COLEGIO DE POSTGRADUADOS

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1 COLEGIO DE POSTGRADUADOS INSTITUCIÓN DE ENSEÑANZA E INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS AGRÍCOLAS SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN CAMPUS PUEBLA PROGRAMA DE POSTGRADO ESTRATEGIAS PARA EL CURSO: SEMINARIO DE POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO AGRÍCOLA REGIONAL PROFESOR TITULAR: DR. ADRIÁN ARGUMEDO MACÍAS COLABORADOR (ES): DR. IGNACIO OCAMPO FLETES CORREO ELECTRÓNICO: aadrian@colpos.mx; ofletes_2000@yahoo.com TELÉFONO: (222) EDIFICIO/PLANTA/NÚMERO CUBÍCULOS Ext AMPLIACIÓN/ CUBICULOS ACADÉMICOS PLANTA ALTA CLAVE DEL CURSO: CEI-682 PRE-REQUISITOS: TIPO DE CURSO: PERIODO: [ X ] Teórico Práctico Teórico-Práctico [ X] Primavera Verano Otoño No aplica SE IMPARTE A : MODALIDAD: [ X ] [ X ] Maestría en Ciencias Doctorado en Ciencias Maestría Tecnológica [ X] Presencial No presencial Mixto HORAS CLASE: CREDITOS: 3 Presenciales 90 Extra clase 102 Total 192 Nota: Un crédito equivale a 64 horas totales(presenciales y extra clases) OBJETIVO GENERAL DEL CURSO El Seminario de Políticas y Estrategias pretende introducir a los estudiantes en el examen crítico de la concepción de estrategias como una herramienta heurística utilizable en el quehacer profesional y su desarrollo personal. Km Carretera federal México-Puebla (actualmenteboulevard Forjadores de Puebla), C.P , Puebla, Puebla. Teléfonos: (222) , , , , ; exts. 2018, 2056, Correos electrónicos: edar@colpos.mx ;admisionescampuspuebla@colpos.mx 1

2 HORAS TEMAS Y SUBTEMAS ESTIMADAS 3 0. Presentación del curso Reconocimiento del conocimiento o manejo de los temas del curso El concepto de estrategia, origen, antecedentes y desarrollo; y elementos a considerar en la selección, diseño, instrumentación y ejecución de estrategias El proceso de innovación técnica y tecnológica, naturaleza y lógica y alcances del concepto en relación con el diseño de estrategias La propuesta de modelos alternativos de desarrollo rural en el contexto social, político y científico de los paradigmas vigentes comofactores que acotan el diseño de estrategias El marco de referencia en el contexto de las maneras de pensar el mundo actual y propuestas de transformación desde ahora hacia la próxima década OBJETIVOS DE LOS TEMAS Conocer el origen, características y evolución de la estrategia y valorar objetivamente las ventajas y posibilidades de la utilización de esta perspectiva para el análisis, diseño de proyectos de desarrollo agrícola y rural por los diversos actores que intervienen en el sector. Reconocer con precisión, los elementos teóricos y prácticos a considerar en el diseño, instrumentación, ejecución y evaluación de estrategias. Analizar desde diferentes perspectivas la naturaleza y las implicaciones del proceso de innovación técnica y tecnológica como elemento importante en el diseño de estrategias. Reconozcan la existencia de nuevos paradigmas y opciones para el desarrollo agrícola y rural, con énfasis en aquellos que involucran aspectos de sustentabilidad. Profundizar en la comprensión, origen de la problemática y perspectivas de la sociedad mexicana. 2

3 LISTA DE PRÁCTICAS Como complemento a las sesiones de aula, el curso considera efectuar visitas a campo en relación con cada tema, habiendo seleccionado: - El Valle de Puebla - La región Valsequillo-Tecali-Huixcolotla - El Valle de Tehuacán - La Mixteca Poblana RECURSOS DIDÁCTICOS - Diversas técnicas de Trabajo grupal, sesiones plenarias y trabajos individuales - Pizarrón - Rotafolio - Plumones - Proyector de video - Correo electrónico - Periódico NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Normas de evaluación 1. La calificación mínima aprobatoria es de Análisis de lecturas de forma individual y grupal. Exposición individual y grupal de la posición asumida de las lecturas. 3. Entrega de reportes individuales y por grupo de lecturas y de temas que en su momento se definan como necesarios en función de su importancia en el contexto de los temas abordados. Se requieren entregas impresas y electrónicas. 4. Discusiones plenarias sobre los temas expuestos por los estudiantes de manera individual o grupal. 5. Recorridos de campo con entrega de reportes de manera individual y/o grupal según se considere pertinente. 6. Entrega de un ensayo final, cuyo tema se define en su momento. 3

4 Procedimiento de evaluación La evaluación del curso se constituye de tres aspectos: 1) Asistencia y participación en aula y campo 50% 2) Control de lectura y trabajos parciales 25% 3) Ensayo final 25% Total: 100% BIBLIOGRAFÍA IMPRESA O ELECTRÓNICA (AUTOR, AÑO, TÍTULO, EDITORIAL, FECHA, EDICIÓN) Lecturas recomendadas del Tema I Cernea M Primero la gente. México. F.C.E. CIMMYT El Plan Puebla. Siete años de experiencia. México. CIMMYT. Ghemawat P Estrategia y el panorama empresarial. Madrid. Prentice Hall. Jiménez S.L Estrategia y principios de operación del Plan Puebla. Mimeo. Long N Sociología del desarrollo. México. Colegio de San Luis Potosí. Mao TseTung Selección de escritos militares. Pekín. Ed. En Lenguas extranjeras. Matus C Estrategia y Plan. México. Ed. Siglo XXI. Matus, C Teoría del juego social. Caracas. Altadir. Mintzberg H. et al Safari a la estrategia. Buenos Aires. Ed. Granica. 4

5 SunTsu El arte de la guerra. México. Ed. Bruguera. Vázquez, A La imaginación estratégica. Barcelona Ed. Granica. Viola, A Antropología del desarrollo. Madrid. Paidos. Von Clausewitz C De la guerra. Barcelona. Ed. Labor. Lecturas recomendadas del Tema II Basalla, G La evolución de la tecnología. Ed. Grijalbo. México. Lara, R. F. et al Actores y procesos en la innovación tecnológica en: Tecnología. Conceptos, problemas y perspectivas. UNAM. Siglo XXI Editores. Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades. México. López C. J., et. al Filosofía de la tecnología. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura y TEOREMA. Madrid. Matus, C Teoría del juego social. Fondo Editorial Altadir. Caracas. Nonaka, I. y Tackeuchi, H La organización creadora de conocimiento. Como las compañías japonesas crean la dinámica de la innovación. Oxford UniversityPress. México. Salazar L.L Procesos de innovación rural: una mirada al desarrollo rural desde la reflexión y experiencia de América latina. ICRA, FUNDACITE LARA e INIA. República Bolivariana Venezuela. 5

6 Santos M.J., Díaz C.R Innovación tecnológica y procesos culturales: Nuevas perspectivas teóricas. Ediciones Científicas Universitarias, UNAM y FCE. México. Lecturas recomendadas del Tema III AltierI, MigueL A., Por qué estudiar la agricultura tradicional?. En: Revista Agroecología y desarrollo. Año 1, número 1, marzo de Consorcio Latinoamericano de Agroecología y Desarrollo (CLADES). Santiago de Chile, pp Cadenas Marin, A., La agricultura y el desarrollo sostenible. En: Agricultura y desarrollo sostenible. Cadenas Marín, A. (Ed.). Serie estudios MAPA. Madrid. pp Gliessman, Stephen R., Agroecología. Procesos ecológicos en agricultura sostenible. CATIE. Turrialba, Costa Rica. pp Núñez, MIguel Angel, Manual de técnicas agroecológicas. Serie manuales de educación y capacitación ambiental. Primera edición. PNUMA. México. pp. 96. Toledo, Víctor M., El juego de la supervivencia. Un manual para la investigación etnoecológica en Latinoamérica. CLADES, pp. 75. Toledo, Víctor M., La racionalidad ecológica de la producción campesina. En: Ecología, campesinado e historia. Sevilla Guzmán, E, y González de Molina, M. (Editores). Genealogía del poder n. 22. Ediciones la piqueta. Madrid. pp Toledo, Víctor M., Campesinidad, agroindustrialidad, sostenibilidad: Los fundamentos ecológicos e históricos del desarrollo rural. Cuaderno de trabajo 3. Grupo Interamericano para el Desarrollo Sostenible de la Agricultura y los Recursos Naturales. México. pp