Estructura Inicial de Planeación Elaboración de Proyecto (Producto 8)

Transcripción

1 Estructura Inicial de Planeación Elaboración de Proyecto () El Equipo Heterogéneo: I. Lleva a cabo la planeación del propio Proyecto Interdisciplinario en el presente formato. 1. Redacta en cada uno de los apartados, que a continuación se presentan, los acuerdos a los que llegue el Grupo Heterogéneo, desde el punto I. Contexto, hasta el punto V. 6. Conectar (inclusive). Para ello toma en cuenta: Los primeros puntos planteados en la sesión anterior (1a. R.T), ya asentados en el PowerPoint del Portafolios Virtual de Evidencias. Producto 4. Organizador gráfico. Preguntas esenciales. Producto 5. Organizador gráfico. Proceso de indagación. Producto 6. e) A.M.E. general. Producto 7. g) E.I.P. Resumen (señalado). 2. Acuerda los cambios a lo elaborado en la 1ª. R.T. y nuevos elementos necesarios, los cuales deberán quedar asentados en el Portafolios Virtual de Evidencias. Estos podrían ser: Renombrar el proyecto. Dar un nuevo rumbo u objetivo al proyecto. Tomar en cuenta conceptos que no se hayan contemplado antes. Reestructurar el organizador gráfico. Plantear evidencias de aprendizaje de diferentes modalidades. Proponer un producto final más complejo, que el ya considerado, entre otros. 3. Ubica y utiliza los puntos asentados en los apartados del presente formato /., que sirvan para redactar, a partir de ellos, cada uno los puntos correspondientes a la 2ª. R.T., en el Portafolios Virtual de Evidencias. Estos son: 5.c, 5.d, 5.e, 5.f 4. Al terminar de utilizar el presente documento, guardar una copia editable en la propia computadora, ya que se trabajará en él durante la 3ª. Reunión de Trabajo, y una copia en formato PDF., en el punto 5.i Evidencias de proceso (antes borrar las instrucciones ubicadas en la presente página).

2 Estructura Inicial de Planeación Elaboración del Proyecto () Nombre del proyecto. Tanatología Nombre de los profesores participantes y asignaturas. M.C. Alba Grisell Junco Pérez (Educación para la salud) M. en C. Sonia Fabiola Tufinio Azcoitia (Biología) Lic. Guadalupe Estefanía Arenas Pacheco (Desarrollo de habilidades del pensamiento) I. Q. Selene Soria Guzmán (Química) Lic. José Antonio Avilés Ávila (Educación física) Lic. Marisela Checa Téllez (Inglés) Profesor Raúl Hernández Contreras (Ética y valores) I. Contexto. Justifica las circunstancias o elementos de la realidad en los que se da el problema. Introducción y/o justificación del proyecto. Ayudar en el proceso de duelo, resiliencia y aceptación social y natural. II. Intención. Sólo una de las propuestas da nombre al proyecto. Redactar como pregunta o premisa problematizadora. Dar explicación Por qué algo es cómo es? Resolver un problema Explicar de manera Hacer más eficiente o mejorar algo Inventar, innovar, diseñar o crear algo nuevo

3 Determinar las razones que generan el problema o la situación. detallada cómo se puede abordar y/o solucionar el problema. De qué manera se pueden optimizar los procesos para alcanzar el objetivo propuesto? Cómo podría ser diferente? Qué nuevo producto o propuesta puedo hacer? Falta de información Falta de aceptación Miedo a lo desconocido Educación sobre el tema Es un tema tabú Ignorancia sobre el proceso natural de la muerte Comunicación familiar y educativa respecto del tema Lectura de artículos y explicación adecuada Crear esperanza espiritual Toma de conciencia como medidas para alargar la esperanza de vida Prevención de las principales causas de muerte en México. Explicar el significicado del término tanatología y descomponer las palabras en sus raíces que la conforman (tánatos-logos) Explicar cómo se lleva a cabo la muerte celular en los procesos biológicos Tomar conciencia: es algo natural y normal. Explicar las etapas para los que atraviesa el individuo: nacimiento desarrollo muerte Investigar diferentes filosofías acerca de la muerte Llevar el tema más familiar Clases de tanatología o tema de la muerte dentro de los niveles de educación básica. Plataforma interactiva Película o videos III. Objetivo general del proyecto. Tomar en cuenta todas las asignaturas involucradas. Comprender las principales causas de la muerte, formas de prevenirla, fomentando valores morales y tomando en cuenta aspectos culturales y religiosos. IV. Disciplinas involucradas en el trabajo interdisciplinario.

4 Disciplinas: Disciplina 1. Ciencias (Biología, Química, Educación para la Salud) Disciplina 2. Sociales (Ética y valores, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento) Disciplina 3. Lingüistica (Inglés, Etimologías grecolatinas 1. Contenidos/Temas Involucrados del programa, que se consideran. Signos físicos de la muerte Principales causas de muerte Origen de los seres vivos Célula y vida Evolución de los seres vivos Adaptación al medio Calidad del agua y aire Elementos de la vida Alimentación Ser humano: cuerpo y alma Eutanasia Muerte y religión Concepto de la muerte desde el punto de vista de diferentes religiones Origen y concepto de tanatología 2. Conceptos clave, Trascendentales. Conceptos básicos que surgen del proyecto, permiten la comprensión del mismo y pueden ser transferibles a otros ámbitos. Se consideran parte de un Glosario. Muerte Adaptación Desarrollo embrionario Evolución biológica Gerontología Salud Historia natural de la enfermedad Miedo Vida Aceptación Resignación Duelo Tanatos Logos

5 3. Objetivos o propósitos a alcanzar. Educación para la salud Promoción a la salud Estudiar el entorno del ser humano Aceptar social y emocionalmente el proceso Dar sentido de la vida y muerte Analizar textos de distintas culturas 4. Evaluación. Productos /evidencias de aprendizaje para demostrar el avance del proceso y el logro del objetivo propuesto. Analizar las principales causas de morbimortalidad (INEGI) Integrar un programa de alimentación y ejercicio (promoción a la salud) Estudio de casos Entrevistas Pláticas Redes sociales Ensayo, integrando conceptos 5. Tipos y herramientas de evaluación. Estadísticas en la página de la INEGI Plato del buen comer Cuestionarios Facebook, Twitter, Instagram Rueda de la Vida de Elisabeth Kubler Ross Plato del buen comer (inglés) V. Esquema del proceso de construcción del proyecto por disciplinas. Disciplina 1. Disciplina 2. Disciplina Preguntar y cuestionar. Preguntas para dirigir la Investigación Interdisciplinaria. Cómo abordar la muerte? Qué significa la muerte para el ser humano? Por qué es tan difícil entender la muerte? Qué hay más allá de la muerte? Cómo los malos hábitos llevan a una muerte prematura?

6 2. Despertar el interés (detonar). Estrategias para involucrar a los estudiantes con la problemática planteada, en el salón de clase Concientizar el proceso de la muerte desde un punto de vista global: biológico, fisiológico, anatómico, espiritual. Preguntar por sus enfermedades y hábitos? 3. Recopilar información a través de la investigación. Propuestas a investigar y sus fuentes. Libros Entrevistas Redes sociales Documentales Periódicos 4. Organizar la información. Implica: clasificación de datos obtenidos, análisis de los datos obtenidos, registro de la información. conclusiones por disciplina, conclusiones conjuntas. Mapas mentales Organizadores gráficos Cuadros conceptuales 5. Llegar a conclusiones parciales (por disciplina). Preguntas útiles para el proyecto, de tal forma que lo aclaren, describan o descifren (para la reflexión colaborativa de los estudiantes). Cómo se lograrán? Los cambios de hábitos que dan como resultado el bienestar biopsicosocial De qué manera influye la sociedad en el proceso de la muerte? Integrando el aspecto científico y social, cómo se concluiría la visión de la muerte en los adolescentes? 6. Conectar. Presentación de casos como tena detonador.

7 De qué manera las conclusiones de cada disciplina se vincularán, para dar respuesta a la pregunta disparadora del proyecto? Cuál será la estrategia o actividad que se utilizará para lograr que haya conciencia de ello? 7. Evaluar la información generada. Qué otras investigaciones o asignaturas se pueden proponer para complementar el proyecto? VI. Tiempos que se dedicarán al proyecto cada semana. 1. Cuántas horas se trabajarán de manera disciplinaria? 2. Cuántas horas se trabajarán de manera interdisciplinaria? VII. Presentación del proyecto (producto).

8 1. Qué se presentará? 2. Cuándo? 3. Cómo? 4. Dónde? 4. Con qué? 5. A quién, por qué y para qué? VIII. Evaluación del Proyecto. 1. Qué aspectos se evaluarán? 2. Cuáles son los criterios que se utilizarán para evaluar cada aspecto? 3. Herramientas e instrumentos de evaluación que se utilizarán.