COMPOSICIÓN E INSTRUMENTACIÓN APLICADA I-II

Transcripción

1 COMPOSICIÓN E INSTRUMENTACIÓN APLICADA I-II CÓDIGO: MATERIA: Linguaxes e técnicas da música TITULACIÓN: GRADUADO / TITULADO SUPERIOR EN MÚSICA ESPECIALIDADE: PEDAGOXÍA ITINERARIOS: PEDAGOXÍA DA LINGUAXE MUSICAL CARÁCTER: C) OBRIGATORIA ESPECÍFICA TIPO DE CLASE: Individual DEPARTAMENTO: PEDAGOXÍA COORDINADOR/A: JOSEFINA ALBORÉS 1. DATOS DA DISCIPLINA Nº Cuadrimestres: Cuadrimestres: H. lectivas / semana Horas lectivas / cuadrimestre: 3 Horas / ECTS: 30 ECTS totáis da disciplina: 6 Cursos: 1º curso º curso 3º curso º curso Observacións: ECTS / cuadrimestre: 3 3 IDIOMAS: Galego / Español *OUTROS IDIOMAS: * Os alumnos/as extranxeiros, participantes en programas de intercambio internacional, recibirán as clases das disciplinas de carácter individual no idioma especificado no seu Acordo de Formación. Nas demáis disciplinas, poderán recibir asistencia e orientación dos seus Titores nos "Outros Idiomas" citados nesta programación sen que iso signifique que as clases sexan impartidas nesos idiomas. DESCRICIÓN DA DISCIPLINA: Coñecementos / Requisitos previos: Fundamentos básicos da composición musical. Creación, adaptación e arranxos de materiais para agrupacións propias da aula de música e dos diversos materiais musicais didácticos precisos no ensino da música en xeral e da linguaxe musical. Requírese estar matriculado no curso correspondente. Coñecer os elementos constitutivos da linguaxe musical mostrando un boo dominio en percepción auditiva, lectura, análise, improvisación e aplicalo de forma axeitada dentro da propia actividade. Coñecer a estructura da linguaxe musical, improvisación e creación musical, e ser capaz de interrelacionar todo iso para aplicalo e utilizalo adecuadamente no desenvolvemento da propia actividade. NOME E 1º APELIDO / TEL / WEB TITORÍA NOME E 1º APELIDO / TEL / WEB TITORÍA DOCENTES: JOSEFINA ALBORÉS alboresnunez@hotmail.com Ver páxina Titorías. COMPETENCIAS ver lista y descrición de competencias no Real Decreto 631/010 del 1 de maio anexo I páxinas 888 a 895 (publicado no BOE nº 137 do 5 de xuño de 010) TRANSVERSAIS: T 1, 3,, 16, 17. XERAIS: X 1,, 3,, 10, 13, 0, 1,, 3. ESPECÍFICAS: EP, 3,, 5, 11. DESCRICIÓN COMPETENCIAS 3. OBXECTIVOS 1) Aplicar os coñecementos adquiridos nas materias musicais cursadas á composición de exercicios didácticos dos diferentes elementos musicais como ritmo, melodía, harmonía, forma, interválica asi como de melodías a unha e varias voces sin e con acompañamento harmónico e instrumental. ) Situar a práctica compositiva baixo a visión pedagóxica para axeitar os productos realizados ó ensino da Linguaxe musical, tendo en conta os obxectivos e características psicopedagóxicas da aprendizaxe. 3) Recopilar e analizar diversos materiais musicais como cancións infantis e pezas musicais diversas como recurso para a composición ou arranxo de pezas similares, axeitadas ó ensino da Linguaxe musical dos graos elemental e medio. ) Compoñer e instrumentar todo tipo de exercicios e pezas musicais para o ensino da música e a súa utilización nas unidades didácticas. Temas: Descritor subtemas: Sesións: Tema 1 Análise de cancións e pezas diversas - Adaptación e arranxo tendo en conta obxectivos e contidos concretos de ensino, partindo de estructuras con I e V, engadindo progresivamente outras funcións - Aplicación de ritmos a textos e viceversa - Composición de exercicios rítmicos a unha e varias voces - Aplicación da Instrumentación Orff. CONTIDOS: Tema Tema 3 Composición de cancións e exercicios melódicos con funcións I y V sin e con acompañamento. - Engadir progresivamente outras funcións, notas de paso, de floreo, apoyaturas e retardos, así como cambios de modo e diferentes patróns de acompañamento con instrumentación diversa. - Composición de fragmentos melódicos a 1 e voces coas mesmas estructuras e elementos melódicos. Composición de melodías e pezas con flexións e modulacións ás diferentes tonalidades e modos veciños. - Composición de cancións e melodías baseadas nos modos antiguos sin e con cambios a outros modos. - Utilización de patróns de acompañamento diversos. - Composición de fragmentos a dúas voces coas características anteriores - Aplicación de diversos ritmos como compases mixtos ou valoración especial nun tempo. 3 Tema Composición de melodías utilizando diversos tipos de escala, pentatónica, hexátona, etc. - Composición de melodías tonais interválicas - Utilización de patróns de acompañamento e intrumentación diversos. - Composición de fragmentos a dúas voces coas características anteriores - Aplicación de diversos ritmos como compases mixtos aksak, valoración especial en dous ou mais tempos e música sin compasear. 3 TOTAL SESIÓNS por CUADRIMESTRE: PLANIFICACIÓN DOCENTE CUADRIMESTRAL Presenciais No presenciais Clases prácticas: Titorías: Exposición de Traballos : 1º curso º curso 3º curso º curso OBSERVACIÓNS Total de horas cuadrimestrais: 90 90

2 6. DESCRITORES DE PLANIFICACIÓN DOCENTE (METODOLOXÍA) DESCRICIÓN DA METODOLOXÍA: A metodoloxía consistirá na explicación das características fundamentais do traballo por parte da profesora e a revisión diaria do séu desenvolvemento. Hase de procurar que o alumno reflexione sobre e carácter pedagóxico das composicións e do séu significado musical mediante a utilización do oído interior e a interpretación vocal ou instrumental para a comprobación auditiva. O traballo continuado coa calidade e cantidade precisas proporcionará aos alumnos a pericia na materia. ORDINARIA CONTINUA Realización de composicións Proba cuadrimestral Amosar calidade musical nas mesmas. - Axeitar correctamente as composicións aos obxectivos pedagóxicos e musicais. - Presentar os traballos completos e nas datas sinaladas. Para a presentación oa exame final será condición indispensable ter entregado previamente todas as composicións elaboradas e corrixidas e a recopilación e análise de materiais musicais realizada. O exame consistirá na composición de dúas pezas breves similares ás realizadas durante o cuatrimestre á proposta da profesora. Non se admitirán traballos non corrixidos previamente por a profesora. 100% 7. ALTERNATIVA Ver avaliación extraordinaria. * As faltas de asistencia (3 faltas a clases de Cámara / Conxunto ó faltas no resto das disciplinas) supondrán a pérda ao dereito á avaliación continua. Cando iso ocurra, o profesor da disciplina actuará segundo o protocolo establecido. (CONSULTAR ALTERNATIVA CON Ó PROFESOR DA DISCIPLINA) EXTRAORDINARIA Para a presentación ós exames será preciso ter entregados os traballos antes de finalizar o mes de Xuño. O exame consistirá na composición de tres pezas breves á proposta da profesora. 100% Non se admitirán traballos non corrixidos previamente por a profesora. ERASMUS Os alumnos/as oficiais que participen en programas de intercambio internacional, deberán aportar unha certificación dos créditos realizados e a calificación obtida no centro de destino. En caso contrario deberán examinarse dos contidos establecidos para esta materia igual que os restantes alumnos/as oficiais. Si os contidos cursados no centro de destino non se corresponderan con os desta programación, o Departamento decidirá a forma de avaliar os contidos non realizados ou non superados. Os alumnos/as extranxeiros, participantes en programas de intercambio internacional, serán evaluados igual que os alumnos/as oficiais. No caso de non realizar un curso ou semestre completo, recibirán unha avaliación informativa e unha acreditación das horas lectivas realizadas. Molina, E et alt.: 000. Armonia I. Real musical Madrid Molina, E et alt.: 001. Armonia II. Real musical Madrid Asins Arbó, Williart, Molina - El acompañamiento de la melodía y su improvisación al piano. Real musical. De la Motte, Diether - Armonía. Idea Música. Kuhn, C. - Historia de la composición musical. Idea Musica. Kuhn, C. - Tratado de la forma musical. Idea Musica. Molina, E. - Improvisación al piano. Enclave creativa. Navarrete, Ana Mª, Molina, E., Sierra, F., Arenosa, E. - Libros de lenguaje Musical. Orff, C. - Obra didáctica de Carl Orff. Salzer, F. - Audición Estructural. Labor. Schöenberg, A. - Fundamentos de la composición musical. 9. OBSERVACIÓNS: 8. BIBLIOGRAFÍA, MATERIAIS E DOCUMENTOS: BIBLIOGRAFÍA:

3 COREOGRAFÍA E DANZA I-II CÓDIGO: MATERIA: Expresión corporal e Danza TITULACIÓN: GRADUADO / TITULADO SUPERIOR EN MÚSICA ESPECIALIDADE: PEDAGOXÍA ITINERARIOS: PEDAGOXÍA DA LINGUAXE MUSICAL CARÁCTER: C) OBRIGATORIA ESPECÍFICA TIPO DE CLASE: Individual DEPARTAMENTO: PEDAGOXÍA COORDINADOR/A: JOSEFINA ALBORÉS 1. DATOS DA DISCIPLINA Nº Cuadrimestres: H. lectivas / semana Horas lectivas / cuadrimestre: 3 Horas / ECTS: 30 ECTS totáis da disciplina: Cursos: Cuadrimestres: 1º curso º curso 3º curso º curso Observacións: ECTS / cuadrimestre: IDIOMAS: Galego / Español *OUTROS IDIOMAS: * Os alumnos/as extranxeiros, participantes en programas de intercambio internacional, recibirán as clases das disciplinas de carácter individual no idioma especificado no seu Acordo de Formación. Nas demáis disciplinas, poderán recibir asistencia e orientación dos seus Titores nos "Outros Idiomas" citados nesta programación sen que iso signifique que as clases sexan impartidas nesos idiomas. DESCRICIÓN DA DISCIPLINA: Coñecementos / Requisitos previos: A expresión corporal. Desenvolvemento das capacidades motrices a través da sensibilización e da conciencia corporal. Formas básicas do movemento. Comunicación e aprendizaxe. Improvisación. A danza: historia e repertorio (tradicional, histórica, educativa, doutras culturas). A danza como recurso metodolóxico para a educación musical. Creación de danzas e coreografías na aula. Requírese estar matriculado no curso correspondente. Coñecer as bases prácticas do linguaxe expresivo. Coñecer e utilizar cancions que propicien o desenvolvemento da educación auditiva, rítmica e vocal. NOME E 1º APELIDO / TEL / WEB TITORÍA NOME E 1º APELIDO / TEL / WEB TITORÍA DOCENTES: NIEVES SALGUERO nievesalguero@telefonica.net Ver páxina Titorías. COMPETENCIAS ver lista y descrición de competencias no Real Decreto 631/010 del 1 de maio anexo I páxinas 888 a 895 (publicado no BOE nº 137 do 5 de xuño de 010) TRANSVERSAIS: T 1, 3, 7, 9, 10, 16 XERAIS: X 1,, 3,, 7, 10, 13, 17, 1,. ESPECÍFICAS: EP,, 5, 8 DESCRICIÓN COMPETENCIAS Coñecer e valorar los elementos básicos da Expresión Corporal, corpo, espazo, tempo e movemento ye a capacidade expresiva. 3. OBXECTIVOS Utilizar a voz e o propio corpo como primeiros instrumentos musicais, con certo dominio do esquema corporal e situacións espaciais. Ofrecer os coñecementos básicos prácticos sobre as actividades de rítmica e danza, para que os estudantes podan desenrolalas na futura labor como docentes. Vivenciar situacións en torno o ritmo e a danza que estimulen a creatividade dos estudantes. Crear individualmente ou en grupo, coreografías a partir dunha partitura ou dunha audición. Temas: Descritor subtemas: Sesións: Expresión Corporal Fundamentación da Expresión Corporal. Aproximación o concepto de Expresión Corporal. Elementos básicos do movemento expresivo 3. CONTIDOS: Ritmo e danza na escola Actividades rítmicas e danza na escola. Ritmo e movemento. Xogos infantís danzados e cantados. Xogos de danza libre e movemento rítmico expontáneo. Danza recreativa. Danzas do mundo. Coreografía Formas simples de construción coreográfica. A Rítmica Fundamentos da rítmica e da danza. Formación rítmica. Creación rítmica. Didáctica da rítmica 3 A Danza Fundamentación teórica e plantexamento didáctico da Danza. Formas de danza. Dimensións da Danza. Os estilos de ensinanza. A sesión e secuenciación TOTAL SESIÓNS por CUADRIMESTRE: PLANIFICACIÓN DOCENTE CUADRIMESTRAL Presenciais No presenciais Clases prácticas: : Total de horas cuadrimestrais: 1º curso º curso 3º curso º curso OBSERVACIÓNS

4 6. DESCRITORES DE PLANIFICACIÓN DOCENTE (METODOLOXÍA) Exposición teórica Exposición práctica Actividades colectivas DESCRICIÓN DA METODOLOXÍA: Explicación e organización dos diversos contidos acompañada dos materiais didácticos correspondientes. Diseño de propostas didácticas empleando os recursos adquiridos nas clases teóricas e técnicas, ferramentas e recursos. Secuenciación das actividades dentro da clase de danza. Realización de distintas formas de danzas e coreografias. 7. ORDINARIA EXTRAORDINARIA CONTINUA ALTERNATIVA Exame oral Exame oral Demostrar a capacidade para abordar as actividades vivencialmente. Analizar as propias vivencias e reflexionar sobre os diferentes recursos didácticos. Planificar creacions de experiencias da expresión corporal para niños del nivel. Descubrir as propias capacidades creativas e expresivas a través do movemento. Ver avaliación extraordinaria. * As faltas de asistencia (3 faltas a clases de Cámara / Conxunto ó faltas no resto das disciplinas) supondrán a pérda ao dereito á avaliación continua. Cando iso ocurra, o profesor da disciplina actuará segundo o protocolo establecido. (CONSULTAR ALTERNATIVA CON Ó PROFESOR DA DISCIPLINA) Demostrar a capacidade para abordar as actividades vivencialmente. Analizar as propias vivencias e reflexionar sobre os diferentes recursos didácticos. Planificar creacions de experiencias da expresión corporal para niños del nivel. Descubrir as propias capacidades creativas e expresivas a través do movemento. 100% 100% Obras orientativas Alcazar Aranda, Antonio J. 88 temas temas para voz e instrumental Orff. Arteaga Checa, Milagros. Bailar en la escuela Grupo editorial Universitario *** Bachmann, M. La rítmica Jacques-Dalcroze: Una educación por la música y para la música. Madrid. Pirámide. Cada cual atienda su juego *** CD: Danzas fáciles. Madrid: Ed. Akal, BIBLIOGRAFÍA, MATERIAIS E DOCUMENTOS: CD: Juegos Bailables. Madrid: Ed. Akal, 1999 Fernández Rubí, Marisa -Taller de danzas y coreografías: educación infantil y primaria. Editorial CCS. *** García Ruso, H. Mª. La danza en la escuela Inde Llongueres, N..T: La aportación de Émile Jacques-Dalcroze en el campo de la pedagogía musical y del movimiento corporal Barcelona, Graó, 1996 LLongueres,Joam. El rítmo en la educación y formación general de la infancia. Pelegrín, Ana. Cada cual atiende a su juego Anaya Renobell Soler, Gemma. Todo lo que hay que saber para bailar en la escuela (libro + Dvd). Robinson, Jaqueline. El niño y la danza. Octaedro Schinca, M. Psicomotricidad, ritmo y expresión corporal, Madrid. Escuela española Trías, Nuria. Juegos de música y expresión corporal. Ed. Parramón Venner, Anna Marie. 0 juegos para la expresión corporal: de 3 a 10 años ediciones octaedro, barcelona. Vivanco, Pepa. Exploremos el sonido. Ed. Ricordi Zamora, Ángel. Danzas del mundo Editorial CCS 9. OBSERVACIÓNS: ERASMUS Os alumnos/as oficiais que participen en programas de intercambio internacional, deberán aportar unha certificación dos créditos realizados e a calificación obtida no centro de destino. En caso contrario deberán examinarse dos contidos establecidos para esta materia igual que os restantes alumnos/as oficiais. Si os contidos cursados no centro de destino non se corresponderan con os desta programación, o Departamento decidirá a forma de avaliar os contidos non realizados ou non superados. Os alumnos/as extranxeiros, participantes en programas de intercambio internacional, serán evaluados igual que os alumnos/as oficiais. No caso de non realizar un curso ou semestre completo, recibirán unha avaliación informativa e unha acreditación das horas lectivas realizadas.

5 DIDÁCTICA DA MÚSICA E DA LINGUAXE MUSICAL I-III CÓDIGO: MATERIA: Didáctica da Educación musical TITULACIÓN: GRADUADO / TITULADO SUPERIOR EN MÚSICA ESPECIALIDADE: PEDAGOXÍA ITINERARIOS: PEDAGOXÍA DA LINGUAXE MUSICAL CARÁCTER: C) OBRIGATORIA ESPECÍFICA TIPO DE CLASE: Colectiva DEPARTAMENTO: PEDAGOXÍA COORDINADOR/A: JOSEFINA ALBORÉS 1. DATOS DA DISCIPLINA Nº Cuadrimestres: 3 H. lectivas / semana Horas lectivas / cuadrimestre: 6 Horas / ECTS: 30 ECTS totáis da disciplina: 18 Cursos: Cuadrimestres: ECTS / cuadrimestre: 1º curso º curso 3º curso º curso Observacións: IDIOMAS: Galego / Español *OUTROS IDIOMAS: Inglés * Os alumnos/as extranxeiros, participantes en programas de intercambio internacional, recibirán as clases das disciplinas de carácter individual no idioma especificado no seu Acordo de Formación. Nas demáis disciplinas, poderán recibir asistencia e orientación dos seus Titores nos "Outros Idiomas" citados nesta programación sen que iso signifique que as clases sexan impartidas nesos idiomas. DESCRICIÓN DA DISCIPLINA: Coñecementos / Requisitos previos: DOCENTES: Principios psicopedagóxicos da aprendizaxe da música. O desenvolvemento das capacidades musicais. Metodoloxía e planificación didáctica. Desenvolvemento e avaliación do proceso educativo. Analise dos diversos currículos de educación musical. Deseño de procedementos e estratexias de ensinanza-aprendizaxe. Requírese estar matriculado no curso correspondente. NOME E 1º APELIDO / TEL / WEB TITORÍA NOME E 1º APELIDO / TEL / WEB TITORÍA JOSEFINA ALBORÉS alboresnunez@hotmail.com Ver páxina Titorías. COMPETENCIAS ver lista y descrición de competencias no Real Decreto 631/010 del 1 de maio anexo I páxinas 888 a 895 (publicado no BOE nº 137 do 5 de xuño de 010) TRANSVERSAIS: T 1,, 8, 15, 16 XERAIS: X 1,, 3,, 5, 10, 13, 18, 19,, 7 ESPECÍFICAS: EP 1,, 3, 5 DESCRICIÓN: COMPETENCIAS: 1.- Reflexionar analizando as prácticas educativas familiares, a influencia dos medios de comunicación e os diferentes enfoques didácticos do ensino da música segundo a propia experiencia..- Comprender os procesos de ensino-aprendizaxe da música á luz das teorías do desenvolvemento psicolóxico e da aprendizaxe, de xeito que constituan unha visión global e integradora dos devanditos procesos. 3. OBXECTIVOS 3.- Coñecer a analizar a estructura do sistema educativo relativo á educación musical xeral e profesional..- Coñecer os elementos de planificación, organización e desenvolvemento das diferentes actividades musicais das ensinanzas elementais e profesionais. 5.- Coñecer e valorar os métodos de pedagoxía musical mais relevantes do século XX co obxecto de integrar os séus principios nunha didáctica xeralizadora. 6.- Aplicar os coñecimentos adquiridos, tanto pedagóxicos como musicais, na elaboración de propostas de planificación da acción didáctica, analizando os materiais mais axeitados e demais recursos metodolóxicos para a Linguaxe musical. 7.- Potenciar o uso dos recursos tecnolóxicos na mellora da práctica do ensino musical para favorecer unha metodoloxía mais creativa e atractiva axeitada ós intereses e costumes dos alumnos. 8.- Ser consciente da necesidade da innovación didáctica como axeitamento permanente ós cambios científicos, tecnolóxicos e culturais. TEMAS: DESCRITOR TEMAS: SESIÓNS: Tema 1 1. A Didáctica da Música: Concepto de Didáctica da música. A Didáctica da música e a súa relación con outras disciplinas educativas. CONTIDOS: I Tema Tema 3 Tema Tema 5 Tema 1. Evolución das ideas pedagóxicas sobre a música: Bases psicopedagóxicas da aprendizaxe da música. Ensino da música como unha linguaxe. O método global no ensino da música. A canción. 3. A iniciación musical: Os comezos do ensino musical. Descubrir as bases. Musicalización e alfabetización musical. A sensorialidade na audición musical. Audición interior e memoria musical.. O curriculo de grao elemental de Linguaxe musical: Coñecemento e análise de currículo Loxse e das orientacións metodolóxicas. Coñecemento e análise do currículo Loe: obxectivos, contidos e criterios de avaliación. 5. Planificación didáctica: Unidade didáctica / Probas de acceso: Necesidade da planificación didáctica. Concepto e elementos que constituen unha unidade didáctica. Deseño de unidades didácticas de grao elemental. As probas de acceso ó grao elemental. Obxectivos das probas e o seu deseño. 1. Planificación didáctica: Programación e unidade didáctica / Probas de acceso: Concepto e elementos que constituen unha programación. Deseño colaborativo dunha programación de grao elemental. Concepto e elementos que constituen unha unidade didáctica. Deseño individual de unidades didácticas de grao elemental. As probas de acceso o grao medio: Obxectivos das probas e deseño colaborativo das de acceso ó grao medio II Tema Tema 3 Tema Tema 5. O Ouvido musical: O desenvolvemento auditivo. A sensorialidade na audición musical. A audición interior. Memoria musical. Ouvido absoluto e relativo. A intelixencia auditiva. 3. Didáctica da harmonía e da forma: A didáctica da harmonía e da forma dende os inicios. As funcións tonais, os acordes, as estructuras harmónicas. Análise da forma: cadencias, frases, semifrases e motivos.. A improvisación musical e a súa didáctica: A creatividade na aprendizaxe da música. Fundamentos da improvisación. Fontes e materiales da improvisación. Relación entre o interiorizado e o expresado. Niveles e técnicas de improvisación. 5. Os métodos da Pedagoxía musical: Metodoloxías pedagóxico-musicais e a súa aplicación no ensino da Linguaxe musical. Integración dos diferentes métodos na didáctica. 5 5 Sigue en la próxima hoja

6 TEMAS: DESCRITOR TEMAS: SESIÓNS: Tema 1 1. O curriculo e a Programación de Grao medio de Linguaxe musical: Obxectivos, contidos e criterios de avaliación Loe. Orientacións metodolóxicas e currículo Logse. As competencias en educación musical. Programación didáctica de grao medio: deseño colaborativo dunha programación de grao medio. 6. CONTIDOS: III Tema Tema 3 Tema. Metodoloxía e Unidade Didáctica: Metodoloxía e estratexias de ensinanza-aprendizaxe no grao medio. A metodoloxía facilitadora da actividade do suxeito que aprende. Coñecementos previos. Secuenciación dos contidos. Actividades e procedementos: A audición e a comprensión musical. A improvisación como uso funcional da linguaxe musical. O traballo cooperativo na aula. Unidade didáctica de grao medio: elaboración individual de catro unidades. 3. Avaliación: A avaliación e os seus obxectivos. Criterios e instrumentos. Avaliación da aprendizaxe como proceso de desenvolvemento de capacidades. Avaliación continua e formativa. Avaliación da metodoloxía e da planificación didáctica.. Materiais curriculares: Os materiais curriculares e outros recursos didácticos. Recursos audivisuales e informáticos. A pizarra dixital interactiva. Aplicación das novas tecnoloxías ó ensino da música. Recopilación e análise de materiais musicais. 8 Tema 5 5. Os métodos de Pedagoxía musical: Evolución das metodoloxías pedagóxico-musicais dende o século XX ate a actualidade e a súa aplicación no ensino da Linguaxe musical. Características xerais dos diferentes métodos da segunda mitade do século XX. Integración dos diferentes métodos na didáctica PLANIFICACIÓN DOCENTE CUADRIMESTRAL 1º curso º curso 3º curso º curso Clases prácticas: Exame cuadrimestral: Presenciais: Titorías: Presentación de traballos: Non presenciais: : TOTAL SESIÓNS por CUADRIMESTRE: 8 OBSERVACIÓNS Total de horas cuadrimestrais: DESCRITORES DE PLANIFICACIÓN DOCENTE (METODOLOXÍA) Clases teóricas Clases prácticas DESCRICIÓN DA METODOLOXÍA: Presentación por parte da profesora dos marcos teóricos que axuden ó alumnado a comprender os contidos da materia Participación activa do alumnado, expoñendo ideas propias e debatindo con actitude de consenso. Aplicación dos coñocementos adquiridos á comprensión dos textos, á elaboración da información e posterior resumo a presentar por escrito. Presentación en Ppoint e posta en práctica de Unidades didácticas deseñadas individualmente durante o Cuadrimestre: I Do 1º curso de Grao Elemental. II Do º curso de Grao Elemental. III Do 1º curso de Grao Medio.. Elaboración dun traballo cuadrimestral, referente aos temas que se indican para cada cuadrimestre: I Elaboración das probas de acceso ó Grao Elemental. II Elaboración dunha Programación de Grao Elemental e das probas de acceso ó Grao Medio. III Elaboración dunha programación de Grao Medio. Asistencia Participación activa, capacidade de síntese, de expresar e relacionar as ideas. CONTINUA Correcta organización das ideas principais, redacción e presentación nas datas requeridas. T1,, 15, 16, X10, 13, 18, 19, EP1, 5, 6 7. ORDINARIA ALTERNATIVA Asistencia Para compensar a falla de asistencia poderá esixirse un exame escrito complementario sobre as explicacións, videos e outros recursos presentados pola profesora no desenvolvemento normal das clases. Presentación de todolos traballos e resumos ó fin do mes de decembro/xuño. Ver observacións no apartado 9. T1,, 15, 16, X10, 13, 18, 19, EP1, 5, 6 * As faltas de asistencia (3 faltas a clases de Cámara / Conxunto ó faltas no resto das disciplinas) supondrán a pérda ao dereito á avaliación continua. Cando iso ocurra, o profesor da disciplina actuará segundo o protocolo establecido. (CONSULTAR ALTERNATIVA CON Ó PROFESOR DA DISCIPLINA) EXTRAORDINARIA Presentación de todolos traballos e resumos ó fin do mes de xuño 0% T1,, 15, 16, X10, 13, 18, 19, EP1, 5, 6 ERASMUS Os alumnos/as oficiais que participen en programas de intercambio internacional, deberán aportar unha certificación dos créditos realizados e a calificación obtida no centro de destino. En caso contrario deberán examinarse dos contidos establecidos para esta materia igual que os restantes alumnos/as oficiais. Si os contidos cursados no centro de destino non se corresponderan con os desta programación, o Departamento decidirá a forma de avaliar os contidos non realizados ou non superados. Os alumnos/as extranxeiros, participantes en programas de intercambio internacional, serán evaluados igual que os alumnos/as oficiais. No caso de non realizar un curso ou semestre completo, recibirán unha avaliación informativa e unha acreditación das horas lectivas realizadas.

7 8. BIBLIOGRAFÍA, MATERIAIS E DOCUMENTOS: Bibliografía básica: Hemsy, V: Fundamentos, materiales y técnicas de la educación musical. Ricordi 1977 Willems, E: La preparación musical de los más pequeños. Eudeba, 1976 Hemsy, V: La iniciación musical del niño. Ricordi americana 196 Willems, E: El valor humano de la educación musical. Paidos Barcelona 1981 I-II Hemsy, V: Música, amor y conflicto, diez estudios de psicopedagogía musical. Lumen, 00 Willems, E: Las bases psicológicas de la educación musical. Eudeba, 198 L. de Arenosa, E: Apuntes sobre didáctica musical. Enclave creativa, 00. Artículos de Hemsy, V. : Díaz, M. y Giráldez, A: Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical. Graó 007 Didáctica de la música contemporánea en el aula Hemsy, V: La improvisación musical. Violeta Hemsy. Ricordi americ La Educación Musical en el S. XX L. de Arenosa, E: Apuntes sobre didáctica musical. Enclave creativa, 00 La Educación Musical en la responsabilidad cívica de las artes Willems, E: El oído musical. Paidos. Barcelona 1985 III La Educación musical entre dos siglos: del modelo metodológico a los nuevos paradigmas La Educación musical superior en Latinoamérica y Europa latina durante el S. XX. Problemática actual y perspectivas de la educación musical para el siglo XXI Sentido común y educación musical Sobre el manifiesto por la Educación musical Bibliografía complementaria Bentley, A: La aptitud musical de los niños. Pascual, P: Educación musical en primaria. Díaz, M.: Introdución a la investigación en educación musical. Enclave creativa. Madrid Tafuri, J: Se nace musical? Graó. Barcelona I-II Hemsy, V: La improvisación musical. Violeta Hemsy. Ricordi americ Vigotsky, L.S: La imaginación y el arte en la infancia. Akal. Madrid 007 Hemsy, V: Pedagogía musical: dos décadas de pensamiento y acción Educativa. Lumen, 00 W. Aronoff, F: La música y el niño pequeño. Ricordi. B. Aires 197 Luria, Leontiev y Vigotsky: Psicología y pedagogía. Akal. Madrid 007 Willems, E: El oído musical. Paidos. Barcelona 1985 Manuveau, G: Música y educación Willems, E: El ritmo musical. Eudeba. B. Aires 1993 Díaz, M.: Introdución a la investigación en educación musical. Enclave creativa. Madrid Vigotsky, L.S: La imaginación y el arte en la infancia. Akal. Madrid 007 Hemsy, V: Fundamentos, materiales y técnicas de la educación musical. Ricordi 1977 W. Aronoff, F: La música y el niño pequeño. Ricordi. B. Aires 197 Hemsy, V: La iniciación musical del niño. Ricordi americana 196 Willems, E: El ritmo musical. Eudeba. B. Aires 1993 III Hemsy, V: Música, amor y conflicto, 10 estudios de psicopedagogía musical. Lumen, 00 Willems, E: El valor humano de la educación musical. Paidos Barcelona 1981 Hemsy, V: Pedagogía musical: dos décadas de pensamiento y acción Educativa. Lumen, 00 Willems, E: La preparación musical de los más pequeños. Eudeba. B. Aires 1976 Luria, Leontiev y Vigotsky: Psicología y pedagogía. Akal. Madrid 007 Willems, E: Las bases psicológicas de la educación musical. Eudeba. 198 Tafuri, J: Se nace musical? Graó. Barcelona Bibliografía específica de métodos de Pedagoxía musical: I-II Allorto, R: La moderna didáctica de la educación musical en Europa. Bachmann, Marie Laure - La rítmica J. Dalcroze. Graetzer y Yepes - Introducción a la práctica del Orff-Schulwerk. Hegyi, Erzsébet - Método Kodaly de Solfeo I. Hemsy, V. - La educación musical en el siglo XX (artículo) L. de Arenosa, E. - Apuntes sobre Didáctica de la música. Orff, C. - Música para niños. Orff schulwerk. Pascual, P. M. - Didáctica de la música. Metodologías pedagógico-musicales. Páginas 97 a 8. Rodrigues, Iramar - La rítmica J. Dalcroze. Rodrigues, Iramar - Objetivos y finalidades de la rítmica Dalcroze. Sandor, F. - La educación musical en Hungría según el método Kodaly. Szóny, E: -La educación musical en Hungría a través del método Kodály Ördög, László - La educación musical según el método Kodaly. Vanderspar, Elisabeth - Manual J. Dalcroze. Recursos electrónicos: Artículos de educación de Aplicaciones Didácticas: Web catalana de música ARTÍCULOS DIDÁCTICA DE LA MÚSICA - Google Académico EDUCARED. Educación na red. Información, recursos e actividades para Institutos, profesores, alumnos e pais de alumnos Métodos de pedagoxía musical: Recursos para profesionais da educación musical - Rincón didáctico de Música. Educar.ex - Buscar 9. OBSERVACIÓNS: Para a presentación ós exames no caso de perda da avaliación continua será preciso ter entregados os traballos antes de finalizar o mes de Decembro/Xuño, realizar a presentación oral dos mesmos e o exame escrito no que entran todos os temas. Estes traballos corresponden a os colaborativos do cuatrimestre ademais dos resumos, por escrito, de todos os temas do temario. Tanto na Avaliación ordinaria como na extraordianria, non se admitirán traballos non corrixidos previamente por a profesora.

8

9 DIDÁCTICA XERAL CÓDIGO: MATERIA: Didáctica da Educación musical TITULACIÓN: GRADUADO / TITULADO SUPERIOR EN MÚSICA ESPECIALIDADE: PEDAGOXÍA ITINERARIOS: PEDAGOXÍA DA LINGUAXE MUSICAL CARÁCTER: C) OBRIGATORIA ESPECÍFICA TIPO DE CLASE: Colectiva DEPARTAMENTO: PEDAGOXÍA COORDINADOR/A: JOSEFINA ALBORÉS 1. DATOS DA DISCIPLINA Nº Cuadrimestres: 1 H. lectivas / semana Horas lectivas / cuadrimestre: 6 Horas / ECTS: 30 ECTS totáis da disciplina: 6 Cursos: 1º curso º curso 3º curso º curso Cuadrimestres: Observacións: ECTS / cuadrimestre: 6 IDIOMAS: Galego / Español *OUTROS IDIOMAS: Inglés * Os alumnos/as extranxeiros, participantes en programas de intercambio internacional, recibirán as clases das disciplinas de carácter individual no idioma especificado no seu Acordo de Formación. Nas demáis disciplinas, poderán recibir asistencia e orientación dos seus Titores nos "Outros Idiomas" citados nesta programación sen que iso signifique que as clases sexan impartidas nesos idiomas. DESCRICIÓN DA DISCIPLINA: Coñecementos / Requisitos previos: Pedagoxía e didáctica. Correntes didácticas. O currículo: concepto, deseño e modelos. Niveis de concreción: características, fontes, elementos. PEC, PCC. Deseño da programación e das unidades didácticas. Principios metodolóxicos. Aprendizaxe significativa. O profesor mediador. A avaliación. Requírese estar matriculado no curso correspondente. NOME E 1º APELIDO / TEL / WEB TITORÍA NOME E 1º APELIDO / TEL / WEB TITORÍA DOCENTES: NIEVES SALGUERO nievessalguero@gmail.com Ver páxina Titorías. COMPETENCIAS ver lista y descrición de competencias no Real Decreto 631/010 del 1 de maio anexo I páxinas 888 a 895 (publicado no BOE nº 137 do 5 de xuño de 010) TRANSVERSAIS: T 1,, 3, 15, 17 XERAIS: X 18, 19, 7 ESPECÍFICAS: EP 1,, 5, 9 DESCRICIÓN: COMPETENCIAS: 1. Adquirir unha base sólida de coñecementos que permitan valorar a materia como base para a aplicación ós procesos de intervención educativa dende a perspectiva do docente. 3. OBXECTIVOS. Coñecer as teorías e modelos didácticos e a súa evolución así como os compoñentes do deseño e desenvolvemento do currículum. 3. Familiarizarse, mediante o traballo, cos procesos de ensino-aprendizaje, analizando os diferentes elementos que os conforman.. Ser capaz de reflexionar sobre as experiencias vividas e as ideas educativas para ser consciente das propias teorías e modelos implícitos. 5. Desenvolver actitudes de investigación que favorezan a utilización de diversas fontes de busca de información para o análise dos diferentes contidos. TEMAS: DESCRITOR TEMAS: SESIÓNS: 1. A Didáctica Didáctica: obxecto de estudio. Pedagoxía e didáctica. A Didáctica nas ciencias da educación. 3. Paradigmas e Teorías educativas Paradigmas proceso-producto, mediacional e ecolóxico. Teorías da aprendizaxe. Aprendizaxe constructiva e significativa. 6. CONTIDOS: 3. O Curriculum. Metodoloxía e estratexias O currículum como mediación cultural e social para a práctica escolar. Teorías do currículo. Fontes do currículo. A práctica curricular. Os compoñentes do desenvolvemento do currículum: obxectivos, competencias, contidos. Documentos institucionais de planificación a corto, medio e longo prazo: PEC, PCC, Programación de aula e Unidades Didácticas. O método didáctico. Principais métodos didácticos. Os procedementos de ensino. Os principios metodolóxicos. Técnicas de ensino. Globalización, individualización e socialización. Métodos globalizados de ensino. Aprendizaxe colaborativa A Avaliación Concepto de avaliación. A avaliación como proceso. Clases de avaliación. Criterios de avaliación. Características e modelos de avaliación. Instrumentos de avaliación e recollida da información. Avaliación do profesorado e dos centros educativos. 5 TOTAL SESIÓNS por CUADRIMESTRE: 8 5. PLANIFICACIÓN DOCENTE CUADRIMESTRAL Presenciais: Non presenciais: Clases prácticas: Exame cuadrimestral: Titorías: Presentación de traballos: : Total de horas cuadrimestrais: 1º curso º curso 3º curso º curso OBSERVACIÓNS

10 6. DESCRITORES DE PLANIFICACIÓN DOCENTE (METODOLOXÍA) Clases teóricas Clases prácticas DESCRICIÓN DA METODOLOXÍA: Presentación por parte da profesora dos marcos teóricos que axuden ó alumnado a comprender os contidos da materia Participación activa do alumnado, expoñendo ideas propias e debatindo con actitude de consenso. Aplicación dos coñocementos adquiridos á comprensión dos textos, á elaboración da información e posterior resumo a presentar por escrito. Elaboración dun traballo de investigación sobre o "Análise comparativo dos currículos LOXSE e LOE de grao elemental da materia de Linguaxe musical. Asistencia Participación activa, capacidade de síntese, de expresar e relacionar as ideas. CONTINUA Correcta organización das ideas principais, redacción e presentación nas datas requeridas. T1,, 15, 16, X10, 13, 18, 19, EP1, 5, 6 7. ORDINARIA ALTERNATIVA Asistencia Para compensar a falla de asistencia poderá esixirse un exame escrito complementario sobre as explicacións, videos e outros recursos presentados pola profesora no desenvolvemento normal das clases. Presentación de todolos traballos e resumos ó fin do mes de decembro/xuño. Ver observacións no apartado 9. * As faltas de asistencia (3 faltas a clases de Cámara / Conxunto ó faltas no resto das disciplinas) supondrán a pérda ao dereito á avaliación continua. Cando iso ocurra, o profesor da disciplina actuará segundo o protocolo establecido. (CONSULTAR ALTERNATIVA CON Ó PROFESOR DA DISCIPLINA) T1,, 15, 16, X10, 13, 18, 19, EP1, 5, 6 EXTRAORDINARIA Presentación de todolos traballos e resumos ó fin do mes de xuño 0% T1, T, T15, T16, X10, X13, X18, X19, EP1, EP5, EP6 ERASMUS Os alumnos/as oficiais que participen en programas de intercambio internacional, deberán aportar unha certificación dos créditos realizados e a calificación obtida no centro de destino. En caso contrario deberán examinarse dos contidos establecidos para esta materia igual que os restantes alumnos/as oficiais. Si os contidos cursados no centro de destino non se corresponderan con os desta programación, o Departamento decidirá a forma de avaliar os contidos non realizados ou non superados. Os alumnos/as extranxeiros, participantes en programas de intercambio internacional, serán evaluados igual que os alumnos/as oficiais. No caso de non realizar un curso ou semestre completo, recibirán unha avaliación informativa e unha acreditación das horas lectivas realizadas. 8. BIBLIOGRAFÍA, MATERIAIS E DOCUMENTOS: Bibliografía básica: Diáz Alcaraz: F. (00) Didáctica y currículo: un enfoque constructivista.univ. de Castilla La Mancha. Cuenca. ISBN Medina Rivilla y Mata, F. S. (coords): didáctica general. Pearson Prentice Hall. Uned. Madrid 009 Bibliografía complementaria Colom, J., Bernabeu, J.L., Domínguez, E., Sarramona, J. Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Ariel educación. Barcelona 008 Doménech Betoret: Psicología de la educación e instrucción. Universitat Jaume I. Castellón 007 Escribano, A: Aprender a enseñar, fundamentos de didáctica general. Universidad de Castilla La Mancha. Cuenca 008 Medina Rubio et alt: Teoría de la educación. Uned. Madrid 001 RECURSOS WEB: Artículos de educación de Aplicaciones Didácticas Artículos de pedagogía - Artículos y libros sobre educación - Enfoques teóricos do currículum - Planificación y organización didáctica: AULA FÁCIL RECURSOS DIDÁCTICOS - Buscar con Google Procesos de ensinanza-aprendizaxe - Revista Española de Pedagogía Acceso a los recursos de la Revista Española de Pedagogía Teorías da aprendizaxe - Teorías de la educación - Unidades didácticas - EDUCARED. Educación na red. Información, recursos e actividades para Institutos, profesores, alumnos e pais de alumnos EDUCACIÓN Y EDUCADORES Universidad de La Sabana, Revista de educación DICCIONARIO PEDAGÓGICO I GLOSARIO DE TÉRMINOS EDUCATIVOS VOCABULARIO DEL NUEVO ENFOQUE PEDAGÓGICO 9. OBSERVACIÓNS: Para a presentación ós exames no caso de perda da avaliación continua será preciso ter entregados os traballos antes de finalizar o mes de Decembro/Xuño, realizar a presentación oral dos mesmos e o exame escrito no que entran todos os temas. Estes traballos corresponden a os colaborativos do cuatrimestre ademais dos resumos, por escrito, de todos os temas do temario.

11 IMPROVISACIÓN E ACOMPAÑAMENTO I-IV CÓDIGO: 1. DATOS DA DISCIPLINA MATERIA: Formación Instrumental Complementaria TITULACIÓN: GRADUADO / TITULADO SUPERIOR EN MÚSICA ESPECIALIDADE: DEPARTAMENTO: PROCEDEMENTOS AUDITIVOS E INSTRUMENTAIS COORDINADOR/A: LILIÁN DE ARREDONDO Nº Cuadrimestres: H. lectivas / semana 1 Horas lectivas / cuadrimestre: 16 Horas / ECTS: 30 ECTS totáis da disciplina: 1 Cursos: 1º curso º curso Cuadrimestres: PEDAGOXÍA ITINERARIOS: CARÁCTER: C) OBRIGATORIA ESPECÍFICA TIPO DE CLASE: Colectiva 3º curso PEDAGOXÍA DA LINGUAXE MUSICAL ECTS / cuadrimestre: IDIOMAS: Galego / Español *OUTROS IDIOMAS: Inglés * Os alumnos/as extranxeiros, participantes en programas de intercambio internacional, recibirán as clases das disciplinas de carácter individual no idioma especificado no seu Acordo de Formación. Nas demáis disciplinas, poderán recibir asistencia e orientación dos seus Titores nos "Outros Idiomas" citados nesta programación sen que iso signifique que as clases sexan impartidas nesos idiomas. º curso Observacións: DESCRICIÓN DA DISCIPLINA: Coñecementos / Requisitos previos: DOCENTES: Desenvolvemento de capacidades que permitan a práctica da improvisación nun instrumento a través do coñecemento dos elementos e procedementos construtivos. Principios básicos do acompañamento nos diferentes estilos e en diferentes formacións instrumentais. Práctica do baixo cifrado. Requírese estar matriculado no curso correspondente. Coñecementos de harmonía, análise e nivel de grao profesional de piano. NOME E 1º APELIDO / TEL / WEB TITORÍA NOME E 1º APELIDO / TEL / WEB TITORÍA Mª JOSEFA TORRES mariajtestarque@edu.xunta.es Ver páxina Titorías NIEVES SALGUERO nievessalguero@gmail.com Ver páxina Titorías. COMPETENCIAS ver lista y descrición de competencias no Real Decreto 631/010 del 1 de maio anexo I páxinas 888 a 895 (publicado no BOE nº 137 do 5 de xuño de 010) TRANSVERSAIS: T 1, 3, 7, 15 XERAIS: X, 7, 8, 17, 1,, 3 ESPECÍFICAS: EP 3, DESCRICIÓN: 1. Adestrar as estruturas cognitivas, a sensibilidade auditiva e as destrezas técnicas necesarias para dominar as amplas posibilidades polifónicas do piano, desenvolver a creatividade individual e adquirir así unha progresiva autonomía como pianista. Desenvolver a creatividade e o gusto musical a partires do coñecemento e a práctica de técnicas improvisatorias a solo ou en conxunto. COMPETENCIAS: 3. OBXECTIVOS. Realizar a análise harmónica ao teclado de obras para piano, reducindo a textura polifónica ao seu esquema estrutural básico. 3. Realizar ao piano progresións harmónicas tonais cifradas en diferentes sistemas, nas que se empreguen todas as funcións, todos os graos e os procesos cadenciais clásicos. T 3, X (todas agás X7), EI5, 7 T1, 3, 15, X=todas agás X8, E=todas agás EI3. Adestrar a capacidade de acompañar unha melodía tonal, a través da análise dos seus elementos formais e da improvisación de patróns rítmicos sobre a súa estrutura harmónica implícita. agás T7 5. Motivar ao alumno para que desenvolva as capacidades de observación, análise e investigación no estudo. T1, 3, 15, X8, 17, 1, 3, EI TEMAS: DESCRITOR DE SUBTEMAS: SESIÓNS: 1. Baixo cifrado 1.1. Modo maior e modo menor. Particularidades. 1.. Acordes tríadas Acordes cuatríadas: Sétima de dominante. 1.. Acordes con alteracións: Intermodalidades Duplicacións e enlaces correctos Procesos cadenciais clásicos Notas alleas á harmonía Cifrado acórdico Creación de bloques manuais e condución das voces Realización pianística de progresións harmónicas a catro voces a partires dun cifrado dado Realización pianística de progresións harmónicas nas diferentes tonalidades mediante transposición. I-II. Melodía acompañada.1. Análise estrutural... Selección do baixo e do cifrado..3. Selección de fórmulas de acompañamento... Realización pianística, a solo ou a dúo. (Nota: o nivel de complexidade harmónico-melódica estará en relación ao apartado 1. Baixo cifrado) Improvisación 3.1. Improvisación melódica a partires de: 1. un baixo harmónico (variación).. unha estructura imitativa (contrapunto). 3. da progresión dun motivo (transporte). 3.. Improvisación harmónica a partires dunha estrutura acórdica base e fórmulas de escritura (desenvolvemento). CONTIDOS: III-IV. Redución harmónica 1. Baixo cifrado.1. Textura harmónica: soprano, baixo e ripieno... Perfil melódico: notas harmónicas e alleas ás harmonía; niveis de análise segundo o estilo..3. Tipos de escritura e simplificación dos mesmos... Texturas a tres e catro partes 1.1. Acordes de sétima e de novena: Sétima de dominante. Sétima de II grao. Sétima disminuida. Sétima de sensible. Resto de sétimas. Series. Novenas de dominante. Series mixtas de sétimas e novenas. 1.. Acordes con alteracións: Intermodalidades. Napolitana. Dominantes secundarias. Acordes de graos alterados. Acordes de sexta aumentada Agregacións: Acordes de onceava e treceava. Acordes por cuartas e outros agregados modais. Notas pedais. 1.. Duplicacións e enlaces correctos Procesos cadenciais Notas de adorno Modulación Cifrado acórdico Creación de bloques manuais e condución das voces Realización pianística de progresións harmónicas a catro voces a partires dun cifrado dado Realización pianística de progresións harmónicas nas diferentes tonalidades mediante transposición. 16. Cifrado americano.1. Particularidades da linguaxe musical ligada ao cifrado americano... Principios de cifrado..3. Exercicios de cifrado... Exercicios básicos de realización pianística dos cifrados..5. Iniciación ao acompañamento de temas en cifrado americano 3. Improvisación. Redución harmónica Continuación cos subtemas relacionados no cuadrimestre I y II TOTAL SESIÓNS por CUADRIMESTRE: PLANIFICACIÓN DOCENTE CUADRIMESTRAL Presenciais Non presenciais Clases prácticas: Exame: : Total de horas cuadrimestrais: 1º curso º curso 3º curso º curso OBSERVACIÓNS

12 6. DESCRITORES DE PLANIFICACIÓN DOCENTE (METODOLOXÍA) Práctica de aula Práctica individual Exame DESCRICIÓN DA METODOLOXÍA: Traballo pormenorizado e desenvolvemento paralelo e uniforme dos temas 1 a da materia, en clases colectivas e co apoio do docente a nivel expositivo e interpretativo. As clases terán unha compoñente principal de práctica ao piano tanto das técnicas expostas durante as sesións como do traballo individual encomendado ao alumnado polo docente cada semana. Adestramento persoal do alumno de todas as ferramentas e técnicas e de práctica harmónica e improvisatoria ao piano achegadas polo docente na aula. Comprenderá: 1.- a análise do material musical sobre o que se traballará nas clases..- a preparación e adestramento dos recursos cognitivos, técnicos e interpretativos necesarios para a práctica harmónica, a repentización e a improvisación ao piano. Realización, como mínimo, dos exercicios que se mencionan no apartado 9 para cada cuadrimestre. O formato de exame será común ás diferentes avaliacións establecidas para a materia (ordinaria continua, ordinaria alternativa e extraordinaria). 7. ORDINARIA EXTRAORDINARIA ERASMUS CONTINUA ALTERNATIVA Exame Realizar con correción os exercicios que se mencionan para cada cuadrimestre no apartado 9. A cualificación obtida no mesmo será a media aritmética das cualificacións obtidas en cada unha das actividades que compoñan o exame, as cales serán calificadas entre 0 e 10. Ver avaliación extraordinaria. * As faltas de asistencia (3 faltas a clases de Cámara / Conxunto ó faltas no resto das disciplinas) supondrán a pérda ao dereito á avaliación continua. Cando iso ocurra, o profesor da disciplina actuará segundo o protocolo establecido. (CONSULTAR ALTERNATIVA CON Ó PROFESOR DA DISCIPLINA) Exame Amosar na aula unha capacidade de aprendizaxe progresiva como resultado da optimización do rendemento da práctica individual. Realizar con correción os exercicios que se mencionan para cada cuadrimestre no apartado 9. A cualificación obtida no mesmo será a media aritmética das cualificacións obtidas en cada unha das actividades que compoñan o exame, as cales serán calificadas entre 0 e 10. Os alumnos/as oficiais que participen en programas de intercambio internacional, deberán aportar unha certificación dos créditos realizados e a calificación obtida no centro de destino. En caso contrario deberán examinarse dos contidos establecidos para esta materia igual que os restantes alumnos/as oficiais. Si os contidos cursados no centro de destino non se corresponderan con os desta programación, o Departamento decidirá a forma de avaliar os contidos non realizados ou non superados. Os alumnos/as extranxeiros, participantes en programas de intercambio internacional, serán evaluados igual que os alumnos/as oficiais. No caso de non realizar un curso ou semestre completo, recibirán unha avaliación informativa e unha acreditación das horas lectivas realizadas. 50% 50% 100% T,1, T3, T15, X8, X17, X1, X3, EI A continuación consígnanse os materiais ORIENTATIVOS para o desenvolvemento de cada un dos temas da materia: 8. BIBLIOGRAFÍA, MATERIAIS E DOCUMENTOS: 9. OBSERVACIÓNS: 1. BAIXO CIFRADO: Teoría harmónica FORTE, Allen y GILBERT, Steven E.: "Análisis musical. Introducción al análisis Shenkeriano". Barcelona, Idea Books, 003. PISTON, Walter: "Armonía". Barcelona, Idea Books, 00. SCHOENBERG, Arnold: "Funciones estructurales de la armonía". Barcelona, Idea Books, 001. TOCH, Ernst.: "Elementos constitutivos de la música". Barcelona, Idea Books, 001. TOCH, Ernst.: "La melodía". Barcelona, Idea Books, 001. CIFRADO AMERICANO: Real Book I-III 3. IMPROVISACIÓN: CISNEROS, DOÑA, RODRÍGUEZ e MOLINA: "Improvisación y acompañamiento Vol.1". Madrid: Ed. Enclave Creativa, 009 CISNEROS, DOÑA, RODRÍGUEZ e MOLINA: "Improvisación y acompañamiento Vol. ". Madrid: Ed. Enclave Creativa, 009 MOLINA, E.: "Improvisación al piano. Vol. 1". Madrid: Ed. Real Musical, 001 MOLINA, E.: "Improvisación al piano. Vol ". Madrid: Ed. Real Musical, 199 MOLINA, GARCÍA Y ROCA: "Improvisación al piano. Vol. 3". Madrid: Ed. Real Musical, 001. REDUCCIÓN HARMÓNICA: BACH, J. S.: Preludios do Cravo ben temperado, Libros I e II, Suites para violoncelo só RAVEL, Maurice: Miroirs, Ondine, Valses nobles et sentimentales, Hommage á Haydn CHOPIN, Frédéric: Estudios Op. 10 e Op. 5, Preludios Op. 8, Sonatas Op. 35 e Op. 58 RACHMANINOV, Sergei: Preludios Op. 3 e Op. 3, Concerto para piano no., Op. 18 DEBUSSY, Claude: Préludes pour piano, 1re Livre SCHUBERT, Franz: ciclos de Lieder, Sonatas para piano GERSHWIN, George: 3 Preludios for piano, Rapsody in blue (versión para pianop só) SCHUMANN, Robert: ciclos de Lieder, Novelleten Op. 1, CONTIDOS MÍNIMOS DO EXAME CUADRIMESTRAL Realización, como mínimo, das seguintes actividades que se mencionan no apartado 9 para cada cuadrimestre. O nivel dos materiais musicais achegados polo docente para a realización do exame será dun nivel adecuado aos contidos traballados nas clases durante o cuadrimestre, e en calquera caso similar ao dos materiais consignados no apartado 8 da presente Guía. Este formato de exame será común ás diferentes avaliacións establecidas para a materia (ordinaria continua, ordinaria alternativa e extraordinaria) A cualificación obtida no mesmo será a media aritmética das cualificacións obtidas en cada unha das actividades que compoñan o exame, as cales serán calificadas entre 0 e 10. I-II Exame 1. Realizar progresións harmónicas cunha correcta condución das voces a partir de calquera dos cifrados traballados previamente.. Realizar o acompañamento de melodías a solo ou en conxunto, amosando comprensión da interacción entre as estruturas melódica, harmónica e rítmica. 3. Realizar con criterio e corrección a redución harmónica a catro partes dunha peza dada. Improvisar pequenas pezas para piano solo en virtude de diferentes técnicas, a partires de estruturas harmónicas dadas. 1. Realizar progresións harmónicas cunha correcta condución das voces a partir de calquera dos cifrados traballados previamente. Exercicios: OLTRA, Manuel: "Ejercicios de acompañamiento". Ed. Boileau, Barcelona III-IV Exame. Desenvolver ao piano cun criterio adecuado a harmonización en cifrado americano dun tema, amosando comprensión da interacción entre as estruturas melódica, harmónica e rítmica. 3. Realizar con criterio e corrección a redución harmónica a catro partes dunha peza dada