PROCEDIMIENTO. Nombre Clase Fecha. Fusión 548 Unidad 9, Lección 2 ACTIVIDAD RÁPIDA DE LABORATORIO OBJETIVOS MATERIALES. Edit File

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1 Edit File ACTIVIDAD RÁPIDA DE LABORATORIO Biomas y ecosistemas Un bioma tiene un clima, o patrón del estado del tiempo a largo plazo, característico y una comunidad regional o global principal de plantas y animales. Los biomas pueden contener diversos ecosistemas. Los ecosistemas están compuestos por factores abióticos (sin vida) y factores bióticos (vivos) y las interacciones entre ellos. En esta actividad, describirás las relaciones entre los organismos de los principales cinco tipos de bioma de la Tierra examinando especímenes y fotografías que sirven para representarlos. PROCEDIMIENTO Visita las seis estaciones preparadas en tu salón de clases para responder las siguientes preguntas. En el siguiente espacio, escribe tres preguntas bien definidas que debes responder en orden para identificar los biomas que representan las estaciones 2 a 6. En cada estación, encontrarás un conjunto de materiales que representan los factores bióticos y abióticos característicos que se encuentran en cada uno de los principales biomas terrestres. En la tabla de la página siguiente, anota tus observaciones de los factores bióticos y abióticos, el nombre del bioma y de las plantas y los animales que crees que se encontrarán en un ecosistema dentro de este bioma. Clasifica a cada organismo como productor, consumidor, depredador o presa. Puedes mencionar un organismo en más de una categoría. OBJETIVOS Describir las características de cada uno de los principales biomas terrestres y sus ecosistemas Usar modelos para representar aspectos de la naturaleza Describir las relaciones productor/ consumidor y depredador/presa que se encuentran en diferentes ecosistemas MATERIALES computadora con acceso a Internet (opcional) diario de laboratorio o cuaderno estaciones que representan los diferentes biomas globo terráqueo hoja de trabajo Biomas y ecosistemas hoja de trabajo de laboratorio Fusión 548 Unidad 9, Lección 2

2 Actividad rápida de laboratorio Estación Observaciones Qué bioma es este? Plantas y animales Estación 2 Este bioma se caracteriza por tener menos de 25 centímetros de lluvia por año. Las plantas y los animales deben estar adaptados a la escasez de agua y a la temperatura extrema. Bióticos: Abióticos: Productores: Consumidores: Presas: Depredadores: Estación 3 Este bioma es extremadamente frío y seco. Tiene una capa permanentemente congelada de suelo llamada permahielo. Durante el verano, solo se congelan los primeros centímetros del suelo. Bióticos: Abióticos: Productores: Consumidores: Presas: Depredadores: Estación 4 Este bioma se caracteriza por tener grandes bosques de coníferas. También puede encontrarse a grandes alturas en muchas cadenas montañosas. Los inviernos son fríos, pero los veranos pueden ser templados. Bióticos: Abióticos: Productores: Consumidores: Presas: Depredadores: Estación 5 Este bioma recibe mucha lluvia estacional (25 a 75 centímetros por año). Los inviernos generalmente son fríos y los veranos son calurosos, con estaciones que cambian de húmedas a secas. Bióticos: Abióticos: Productores: Consumidores: Presas: Depredadores: Fusión 549 Unidad 9, Lección 2

3 Actividad rápida de laboratorio Estación 6 Este bioma tiene cambios de temperatura estacional y vida vegetal abundante, como árboles caducifolios. Bióticos: Abióticos: Productores: Consumidores: Presas: Depredadores: Explica la relación entre el clima de un bioma y las plantas que dominan el bioma. Cómo se relacionan las plantas de un bioma con los animales que se encuentran allí? Apoya tu explicación con ejemplos específicos de diferentes biomas. Elige uno de los biomas representados en las estaciones. Describe cómo los organismos que viven en ese bioma se adaptan a los factores bióticos y abióticos presentes allí. Incluye una descripción de las relaciones productor/consumidor y depredador/presa de ese bioma. Fusión 550 Unidad 9, Lección 2

4 Edit File ACTIVIDAD RÁPIDA DE LABORATORIO Examinar las relaciones de alimentación en un ecosistema En esta actividad, estudiarás un ecosistema terrestre del desierto de Sonora. Los ecosistemas se pueden representar por medio de redes alimenticias y pirámides de energía. Las redes alimenticias y las pirámides de energía muestran las relaciones alimenticias y la transferencia de energía dentro de un ecosistema. Las relaciones productor/consumidor dentro de una red alimenticia incluyen un productor que puede producir su propio alimento y un consumidor que debe comer al productor o a otros consumidores para obtener alimento. Las relaciones depredador/presa dentro de una red alimenticia incluyen una presa que el depredador mata y come. Harás una red alimenticia para el ecosistema del desierto de Sonora y explorarás las explicaciones científicas que relacionan las redes alimenticias con las pirámides de energía. Luego, jugarás un juego que representa la relación entre los productores y los consumidores y la transferencia de energía en el ecosistema. De acuerdo con tus pruebas de observación, analizarás, evaluarás y criticarás cómo el juego representa esta relación. PROCEDIMIENTO Con tu compañero, analiza las Tarjetas de juego de los Organismos del desierto de Sonora disponibles. Antes de ordenar los organismos en una red alimenticia, investiga en Internet o en otros recursos las explicaciones científicas de las relaciones de alimentación entre estos organismos e identifica qué organismos son productores, consumidores primarios, consumidores secundarios, consumidores terciarios o presas. Recorta las Tarjetas de juego. Usa la información que obtuviste en tu investigación para ordenar con tu compañero los organismos en una red alimenticia. Vuelve a ordenar la red hasta que estés conforme con ella y pega las tarjetas en una hoja de papel. Rotula cada organismo como productor, consumidor, depredador o presa. Describe las relaciones productor/consumidor y depredador/presa como podrían darse en la red alimenticia de este ecosistema terrestre. OBJETIVOS Describir una red alimenticia que se da dentro de un ecosistema terrestre Describir las relaciones de alimentación y las conductas que se dan dentro de un ecosistema terrestre MATERIALES bolsa de papel cartulina hoja lisa de papel Internet u otros recursos marcador objetos pequeños para usar como alimento (200) pegamento Tarjetas de juego de la red alimenticia: Organismos del desierto de Sonora tijeras Fusión 554 Unidad 9, Lección 2

5 Actividad rápida de laboratorio Hay organismos que puedan rotularse con más de una relación alimenticia? Menciónalos y explica tu razonamiento. A diferencia de una red alimenticia, una pirámide de energía explica por qué las poblaciones disminuyen en cada nivel trófico sucesivo. Solo la energía química obtenida a través de la ingesta de otros organismos se transfiere al siguiente nivel. La energía que usa un organismo, como la energía del movimiento y la energía eléctrica para las funciones del cerebro, no se transfiere al siguiente nivel. Debido a esta pérdida de energía, hay menos organismos en el siguiente nivel trófico. Usa tu red alimenticia para completar la siguiente pirámide de energía con un productor, un consumidor primario, un consumidor secundario y un consumidor terciario del desierto de Sonora. Rotula cada nivel según su relación alimenticia. Fusión 555 Unidad 9, Lección 2

6 Actividad rápida de laboratorio Participarás en un juego, harás observaciones y sacarás conclusiones del resultado del juego en el que se analizan y evalúan las relaciones de alimentación y cómo se relacionan con la transferencia de energía. Sigue las instrucciones de tu maestro. Busca una bolsa de papel y forma un círculo grande con tus compañeros. Selecciona dos voluntarios para anotar datos y tomar el tiempo. En la primera ronda del juego, todos son un ratón de cactus. Cuando la persona que toma el tiempo dé la señal, comienza a reunir tanto alimento del suelo como puedas. Continúa hasta que no quede alimento. Después de la ronda 1, cada jugador coloca dos trozos de alimento en una bolsa desechable y coloca los alimentos restantes de nuevo en el suelo. Si reuniste al menos ocho alimentos, permanece en el círculo. Si reuniste menos de ocho alimentos, siéntate. Elige dos estudiantes para que sean serpientes de cascabel en la ronda 2. Cuando comience la ronda 2, todos los ratones de cactus deben comenzar a recoger los alimentos del suelo. Las serpientes de cascabel deben circular y marcar a los ratones; un ratón marcado debe darle a la serpiente su alimento (excepto dos porciones) y abandonar el juego. Para sobrevivir, un ratón debe tener al menos diez alimentos y una serpiente debe tener veinte. Recuerda que las serpientes no pueden recoger alimentos del suelo. Solo pueden obtener alimentos marcando a un ratón. Por qué cada ratón conservó dos alimentos después de la ronda 1? Qué representan estos alimentos en una pirámide de energía? Por qué les pidieron a los ratones con menos de 8 alimentos que se sentaran? En la ronda 2, por qué las serpientes solo podían marcar un ratón para obtener alimento y no recoger el alimento del suelo? Cuando una serpiente lo marcaba, por qué un ratón tenía que darle todo su alimento excepto dos porciones? Explica tu razonamiento. Fusión 556 Unidad 9, Lección 2

7 Actividad rápida de laboratorio Cómo afectaron las serpientes a la población de ratones? Competían entre sí? Había algo que impidiera que obtuvieran todo el alimento? Qué cosa? Imagina que un estudio de campo concluyó que la población de ratones de un área estaba aumentando y amenazando los cultivos locales. Se introdujeron más halcones en el área y la población de ratones se redujo. Una explicación para este cambio en el tamaño de la población es que los halcones y los ratones tienen una relación depredador/presa. A medida que la población de halcones aumenta, más halcones comen más ratones, por lo que su población se reduce. Analiza esta explicación científica usando evidencias que obtuviste mediante observaciones, mientras explorabas y ponías a prueba relaciones depredador/presa en el juego de la energía. Imagina una situación en la que un ratón no debe darle toda su comida a una serpiente cuando lo marcan. Desarrolla una explicación científica sobre lo que podría estar causando esa relación entre los ratones y la serpiente, y qué efecto podría tener en las poblaciones de serpientes y ratones. Repite el juego con parámetros nuevos. Las reglas deberían ser iguales excepto que esta vez, solamente el quinto ratón que una serpiente marca debe entregar toda su comida. Usa el segundo juego como una oportunidad de analizar tu explicación científica mediante las pruebas con observaciones. Tus observaciones apoyan tu explicación científica o no? Explica tu análisis usando las observaciones y evidencias del juego. Fusión 557 Unidad 9, Lección 2

8 Edit File ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO Parásitos en una red alimenticia Dentro de las redes alimenticias de los ecosistemas terrestres existen muchas relaciones diferentes. En las relaciones productor/consumidor, un productor genera su propio alimento y un consumidor debe comer a ese productor o a otro consumidor para obtener su alimento. En las relaciones depredador/presa, un depredador mata y come a una presa. En las relaciones parásito/huésped, un parásito se beneficia cuando obtiene alimento de un organismo huésped, y el organismo huésped se debilita o muere por culpa del parásito. Los parásitos incluyen a las garrapatas, las lombrices solitarias, las duelas del hígado, las pulgas, ciertos protozoarios y algunos microorganismos. Las enfermedades causadas por los parásitos incluyen la enfermedad de Lyme, la sarna, la enfermedad del sueño, la malaria y muchas más. En esta actividad, describirás las relaciones tal como se dan en las redes alimenticias dentro de los ecosistemas terrestres. PROCEDIMIENTO OBSERVA Examina la Red alimenticia terrestre y rotula cada organismo usando los términos productor, consumidor, depredador y presa. Es posible que debas colocar más de un rótulo a un organismo para mostrar que desempeña varios roles en la red alimenticia. OBJETIVOS Describir las relaciones depredador/presa y parásito/huésped de redes alimenticias terrestres Analizar datos Describe las relaciones depredador/presa dentro de la red alimenticia terrestre. Para que un parásito se considere depredador, qué le debe suceder a su huésped? Fusión 562 Unidad 9, Lección 2

9 Actividad de investigación de laboratorio La siguiente tabla muestra los cinco principales tipos de parásitos. Describe una relación parásito/huésped que podría darse entre cuatro organismos de tu red alimenticia terrestre. PRINCIPALES TIPOS DE PARÁSITOS Tipo de parásito Ejemplo de parásito Posibles huéspedes 1 Parásitos que viven en la superficie del huésped 2 Parásitos que viven dentro del huésped 3 Parásitos que necesitan de un tercer organismo que los transporte (vectores) 4 Parásitos que se alimentan de otros parásitos 5 Parásitos que ponen huevos/larvas en el huésped Ácaros, piojos, pulgas, hongos Gusano del corazón, lombriz solitaria, platelminto Bacterias, virus, ciertos protozoarios; los portadores incluyen insectos, arañas Protozoarios Insectos, arañas Mamíferos, plantas, aves, reptiles, insectos Mamíferos, reptiles, aves Mamíferos, reptiles, aves, insectos Pulgas Mamíferos, plantas, reptiles, aves ANALIZA LOS RESULTADOS Elige uno de los parásitos de tu tabla. Cómo crees que afectará una infección parasitaria extendida de este organismo a la red alimenticia? Explica tu razonamiento. PARÁSITOS Y MALARIA En la tabla de los tipos de parásitos, hay un tipo de parásito que debe tener un portador al que el parásito no daña, sino que le sirve de medio de transporte hacia el huésped. El portador que sale ileso se llama vector. Los mosquitos son vectores comunes de un protozoario (Plasmodium) que causa la enfermedad de la malaria. Cuál es la relación depredador/presa entre el parásito y el huésped humano? Describe tu razonamiento. Fusión 563 Unidad 9, Lección 2

10 Actividad de investigación de laboratorio El siguiente diagrama muestra el ciclo de vida del parásito Plasmodium dentro de un huesped humano. Este parásito depende de dos huéspedes para completar su ciclo de vida: un mosquito y un vertebrado, por ejemplo, un ser humano. Los síntomas de la malaria son causados por un gran número de células desarrolladas de Plasmodium que revientan los globulos rojos al salir de ellos. La capacidad de la sangre de la persona para transportar oxígeno se reduce enormemente, y la persona experimenta síntomas tales como debilidad y fatiga. Cómo podría beneficiar al parasito en la compleción de su ciclo de vida un huésped que no es muy activo? Fusión 564 Unidad 9, Lección 2

11 Actividad de investigación de laboratorio Los mosquitos necesitan agua estancada para poner sus huevos, porque allí las larvas pueden desarrollarse hasta madurar. Cómo se podrián verse afectados los índice de malaria por la cantidad de agua disponible para los mosquitos? CON LA PREGUNTA ESENCIAL Si una comunidad que está combatiendo un brote de malaria implementara un programa de control del mosquito para disminuir las poblaciones de mosquitos, cómo crees que esto afectaría a otros organismos de la red alimenticia? Consulta tu diagrama de red alimenticia y la tabla de parásitos. Explica tu razonamiento. Qué puede sucederle a la población de parásitos protozoarios? Explica tu razonamiento. Fusión 565 Unidad 9, Lección 2

12 ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN DE LABORATORIO Parásitos en una red alimenticia Dentro de las redes alimenticias de los ecosistemas terrestres existen muchas relaciones diferentes. En las relaciones productor/consumidor, un productor genera su propio alimento y un consumidor debe comer a ese productor o a otro consumidor para obtener su alimento. En las relaciones depredador/presa, un depredador mata y come a una presa. En las relaciones parásito/huésped, un parásito se beneficia cuando obtiene alimento de un organismo huésped, y el organismo huésped se debilita o muere por culpa del parásito. Los parásitos incluyen a las garrapatas, las lombrices solitarias, las duelas del hígado, las pulgas, ciertos protozoarios y algunos microorganismos. Las enfermedades causadas por los parásitos incluyen la enfermedad de Lyme, la sarna, la enfermedad del sueño, la malaria y muchas más. En esta actividad, describirás las relaciones depredador/presa y parásito/huésped como se dan en las redes alimenticias dentro de los ecosistemas terrestres. PROCEDIMIENTO BUSCA INFORMACIÓN Y OBSERVA Examina la Red alimenticia terrestre y rotula cada organismo usando los términos productor, consumidor, depredador y presa. Es posible que debas colocar más de un rótulo a un organismo para mostrar que desempeña varios roles en la red alimenticia. OBJETIVOS Describir las relaciones depredador/presa y parásito/huésped de redes alimenticias terrestres Analizar datos MATERIALES computadora con acceso a Internet Busca información sobre los principales tipos de parásitos y completa la tabla en la página siguiente. Usa Internet u otros recursos disponibles. Fusión 566 Unidad 9, Lección 2

13 Actividad de investigación de laboratorio Describe las relaciones depredador/presa dentro de la red alimenticia terrestre. Hay parásitos involucrados en una relación depredador/presa? Para que un parásito se considere depredador, qué le debe suceder a su huésped? PRINCIPALES TIPOS DE PARÁSITOS Tipo de parásito Ejemplo de parásito Posibles huéspedes 1 Parásitos que viven en la superficie del huésped 2 Parásitos que viven dentro del huésped 3 Parásitos que necesitan de un tercer organismo que los transporte (vectores) 4 Parásitos que se alimentan de otros parásitos 5 Parásitos que ponen huevos/larvas en el huésped Describe una relación parásito/huésped que podría darse entre cuatro organismos de tu red alimenticia terrestre. Haz una tabla en tu diario con estos cuatro organismos que muestre el organismo huésped de la red alimenticia (columna 1), un ejemplo de un parásito que puede infectar al organismo huésped (columna 2) y una relación parásito/huésped, (columna 3). ANALIZA LOS RESULTADOS Elige uno de los parásitos de tu tabla. Cómo crees que afectará una infección parasitaria extendida a la red alimenticia? Fusión 567 Unidad 9, Lección 2

14 Actividad de investigación de laboratorio PARÁSITOS Y MALARIA En la tabla de los tipos de parásitos hay un tipo de parásito que debe tener un portador al que el parásito no daña, sino que le sirve de medio de transporte hacia el huésped. El portador que sale ileso se llama vector. Los mosquitos son vectores comunes de un protozoario (Plasmodium) que causa la enfermedad de la malaria. Cuál es la relación depredador/presa entre el parásito y el huésped humano? Explica tu razonamiento. El siguiente diagrama muestra el ciclo de vida del parásito Plasmodium dentro de un huesped humano. Este parásito depende de dos huéspedes para completar su ciclo de vida: un mosquito y un vertebrado, por ejemplo, un ser humano. Fusión 568 Unidad 9, Lección 2

15 Actividad de investigación de laboratorio Los síntomas de la malaria son causados por un gran número de células desarrolladas de Plasmodium que revientan los globulos rojos al salir de ellos. La capacidad de la sangre de la persona para transportar oxígeno se reduce enormemente, y la persona experimenta síntomas tales como debilidad y fatiga. Cómo podría beneficiar al parasito en la compleción de su ciclo de vida un huésped que no es muy activo? Los mosquitos necesitan agua estancada para poner sus huevos, porque allí las larvas pueden desarrollarse hasta madurar. Cómo se podrián ver afectados los índices de malaria por la cantidad de agua disponible para los mosquitos? CON LA PREGUNTA ESENCIAL Si una comunidad que está combatiendo un brote de malaria implementara un programa de control del mosquito para disminuir las poblaciones de mosquitos, cómo crees que esto afectaría a otros organismos de la red alimenticia? Consulta tu diagrama de red alimenticia y la tabla de parásitos. Describe tu razonamiento. Qué puede sucederle a la población de parásitos protozoarios? Explica tu razonamiento. Fusión 569 Unidad 9, Lección 2