Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar

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1 Escuela Curren de Kínder-8º Año 1101 North F St. Oxnard, CA Niveles de año K-8 Kelly Castillo, Director/a kcastillo@oxnardsd.org curren.oxnardsd.org Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar Distrito Escolar de Oxnard 1051 South A Street Oxnard, California, (805) Consejo Directivo Distrital Veronica Robles-Solis, President Debra M. Cordes, Clerk Albert Duff Sr., Trustee Ernie Morrison, Trustee Denis O'Leary, Trustee Administración Distrital Dr. Cesar Morales Superintendente Lisa Cline Dr. Jesus Vaca Robin Freeman Descripción Escolar La Escuela Curren es una escuela Kínder-8º año reconfigurada en el año escolar Sirve a aproximadamente 1100 alumnos (73 % estudiantes del inglés) y ofrece un número de programas académicos, incluyendo "Avance vía la Determinación Individual" (AVID, por sus siglas en inglés), Inmersión Bilingüe (modelo 50/50), Inmersión Estructurada al Inglés, Desarrollo del Idioma Inglés (ELD, por sus siglas en inglés) Designado e Integrado, actividades y clubes extracurriculares y un recién creado enfoque académico que afecta a todos los alumnos de kínder a octavo año. En 2015, los Maestros, Alumnos, Padres y Personal de la Escuela Curren han colaborado para crear un Enfoque Académico para la Escuela Curren. El enfoque de la Academia Curren es "Enriqueciendo a la Juventud vía Estudios Ambientales" (EYES, por sus siglas en inglés). Con este nuevo Enfoque Académico, se ha creado una nueva misión y visión escolar. Misión y Visión Actual: La academia EYES aunadas a las estrategias AVID preparan a los alumnos para la universidad y la profesión. Desarrollamos el entendimiento estudiantil de su papel como responsables y empáticos encargados de nuestro mundo. El enfoque de la Academia de Estudios Ambientales incorpora los aspectos sociales, políticos y científicos de cuidar de los demás y de nuestro mundo. Hay un plan único de Kínder-8º año de diseño curricular basado en los diversos aspectos de estudios ambientales conforme los alumnos progresan a lo largo de los años. En la Escuela Curren de Kínder-8º año, buscamos alcanzar la misión del Distrito Escolar de Oxnard. Los maestros proporcionan a los alumnos una rigurosa y rica instrucción en las Normas Básicas del Estado. Seguimos implementando estrategias que ayudarán a nuestros alumnos a incrementar su desempeño académico medido por el progreso en lectura y puntuaciones de pruebas. Estamos muy orgullosos de nuestros alumnos! La comunidad escolar Curran de padres y maestros son un grupo dedicado, trabajador y comprometido apoya a cada alumno para crecer académicamente y lograr sus sueños. Conforme lee este informe, surgirá una imagen de una escuela dedicada al mejoramiento, un personal calificado que se compromete profesionalmente y personalmente a satisfacer las necesidades de aprendizaje de los alumnos, y un cuerpo estudiantil el cual está motivado para tener un buen desempeño. Si está interesado en información en relación a nuestro informe, favor de comunicarse con la dirección. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Curren de Kínder-8º Año Página 1 de 11

2 Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año para el Nivel de Año Kínder 100 1er año 105 2do año 132 3er año 134 4to año 138 5to año 135 6to año 103 7mo año 107 8vo año 104 Matriculación total 1,058 Matriculación Estudiantil por Grupo del Grupo Porcentaje de Matrícula Total Afroamericanos 1 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.2 Asiáticos 0.1 Filipinos 0.3 Hispanos o latinos 95.1 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.2 Blancos 2.6 Dos o más razas 0.6 De escasos recursos económicos 89.4 Estudiantes del inglés 53 Alumnos con discapacidades 9.7 Jóvenes de crianza 0.4 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Escuela Curren de Kínder-8º Año Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia Distrito Escolar de Oxnard Con certificación total 790 Sin certificación total 7 Que enseñan fuera de su área de competencia 0 Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes en esta escuela Escuela Curren de Kínder-8º Año Maestros de Estudiantes de Inglés Total de asignaciones docentes incorrectas Puestos vacantes de maestros * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Porcentaje de Clases de Materias Básicas del Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela A nivel distrital Todas las escuelas Escuelas de muy bajos recursos Escuelas de bajos recursos * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Curren de Kínder-8º Año Página 2 de 11

3 Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) El Distrito Escolar de Oxnard realizó una Audiencia Pública el 7 de octubre de 2015 y determinó que cada escuela cuenta con libros de texto, materiales instructivos o equipo de laboratorio de ciencia suficiente y de buena calidad, conforme al acuerdo en el caso Williams vs. el Estado de California. Todos los alumnos, incluyendo los estudiantes del inglés, reciben sus propios libros de texto o materiales instructivos, o ambos, alineados a las normas, en materias básicas para uso en el salón y para llevar a casa. La gráfica muestra los datos recopilados en octubre de 2015, en relación a los libros de texto en uso durante el año escolar Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Libros de Texto y Materiales Instructivos Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Mayo del 2016 Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Currículum McGraw-Hill, Wonders/Maravillas para ELA, Spanish Reading y ELD para cursos K-5, adoptado en 2016 Currículum Houghton Mifflin, A Legacyof Literacy para ELA para el curso 6, adoptado en 2002 Currículum Holt, Literature and Language para ELA para los cursos 6-8, adoptado en 2002 Currículum Cengage, Academic Vocabulary Toolkit para ELD para cursos 6-8, adoptado en 2013 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Matemáticas Currículum McGraw-Hill, My Math/Mis Matematicas para cursos K-5, adoptado en 2015 Currículum Pearson, Connected Math 3 par cursos 6-8, adoptado en 2015 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Ciencias Currículum Macmillan McGraw-Hill, California Science para cursos K-5, adoptado en 2008 Currículum Glencoe McGraw-Hill, California Earth Science para el curso 6, adoptado en 2008 Currículum Holt, Rinehart, Winston, CA Life Science para cursos 7-8. adoptado en 2007 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Historia-Ciencias Sociales Currículum Glencoe, Discovering Our Past: Ancient Civilizations para el curso 6, adoptado en 2005 Currículum Pearson Prentice Hall, America Social Studies para los cursos 7-8, adoptado en 2006 Libros de texto incluidos son de la adopción más reciente: Sí Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Idioma Extranjero McDougal Litell 2011 Porcentaje de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La Escuela Curren, construida originalmente en el año 1954, está conformada actualmente por 40 salones (incluyendo portátiles), una cafetería, una biblioteca, un laboratorio de computación, un salón de descanso y de trabajo para el personal, cinco salones de orientación y un patio de juego. Se ha construido y completado en octubre de 2008 un predio de dos pisos para albergar a los alumnos. Este edificio alberga 23 salones, un laboratorio de computación y una sala para el personal. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Curren de Kínder-8º Año Página 3 de 11

4 Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 6/7/2016 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Edificio #300 Baño de Niños: Las paredes necesitan ser reparadas y pintadas. Edificio #300 Baño de Niñas: La pared para discapacitados necesita reparación y las paredes necesitan ser pintadas. Biblioteca: La moqueta está rasgada. No hay extintor de incendios. Falta en 207. Salón #802: Un azulejo del techo necesita ser reemplazado. Extintor de incendios equivocado. Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Salón #109: Una luz no funciona Edificio #400 Baño de Niños: urinal del medio atascado. Salón #101: Manija del bebedero necesita ser reemplazado. Manija suelta. Salón #103: Manija del bebedero necesita ser reemplazado. Manija suelta. Salón #104: Manija del bebedero necesita ser reemplazado. Salón #106: Manija del bebedero necesita ser reemplazado. Manija en el salón. Salón #107: Bebedero roto. El termostato está roto. Salón #125 Baño de Niños: 4 grifos sueltos necesitan ajuste, 2 orinales atascados. Salón #135: Falta manija en un grifo. Salón #136: Falta manija en un grifo. Salón #203: La manija del bebedero necesit ser reinstalada. Salón #203: La manija del bebedero necesit ser reinstalada. Salón #203: La manija del bebedero necesit ser reinstalada. Tampoco funciona. Salón #212: Grifo roto necesita ser reinstalado. Salón #227: 3 grifos están sueltos y necesitan ser ajustados. Salón #228: 2 manijas en los grifos necesitan ser reinstaladas. Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Biblioteca: La carpeta está rasgadas. No hay extintor de incendios. Falta en 207. Salón #802: Un azulejo del techo necesita ser reemplazado. Exintor de incendios equivocado. Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Curren de Kínder-8º Año Página 4 de 11

5 Sistema Inspeccionado Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 6/7/2016 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos del Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado ELA Matemática * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación de Tres Años Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Los resultados del examen de ciencia incluyen las s Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física del de 6 5 de 6 6 de * Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Curren de Kínder-8º Año Página 5 de 11

6 Grupo Resultados CAASPP del por Grupo Estudiantil Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Matriculados con Puntuaciones Válidas con Puntaciones Válidas Porcentaje de Alumnos Nivel Hábil o Avanzado Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Hispano o Latino En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades * Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El Hábil o Avanzado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Hispano o Latino Grupo Estudiantil Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Curren de Kínder-8º Año Página 6 de 11

7 Grupo Estudiantil En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Todos los Alumnos Masculinos Grupo Estudiantil Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Matemáticas Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Curren de Kínder-8º Año Página 7 de 11

8 Femeninas Hispano o Latino Grupo Estudiantil En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Resultados de la Evaluación CAASPP para Ciclo Escolar Matemáticas Disgregado por Grupo Estudiantil, 3er-8vo año y 11vo año Nivel de Año Matriculado Porcentaje de Alumnos Norma Cumplida o Superada Resultados matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Curren de Kínder-8º Año Página 8 de 11

9 Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) La Escuela Curren se beneficia de una rigurosa participación parental. Los padres y el personal trabajan juntos como un equipo dedicado para garantizar que todos los alumnos sean apoyados y puedan aprender. La Escuela Curren de Kinder-8º año goza de una activa Asociación de Padres y Maestros (PTA, por sus siglas en inglés). El PTA trabaja con la comunidad a través de diversos eventos escolares de recaudación de fondos, actividades escolares y excursiones. Los padres también participan en el Carnaval Anual, las Noches de Alfabetización y Matemáticas y las noches educativas para padres, así como voluntariado en la escuela. Hay un foro abierto mensual, reuniones Café con la Directora y todo el equipo administrativo tiene una política de puerta abierta. Los padres son alentados a ser miembros del Consejo de Sitio Escolar (SSC, por sus siglas en inglés) y nuestro activo Consejo Asesor para los Estudiante del Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés). Los padres también han desempeñado un papel activo en el desarrollo de la Academia "Enriqueciendo a la Juventud vía Estudios Ambientales" (EYES, por sus siglas en inglés) y son miembros del equipo de planificación de la Academia, del comité de Hábitat del Patio Escolar y apoyan a nuestros Clubes "Earthkeepers" (Guardianes de la Tierra) y "Kids that Care" (Niños Implicados). Los padres que tengan pensado inscribir a su hijo en el kínder están invitados a participar en talleres y cursos de crianza para estar mejor preparados para los rigores de la primaria. También se alienta a los padres a participar en nuestras reuniones mensuales Título I Café con la Directora, realizadas habitualmente a lo largo del siglo escolar. Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el estado de seguridad. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de los alumnos y el personal es una inquietud principal en la Escuela Curren. Todos los visitantes deben registrar su llegada en la dirección y usar un pase visitante en todo momento. Se proporciona supervisión para garantizar la seguridad de cada alumno antes de clases, durante los descansos, durante el almuerzo y después de clases. La supervisión es una responsabilidad compartida entre los supervisores del plantel, los maestros y la directora. Además, la Escuela Curren usa el modelo CHAMPs y ha creado y articulado un Plan de Apoyo para la Conducta Positiva a nivel escolar. El plan incluye un componente anti-hostigamiento, el cual siempre forma parte de la constante instrucción de todos los alumnos en todos los niveles de año. Las expectativas de conducta así como los planes de respuesta son incluidos en el plan, el cual es enseñado a cada alumno en el plantel. La implementación del plan es 100 % a nivel escolar. Para salvaguardar el bienestar de los alumnos y el personal, el Consejo de Seguridad, conformado por el personal clasificado, los maestros y la directora, ha desarrollado un integral Plan de Seguridad Escolar. El Plan de Seguridad es actualizado anualmente; todas las modificaciones y actualizaciones son repasadas inmediatamente con el personal. Los elementos claves del Plan de Seguridad se enfocan en la política de visitante, materiales de emergencia y procedimientos de evacuación. La escuela cumple con las leyes, reglas y reglamentos en relación a materiales peligrosos y normas estatales en caso de terremotos. Se realizan simulacros de seguridad, incluyendo incendio, terremoto e intruso mensualmente. Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Distrito Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Estado Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Curren de Kínder-8º Año Página 9 de 11

10 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención del Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa Year 4 Year 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 20 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en esta escuela Cantidad de Empleados Equivalente al Tiempo Completo (FTE) Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 1.0 stro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1.0 Psicólogo/a Trabajador/a social Enfermera/o Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1.0 Especialista de recursos Otro Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal Orientador Académico * Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Cantidad de Salones* Tamaño Promedio de Clase Nivel de año Kínder Otro Tamaño Promedio de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Tamaño Promedio de Clase Cantidad de Salones* Materia Inglés Matemáticas Ciencia Ciencia Social * Cantidad de clases indica cuantos salones corresponden en cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por salón). A nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Formación profesional proporcionado para maestros El Distrito Escolar de Oxnard se compromete a proporcionar formación profesional a todos los maestros para apoyar el progreso exitoso del desarrollo académico y social de nuestros alumnos. La formación profesional ofrecida es específica al nivel de año o al contenido, y aborda las actuales normas Básicas Comunes Estatales. La formación profesional puede incluir capacitaciones sobre específicas materias, estudios generales, conducta social, tecnología así como actividades integradas al trabajo en relación a las Normas de California para la Profesión Docente. El distrito también ofrece un programa de apoyo (Apoyo y Evaluación para Maestros Principiantes - BTSA, por sus siglas en inglés) para maestros nuevos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Curren de Kínder-8º Año Página 10 de 11

11 Los administradores del distrito y la escuela también asisten a talleres sobre currículo, evaluación de desempeño, intervenciones, tecnología, supervisión, evaluación y liderazgo. Además de las actividades de formación profesional ofrecidas a los maestros y administradores del distrito, los empleados clasificados también reciben capacitación en base a las específicas necesidades de su asignación. El Distrito Escolar de Oxnard se compromete a proporcionar actividades de formación profesional a cada educador para mejorar la instrucción y mejorar el desempeño de los alumnos. Además de los días programados de formación de personal, el Distrito también ofrece numerosas oportunidades de formación profesional a lo largo del año. Nuestra continua formación profesional se basa en datos y en las necesidades académicas y sociales de los alumnos. Sueldos Docentes y Administrativos para Año Fiscal Categoría Cantidad Distrital Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $44,896 $44,573 Sueldo de maestro en el nivel intermedio Sueldo de maestro en el nivel superior Sueldo promedio de director (primaria) Sueldo promedio de director (secundaria) Sueldo promedio de director (preparatoria) $74,385 $72,868 $93,355 $92,972 $117,119 $116,229 $126,382 $119,596 $121,883 Sueldo de superintendente $206,584 $201,784 Porcentaje de Presupuesto Distrital Sueldos Docentes 38% 39% Sueldos Administrativos 5% 5% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Gastos por Alumno y Sueldos Docentes por Sitio Escolar para Año Fiscal Nivel Total Gastos por Alumno Restringido Sin Restricciones Sueldo Docente Promedio Sitio Escolar $4, $ $3, , Distrito $ $74,334 Estado $5,677 $75,137 Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Distrito Porcentaje Diferencia: Sitio Escolar/Estado * Cajas con no requieren datos. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Tipos de Servicios Financiados Los sitios escolares son apoyados por el Plan de Responsabilidad Bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) en las áreas de Servicios de Apoyo Académico, Servicios Bibliotecarios, Servicios Tecnológicos, Servicios de Orientación, Servicios de Acercamiento, además del financiamiento restringido incluido a continuación: Título I, Parte A - Alumnos en Desventaja Educativa Título II, Parte A - Calidad de Maestros Título III, Parte A - Dominio Limitado del Inglés (LEP, por sus siglas en inglés) Educación para Prevención de Tabaquismo (TUPE, por sus siglas en inglés) DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Curren de Kínder-8º Año Página 11 de 11