Escuela Comunitaria del Condado Kern Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar Publicado durante el

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1 Escuela Comunitaria del Condado Kern Informe de Responsabilidad Escolar Correspondiente al año escolar Publicado durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Vea el SARC en línea en los sitios web de la escuela y/o LEA Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Sobre esta escuela Información de contacto (año más reciente) Información de contacto escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Comunitaria del Condado Kern th Street, City Centre Ciudad, estado, código postal Bakersfield, CA Teléfono (661) Director Correo electrónico Sitio web escolar Karen Loucks carojas@kern.org Código CDS Información de contacto distrital Nombre del distrito Oficina de Educación del Condado Kern Teléfono (661) Sitio web Superintendente Dr. Christine Lizardi Frazier Dirección de correo electrónico chfrazier@kern.org Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 1 de 15

2 Misión y descripción escolar (año más reciente) La misión de las escuelas comunitarias es atender las necesidades educativas, sociales y emocionales únicas de nuestra población de alumnos diversos en un ambiente seguro y estimulante que fomente que los alumnos desarrollen un entusiasmo por el aprendizaje permanente y que persigan las oportunidades post-secundarias. El programa está diseñado para trabajar estrechamente con y apoyar los esfuerzos de la escuelas del condado Kern y distrito, padres, el departamento de libertad condicional del condado y otras agencias relacionadas. El programa académico está personalizado a las necesidades individuales y está diseñado para proporcionar la base del éxito educativo. La meta de la comunidad escolar es motivar los alumnos, que pueden ser considerados "en riesgo" por normas estatales, para ser miembros productivos de la comunidad al proporcionar oportunidades educativas de calidad. La escuela comunitaria obtuvo una acreditación de un término de seis años de la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades (WASC, por sus siglas en inglés) en la primavera del La escuela comunitaria es manejada por la oficina del superintendente de escuelas del condado Kern y ha trabajado con alumnos del kínder-12vo año de varios distritos en los últimos 26 años. Ocho distintas ubicaciones de programas, estratégicamente colocados a lo largo del condado, funcionan bajo un código de Escuela Distrital del Condado (CDS, por sus siglas en inglés). Cuatro de los nueve sitios están en Bakersfield y trabaja con aproximadamente 72% de la matriculación total del programa escolar comunitario. El otro 28% es de alumnos van a las escuelas Delano, Mojave, Taft, Ridgecrest y Lake Isabella. El funcionamiento de la escuela comunitaria de año completo beneficia los alumnos que han tenido deficiencias educativas durante el ciclo escolar regular. La población estudiantil por naturaleza de población brindada servicio, es principalmente transitoria y de corto plazo. Una combinación de instrucción docente, estudio independiente y programas de preparación vocacional financiado por subsidios proporcionan una gama de herramientas y opciones que personalizaran un programa académico diseñado para cumplir las necesidades individuales de una diversa población estudiantil. Matriculación de alumnos según el nivel de año (año escolar ) Nivel de año Cantidad de alumnos Primer año 3 Segundo año 1 Tercer año 3 Cuarto año 1 Quinto año 3 Sexto año 11 Séptimo año 24 Octavo año 46 Noveno año 74 Décimo año 280 Onceavo año 344 Doceavo año 454 Matriculación total 1,244 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 2 de 15

3 Matriculación estudiantil por grupo (año escolar ) Grupo Porcentaje de matriculación total Afroamericanos 14.1 Nativo americanos/nativos de Alaska 1.0 Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos 64.4 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.6 Blancos Dos o más razas 0.4 De escasos recursos económicos 82.4 Estudiantes del inglés 19.0 Alumnos con discapacidades 6.1 A. Condiciones de aprendizaje Prioridad estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 3 de 15

4 Materias académicas básicas impartidas por maestros altamente calificados (año escolar ) Ubicación de las clases Porcentaje de clases de materias básicas Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, vigencia y disponibilidad de libros de texto y artículos instructivos (año escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: agosto del 2014 Área del currículo básico Libros de texto y materiales docentes/año de adopción De la adopción más reciente? Porcentaje de alumnos a quienes no se les asignaron sus propios libros Lectura/artes lingüísticas 12 de agosto del 2014 Sí 0 Matemáticas 12 de agosto del 2014 Sí 0 Ciencias de agosto del 2014 Sí 0 Historia y ciencias sociales 12 de agosto del 2014 Sí 0 Idioma extranjero No se aplica N/A Salud de agosto del 2014 Sí 0 Artes visuales y escénicas 12 de agosto del 2014 Sí 0 Equipo para laboratorio de ciencias (9no-12vo año) No se aplica N/A Condición de las instalaciones escolares y mejoras planificadas (año más reciente) Nueve sitios del programa son manejados a lo largo del condado haciendo disponible a los alumnos, sin importar su ubicación geográfica, los beneficios de la escuela comunitaria. La escuela comunitaria proporciona entornos seguros para aprendizaje estudiantil utilizando estrategias docentes y estrategias instructivas de estudio independiente. Instalaciones escolares son bien mantenidos y proporcionan espacio adecuado para los alumnos y el personal. El departamento de funcionamiento y mantenimiento KCSOS continuamente supervisa los sitios escolares para asegurar que los salones y las instalaciones estén en buen estado de reparo y propicio a un entorno productivo de aprendizaje. Necesidades de mantenimiento de emergencia son designadas como prioridad. Un aviso del acuerdo Williams es publicado en todos los salones detallando los procedimientos que deben realizarse si cualquier alumno, padre, personal o miembro comunitario determina que una instalación no ha sido adecuadamente mantenido. La escuela comunitaria Aubrun está ubicada en el noreste de Bakersfield y mantiene entre cuatro y nueve salones, dependiendo en patrones de matriculaciones, así como de dos a cuatro maestros de estudio independiente. Además de los ajustes educativos, el sitio de la escuela Aubrun tiene canchas de baloncesto, un sala del personal, una área de oficina, un centro de especialista de recursos, un laboratorio informático, departamento de libertad condicional y oficinas de consejería y un comedor para los alumnos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 4 de 15

5 El centro de aprendizaje comunitario está ubicado en el área de Gran Bakersfield. Tiene siete salones, oficinas docentes para proporcionar instrucción individual de alumnos junto con dos laboratorios informáticos, un espacio bibliotecario designado, una sala del personal, espacio de oficinas con salones para reuniones, una oficina para el personal de libertad condicional y recursos así como espacios de trabajo en cada edificio para ayudantes instructivos. Este sitio también tiene una extensión de áreas paisajistas mantenidas por el equipo de mantenimiento del superintendente de escuelas del condado Kern. La escuela comunitaria East Kern está en la ciudad de Mojave y cuenta con dos maestros de tiempo completo y hasta dos maestros de ayuda adicional durante periodos de alta matriculación. Hay un área de trabajo para el personal auxiliar y espacio para que los alumnos trabajen independientemente donde hay computadoras disponibles para uso estudiantil. La escuela comunitaria Lake Isabella tiene espacio de oficina y salón para que dos maestros se reúnan individualmente con los alumnos, un área de trabajo con computadoras para alumnos o instrucción de grupo pequeño, un escritorio para un ayudante instructivo y un salón para libros de texto. El centro educativo estudiantil Kelly F. Blanton es el plantel más grande en el área de Bakersfield y ofrece un entorno integral para alumnos en riesgo. Servicios educativos son proporcionados para alumnos del kínder al doceavo año en áreas designadas del plantel. Los varios programas educativos ofrecidos en el plantel son accedidos mediante distintas ubicaciones de entrada, cada una teniendo un estacionamiento designado, espacio de oficina para personal oficinista, auxiliar y administración. La división de prevención del departamento de libertad condicional del condado Kern tiene oficinas para oficiales de prevención en el sitio. Un programa de la ley de inversión en la fuerza laboral ofrece experiencia laboral en el El centro Career Plus ubicado estratégicamente en el centro del plantel. Servicios centralizados de educación especial para programas de educación alternativa están ubicados dentro del centro. Oficinas a nivel local para libertad condicional y salud mental del condado Kern también apoyan las necesidades de los alumnos y proporcionan un sistema que envuelve para promover éxito estudiantil. El programa Cal-SAFE ofrece mayor disponibilidad de servicios educativos y auxiliares para alumnas embarazadas y alumnos matriculados con hijos. Los servicios del programa incluyen manejo del caso, coordinación de referencia y servicio, apoyo de crianza de hijos y defensa y servicios de cuidado infantil y desarrollo para sus hijos. La escuela comunitaria North Kern, ubicada en Delano, comenzó funcionando en su nuevo plantel en abril del El sitio actual cuenta con tres maestros permanentes y ayudantes instructivos bilingües, una oficinista escolar, un supervisor del plantel, director y conserje. El plantel de la escuela comunitaria tiene un edificio administrativo que cuenta con tres oficinas de estudio independiente, una oficina de libertad condicional, un salón de recursos para educación especial, una oficina de consejeros, dos salones de conferencia, una sala del personal y un salón de estudio independiente. Un edificio docente aparte consiste de seis grandes salones y un salón de recursos. El sitio también tiene un edificio multiusos con una cocina completa y escenario. El programa educativo de la escuela comunitaria North Kern ofrece instrucción diaria del salón y opciones del programa de estudio independiente. El centro de aprendizaje Ridgecrest está ubicado 120 millas al sureste de Bakersfield. Una porción de esta escuela trabaja con alumnos por orden judicial, pero también ofrece instrucción docente y estudio independiente para alumnos que requieren servicios de escuela comunitaria. El programa cuenta con un maestro, un paraprofesional y oficial de libertad condicional. La escuela comunitaria West Kern está ubicada 60 millas al oeste de Bakersfied en la ciudad de Taft. Dos maestros por lo general son suficiente para abordar las necesidades de las comunidades circundantes. El programa instructivo es apoyado por una oficinista escolar. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 5 de 15

6 Estado de condición adecuada para las instalaciones escolares (año más reciente) Estado del buen reparo de instalación escolar (año más reciente) Año y mes que se recopilaron los datos: abril del 2014 Sistema inspeccionado Sistemas: fugas de gas, calefacción, ventilación y aire acondicionado/sistemas mecánicos, alcantarillado Interior: superficies interiores Limpieza: limpieza general, invasión de insectos/plagas Eléctrico: sistemas eléctricos Baños/bebederos: baños, lavamanos/bebederos Seguridad: seguridad contra incendios, materiales peligrosos Estructuras: daños estructurales, techos Exterior: patio de recreo/plantel escolar, ventanas/puertas/portones/cercos Estado de reparo Bueno Adecuado Malo Reparación necesaria y acción tomada o planeada Clasificación general de la instalación (año más reciente) Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación general Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 6 de 15

7 B. Resultados estudiantiles Prioridad estatal: Rendimiento estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California y su sucesor el programa de reporte y pruebas estandarizadas); El índice de rendimiento académico; y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Evaluación de progreso y rendimiento estudiantil de California/resultados de reporte y pruebas estandarizadas para todos los alumnos en ciencia (comparación de tres años) Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las metas estatales) Escuela Distrito Estado Ciencias (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Evaluaciones de ciencia incluyen las pruebas estandarizadas de California (CST, por sus siglas en inglés), evaluación modificada de California (CMA, por sus siglas en inglés), y la evaluación de rendimiento alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés). Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de la evaluación de rendimiento y progreso estudiantil de California por grupo estudiantil en ciencia (año escolar ) Grupo Porcentaje de alumnos que alcanzaron el nivel competente o avanzado Todos los alumnos en el LEA 35 Todos los alumnos en la escuela 10 Masculino Femenino Afroamericanos 4 Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos 7 Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos 8 Estudiantes de inglés como segundo idioma 1 Alumnos con discapacidades Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes Nota: CAASPP incluye evaluaciones de ciencia (CST, CMA y CAPA) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 7 de 15

8 Resultados de la administración de exámenes e informes de todos los alumnos (comparación de tres años) Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado (cumpliendo o superando las normas estatales) Escuela Distrito Estado Inglés-artes lingüísticas Matemáticas Historia y ciencias sociales Nota: Programa STAR fue administrado más recientemente en el Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Rangos del índice de rendimiento académico (comparación de tres años) Rango del API Estatal B B Escuelas similares B B Nota: Para el año 2014 y años subsiguientes, los rangos a nivel estatal y de escuelas similares ya no se publicarán. Aumento del índice de rendimiento académico por grupo de alumnos (Comparación de tres años) Grupo Cambio real en el API Todos los alumnos de la escuela Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés 1-20 Alumnos con discapacidades Nota: N/D significa que no hubo datos disponibles para que reportara el CDE o LEA. B significa que la escuela no tuvo una un API base válido y no hay información sobre el crecimiento o meta. C significa que la escuela tuvo cambios demográficos significativos y no hay información de crecimiento o meta. Programas de educación para carrera técnica (año escolar ) Participación en los programas de educación para carrera técnica (año escolar ) Cantidad de alumnos que participan en los CTE Medida Participación en los programas de CTE % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria N/A % de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria N/A N/A Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 8 de 15

9 Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California/la Universidad de California Medida del curso para UC/CSU Porcentaje Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Prioridad estatal: Otro resultado estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de otros resultados estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del examen de egreso de la escuela preparatoria de California para todos los alumnos del 10mo año (Comparación de tres años) Materia Porcentaje de alumnos con desempeño a nivel competente o avanzado Escuela Distrito Estado Inglés-artes lingüísticas Matemáticas Nota: Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados del examen de egreso de la escuela preparatoria de California por grupo estudiantil (Comparación de tres años) Grupo Artes linguísticas-inglés Sin competen cia Hábil Avanzado Sin competen cia Matemáticas Todos los alumnos en el LEA Todos los alumnos en la escuela Masculino Femenino Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos---- Filipinos---- Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes de inglés como segundo idioma Alumnos con discapacidades Hábil Avanzado Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes Nota: Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 9 de 15

10 Resultados del examen de condición física de California (año escolar ) Nivel de año Porcentaje de alumnos que lograron buena condición física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Porcentajes no son calculados cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad estatal: Participación de los padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para participación de los padres (año más reciente) Los padres son vistos como un componente crítico del proceso educativo total. Se hace todo el esfuerzo para incluir los padres comenzando con una conferencia de orientación para padres/alumnos al momento de la matriculación inicial. La escuela comunitaria tiene políticas y procedimientos para contacto con los padres relacionado al progreso estudiantil y asistencia. Los maestros enviaron informes escritos sobre progreso a la casa de forma regular y mantienen un registro de contacto para documentar llamadas telefónicas con los padres/tutores. Reuniones anuales de visita escolar también proporcionan oportunidades para que los padres visiten y se reúnan con el personal escolar. Para mayores informes sobre oportunidades de participación para padres, favor de comunicarse con el Director de Educación Alternativa, Christian Shannon al (661) Prioridad estatal: Inclusión estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): Tasas de abandono de escuela preparatoria; y Tasas de egreso de escuela preparatoria. Tasa de graduación escolar y abandono (tasa del cohorte de cuatro años) Indicador Escuela Distrito Estado Tasa de abandono escolar Tasa de egreso escolar Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 10 de 15

11 Requisitos de graduación al completar los estudios de preparatoria (clase egresándose en el 2013) Grupo Clase egresada del 2013 Escuela Distrito Estado Todos los alumnos Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más razas De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades Prioridad estatal: Entorno escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de participación de los padres (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Nota: La tasa de suspensiones y expulsiones es calculado al dividir la cantidad total de incidentes por la matriculación total (y multiplicado por 100). Plan de seguridad escolar (año más reciente) Todos los planteles de escuela comunitaria están en buen estado de reparo. Los sitios escolares son pulcros, limpios y reflejan el cuidado que se ha tomado para proporcionar instalaciones que son propicias al aprendizaje y la enseñanza. La escuela comunitaria completó un plan integral de seguridad escolar que fue adoptado por la junta educativa del condado Kern en octubre del Un comité de seguridad se reúne durante el año para repasar y actualizar el plan de seguridad y procedimientos. Cursillos a nivel local y capacitación para todo el personal, junto con simulacros de seguridad periódicos son documentados trimestralmente. Las escuelas participan en continuos esfuerzos para preparar el personal, los alumnos, los padres y la vecindades circundantes en caso de posible situaciones de emergencia. Los supervisores del plantel, conducta estricta y códigos de vestimento y apoyo a nivel local de libertad condicional en algunos sitios trabajan conjuntamente para proporcionar un entorno seguro para los alumnos y el personal. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 11 de 15

12 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso anual adecuado general y por criterios (año escolar ) Cumplió AYP general Porcentaje de participación: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de participación: matemáticas Porcentaje de dominio: inglés-artes lingüísticas Porcentaje de dominio: matemáticas Cumplió criterio API Cumplió tasa de graduación (de aplicarse) Criterios del AYP Escuela Distrito Programa federal de intervención (año escolar ) Indicador Escuela Distrito Estado del PI Sí están en PI Sí están en PI Primer año del PI Año en el PI año 5 año 3 Cantidad de escuelas que participan actualmente en el PI Porcentaje de escuelas que participan actualmente en el PI Nota: Cajas con --- no requieren datos. Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase (primaria) Nivel de año Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones Promedio del tamaño por clase Cantidad de salones Otro Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Promedio del tamaño de clase y distribución del tamaño de clase (secundaria) Materia Prome dio del tamaño por clase Cantidad de salones Prome dio del tamañ o por clase Cantidad de salones Prome dio del tamañ o por clase Cantidad de salones Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias sociales Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 12 de 15

13 Orientadores académicos y otro personal auxiliar (año escolar ) Puesto Número de FTE asignados a la escuela Cantidad promedio de alumnos por orientador académico Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) Psicólogo/a Trabajador/a social N/A --- Enfermera/o Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla Especialista de recursos Otro Nota: Cajas con --- no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Gastos por alumno y sueldos de los maestros por plantel (año fiscal ) Nivel Total Gastos por alumno Suplementario/ limitado Básico/ ilimitado Sueldo promedio de un maestro Sitio escolar $8,154 $417 $7,736 $58,972 Distrito N/A $58,665 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A 0.5 Estado $4,690 $69,435 Diferencia porcentual: escuela y estado Nota: Cajas con --- no requieren datos. Tipos de servicios financiados (año fiscal ) Además del financiamiento estatal básico que recibe la escuela comunitaria para servir y educar los alumnos, dinero de una variedad de fuentes de fondos categóricos también proporcionan servicios suplementarios. La siguiente lista describe algunos de programas de fondos categóricos en cuales participa la escuela comunitaria: 1) Dinero de lotería, materiales instructivos y libros de texto estatales aseguran que hay suficientes libros de texto y materiales instructivos 2) El programa de evaluación y apoyo de maestros principiantes (BTSA, por sus siglas en inglés) paga para que el personal veterano sea compensado para proporcionar apoyo adicional a maestros principiantes para ayudar su éxito. 3) Fondos de Título II proporciona dinero para asegurar calidad de maestro y cumplimiento con la ley Que Ningún Niño Quede Atrás (NLCB, por sus siglas en inglés). 4) Dinero de Título I, parte A escuela comunitaria financia en parte los salarios de los especialistas de lectura y EL que trabajan con todos los alumnos de educación alternativa. Estos fondos también apoyan servicios proporcionados por los orientadores de transición escolar. 5) Fondos de educación especial proporcionan dinero para pagar por maestros RSP y ayudantes instructivos, junto con materiales suplementarios necesarios para alumnos con Programa de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés). 6) La ley de inversión en fuerza laboral (WIA, por sus siglas en inglés) proporciona educación de carrera y fondos para salarios estudiantiles para capacitación y exploración vocacional. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 13 de 15

14 7) El programa Cal-SAFE financiado por el estado proporciona cuidado infantil para todos los alumnos matriculados en el centro Blanton 8) Financiamiento de subsidios mediante Safe Schools Healthy Students identifica servicios a los alumnos de edad de escuela secundaria al proporcionar un defensor de familias, orientación y oportunidades de aprendizaje en servicio. Sueldos administrativos y de maestros (año fiscal ) Categoría Cantidad del distrito Promedio estatal para distritos en la misma categoría Sueldo de un maestro principiante $41,766 $31,438 Sueldo de un maestro en el nivel intermedio $58,980 $66,928 Sueldo de un maestro en el nivel superior $76,194 $102,417 Sueldo promedio de un director (primaria) $102,802 $95,836 Sueldo promedio de un director (secundaria) $102,802 $99,849 Sueldo promedio de un director (preparatoria) $102,802 $107,599 Sueldo de un superintendente N/A N/A Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 41% N/A Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos administrativos 13% N/A Nota: Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos en la página web del CDE bajo el título beneficios y salarios certificados, Cursos de nivel avanzado (año escolar ) Materia Cantidad de cursos AP ofrecidos % de alumnos en cursos de AP Computación N/A --- Inglés---- N/A --- Bellas artes y artes escénicas N/A --- Idioma extranjero N/A --- Matemáticas N/A --- Ciencias---- N/A --- Ciencias sociales N/A --- Todos los cursos N/A --- Nota: Cajas con --- no requieren datos. * Donde hay matriculaciones de curso estudiantil. en Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 14 de 15

15 Desarrollo profesional En el programa de educación alternativa KCSOS, se realizan evaluaciones de necesidades de forma regular para determinar las necesidades de desarrollo profesional de todo el personal instructivo incluyendo directores, maestros y monitores. Cada año se prepara un plan de desarrollo profesional para el programa. A lo largo del año se repasa y actualiza el plan a medida que las necesidades del programa cambian. Se obtienen aportaciones a partir de una variedad de fuentes incluyendo, entre otros, sondeos, observaciones y datos de rendimiento estudiantil. Este aporte es utilizado para ayudar a guiar el desarrollo profesional planeado cada año. En el , la mayoría del desarrollo profesional ofrecido se enfocó en una mayor preparación de los maestros y de otro personal educativo para la implementación de las normas básicas comunes estatales de California (CCSS, por sus siglas en inglés) y las evaluaciones Smarter Balanced a través de una seria de talleres liderados por la División de currículo, instrucción y rendición de cuentas de KCSOS. Durante el ciclo escolar se ofrecieron oportunidades de desarrollo profesional adicionales. Entre otras se incluyeron las siguientes: Examen de desarrollo del idioma inglés de California (CELDT, por sus siglas en inglés) Write to Learn Fab Vocab! Estrategias ELD/SDAIE Diferenciación de instrucción Instrucción explícita Objetivos del contenido y lenguaje Intervenciones y Apoyos a la Conducta Positiva (PBIS, por sus siglas en inglés). Proceso de verificación para Entornos Especiales (VPSS, por sus siglas en inglés). El programa de educación alternativa utiliza una variedad de métodos para impartir el desarrollo profesional y para la implementación de apoyos. Los maestros asisten a talleres/capacitaciones lideradas por División de currículo, instrucción y rendición de cuentas de KCSOS, a capacitaciones lideradas por especialistas de programas y reuniones mensuales de Comunidades Profesionales de Aprendizaje (PLC, por sus siglas en inglés). Seguimiento y apoyo es proporcionado a los maestros mediante observaciones informales y formales, capacitación, mentoring y colaboración con otros maestros. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Comunitaria del Condado Kern Página 15 de 15