conflictos educativos y de convivencia; rabietas en casa; indisciplina; consultas y demandas sobre juegos, materiales y juguetes; celos entre hermanos; problemas con el sueño; control de esfínteres; problemas con la alimentación; problemas de autoestima; separación de los padres; etc. Pág: 2

3 2. Prácticas NO Presenciales en el aula. Estas prácticas consistirán en la realización de trabajos teórico-prácticos e individuales por parte del alumno. NORMAS para la realización de los trabajos individuales en las Prácticas NO-PRESENCIALES: Se debe efectuar, al menos, una tutoría previa al inicio del trabajo para acordar y fijar la estructura y el tema de cada trabajo, para cada alumno. En dicha tutoría el alumno entregará al profesor una ficha con el nombre del alumno y en ella se recogerán los temas elegidos. Presentación del texto: Los trabajos deben ser mecanografiados o elaborados con procesador de texto. Márgenes superior, inferior, derecho e izquierdo de 2 cm.; interlineado de 1.5, y letra Times New Roman de 12 ptos. La extensión máxima de cada uno será de 20 páginas impresas por una sola cara. Plazos y entrega: La fecha máxima de entrega será el día martes, 9 de junio de 2009 hasta las 20 horas. El trabajo o trabajos acordados previamente se entregará/n personalmente al profesor, no siendo admitido ningún trabajo por correo electrónico, ni en el casillero. Deben presentarse originales y copias para que el profesor firme las copias y éstas sirvan como garantía de presentación del trabajo. Esta entrega sólo se podrá efectuar en los horarios de atención a alumnos. La no presentación en la fecha y hora arriba establecida supondrá la renuncia del alumno a presentarse a la convocatoria de junio, y para poder hacerlo en la de septiembre deberá entregar el trabajo antes de las 19 horas del día jueves, 3 de septiembre de Los trabajos copiados total o parcialmente de páginas web, o de cualquier otra procedencia, serán calificados con 0 puntos y se considerarán como no entregados, y, por tanto, supondrá la no superación de la asignatura. 4. METODOLOGÍA DE LAS CLASES TEÓRICAS: Las clases teóricas son el escenario en que se impartirán los contenidos teóricos señalados en el temario, y se plantearán con la doble intención de aportar información al alumno sobre los distintos temas, y ayudarle a resolver las dudas que pueda tener sobre los mismos. A fin de que sean lo más participativas y dinámicas posible, se podrán llevar a cabo, a lo largo del curso, algunas estrategias para que el alumno se implique, debata y aporte su punto de vista, plantee sus dudas y, en su caso, su experiencia. Se plantea como objetivo metodológico estar al tanto de los conocimientos previos grupales para que sirvan de punto de partida para presentar los diversos contenidos que los alumnos deben conocer y manejar, al tiempo que se hará un esfuerzo por adecuarlos a la práctica profesional, para lo que habrá continuas referencias a casos reales. Pág: 3

4 5. METODOLOGÍA DE LAS CLASES PRÁCTICAS: Como se ha señalado en el punto 3, de forma general, las Clases prácticas tienen carácter obligatorio, y con ellas se pretende complementar, afianzar y profundizar en determinados contenidos teóricos del temario, o complementarios al mismo. Se plantean dos modalidades de las cuales el alumn@ escogerá una: Presenciales. Asistencia mínima obligatoria al 90% de las clases prácticas. Además de otros aspectos susceptibles que serán comunicados oportunamente a los alumnos asistentes, quienes deseen ser considerados dentro de este apartado deberán realizar un breve informe diario sobre cada tarea realizada. El incumplimiento de este último punto supone pasar automáticamente al sistema de evaluación de prácticas no presenciales. No presenciales, utilizando el sistema de trabajos. Cada alumno elaborará trabajo/s teórico-práctico/s que se realizarán a partir de las pautas facilitadas por el profesor en una tutoría personal. En los trabajos se podrán incorporar recursos propios y recabar documentación adicional a la facilitada mediante la consulta de revistas especializadas, manuales y otras publicaciones, con el fin de obtener una visión del tema objeto de estudio lo más completa y práctica posible. La fechas límite de presentación de estos trabajos están indicadas en los apartados 3 y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Se recuerda a l@s alumn@s que la asignatura se aprueba en su totalidad, y que la asistencia a las clases prácticas es obligatoria, así como superar el mínimo establecido para el examen escrito. La evaluación constará de dos partes diferenciadas: 1. Una prueba objetiva de dos opciones (verdadero/falso) sobre los contenidos del programa. Del total de preguntas se permitirá hasta un 15% de respuestas en blanco. Las que superen este porcentaje serán consideradas errores. La calificación máxima de esta prueba será de 8,0 puntos. Se trata de una prueba objetiva (verdadero/falso) donde 1 error resta un acierto. Existirá la posibilidad de incorporar alguna pregunta de corto desarrollo, donde los criterios de evaluación serán el dominio, la estructuración y la coherencia de los contenidos expuestos, la capacidad de relación y síntesis de los mismos, así como su aplicación práctica. En caso de que se incorporen preguntas de este último tipo, se informará al alumn@ del sistema de puntuaciones y evaluación que se va a emplear en la corrección antes del inicio del examen. La superación de esta prueba es imprescindible para que se puedan evaluar las prácticas. Pág: 4

5 2. Las prácticas. La calificación máxima por este concepto es de 2,0 puntos. La asistencia a las mismas, su realización y presentación dentro de los plazos o fechas establecidas, son requisito indispensable para poder aprobar la asignatura. Dicha asistencia, junto con la cumplimentación de breves informes diarios aportará al alumno el 50% de la calificación máxima (1,00 puntos), que es el mínimo para aprobar las prácticas. El otro 50% se adjudicará conforme a la calidad de los trabajos presentados o expuestos. La no asistencia implicará el paso automático del alumno al sistema de prácticas no presenciales. La no realización o no presentación de informes o trabajos de tipo obligatorio previstos supondrá suspender la asignatura, aunque el examen teórico haya sido aprobado. La fecha límite de presentación de estos trabajos para la convocatoria de junio será el 9 de junio de 2009; y para la convocatoria de septiembre el día 3 de septiembre de El peso de cada uno de estos componentes de la evaluación será: Evaluación PRUEBA OBJETIVA PRÁCTICAS o TRABAJO PRÁCTICO CALIFICACIÓN FINAL Peso en la Comentario: nota final en % 80 % 1 error resta 1 acierto Las respuestas en blanco que superen el 15 % del total de preguntas se considerarán errores. Hay que obtener una puntuación igual o superior a 4,00 sobre 8,00 para poder añadirle la puntuación correspondiente a las actividades prácticas. 20 % Por su carácter obligatorio, el alumno que no realice las prácticas renuncia explícitamente a la realización de la prueba objetiva y caso práctico en las distintas convocatorias 100 % Se supera la materia con una puntuación total de 5 o más puntos Se recuerda a los alumnos/as que en el caso de las prácticas, éstas son obligatorias, lo que supone la asistencia a las mismas, su realización y presentación de informes dentro de los plazos o fechas establecidas, siendo requisito indispensable para poder aprobar la asignatura. La no asistencia, la no realización o no presentación supondrá suspender la asignatura, aunque el examen teórico haya sido aprobado BIBLIOGRAFÍA: Batshaw, M.L.(Comp.)(2002). Children with disabilities (5ª Ed.). Baltimore: Paul H.Brookes. Candel, I. (Dir.) (2003). Atención temprana. Niños con síndrome de Down y otros problemas de desarrollo. Madrid: FEISD. Castaño-Garrido, S., y Herrera-Gutiérrez, E. (Comps.)(2003). Atención Educativa al alumnado con discapacidad auditiva en la Región de Murcia. Murcia: Consejería de Educación y Cultura. Coriat, Lidia (1974). Maduración psicomotriz en el primer año del niño. Buenos Aires: Ed. Hemisur S.R.L. Pág: 5

6 Furmanski, H.M. (2003). Implantes cocleares en niños. Barcelona: Nexus Ediciones. García-Sánchez, J.N. (Coord.) (1999). Intervención psicopedagógica en los trastornos del desarrollo. Madrid: Pirámide. Grupo de Estudio del TEA (2006). Guía de buena práctica para el tratamiento de los trastornos del espectro autista. Revista de Neurología, 43 (7): Juárez, A., Monfort, M. (2001). Algo que decir; manual de orientación para los padres de los niños con sordera de 0 a 5 años hacia la adquisición del lenguaje. Madrid: Entha Ediciones. Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (Comps.) (1999). Desarrollo psicológico y educación, vol. 3: Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales (2ª ed.). Madrid: Alianza. Orjales, I. (1999), Déficit de Atención con Hiperactividad. Manual para padres y educadores. Madrid: CEPE. Orjales, I. y Polaino-Lorente, A. (2001), Programas de Intervención Cognitivo-conductual para niños con Déficit de Atención con Hiperactividad. Madrid: CEPE. Pérez Cobacho, J., García Fernández, J.M. y Garrido, C.F. (Comps.)(2000). El discapacitado físico en el aula. Desarrollo, comunicación e intervención. Murcia: Diego Marín Editor. Rosa, A, Ochaita, E. (Comps.) (1993) Psicología de la ceguera. Madrid: Alianza. Rivière, A., Martos, J. (Comps.) (2000). El niño pequeño con autismo. Madrid: Asociación de Padres de Niños Autistas. Rivière, A., Martos, J. (Comps.) (1997). El tratamiento del autismo: nuevas perspectivas. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, Pág: 6