Directorio. Rector Dr. J. Alfonso Esparza Ortiz. Secretario General Dr. René Valdiviezo Sandoval

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2 Directorio Rector Dr. J. Alfonso Esparza Ortiz Secretario General Dr. René Valdiviezo Sandoval Vicerrectora de Docencia M.C.E. María del Carmen Martínez Reyes Vicerrector de Investigación y Estudios de Posgrado Dr. Ygnacio Martínez Laguna Vicerrectoría de Extensión y Difusión de la Cultura Encargado de despacho Mtro. Flavio Guzmán Sánchez Tesorero General Mtro. Oscar Ignacio Gilbón Rosete Abogada General Mtra. Rosa Isela Ávalos Méndez Contralor General Dr. Héctor Granados Rodríguez Defensor de los Derechos Universitarios Dra. Miriam Olga Ponce Gómez Secretario Administrativo Dr. Manuel Sandoval Delgado 2

3 Contenido PRESENTACIÓN... 5 PROCESO ACADÉMICO... 6 Oferta y Matrícula... 6 Ingreso y Egreso... 9 Bachillerato Universitario Educación Superior Regionalización Universitaria Innovación Educativa Posgrado Acompañamiento y apoyos al desarrollo de los estudiantes Becas Cultura Física Formación Docente y Desarrollo Académico Estímulos al Desempeño del Personal Docente Calidad Académica Habilitación de la Planta Académica Internacionalización INVESTIGACIÓN INFRAESTRUCTURA DE APOYO ACADÉMICO Sistema Bibliotecario Cómputo y Tecnologías de la Información y Comunicaciones Movilidad y Transporte VINCULACIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL Innovación y Transferencia de Conocimiento Práctica Profesional y Servicio Social Educación Continua Cruzada de Alfabetización Centro Universitario de Participación Social Campaña de Alfabetización Programa Universitario Para Adultos 50 y Más

4 Eco Campus Valsequillo Herbario y Jardín Botánico Cuidado ambiental Fundación BUAP Centro Universitario de Prevención de Desastres Regionales Sorteo BUAP Hospital Universitario Jornadas de Salud Gestión Cultural y Difusión Artística ECONOMÍA INSTITUCIONAL GESTIÓN INSTITUCIONAL Normatividad Gestión de recursos para el fortalecimiento de la calidad Desarrollo de los Recursos Humanos Sistema Integral de Gestión de la Calidad (SIGI) Identidad BUAP Equidad de género Seguridad Universitaria Transparencia y Acceso a la Información GOBIERNO UNIVERSITARIO Defensoría de los Derechos Universitarios

5 PRESENTACIÓN Conforme establecido por la normatividad universitaria se presenta al Honorable Consejo Universitario este Tercer Informe de Labores de la gestión , documento que da cuenta de las actividades, avances y resultados del trabajo de profesores, investigadores, estudiantes y trabajadores administrativos de nuestra institución. Constituye también un ejercicio de transparencia y rendición de cuentas a la comunidad universitaria y a la sociedad todo, sobre el cumplimiento de los objetivos establecidos en el Plan Institucional de Desarrollo de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. La mayor parte de los datos que se incluyen tienen como fecha de corte la primera quincena del mes de septiembre de 2016 y en todos ellos se señala la fuente de información correspondiente. En algunos apartados como el de matrícula se reporta lo referente al Ciclo Escolar Esperamos que este informe sea una fuente consulta para realizar diversos trabajos y, sobre todo, permita la adecuada toma de decisiones para mejorar los procesos sustantivos y adjetivos de nuestra máxima casa de estudios. 5

6 PROCESO ACADÉMICO Oferta y Matrícula La oferta educativa de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) para el periodo escolar incluyó 177 programas: dos de Bachillerato, uno de nivel Técnico, uno de Técnico Profesional Asociado, 79 de Licenciatura y 95 de Posgrado. Oferta Educativa Programas educativos según nivel y matrícula Nivel Programas Matrícula Medio Superior 3 16,209 Preparatoria 1 15,154 Bachillerato Internacional Técnico Superior 79 63,177 Profesional Asociado Licenciatura 78 63,018 Posgrado 95 3,813 Especialidad 22 1,242 Maestría 53 2,152 Doctorado TOTAL ,199 Fuente: Dirección de Administración Escolar La matrícula total en ese periodo fue de 83 mil 199 estudiantes, 4.2 por ciento mayor respecto al ciclo anterior, destacando el crecimiento del nivel superior, pues en licenciatura el número de alumnos se incrementó en 5.2 por ciento. Matrícula de nuevo ingreso y reingreso por nivel Nivel educativo Nuevo ingreso Reingreso Total Bachillerato 5 de Mayo Preparatoria 5,657 9,497 15,154 Técnico Profesional Asociado Licenciatura 14,418 48,600 63,018 Especialidad 35 1,207 1,242 6

7 Nivel educativo Nuevo ingreso Reingreso Total Maestría 462 1,690 2,152 Doctorado TOTAL 21,130 62,069 83,199 Fuente: Dirección de Administración Escolar Para el ciclo escolar se aprobaron 10 nuevos programas educativos del nivel superior: Profesional Asociado en Urgencias Médicas, de la Facultad de Medicina, para la formación de recursos humanos dedicados a la atención pre-hospitalaria, para salvaguardar y preservar la vida, así como evitar lesiones secundarias. Licenciatura en Ciencia Forense, de la Facultad de Medicina, cuyos egresados utilizarán su conocimiento científico para coadyuvar con las instituciones de procuración y administración de la justicia en la investigación y prevención del delito, así como brindar asesorías a instituciones educativas y de investigación, al poder judicial, legislativo y federal Licenciatura en Ingeniería en Automatización y Autotrónica, de la Facultad de Ciencias de la Electrónica, orientada al aprendizaje de conocimientos en robótica, electrónica, mecánica, mecatrónica, computación, sistemas embebidos y ciberfísicos, con aplicación en el sector automotriz o industrial. Licenciatura en Ingeniería en Sistemas y Tecnología de la Información Industrial, de la Facultad de Ciencias de la Computación, cuyos egresados serán capaces de desarrollar, utilizar y aplicar dichos sistemas en el ámbito industrial, para apoyar a las empresas a mejorar su ventaja competitiva. Licenciatura en Ingeniería en Procesos y Gestión Industrial, de la Facultad de Ingeniería, que combina los aspectos fundamentales de la administración de empresas y la ingeniería industrial para diagnosticar, planear y controlar diferentes componentes que permitan tomar decisiones en concordancia con la dinámica empresarial y su entorno competitivo. Estas tres licenciaturas se imparten en el nuevo campus regional de San José Chiapa, donde se ubica la empresa automotriz Audi. 7

8 Especialidad en Alergia e Inmunología Clínica, de orientación profesionalizante, para formar médicos especialistas capaces de desarrollar una práctica profesional de alta calidad científica, que integren a su trabajo actividades de investigación y de educación. El programa es pertinente toda vez que en el estado de Puebla sólo hay 29 alergólogos certificados, siendo el HUP el único centro hospitalario de la entidad que ofrece esta especialización. Especialidad en Cirugía General, también de orientación profesionalizante para formar médicos cirujanos capaces de desempeñarse como expertos en el diagnóstico, selección, cuidados preoperatorios, operatorios y postoperatorios de los pacientes quirúrgicos, en hospitales de segundo nivel de atención, a la par de generar innovaciones en modelos quirúrgicos. Hay que mencionar que los programas de estas dos especialidades fueron elaborados conjuntamente por la Facultad de Medicina y el Hospital Universitario. Maestría en Artes: Inter y Transdisciplinariedad, de la Escuela de Artes, que al contar con este programa se transformó el Facultad. El programa ofrece cuatro opciones terminales: Gestión Cultural, Investigación, Creación y Educación Artística. Doctorado en Ingeniería Química, de la Facultad de Ingeniería Química, para la formación de científicos de primer nivel en las áreas de ingeniería en alimentos, ambiental, en materiales, agroindustrial y química. Doctorado en Ingeniería del Lenguaje y del Conocimiento, de la Facultad de Ciencias de la Computación, para el desarrollo de investigación que apliquen elementos teóricoprácticos para resolver problemas del entorno, en particular, en lo relativo a las temáticas de Big Data, procesamiento y análisis de texto e imágenes digitales y bioinformática. 8

9 Ingreso y Egreso El Seminario de Orientación para los aspirantes a ingresar al nivel superior de la BUAP, se impartió en modalidad presencial y virtual, a fin de fortalecer sus habilidades para presentar con éxito la Prueba de Aptitud Académica (PAA), uno de los dos exámenes que aplica la universidad en el proceso de admisión. Para que los alumnos se familiarizaran con la estructura de la PAA, se efectuaron dos prácticas de ejercitación, seis sesiones con facilitadores en las áreas de Razonamiento Verbal, Razonamiento Matemático y Redacción Indirecta. Asistieron al seminario alrededor de 20 mil aspirantes, de los cuales 4 mil 824 fueron alumnos del Bachillerato Universitario y 15 mil 176 de otras escuelas del nivel medio superior. Posteriormente, se impartió el Curso de Preparación para la Prueba por Área de Conocimiento (PAC), como un servicio académico para los jóvenes que aprobaron la PAA. Este curso se actualizó con la colaboración de College Board, lo que derivó en una mejora del contenido temático y los materiales didácticos (videos y guías de facilitador y el estudiante). Los participantes fueron 16 mil aspirantes alumnos, de ellos 4 mil 824 f estudiantes de las Preparatorias de la BUAP y los 11 mil 176 restantes, de otras instituciones. Con el objetivo de proporcionarles más posibilidades de ingreso e incorporar mejoras en la selección de estudiantes, por primera ocasión se impartió un curso de inducción para los aspirantes del Área de Ciencias de la Salud, a través del cual se evaluaron aspectos específicos del perfil deseable de estos programas educativos. La afluencia al curso fue de 16 mil 437 aspirantes a ingresar a las licenciaturas en Medicina, Estomatología, Enfermería, Fisioterapia, Nutrición Clínica, Biomedicina, Medicina Familiar y Comunitaria, Psicología, Cultura Física, y Readaptación y Activación Física en su modalidad escolarizada; así como a las carreras de Técnico Superior Universitario en Profesional Asociado en Imagenología y Profesional Asociado en Urgencias Médicas, esta última de nueva creación. De ellos, 10 mil 944 aprobaron el examen para continuar con la siguiente etapa de registro, a efecto de aplicar las pruebas PAA y PAC. A fin de dar a conocer a los jóvenes las diferentes etapas del proceso de Admisión 2016, se creó al App denominada Admisión BUAP, para plataformas tipo Android e IOS, que resultó una herramienta muy útil, pues se registró un total de 17 mil 384 descargas, con impacto en el 30 por ciento del total de los aspirantes. También aplicamos una prueba piloto de implementación del código QR a partir de información geo-referenciada en Google Maps, para la ubicación exacta del lugar de examen de admisión, que se insertó en mil 996 formatos de asignación de examen, durante el registro de las Modalidades Alternativas y las nuevas opciones educativas en Izúcar de Matamoros y San José Chiapa. Dado el éxito de la prueba, pretendemos utilizar el mencionado código en futuros procesos masivos de registro para procesos de admisión. 9

10 En tanto, el simulador de carreras permitió a los aspirantes jóvenes conocer sus posibilidades de ingreso a la institución y seleccionar el programa educativo más acorde con sus aptitudes, de acuerdo con los puntajes obtenidos en los exámenes de ingreso. Esta herramienta en línea, registró 54 mil 520 consultas y también brindó a los estudiantes un panorama de las opciones educativas dentro del área de conocimiento de su preferencia, para el caso de que su puntaje en el examen de admisión fuera insuficiente para ingresar a la carrera que inicialmente habían elegido. Ampliar la cobertura educativa es uno de los mayores desafíos que enfrentamos. Por ese motivo, por primera vez en mucho tiempo se efectuó un proceso de admisión en la primavera 2016, con el propósito de brindar oportunidades de acceso a la educación superior a los jóvenes que no pudieron inscribirse en el periodo de agosto de 2015 debido a la saturación de cupos en diversas carreras. Este nuevo proceso fue resultado de una reforma en la normativa, la cual establece que de ahora en adelante el ingreso a la BUAP ser semestral. De esta manera, se llevó a cabo la inscripción de mil 900 estudiantes: mil 370 de nuevo ingreso, 482 que revalidaron estudios y 48 del programa Soy Poblano. Soy Universitario, quienes ingresarán a la educación superior en enero de Destacaron por su número los alumnos que ingresaron a las licenciaturas en Derecho, tanto escolarizada como a distancia; Medicina, Fisioterapia, Arquitectura, Ciencias de la Comunicación y Mercadotecnia y Medios Digitales, estas dos últimas en la modalidad a distancia. Por otra parte, en el proceso de admisión de otoño 2016 se aplicaron 40 mil 335 Pruebas de Aptitud Académica (PAA) y 40 mil 329 Pruebas por Área de Conocimiento (PAC), correspondiendo de estas últimas 11 mil 695 al área de Aprovechamiento Matemático, 8 mil 45 a Ciencias Económico Administrativo, 11 mil 597 a Ciencias Naturales y de la Salud y 8 mil 992 a Ciencias Sociales y Humanidades; además de 14 mil 69 pruebas PIENSE II que presentaron los aspirantes a ingresar a alguna de las preparatorias de la BUAP. En cuanto al egreso, en el ciclo concluyeron sus estudios 11 mil 749 alumnos de distintos niveles. 10

11 Nivel Egresados Preparatoria 4,488 Técnico 95 Profesional Asociado 4 Licenciatura 5,575 Especialidad 401 Maestría 1,087 Doctorado 99 Fuente: Dirección de Administración Escolar En el periodo que se informa se brindaron 75 mil 689 servicios escolares, y emitieron 14 mil 481 certificados y 8 mil 46 títulos. La ventanilla única de atención a usuarios ubicada en la Dirección de Administración Escolar (DAE) expidió 8 mil 405 certificados de no adeudo bibliotecario y recibió 2 mil 350 tesis utilizadas por estudiantes en la modalidad de titulación con ese documento, mismas que se incorporaron a la Tesiteca Digital. Con el propósito de brindar mejores servicios a las personas con discapacidad, se colocó un interfón en el edificio central Dirección de Administración Escolar (DAE) en Ciudad Universitaria: También se habilitó un espacio adecuado para ese grupo de población en el departamento de Servicios Escolares del Área de la Salud, además de capacitar al personal de la DAE para atender a estos usuarios. A través de la campaña La DAE cerca de ti, que incluyó visitas a 16 sedes regionales, se otorgaron 4 mil 927 servicios escolares, entre los que se pueden mencionar la expedición de la credencial institucional, la credencial Universia, constancias de estudios y vigencias. La afiliación masiva de los jóvenes al Instituto Mexicano del Seguro Social, brindó cobertura a 65 mil estudiantes de todos los niveles, quienes recibieron las respectivas constancias. Además de garantizar su acceso a la salud, al contar con la atención médica que requieran, los jóvenes estarán en mejores condiciones para llevar a cabo sus actividades académicas, lo que repercutirá en la retención y la eficiencia terminal educativa. Por otra parte, brinda tranquilidad a las familias de los estudiantes, pues abre la posibilidad de que reciban no sólo atención a sus padecimientos, sino también cuidados preventivos. 11

12 Bachillerato Universitario El fortalecimiento del nivel medio superior es uno de los desafíos primordiales en la BUAP. Nuestro compromiso es garantizar una educación de alta calidad a los alumnos a través del acompañamiento académico, la pertinencia del programa, la modernización de los laboratorios, el otorgamiento de becas y la creación de ambientes de aprendizaje adecuados. Por ello, iniciamos la revisión y actualización de los 38 programas de estudio del Plan 06 por competencias, lo que dará como resultado natural la constitución de un nuevo plan de estudio y, conjuntamente con esa tarea, generamos un sistema de indicadores del nivel medio superior que se corresponde con los del Sistema de Gestión de Calidad, y avanzamos en el desarrollo de la plataforma de seguimiento de las competencias adquiridas por los estudiantes conforme al perfil de egreso establecido en el plan de estudios. En la revisión y evaluación de los procesos académicos a través del enfoque por competencias, se implantaron cinco procedimientos acorde al Sistema de Gestión de Calidad: Plan de trabajo, Planeación didáctica, Resumen de temario, Monitoreo de la impartición de clases y Evaluación. Asimismo, se elaboraron los programas del Sistema Integral de Acompañamiento al Estudiante del Nivel Medio Superior (SIAcE) y de Apoyo Psicopedagógico y Orientación Educativa (APOEd), ambos aprobados por el Consejo de Docencia, lo que nos permite contar con un modelo de orientación y acompañamiento estudiantil coherente con el enfoque de competencias del Plan 06. El SIAcE se encuentra estructurado en todas las preparatorias a través de un tutor por grupo, un coordinador por turno y un coordinador general por plantel, y en el caso del (APOEd) se dispone de un equipo de orientadores educativos por plantel, con un coordinador general. Además, se creó una comisión de APOEd con tres docentes de la Academia de Psicología, para coordinar los trabajos. Al respecto, hay que destacar que mientras la primera generación de la Especialidad en Orientación Educativa se encuentra en proceso de revisión de sus trabajos para su titulación, se gestionó la impartición del curso para la segunda generación, en la que podrán participar 40 docentes, lo que hará posible contar con un orientador por cada cuatro grupos de alumnos del nivel medio superior y ofrecerles apoyo psicopedagógico y profesiográfico. A partir del proceso de evaluación y de construcción de indicadores académicos confiables, se aplicó a los alumnos de tercer año la prueba de Evaluación Perfil de Egreso de Estudiantes de Nivel Medio Superior (EEEMS) para determinar en qué áreas deben ejercerse estrategias que incidan en el desempeño de los alumnos, de cara al proceso de ingreso a licenciaturas. 12

13 Del mismo modo, el Inventario Conoce, Explora, Planifica y Actúa (CEPA) que identifica las áreas de interés profesional de los alumnos, se aplica a alumnos de segundo año, para apoyarlos en la decisión sobre su vocación y elección de una carrera. La idoneidad del perfil docente se encuentra en proceso de concreción a partir de las observaciones del Consejo para la Evaluación de la Educación del tipo Medio Superior (COPEEMS). En ese sentido, se gestionaron diversas acciones, entre las que destacan la impartición de un curso de capacitación para la certificación de docentes de la Academia de Lengua Extranjera - Inglés, en el que participaron 36 profesores, de los cuales 29 ingresaron al proceso de preparación específica para la certificación y 17 la obtuvieron: uno en el nivel C1; 11 en B2 y cinco en B1, con lo cual logramos elevar el porcentaje de docentes idóneos para impartir clases de ese idioma. Por lo que se refiere a los docentes de Historia, en particular los de la Academia de Historia de la Sociedad Mexicana e Historia Universal Moderna en la que más de la mitad de los profesores tiene un perfil distinto al de historiador, se impartió el Diplomado Metodología para la enseñanza de la historia, que permitirá a 40 docentes mejorar sus competencias didácticas. Asimismo, con apoyo de la Facultad de Ciencias de la Computación, se efectuó el proceso de certificación Microsoft Suite Office para docentes de la Academia de Informática, aumentando la especialización de los profesores. En el desarrollo de los indicadores académicos, el relativo a la eficiencia terminal muestra un incremento constante y se ubica por arriba del promedio nacional y estatal, ubicándose para la generación , en 81.1 por ciento. Eficiencia terminal Generación Eficiencia terminal 79.9% 79.2% 81.1% Deserción 19.1% 20.2% 18.9% Fuente: Dirección General de Educación Media Superior La absorción de estudiantes del Bachillerato Universitario en el nivel superior de la universidad, se incrementó en el último año, como resultado de la calidad de su formación. 13

14 Egresados de Aceptados No aceptados preparatorias BUAP ,145 3,535 (68.7%) 1,610 (31.3%) ,694 3,706 (79.0%) 988 (21.0%) Fuente: Dirección General de Educación Media Superior Nuestra universidad destacó en el ámbito estatal y nacional por ocupar los primeros lugares de la Prueba del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA), en la cual 69.1 por ciento de nuestros alumnos alcanzaron niveles de desempeño III y IV en el área de Lenguaje y Comunicación, por arriba de la media estatal de 49.6 por ciento y del 36 por ciento nacional. En el área de Matemáticas, 43.5 por ciento de los estudiantes evaluados se ubicaron en los niveles de desempeño III y IV, mientras que el promedio estatal fue de 27.3 y el nacional de 18.8 por ciento. PLANEA 2015 % de alumnos en Nivel de Alumnos evaluados Desempeño III y IV Lenguaje y Lenguaje y Matemáticas Matemáticas Comunicación Comunicación Nacional 1,016,375 1,027, Estado de 64,785 64, Puebla BUAP 4,071 4, Fuente: Dirección General de Educación Media Superior Una vez que avanzaron en la solventación de las recomendaciones correspondientes, las preparatorias Lázaro Cárdenas del Río, Emiliano Zapata, Benito Juárez García, Alfonso Calderón Moreno, Urbana Enrique Cabrera Barroso y 2 de Octubre de 1968, se encuentran en proceso de promoción al nivel II del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), y en breve se someterán a evaluación por parte del Consejo para la Evaluación de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS) De ahí que, respondiendo a las necesidades de los alumnos y maestros, y también a las observaciones que recibimos durante las evaluaciones de ingreso al SNB, en el último año entregamos mil 274 computadoras a las escuelas preparatorias de la BUAP. Con el nuevo equipamiento más de 5 mil 300 alumnos disponen ahora de laboratorios de cómputo renovados, lo cual es muy importante en el objetivo de lograr que las secciones de preparatoria ingresen próximamente al Sistema. 14

15 Las computadoras se instalaron en escuelas tanto de la ciudad de Puebla como de las secciones Tepeaca, Acajete, San Martín, Libres, Tecamachalco, Teziutlán, Ciudad Serdán, Zacatlán, Cuetzalan, Atlixco, Chiautla e Izúcar de Matamoros. A fin de promover la identidad institucional y la cultura en la comunidad estudiantil universitaria e implementar actividades que favorezcan la orientación profesiográfica de los estudiantes del segundo año de preparatoria, con el apoyo del Museo Amparo, 3 mil 137 alumnos visitaron gratuitamente la exposición El retorno de la serpiente y la invención de la arquitectura emocional de Mathias Goeritz, que se exhibió en el mencionado recinto. Participaron estudiantes de las siete Unidades Académicas del nivel medio superior de la zona metropolitana de Puebla, las dos escuelas preparatorias del interior del estado y las diez Secciones Regionales de Preparatoria, así como 185 estudiantes de las licenciaturas de Arquitectura y Diseño Gráfico de la Unidad Regional Tehuacán. Del total de asistentes a la exposición, mil 689 fueron del interior del estado, por lo que además de visitar el museo participaron en un taller de arquitectura y un recorrido por el Centro Histórico de Puebla, visitando entre otros inmuebles, el Edificio Carolino, cuna de nuestra Institución. Cabe mencionar que estudiantes y profesores de la Preparatoria Emiliano Zapata, fueron anfitriones de alumnos de las unidades regionales y los acompañaron en el recorrido. La formación y capacitación docente reviste igualmente una especial trascendencia para el cumplimiento de las observaciones que derivan de la evaluación externa, para lograr certificaciones y acreditaciones, pero, sobre todo, para asegurar una educación de calidad a los estudiantes. A la fecha, 642 docentes de nuestras preparatorias, incluidas las secciones regionales, han cursado el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (Profordems) y 269 cuentan con certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior (Certidems). En el periodo que se informa, se realizó la 5ª. Jornada de Formación Docente La Cultura de la Evaluación, concentrando los talleres en las Unidades de Aprendizaje Curricular de Matemáticas, Lenguaje y Lengua extranjera. Asistieron 940 profesores, quienes participaron en temas como diseño curricular, estrategias docentes, elaboración de reactivos, inteligencia emocional y evaluación del desempeño docente. La 6ª. Jornada de Formación Docente La Cultura de la Evaluación: Buenas prácticas docentes para el desarrollo de las competencias, reunió a mil 810 profesores que participaron en talleres, mesas redondas, conferencias sobre instrumentos de apoyo para la práctica docente, 15

16 experiencias y retos del uso de la plataforma en competencias, plan de acción tutorial; orientación educativa, sustentabilidad y ejercicio de liderazgo. Como resultado del Convenio de prestación de servicios entre la BUAP y el Instituto Politécnico Nacional (IPN), 91 docentes de Matemáticas y Física asistieron al Diplomado Desarrollo de estrategias de aprendizaje para las Matemáticas del bachillerato: La transversalidad curricular de las Matemáticas, impartido por el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (CINVESTAV), con valor curricular. También se llevó a cabo el Diplomado Globalización y sus tendencias económicas y políticas, organizado por la Academia de Economía. Nuestra institución tuvo una destacada participación en la preparación, desarrollo y ejecución del Diplomado Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior para tres mil profesores de bachillerato de Campeche, Tabasco, Oaxaca, Distrito Federal, Tlaxcala, Morelos y Puebla, cuyo objetivo es crear e implementar estrategias y acciones que aseguren una alta eficiencia terminal, la construcción de aprendizajes significativos, el desarrollo de las competencias docentes, pero sobre todo, la formación humanista centrada en el empoderamiento de los estudiantes. De la misma forma, docentes de la BUAP tomaron parte del Diplomado en Formación Docente (Profordems, 8ª generación), impartido conjuntamente por la Universidad de Guanajuato y la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico es una entidad de la Subsecretaria de Educación Media Superior, para la formación en línea de 129 tutores de la BUAP. El ingreso de las preparatorias BUAP al SNB, nos ha permitido acceder a recursos para la mejora de la infraestructura y la gestión. Del Fondo Concursable de Inversión en Infraestructura (FIIEMS), la Sección San Martín Texmelucan de la Preparatoria Emiliano Zapata en la modalidad C y tres preparatorias en la modalidad D, 2 de Octubre, Enrique Cabrera Urbana y Emiliano Zapata, fueron beneficiadas con 5 millones 566 mil 75 pesos, para la realización de proyectos de mejora de la calidad, equipamiento de laboratorio de Inglés, capacitación docente, construcción de instalaciones para personas con discapacidad, construcción de aulas y para la atención de observaciones emitidas por COPEEMS en los rubros de instalaciones y equipamiento. Asimismo, del Fondo para Fortalecer la Autonomía de Gestión en planteles del Nivel Medio Superior (Paages) se recibieron recursos destinados a capacitación, mobiliario y equipo de apoyo, por un total de 600 mil pesos, para las preparatorias Alfonso Calderón, 2 de Octubre, Enrique Cabrera Urbana y Enrique Cabrera Regional. 16

17 El Bachillerato Universitario participó también en proyectos de la Subsecretaría de Educación Media Superior y la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (Cosdac), que implicaron la obtención de recursos por 3 millones 56 mil pesos, por la participación de profesores de la Academia de Filosofía quienes impartieron 18 talleres para mil 80 docentes de bachilleratos tecnológicos de Oaxaca, Tlaxcala, Morelos, Yucatán, Quintana Roo, Campeche y Puebla. Por otra parte, hay que mencionar que el Sistema de Gestión de la Calidad del Nivel Medio Superior recibió la recertificación en la Norma ISO , de la firma AENOR México, en la que se integró al Bachillerato 5 de Mayo. Previamente, con el apoyo de la Dirección de Recursos Humanos y la Secretaría Administrativa, se impartió el Diplomado en Sistema de Gestión de la Calidad para el nivel medio superior, al que acudieron directores, secretarios académicos y administrativos, así como coordinadores de secciones y personal directivo de Dirección General de Educación Media Superior (DGEMS), a fin de reforzar el conocimiento y la aplicación de la norma correspondiente. De igual manera, para contribuir al desarrollo profesional de la planta laboral de la DGEMS, se ofreció un curso de capacitación en Office 2013 al que acudieron 11 trabajadores administrativos, de confianza y de base, mientras que otros tres recibieron la certificación Office 2013 en los programas de Word, Power Point y Excel, lo que redundará en su desarrollo profesional y laboral. Bachillerato Internacional 5 de Mayo El modelo de Bachillerato Internacional dota a los estudiantes de competencias y habilidades, mediante un programa innovador por sus contenidos y recursos didácticos. La primera generación del Bachillerato Internacional 5 de Mayo, alcanzó una eficiencia terminal del por ciento, dado que los 90 alumnos que la integraron, 88 concluyeron sus estudios en nuestra institución, mientras que los dos restantes terminaron el programa en escuelas de Canadá y Puerto Rico. Se trata de un grupo de estudiantes con destacadas competencias y habilidades, que obtuvieron el Diploma del Bachillerato Internacional, una certificación que les abre la puerta para proseguir estudios en el país y en el extranjero. Cabe mencionar que para solventar los gastos de la presentación de exámenes y la obtención del diploma, la Fundación BUAP realizó una campaña que permitió cubrir el costo de esos trámites a todos los estudiantes. Además, los 75 estudiantes de esa generación que aplicaron examen de admisión a la BUAP, lo aprobaron y obtuvieron los puntajes más altos del nivel medio superior en las pruebas del 17

18 College Board, Conoce Explora Planifica y Actúa (CEPA) y en la Evaluación del Perfil de Egreso de Estudiantes de Media Superior (EPEEMS), superando no sólo a las preparatorias BUAP sino también a instituciones privadas, por más de diez puntos porcentuales. Resultado de su desempeño académico, muchos de ellos fueron aceptados para cursar licenciaturas en la Universidad de las Américas-Puebla, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), el Instituto Tecnológico Autónoma de México (ITAM), El Colegio de México, el Claustro de Sor Juana y el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, que otorgó a tres estudiantes la beca Líderes del mañana, por las que concursan miles de jóvenes en todo el país y de las que sólo se entregan 250 al año. Para fortalecer la calidad del programa, nueve docentes recibieron capacitación de la Organización del Bachillerato Internacional, y se incorporó a tres nuevos profesores de tiempo completo y dos de medio tiempo, seleccionados mediante examen por oposición abierto. Hay que destacar que 80 por ciento de la planta académica cuenta con maestría y el 20 por ciento restante, con doctorado. En el último año, cuatro estudiantes de esta unidad académica participaron en la XVI edición del Modelo Internacional UNESCO, realizada en el Instituto José Hernández, de Argentina, donde debatieron sobre educación, sociedad y ciencia. La BUAP fue la única institución educativa mexicana que participó en dicho encuentro y nuestros alumnos recibieron la encomienda de representar en dicho congreso a la República Árabe de Egipto, intercambiando ideas con 200 estudiantes de secundaria y preparatoria, procedentes de Uruguay, Ecuador, Chile, Paraguay, Trinidad y Tobago, Bolivia y el país anfitrión. Las resoluciones emitidas por las delegaciones participantes en el modelo fueron turnadas al Ministerio de Cultura de Argentina para su análisis y, según sea el caso, a la UNESCO. Otras destacadas participaciones de los jóvenes de este bachillerato tuvieron lugar en el Modelo de Naciones Unidas de Harvad Latinoamérica, con sede en el Instituto Tecnológico Autónomo de México, (ITAM); en el LVII Congreso Nacional de Física, donde presentaron el proyecto Diseño, construcción y caracterización de transmitancia de muestras acuosas, empleando la técnica de absorción UV ; y en programa El Cuautlancingo que queremos ver, convocado por las autoridades de ese municipio, donde se asienta el plantel, y en el obtuvieron el primer y tercer lugar de la competencia. Por tercera ocasión, alumnos del Bachillerato Internacional 5 de Mayo realizaron una estancia cultural en el Liceo Marguerite du Navarre, donde además de asistir a clases, convivieron con familias de esa región francesa, y también participaron en actividades académicas, lúdicas y de difusión de la cultura con las Oxford Community Schools, en Estados Unidos. En este último caso, dado que se trata de un programa de intercambio, pudimos recibir a siete estudiantes, un profesor responsable y una directiva de esa comunidad, quienes 18

19 realizaron visitar a Tenochtitlan y Zacatlán, reforzando así los lazos entre ambas instituciones educativas. Finalmente, pero no menos importe, es señalar que el proyecto Aguanta No Te Vayas, que en 2012 fue premiado por el programa Jóvenes en acción del gobierno de Estados Unidos y la SEP federal, en 2012, cumplió cuatro años de aplicarse en cuatro secundarias públicas cercanas al Bachillerato 5 de Mayo, confirmando su eficacia para contribuir a evitar la deserción en esas escuelas del nivel básico. Educación Superior Como está previsto en la planeación institucional, se dio inicio a la evaluación del Modelo Universitario Minerva (MUM) a fin de asegurar la calidad académica de los programas educativos de licenciatura, y se revisaron los procesos en los que se sustenta su implementación para valorar el impacto de las decisiones adoptadas y desarrollar una visión renovada que dé paso a nuevos enfoques y metodologías que fortalezcan el desarrollo curricular y orienten la actualización de los planes de estudio Teniendo como referente el MUM, emprendimos la primera etapa de la actualización de los planes de estudio (PE) de la oferta académica en la modalidad presencial, proceso que incluyó la búsqueda de información, investigación, análisis de tendencias, toma de decisiones y la revisión de los contenidos del primer año de los PE. Gracias al trabajo colegiado de los docentes que integran las Comisiones de Diseño y Evaluación de los distintos Consejos de Unidad Académica, actualmente están en proceso de actualización 64 planes. Además, de un total de 3 mil 744 programas de asignatura de 80 PE, se revisaron 302 contenidos programáticos tanto de los planes sometidos a actualización como de los de nueva creación. Igualmente se actualizaron los contenidos y las formas de aprendizaje de los estudiantes del nivel Licenciatura y de Profesional Asociado, para promover la gestión del aprendizaje y la formación integral, con base en el enfoque por competencias. Estas metodologías permiten contextualizar saberes encauzados a la formación de una ciudadanía global relacionada con las competencias específicas de cada disciplina y se abordan temas fundamentales como el bienestar integral, los derechos humanos y la responsabilidad social universitaria. La Formación General Universitaria orienta el desarrollo de las competencias genéricas del perfil profesional nuestros estudiantes y por ello se actualizaron los contenidos de las asignaturas Formación Humana y Social (FHS), Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC) en modalidad presencial y la de Lengua Extranjera-Inglés I y II, en las modalidades presencial y a distancia. Se incluyeron en esta tarea los criterios y niveles de 19

20 dominio de las competencias genéricas de la BUAP, lo que facilitará el seguimiento y evaluación de los logros alcanzados. De la misma manera, con la finalidad de diseñar los talleres que conforman cada asignatura e integrar la información, se integraron comisiones de académicos representados por área de conocimiento, cuya labore se turnará en su momento al Consejo de Docencia, para su dictaminación. En el ciclo , cuatro mil 46 profesores cumplieron con el Plan Anual de Trabajo en la plataforma institucional, lo que garantiza una planeación armónica de las unidades académicas a partir de la detección de compromisos y necesidades de la planta docente. Además, se implementó el Modelo Institucional de Trayectorias Escolares de Nivel Superior y se realizó un pilotaje en tres unidades académicas, con el propósito de contar con un mecanismo que permita comparar indicadores académicos en tiempo real y en función de la ruta crítica, para incidir en los indicadores institucionales de eficiencia terminal. La formación integral del estudiante y el seguimiento de su trayectoria se aborda desde parámetros curriculares con la incorporación de una segunda lengua a la malla curricular y la difusión de las formas de titulación entre ellas el EGEL-Ceneval, como medio de certificación de conocimientos. Toda vez que una de las causas del rezago de los estudiantes es la falta de acreditación de la lengua extranjera, se integró esa asignatura en los planes de estudio que la tenían como acreditable, de la siguiente manera: Planes de Estudio Frecuencia Porcentaje Planes de estudio con lengua extranjera cursativa 40 50% Planes de estudio a los que se integró 33 41% la lengua extranjera Planes de estudio con lengua extranjera 7 9% como requisito de ingreso o de permanencia Total % Fuente: Dirección General de Educación Superior. Los Exámenes Generales para el Egreso de la Licenciatura, (EGEL) evalúan el nivel de conocimientos y habilidades académicas de alumnos recién egresados. En el transcurso de 2016 se han realizado 16 aplicaciones de EGEL en igual número de programas y para el próximo mes de diciembre se realizarán cinco aplicaciones más. Los sustentantes que han aplicado han obtenido los siguientes testimonios: 20

21 Sobresaliente Satisfactorio Sin testimonio DES Ingeniería y Tecnología DES Ciencias Naturales DES Educación y Humanidades DES Ciencias Sociales DES Ciencias Económico Administrativas DES Ciencias de la Salud Fuente: Dirección General de Educación Superior/ EGEL CENEVAL 2016 Como resultado de las aplicaciones de EGEL 17 alumnos recibieron el Premio Ceneval a la Excelencia Académica en el periodo julio-diciembre 2015 y otros siete lo obtuvieron en el periodo enero-junio Conviene mencionar que la Dirección General de Educación Superior realizó gestiones ante el Ceneval para la obtención de descuento de los exámenes EGEL, lográndose una reducción de 45 por ciento en el costo de aplicación para el año 2016 a los sustentantes de 13 planes de estudio, con lo cual un mayor número de estudiantes pudieron acceder a los beneficios que otorga la realización de esta evaluación. En tanto, las Licenciaturas en Ciencias de la Computación e Ingeniería en Computación, de la Facultad de Ciencias de la Computación, así como la de Contaduría Pública y la de Medicina Veterinaria y Zootecnia, se ubicaron en el nivel 1 del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento, del EGEL-Ceneval, gracias a que más del 80 por ciento de sus egresados obtuvieron resultados satisfactorios o sobresalientes en el examen. En la convocatoria para el ingreso al Padrón de Programas de Alto Rendimiento Académico , participan cuatro unidades académicas con 11 planes de estudio, cuyos resultados se conocerán en la segunda quincena de octubre de este año. En apoyo a los jóvenes, la Dirección General de Educación Superior realizó gestiones ante el Ceneval para la obtención de descuento de los exámenes EGEL, lográndose una reducción de 45 por ciento en el costo de aplicación para el año 2016 a los sustentantes de 13 planes de estudio, con lo cual un mayor número de estudiantes pudieron acceder a los beneficios que otorga la realización de esta evaluación. Regionalización Universitaria La Regionalización Universitaria cumple la misión de llevar los beneficios de la educación, la investigación, la extensión y la difusión de la cultura a diversas zonas del estado, ampliando la cobertura educativa de calidad, propiciando la integración social y fomentando la equidad en el acceso a la educación. 21

22 El programa atiende la demanda de miles de jóvenes, privilegiando a los grupos en situación de desventaja, mediante programas educativos pertinentes para promover en los estudiantes un espíritu crítico y responsable, para que apliquen los conocimientos adquiridos al desarrollo de sus comunidades de origen. En el periodo que se informa se amplió la cobertura en las sedes regionales, con ocho programas educativos del nivel superior: Licenciatura en Arquitectura en la Unidad Regional (UR) Huauchinango; Licenciatura en Derecho, en la UR Libres; las Ingenierías en Agrónomo Zootecnista y Agroindustrial, en el campus Tecamachalco; las licenciaturas en Comunicación y Nutrición Clínica, así como el Profesional Asociado en Imagenología en la UR Tehuacán; y el Profesional Asociado en Imagenología en la UR Teziutlán. En cumplimiento con el compromiso que asumimos para brindar a los estudiantes las mejores condiciones posibles para su desempeño escolar y que logren un egreso exitoso, se otorgaron 444 becas institucionales y 2 mil 202 de fondos externos beneficiando a un total 2 mil 646 alumnos de las Unidades Regionales, impactando favorablemente en la matrícula, que para el Otoño 2016 fue de 4 mil 799 alumnos. Regionalización Universitaria Ciclo escolar Unidad Regional Acatzingo Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Administración Lic. en Administración de Empresas Fac. de Cs. de la Computación Ing. en Tecnologias de la Información Fac. de Ingeniería Química Ing. Agroindustrial Unidad Regional Atlixco Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Administración Lic. en Administración de Empresas Fac. de Administración Lic. en Administración Turística Fac. de Contaduría Pública Lic. en Contaduría Pública Unidad Regional Chiautla de Tapia Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Administración Lic. en Admon. de Empresas Unidad Regional Chignahuapan Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Administración Lic. en Administración de Empresas Fac. de Administración Lic. en Administración Turística Fac. de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Derecho Unidad Regional Cuetzalan Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Administración Lic. en Administración de Empresas Unidad Regional Huauchinango Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Administración Lic. en Administración de Empresas Fac. de Arquitectura Lic. en Arquitectura Fac. de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Derecho

23 Unidad Regional Libres Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Administración Lic. en Administración de Empresas Fac. de Contaduría Pública Lic. en Contaduria Publica Fac. de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Derecho Complejo de Ciencias Agropecuarias (Tecamachalco) Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Ingeniería Agrohidráulica Ing. Agronómica y Zootecnia Fac. de Ingeniería Química Ing. Agroindustrial Unidad Regional Tehuacán Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Administración Lic. en Administración de Empresas Fac. de Arquitectura Lic. en Arquitectura Fac. de Arquitectura Lic. En Diseño Grafico Fac. de Cs. de la Comunicación Lic. en Comunicación Fac. de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Ciencias Políticas Fac. de Derecho y Cs. Sociales Lic. en Derecho Fac. de Estomatología Lic. en Estomatología Fac. de Medicina Lic. en Medicina Fac. de Medicina Lic. en Nutrición Clínica Fac. de Medicina Prof. Asoc. en Imagenología Unidad Regional Tetela de Ocampo Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Contaduría Pública Lic. en Contaduría Pública Fac. de Ingeniería Agrohidráulica Ing. Agroforestal Fac. de Enfermería Lic. en Enfermería Complejo Universitario de la Salud (Teziutlán) Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Enfermería Lic. en Enfermería Fac. de Estomatología Lic. en Estomatología Fac. de Medicina Lic. en Fisioterapia Fac. de Medicina Lic. en Medicina Familiar y Comunitaria Fac. de Medicina Lic. en Nutrición Clínica Fac. de Medicina Prof. Asoc. en Imagenología Fac. de Psicología Lic. en Psicología Unidad Regional Zacapoaxtla Unidad Académica Programa Educativo Matrícula Becas Becas Prog. Educ. BUAP Externas Fac. de Contaduría Pública Lic. en Contaduría Pública Fuente: Dirección de Administración Escolar y Secretaría General Nota: La matrícula y número de becarios corresponden al Cuatrimestre de Primavera 2016 Para el ciclo escolar , se crearon dos nuevas sedes regionales, una de ellas en San José Chiapa, donde se imparten las ingenierías en Automatización y Autotrónica, Procesos y Gestión Industrial y Sistemas y Tecnologías de la Información Industrial, con una matrícula de 186 alumnos; y otra en Izúcar de Matamoros, que ofrece licenciaturas en Biotecnología y en Ingeniería Agroindustrial. De esta manera, reorganizamos la oferta educativa regional a través de centros universitarios temáticos y multidisciplinarios acordes con las vocaciones productivas de cada zona de la entidad, para potenciar el impacto social que deriva del conocimiento y favorecer un mayor desarrollo de las comunidades. 23

24 Asimismo, en el interior del estado funcionan dos bachilleratos regionales y 10 secciones de nuestras preparatorias, que registraron una matrícula de 5 mil 805 alumnos. Bachillerato Regional Ciclo escolar Unidad Regional Preparatoria Matrícula Regional Atlixco 1,557 "Simón Bolívar" Regional Tecamachalco Enrique Cabrera 1,321 Acajete Alfonso Calderón Moreno 253 Chiautla de Tapia 2 de Octubre 109 Ciudad Serdán Lázaro Cárdenas 313 Cuetzalan Enrique Cabrera Urbana 271 Izúcar de Matamoros "Simón Bolívar" Regional 218 Libres Benito Juárez 658 San Martín Texmelucan Emiliano Zapata 261 Tepeaca 2 de Octubre 361 Teziutlán Enrique Cabrera Regional 239 Zacatlán Lázaro Cárdenas 244 Total 5,805 Fuente: Dirección de Administración Escolar Innovación Educativa En una era regida por las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC s), resulta imperativo impulsar su aprovechamiento para aportar a la generación de respuestas y soluciones a los requerimientos de la sociedad del conocimiento. Asimismo, es indispensable que las TIC s apoyen el proceso de enseñanza aprendizaje, por lo que la BUAP cuenta con una amplia oferta educativa en modalidades no tradicionales que incluye cinco programas semiescolarizados: Administración, Ciencias de la Comunicación, Contaduría Pública, Readaptación y Activación Física y Derecho; siete carreras a distancia: Administración, Ciencias de la Comunicación, Administración y Dirección de Pymes, Contaduría Pública, Mercadotecnia y Medios Digitales; Derecho, y Negocios Internacionales, brindando así más oportunidades de acceso a la educación superior. En el periodo de admisión 2016 se registraron 717 alumnos en la modalidad a distancia, lo que representa un incremento del por ciento al año anterior, mientras que en la modalidad en línea participaron 416 alumnos, es decir 8.3 por ciento más que el periodo anterior. En total mil 133 los alumnos participaron en modalidades no presenciales, 9.7 por ciento más que en Asimismo, continuó la producción de cursos para las modalidades a distancia y semiescolarizada, beneficiando a más de tres mil estudiantes; se realizaron dos emisiones del 24

25 Taller de Aprendizaje Autodirigido, que registró mil 687 aspirantes inscritos; y dos emisiones del Seminario de Orientación BUAP con, la participación de mil 112 estudiantes. Con la finalidad de dar impulso al uso de ambientes virtuales de aprendizaje y mejorar la formación de los estudiantes, se ofrecieron 3 mil 723 cursos de la Plataforma Blackboard, de los cuales mil 79 fueron de apoyo a los programas en modalidad semiescolarizada, mil 153 para la modalidad a distancia, mil 152 de la materia Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (DHTIC) y 339 de apoyo a materias de programas presenciales, todo ello en beneficio de 28 mil 807 estudiantes y mil 327 docentes participantes. La producción de materiales es fundamental para el fortalecimiento académico y la incorporación de las TIC s al proceso educativo, además de asegurar la calidad académica de los programas en modalidades no escolarizadas, por lo que se produjeron 73 cursos, de los cuales el 10 por ciento integró contenidos en idioma Inglés, beneficiando a mil 500 estudiantes. Como cada año, se ofrecieron a la comunidad universitaria y al público en general 259 cursos de idiomas y 19 de computación, que registraron 5 mil usuarios, 35 por ciento más que el periodo anterior, además de que se creó un micrositio de soporte técnico que cuenta con 42 herramientas de apoyo, de comunicación en línea y nuevos tutoriales. Por otra parte, cumpliendo con el compromiso de ofrecer programas de educación a distancia para fortalecer competencias y habilidades de los docentes, se llevaron a cabo dos emisiones del Diplomado Competencias Docentes para las Modalidades Mixta y a Distancia; una emisión del Diplomado Libros informativos: el mundo en tus manos; una del curso Desarrollo de Habilidades Docentes en el uso de las TIC y otra del curso Elaboración de material tecnopedagógico para expertos en contenido, todas las cuales fueron presenciadas por mil 141 docentes. Nuestra universidad impartió el Diplomado Profordems, para la capacitación y formación de docentes de educación media superior, en el que participaron 3 mil profesores de siete estados de la República Mexicana registrando un 74 por ciento de eficiencia terminal. Además, se abrió la sexta convocatoria de Certidems, logrando la certificación de 240 docentes de los cuales 81 son profesores de la BUAP. Los productos audiovisuales que se ofrecen por los canales institucionales benefician tanto a la comunidad universitaria como al público en general. En este periodo se produjeron 256 videoconferencias, 23 eventos transmitidos en Tv Red, 780 eventos presenciales, 141 grabaciones de materiales educativos y 272 videos. Se registraron 299 mil 582 reproducciones de video tanto en México como en el extranjero, el doble de las alcanzadas en el periodo 25

26 anterior, así como una audiencia estimada en 33 mil 72 estudiantes, 49 por ciento más que el año pasado. En colaboración con el Instituto de Acceso a la Información y la Unidad de Transparencia de la BUAP, se produjo el curso El Aula Iberoamericana: Protección de datos personales, y también participamos en el Programa Estatal de Educación a Distancia, actividades que tuvieron impacto en mil 33 estudiantes, 183 profesores y 689 trabajadores administrativos de distintas instancias y dependencias, como el H. Ayuntamiento de Puebla y el Instituto de Educación Digital del Estado. En el plano de la proyección nacional e internacional, la Dirección General de Innovación Educativa llevó a cabo diversas actividades, siendo una de las principales la colaboración con México X, la mayor plataforma de MOOC (Massive Open Online Course), con el curso Apreciación y Análisis. Una guía para entender el arte, un proyecto al que el Museo Universitario Casa de los Muñecos aportó importantes contenidos. En su primera emisión, el curso registró 5 mil 711 usuarios y obtuvo el 37.5 por ciento de acreditación, colocándose muy por encima de la media de eficiencia terminal de los cursos masivos en línea. Conjuntamente con la Universidad Veracruzana, la Universidad Tecnológica de Puebla, la Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji y la Universidad Autónoma de San Luis Potosí estamos desarrollando tres cursos en línea masivos dentro del proyecto de la Red de Comunidades Digitales para el Aprendizaje en Educación Superior, CODAES, colaborando con la Secretaría de Educación Pública federal. Igualmente, con el apoyo de la Facultad de Ciencias de la Computación se está desarrollando el proyecto del recorrido virtual por Ciudad Universitaria, mismo que permitirá a usuarios de todas partes del mundo conocer las instalaciones del principal campus de la institución, así como los avances y mejora en la infraestructura de la BUAP y su impacto en su comunidad y la sociedad. También hay que mencionar que nuestra universidad formó parte del comité organizador el IX Congreso Internacional de Innovación Educativa, que tuvo como sede la Universidad Veracruzana, realizando labores de revisión y selección de ponencias, en el que los asistentes compartieron experiencias educativas innovadoras, y participó en el XVII Encuentro Virtual EDUCA realizado en San Juan de Puerto Rico, en el que se debatió sobre inclusión, educación alternativa y estrategias de internacionalización. En esa ocasión presentamos la ponencia Contribución de la evaluación formativa al desempeño académico de los estudiantes. Estudio de caso para un curso en línea de la BUAP, trabajo seleccionado por una comisión científica internacional de reconocido prestigio. 26

27 Posgrado El aseguramiento de la calidad de los programas educativos de Posgrado es una prioridad, por lo que revisamos la oferta del nivel y establecimos criterios para la reestructuración, actualización, diseño, creación, suspensión o cierre de programas. En el proceso se autoevaluaron y diagnosticaron 80 programas, tras lo cual el Consejo de Investigación y Estudios de Posgrado (CIEP) aprobó la suspensión definitiva de las Maestrías en Valuación, en Medicina Veterinaria y Producción Animal, en Manejo Sostenible de Sistemas Agrícolas y en Administración, con la intención de dar paso a programas con mayor pertinencia y acorde a las demandas actuales. De la misma forma, el CIEP acordó la suspensión temporal de la Maestría en Administración de Pequeñas y Medianas Empresas y de la Especialidad en Cirugía Maxilofacial, en tanto se trabaja en la adecuación de los mismos para cumplir los indicadores de calidad. Con el propósito de lograr la acreditación de los programas que aún no la tienen e incrementar el grado de consolidación de aquellos que ya la obtuvieron, así como asegurar su pertinencia y diversificar la oferta en sus distintas modalidades, se realizó una evaluación interna y reuniones de seguimiento a los planes de mejora. Como resultado de este ejercicio, se aprobaron tres nuevos programas de estudios: Doctorado en Ingeniería del Lenguaje y del Conocimiento Computacional, de la Facultad de Ciencias de la Computación; el Doctorado en Ingeniería Química; y la Maestría en Artes: Inter y Transdisciplinariedad, cuya creación permitió la transformación de la Escuela de Artes en Facultad. En el periodo que se informa, atendimos las distintas convocatorias de ingreso, reingreso y renovación al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), lo que nos permitió pasar de 57 a 61 programas acreditados, esto es el 78 por ciento de la oferta. La matrícula que cursa en programas de calidad es de 2 mil 135 alumnos, 55 por ciento del total y nueve puntos porcentuales más que en el periodo anterior. El incremento de programas reconocidos en PNPC es un indicador importante que responde a los criterios de calidad con que se evalúan los programas educativos, tales como la eficiencia terminal, la productividad y el personal docente, entre otros. Este avance ha sido posible en gran medida por el fortalecimiento de la planta académica mediante los programas de retención y repatriación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), logrando mantener la planta de profesores de tiempo completo (PTC) desde hace varios años, a pesar de las jubilaciones que se han registrado en algunos programas educativos. El número de posgrados con nivel de Competencia Internacional reconocidos por el del CONACyT, aumentó con el ingreso de la de la Maestría en Estética y Arte, programa de investigación que registra una eficiencia terminal de 89.5 por ciento y cuenta con una sólida planta académica integrada por profesores con grado de doctor, miembros del Sistema 27

28 Nacional de Investigadores (SNI), Cuerpos Académicos Consolidados y cuatro líneas de investigación específicas. De esta manera, la universidad cuenta con seis programas de posgrado con nivel de Competencia Internacional: las maestrías en Física, del Instituto de Física; en Física Aplicada y en Matemáticas, de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas; en Sociología, del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades Alfonso Vélez Pliego ; en Diagnóstico y rehabilitación neuropicológica, de la Facultad de Psicología; y la más reciente, en Estética y Arte, de la Facultad de Filosofía y Letras. Hay que mencionar que la Maestría en Ingeniería fue aceptada en el PNPC como Programa con la Industria, misma modalidad en la que se encuentra en evaluación la Maestría en Auditoría gubernamental, rendición de cuentas y gestión estratégica. Por otra parte, la edición 2015 de los Premios a la Calidad del Posgrado en Iberoamérica de la Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), otorgó la máxima distinción Excelente, al Doctorado en Ciencias (Física Aplicada) de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas, por haber obtenido una puntuación de 95.3 en el informe cualitativo de evaluación del programa, tras la visita de pares académicos internacionales. Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado La eficiencia terminal promedio del posgrado correspondiente a la actual cohorte generacional es del 46 por ciento, aunque en los programas reconocidos en PNPC, supera el 70 por ciento. En cualquier caso, los tiempos máximos de permanencia se ajustaron a las necesidades e indicadores actuales, conforme lo establecido en el nuevo Reglamento General de Estudios de 28

29 Posgrado, y se diversificaron las formas de titulación, de acuerdo con el nivel y orientación de cada programa. Adicionalmente, para favorecer el egreso y mejorar la eficiencia terminal se otorgaron 125 becas o apoyos complementarios a la conclusión de tesis de posgrado y se integró el programa Conclusión de becas al Sistema Integral de Gestión Institucional (SIGI), permitiendo a los alumnos realizar el trámite sin contratiempos y que terminen su tesis en tiempo y forma, de acuerdo con los lineamientos establecidos. El sistema de tutorías se fortaleció mediante la implementación de comités tutoriales en aquellos programas donde no existían, y se reestructuraron y puntualizaron sus funciones para proporcionar atención personalizada a los estudiantes, que en su totalidad cuentan con un tutor o asesor. Además, mediante recursos complementarios para participación en eventos académicos, estancias de investigación y trabajo de campo, se otorgaron 168 apoyos a asistentes a foros nacionales y 159 para actividades en el extranjero, mientras que 64 estudiantes realizaron estancias en otros países, propiciando la internacionalización y visibilidad de la matricula estudiantil. Acompañamiento y apoyos al desarrollo de los estudiantes En la Benemérita Universidad de Puebla resulta primordial impulsar el desarrollo integral de los estudiantes de nivel medio superior y superior, y brindarles las mejores condiciones para que alcancen un exitoso desempeño escolar y adquieran y fortalezcan valores éticos para aportar a la construcción de una mejor sociedad. Es por ello que nuestros esfuerzos se orientan a respaldar a los jóvenes a través de la gestión de becas, apoyando a grupos vulnerables, brindando orientación educativa, tutoría, mentoría de pares, y dando seguimiento académico y atención a su salud física y emocional. Con tales estrategias buscamos fortalecer la formación de los estudiantes tanto en lo académico como en lo personal, familiar y social, para que sean egresados exitosos, ciudadanos responsables y seres humanos solidarios. En el periodo que se informa llevamos a cabo programas, acciones y servicios tendientes a ofrecer a los alumnos las mejores condiciones para su desarrollo. Así, para acercar la oferta educativa a los jóvenes, se creó la plataforma de orientación profesiográfica Tú Eliges, y se distribuyeron diversos materiales gráficos sobre el perfil de ingreso de los aspirantes al nivel superior, de manera que dispusieran de información clara y precisa sobre los programas educativos y las perspectivas que brindan para los egresados. 29

30 Dicha plataforma, que registra hasta el momento 105 mil 879 visitas, incluye tres secciones: Conócete, Conoce tu carrera y Conoce la BUAP, y se presentó tanto a los estudiantes de nuestra institución como a los de otras escuelas de Puebla y de Tlaxcala, entre ellas el Colegio de Bachilleres y los Centros Escolares, como un instrumento para ayudarlos a elegir una carrera a partir de sus expectativas y perfiles. En el Programa de Acompañamiento Universitario confluyen dos ejes transversales: el apoyo académico y el de salud integral desde la perspectiva del bienestar físico y emocional. En el primer caso, establecimos redes de apoyo mediante el sistema de tutores, mentores y lobomentores, así como la instalación de 35 unidades de seguimiento ubicadas en las escuelas y facultades para acercar a los alumnos con sus tutores. Los alumnos que ofrecen mentoría de pares, llamados Lobomentores, cumplen una función relevante pues además de acompañar a otros jóvenes en su aprendizaje, promueven la identidad universitaria, los valores y generan un clima de confianza y convivencia. Su capacitación está a cargo de 56 docentes acreditados en mentoría y a la fecha, contamos con 2 mil 177 de estos mentores de pares, en todas las unidades académicas, unidades regionales y preparatorias. Los lobomentores cumplieron un papel fundamental en la realización del Rally de bienvenida a alumnos de nuevo ingreso a la institución, actividad tendiente a estrechar lazos de compañerismo entre la comunidad universitaria y también acompañaron a las nuevas generaciones en su inducción a las respectivas unidades académicas. Otro instrumento de apoyo a la formación de estudiantes es la plataforma digital Lobomentor virtual, diseñada para proporcionarle a los docentes mentores, a los lobomentores disciplinares y a los aprendices, un sistema que integra herramientas que permiten crear comunidades de aprendizaje colaborativo en línea, lo que facilita tanto la enseñanza como el aprendizaje, además de la orientación y la asesoría académica a estudiantes de los primeros cuatrimestres. A través del uso de estas herramientas como repositorios de información, cuestionarios, videoconferencias y mensajes instantáneos, los lobomentores pueden compartir en dicha plataforma diferentes materiales que ayudan a los alumnos a reforzar los conocimientos adquiridos en el aula. La plataforma registra al momento 21 mil 401 usuarios, siendo la consulta de materiales el servicio más utilizado. Entre las acciones de mejora y actualización del acompañamiento académico, en los periodos Otoño 2015 y Primavera 2016, mil 271 tutores realizaron el seguimiento académico de 39 mil 473 estudiantes. 30

31 Por otra parte, para favorecer la inclusión e igualdad, se amplió la cobertura de atención a estudiantes de grupos vulnerables otorgando apoyos académicos a 885 alumnos beneficiados con la entrega de computadoras y la gestión oportunidades de movilidad y entrega de becas. En cuanto a la atención de la salud de los jóvenes, continuamos el programa Vida Sana, que contribuye a promover en la comunidad universitaria estilos de vida saludables, tanto en lo que se refiere a la actividad física, a través del programa Lobos en Movimiento, como sobre alimentación y cuidado de la salud física y emocional. En el marco de dicho programa se llevaron a cabo 10 mil 131 acciones preventivas y de promoción a la salud, tendientes a identificar factores de riesgo como sobrepeso, obesidad, sedentarismo y antecedentes familiares de enfermedades crónicas. También incluyeron valoraciones posturales, de vista y oído, profilaxis bucal, así como orientación alimentaria, y en los casos precisos, la canalización de los jóvenes al servicio médico del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS). Igualmente, a través de las Unidades de Bienestar Emocional se atendió a 4 mil 989 estudiantes y el servicio se amplió a través de una línea de atención de crisis que funciona las 24 horas los 365 días del año. Es importante mencionar la contribución de los tutores para difundir entre los jóvenes este servicio, pues a menudo existen prejuicios en torno al manejo de los trastornos emocionales y sicológicos. La sana convivencia entre los miembros de nuestra comunidad universitaria es fundamental para que los jóvenes gocen de un ambiente de aprendizaje propicio. El programa Convive, incluyó una serie de acciones en favor del estudiante desde que ingresa a la universidad, ya sea en bachillerato o en licenciatura, a lo largo de su trayectoria, en su egreso e, incluso, en su seguimiento profesional. En el caso de los alumnos de nuevo ingreso, atiende sus necesidades de adaptación, para generar entre ellos un ambiente de compañerismo en un clima de respeto y tolerancia a las diferencias, y busca su integración con el resto de la comunidad, pues sabemos que una adecuada convivencia ayudar a reducir los índices de deserción en los primeros semestres de estudio. Convive impulsa además acciones para fomentar valores y sentido de pertenencia a la Universidad, alentando la incorporación de los estudiantes a actividades deportivas, culturales y científicas. Igualmente, ofrece pláticas sobre resiliencia, autoestima, tolerancia y respeto a la pluralidad. Además de brindar orientación sobre los riesgos que implican la violencia intrafamiliar, la 31

32 depresión y otras afecciones emocionales, pusimos en marcha el programa Lobos contra las Adicciones, enfocado a estudiantes de las preparatorias de nuestra institución, donde se llevaron a cabo diversas actividades artísticas y culturales para concientizar a los jóvenes acerca de los riesgos que conlleva el consumo de drogas. La BUAP forma parte de la Red Iberoamericana de Universidades Promotoras de la Salud, lo que nos compromete emprender acciones en favor del bienestar de nuestra comunidad. Por ello iniciamos el programa Hacia una Universidad sin Humo dirigida a maestros alumnos y trabajadores, con el propósito de evitar la presencia de fumadores, reducir la exposición de los estudiantes al humo del tabaco y evitar los malestares que produce, además de prevenir siniestros causados por cigarros que quedan accidentalmente prendidos. Una encuesta realizada entre mil 538 personas, misma que reveló que el 90 por ciento ha fumado en alguna etapa de su vida, por lo que al inicio del programa recibimos capacitación de la Secretaría de Salud sobre tabaquismo y la mejor manera de realizar pláticas de sensibilización en las unidades académicas y administrativas de la universidad sobre este tema. Igualmente, se convocó a las unidades administrativas y académicas a sumarse al programa, entregándoles señaléticas y cédulas de autoevaluación, y se elaboró una propuesta de lineamientos para el desarrollo del programa, que fue turnado para su revisión a la Oficina del Abogado General. El programa Lobos en Movimiento busca motivar entre los universitarios la práctica de 30 minutos diarios de actividad física, recreativa y deportiva, y adquirir un estilo de vida saludable. Para ellos se ofrece una valoración médica y física previa para identificar el nivel de eficiencia física que permite insertar a los jóvenes en diversas actividades. Con el propósito de concientizar a los universitarios sobre la importancia de realizar ejercicio para mantener la salud física y mental, además liberar estrés, se realizaron Caravanas de Activación Física en las Facultades de Arquitectura, Derecho, Cultura Física, Ciencias de la Computación, Ciencias de la Comunicación, Ingeniería y Administración, en las que participaron mil 200 estudiantes. Cabe mencionar que como resultado del impulso que damos a la práctica deportiva, 39 alumnos de diferentes unidades académica participaron en siete carreras realizadas a lo largo del año en Puebla, recorriendo mil 27 kilómetros y siendo un ejemplo de constancia y disciplina. La Tercera Rodada por un Mundo Conectado, busca destacar la importancia de contar con redes de apoyo ante situaciones de riesgo, tales como el suicidio. Para ello, cientos de 32

33 universitarios y público en general, se sumaron a esta rodada en bicicleta, sumando entre todos 10 mil 88 kilómetros recorridos, distancia superior a un viaje de ida y vuelta que nos permitiría conectarnos con poblanos que viven en la de Nueva York. En tanto, para apoyar la salud y la economía de los estudiantes, contamos con 43 bebederos en diferentes unidades académicas, campus regionales y preparatorias de la universidad, donde la comunidad dispone de agua purificada para su adecuada hidratación, disminuyendo así el consumo de bebidas azucaradas, y reduciendo también el gasto por la compra de agua embotellada. Mensualmente, el laboratorio de Control Ambiental del Área de Microbiología de Suelos del Centro de Investigación en Ciencias Microbiológicas del ICUAP lleva a cabo el diagnóstico de la calidad del agua del sistema de bebederos. El proyecto de los bebederos, a cargo de Facultad de Ingeniería Química, es sustentable, ya que permite disminuir la generación de residuos sólidos, al poder rellenar un envase, en lugar de adquirir uno nuevo. De igual manera, el excedente de agua que se obtiene en el proceso, es enviado al área verde más cercana, aprovechando así toda el agua utilizada. Como parte de la campaña Maneja Seguro por la Vida que Ford Company de México y Enactus México, lanzan en su segunda edición en territorio mexicano, la universidad llevó a cabo la campaña Seguridad por la Vida, cuyo propósito es crear conciencia en la comunidad estudiantil sobre el manejo de autos, responsable y seguro. La campaña comprendió dos fases, una conferencia magistral y la impartición de talleres de manejo con la asesoría de pilotos profesionales. La conferencia magistral se realizó con una asistencia de más de 600 universitarios de diferentes carreras y estuvo a cargo de un perito en tránsito y valuación de daños quien explicó el programa Maneja seguro, así como las causas, efectos y consecuencias del manejo irresponsable. Posteriormente se rifaron 100 becas para asistir al curso Ford Driving Skills for Life, en el que participaron más de mil personas incluidos alumnos de otras universidades, y que permitió a los jóvenes desarrollar habilidades prácticas de manejo enfocadas en cuatro áreas: manejo y control del automóvil, reconocimiento de peligros, manejo distraído y simulación de manejo bajo la influencia del alcohol. Al término de cada taller, los universitarios recibieron una constancia de participación y firmaron un compromiso respecto a los aspectos básicos que debe cumplir un buen conductor. El total beneficiados con este programa fue de 754 personas, de las cuales 152 fueron alumnos de la BUAP. 33

34 Gracias al éxito de ambas fases de este programa, nuestra universidad fue acreedora al reconocimiento y distintivo Maneja Seguro por la Vida, otorgada a instituciones con un alto compromiso y responsabilidad social para con sus estudiantes. Becas En el periodo que se informa se otorgaron 5 mil 899 becas a alumnos de nuestra institución, con el propósito de apoyarlos y evitar que la carencia económica impidiera la continuación de sus estudios. Las becas institucionales correspondieron a diversas modalidades que reconocen el desempeño académico, científico, artístico, deportivo y de excelencia de los jóvenes, así como a los que realizan servicio social y prácticas profesionales, y las hay de apoyo alimenticio y para transporte. Becas Institucionales Modalidad Becarios Académica 875 Alimenticia 3,054 Artística 42 Aspabuap 97 Deportiva 98 Excelencia 600 Investigación 11 Práctica profesional 37 Servicio social 38 Sitbuap 61 STU 156 Tecnología 830 Total 5,899 Fuente: Dirección de Asuntos Escolares Asimismo, en apoyo a los estudiantes, la institución condonó el pago de reinscripción en diferentes porcentajes, a 5 mil 631 estudiantes, mientras que otros 277 recibieron la condonación total del pago por concepto de trámites de titulación. La Fundación BUAP recaudó y aportó fondos por un total de 996 mil 906 pesos para apoyar a 71 estudiantes del Bachillerato 5 de Mayo, en el pago del examen para la obtención del Diploma del Bachillerato Internacional. 34

35 En tanto, tres estudiantes de Computación, dos de Diseño Gráfico y cinco de Comunicación se incorporaron a las actividades de la Fundación BUAP, recibiendo una beca de mil 200 pesos, al tiempo que tuvieron oportunidad de fortalecer sus habilidades, ampliar sus conocimientos y desarrollar capacidades para el trabajo colaborativo. El monto otorgado en becas de servicio social y práctica profesional fue de 74 mil 400 pesos. Adicionalmente, para respaldar a alumnos de escuelas incorporadas a la BUAP, se otorgaron 478 becas para el ciclo escolar Por otra parte, 9 mil 122 estudiantes fueron beneficiados por becas externas, otorgadas a través de diversos programas, dependencias y organismos, para apoyar su desempeño, egreso, titulación y movilidad. De esa cifra, 6 mil 591 correspondieron a becas de manutención; 2 mil 376 fueron becas de excelencia de la Secretaría de Educación Pública y 97 para titulación, entregadas por la misma dependencia federal. El programa Becas Proyecta 100,000 otorgó apoyos para 43 alumnos, y se recibieron 15 becas para movilidad internacional. Becas Externas Modalidad Becarios Becas manutención 6,591 Becas de Excelencia SEP 2,376 Becas de Titulación SEP 97 Becas de movilidad internacional 12 Becas proyecta 100, Becas de movilidad internacional Imjuve 3 Total 9,122 Fuente: Dirección de Asuntos Escolares También hay que mencionar que través del programa de Apoyo a madres mexicanas jefas de familia del CONACyT, que otorga apoyos a madres solteras, divorciadas, viudas o separadas que estén cursando estudios profesionales presenciales en sistema escolarizado y de tiempo completo, 29 estudiantes recibieron becas para fortalecer su formación profesional y facilitar su inserción en el mercado laboral. 35

36 Cultura Física La activación física y la práctica deportiva son elementos indispensables para el buen desarrollo y la formación integral de los estudiantes, por lo que en la BUAP creamos y rehabilitamos espacios para la práctica de diferentes disciplinas y apoyamos el talento de los jóvenes deportistas. Con el propósito de asegurar a los estudiantes las mejores condiciones para su desarrollo deportivo, en el marco del Sistema Integral de Gestión Institucional de Calidad (SIGI), se estandarizaron los planes y programas de entrenamiento de todos los instructores, de manera que la preparación de los deportistas se realiza conforme claras línea de trabajo, seguimiento y evaluación de resultados. La oferta deportiva de la universidad se amplió con la inclusión oficial de disciplinas como badmington, crossfit, entrenamiento funcional y hockey sobre ruedas, para lo cual se remodeló la pista, además de que se pusieron en servicio el primer campo oficial de tiro con arco, el campo de atletismo y el de béisbol. Las canchas de squash, pádel y frontenis, registraron en el último año un total de 11 mil 346 usuarios, tanto estudiantes, trabajadores y jubilados universitarios, así como público en general, confirmando la creciente popularidad de esos deportes, que se practican en modernas instalaciones. En la etapa estatal de la Universiada, la BUAP estuvo representada por 386 deportistas que participaron en las 18 disciplinas del Consejo Nacional del Deporte de la Educación (CONDDE) mientras que a la etapa regional asistieron 186 estudiantes que clasificaron en 15 disciplinas y ganaron 73 medallas. Destacaron en la justa los competidores de atletismo, que obtuvieron 23 medallas y los de Karate Do, que ganaron 20 preseas. A la Universiada Nacional 2016, celebrada en Guadalajara, acudieron 83 deportistas de nuestra institución que compitieron en ajedrez, atletismo, futbol bardas, gimnasia aeróbica, handball, judo, Karate Do, levantamiento de pesas, Taekwondo, tenis, tenis de mesa, tiro con arco y triatlón. En dicha justa, obtuvieron medallas de bronce Beatriz Iliana Ortega Martínez, estudiante de Estomatología, en la prueba de 3 mil metros con obstáculos y Julián Terán Díaz, alumno de la Licenciatura en Derecho en combate individual en la categoría menos de 84 kilogramos. Por otra parte, Alejandra González, Areli Araceli Díaz, Cristian Martínez, Andrea Varela Pérez, Sofía González, Ingrid Flores y Julissa Quecholac, ganaron ocho primeros lugares en el XXVIII Campeonato Nacional Copa Choda 2016 y selectivo para el 8 o campeonato mundial de Karate SHITO RYU 2016, justa en la que los estudiantes de nuestra universidad también lograron 15 segundos lugares y 12 terceros, en diversas categorías de karate. 36

37 En el Torneo Mosqueteros de esgrima, los jóvenes universitarios obtuvieron seis primeros lugares, dos segundos y tres terceros, mientras en el Abierto de Esgrima UNAM lograron seis primeros sitios, un segundo y cuatro terceros lugares. En tanto, para impulsar la práctica del hockey, se integraron las fuerzas inferiores de ese deporte y una escuela de patinaje y hockey para niños desde cinco años. En el X Torneo Universitario de Rink Hockey participaron 25 deportistas entre ellos el seleccionado de nuestra institución, que obtuvo el segundo lugar de la competencia. De forma alterna se realizó el II Torneo Universitario de Inline Hockey, con la participación de ocho equipos nacionales, y en el cual la BUAP también se colocó en segundo lugar. El torneo Amigos del Hockey sobre patines BUAP 2016, celebrado en nuestra casa de estudios, reunió a ocho equipos de las dos modalidades de este deporte, incluidos dos extranjeros con jugadores de clase mundialista de España, Francia, Portugal y Argentina y un equipo de San Luis Potosí. En la modalidad Rink Hockey, se coronó el equipo extranjero, seguido por el seleccionado Lobos BUAP. Respecto a Inline Hockey, los Lobos BUAP ganaron el primer lugar. Está en marcha el XI Torneo Universitario de Rink Hockey que congrega a cuatro equipos universitarios y cuatro infantiles/novatos, que en jornadas dominicales dan vida a las actividades en la pista de Ciudad Universitaria. Asimismo, inició el III Torneo Universitario de Inline Hockey con seis equipos participantes, y en el que los Lobos encabezan la tabla estadística. Por primera vez en la corta historia del programa de futbol americano infantil Lobos BUAP, participamos en la Liga Escolar de Tochito NFL , con 72 alumnos integrados en 12 equipos de diferentes categorías, que clasificaron a cinco semifinales, ganando dos subcampeonatos y un campeonato en la categoría Joe Gibbs, lo que nos permitió estar presentes en el Nacional de la mencionada Liga. También participaron en la Organización de Futbol Americano de Morelos (OFAMO), clasificando a semifinales cuatro de los cinco equipos, y disputando las finales de las categorías Tiny y Peewee, en las que obtuvimos sendos subcampeonatos. Por lo que se refiere a las categorías juveniles, competimos en la Liga ONEFA, división Cinco, con un récord de cuatro partidos ganados y dos perdidos, llegando a la final contra Jaguares del Instituto Politécnico Nacional, único equipo invicto de la temporada, y conquistando el subcampeonato. En el torneo Interprepas BUAP 2016 participaron 213 estudiantes de siete equipos, tres de ellos de otras instituciones. El campeonato fue para el equipo de Lobos Rojos, integrado en su 37

38 mayoría por alumnos de la Preparatoria 2 de Octubre. Cabe mencionar que el grupo de entrenadores de los equipos lo integran jugadores de las categorías intermedia y mayor, lo que propicia la interacción entre los practicantes de este deporte y genera sentido de pertenencia en los universitarios. Por segunda ocasión la BUAP estuvo presente en la liga intermedia futbol americano ONEFA con tres juegos ganados y tres perdidos, en tanto la Liga Mayor Lobos BUAP 2016, busca calificar a las semifinales del torneo. La vinculación social de la universidad se fortaleció gracias a los servicios que ofrecen las Escuelas de Iniciación Deportiva y las clases en grupo del Gimnasio de Pesas y Aparatos, pues nuestra oferta deportiva no sólo está al alcance de la comunidad institucional, sino del público en general. La Escuela Infantil de Gimnasia de la BUAP goza de reconocimiento por la formación de pequeños deportistas. En el Campeonato Nacional de Gimnasia de Trampolín, celebrado en Mérida, Yucatán, sus integrantes ganaron 11 medallas de oro, tres de plata y una de bronce, mientras que en la Olimpiada Nacional con sede en Tijuana, Baja California, se obtuvieron dos medallas de oro y cuatro de plata. Asimismo, en el Campeonato Regional Zona Centro de Gimnasia Artística femenil, se obtuvieron cuatro medallas de plata, tres de ellas en salto de caballo y una en manos libres. En el Complejo Deportivo de Ciudad Universitaria, cientos de niños practicaron baloncesto, tenis, clavados, voleibol, tiro con arco, gimnasia, natación, béisbol, tochito bandera, Taekwondo, Karate Do, judo, esgrima, Kendo, luchas asociadas, box, capoeira y acrobacias, mientras que para los adultos se impartieron clases de spinning, salsa, yoga, Pilates, tenis y natación. También se ofreció un curso intensivo de defensa personal dirigido a hombres y mujeres de siete años de edad en adelante, con el objetivo proveerles de técnicas eficaces y sencillas que pueden aplicar ante alguna situación que amenace su integridad física. Como cada año, se realizaron campamentos de verano a los que asistieron 990 niños de cinco a 16 años, quienes tuvieron la oportunidad de practicar diversas disciplinas como natación, rugby, futbol soccer, fútbol rápido, voleibol, karate y taekwondo. Además, en esta ocasión se impartieron nuevos talleres de reciclado, dibujo, teatro, danza y juegos tradicionales, así como prácticas de campismo. Igualmente, se impartieron cursos especializados de natación, tenis y gimnasia, en todos los casos a cargo de 25 instructores expertos y con práctica en la atención de niños. Cabe 38

39 mencionar que se contó con el apoyo de 170 estudiantes de diferentes unidades académicas quienes colaboraron como monitores durante las cuatro semanas del campamento de verano. La Carrera Nocturna BUAP 2015, registró la participación de 15 mil corredores, de los cuales 13 mil fueron jóvenes en la modalidad recreativa de cinco kilómetros y 2 mil atletas en la modalidad competitiva de 10 kilómetros. Los 18 ganadores de tres categorías, en las ramas femenil y varonil recibieron premios por un monto total de 138 mil pesos. Participaron estudiantes, trabajadores académicos y administrativos de nuestra institución, registrándose un incremento en el número de alumnos de licenciatura y, por primera ocasión, de los universitarios pertenecientes a los Institutos, quienes conjuntamente con integrantes de la sociedad, confirmaron la importancia de esta ya tradicional carrera para promover el deporte y la convivencia. Formación Docente y Desarrollo Académico La formación docente es un derecho del personal académico de nuestra universidad, por lo que todos los profesores con contrato vigente cuentan con una beca del 100 por ciento para asistir a los talleres que imparte la Escuela de Formación Docente y Desarrollo Académico, que amplió su oferta y cobertura para atender las necesidades de formación de los docentes de educación medio superior, superior y posgrado. Con base en los resultados del Programa Institucional de Evaluación Académica (PIEVA), el plan e informe anual de trabajo de los docentes y los referentes normativos, la oferta formativa pasó de 14 a 41 temáticas distribuidas en nueve ejes de, siete de los cuales corresponden a las dimensiones valoradas por PIEVA, con lo cual se asegura una adecuada articulación entre la formación y la evaluación docente. En el periodo que se informa, se realizaron 133 actividades académicas en la modalidad de taller y 13 diplomados, atendiendo un total de 3 mil 289 académicos: 2 mil 848 profesores de la BUAP, 966 más que el año anterior, así como 441 profesores de otras instituciones, resultando en un total de 6 mil 166 horas de formación, todas con valor curricular. A fin de garantizar el cumplimiento del requisito establecido en el RIPPPA para que profesores de nuevo ingreso a la institución conozcan el Modelo Universitario Minerva (MUM), se impartieron 18 secciones del curso-taller Inducción a la Docencia Universitaria en el marco del MUM, tanto en la modalidad mixta como en línea. Con ello, se duplicó el número de docentes que acreditaron el taller respecto del año anterior, con un total de 420 profesores, de los cuales 226 lo cursaron totalmente en línea y a distancia. Asimismo, la fase de formación docente básica para los 148 profesores que obtuvieron plazas 39

40 de nueva creación en los concursos por oposición de 2016, incluyó tres talleres especializados: Planeación didáctica por competencias, Diseño de estrategias de aprendizaje-enseñanza para la práctica docente y Evaluación del aprendizaje a través de rúbricas, que les permitió adquirir competencias suficientes para iniciar su desempeño de acuerdo a los principios de nuestro modelo académico. Otro compromiso que estamos asumiendo es contar con un programa de formación docente para las Unidades Regionales, y por ello se impartieron en ocho de ellas los diplomados de Práctica Docente Universitaria y Formación para la Docencia Universitaria en el marco del MUM, mismos que acreditaron 282 profesores adscritos a dichos campus. Es importante mencionar que todos los talleres incluyeron una tarea integradora que permitió producir evidencia de los logros obtenidos, de modo que fue posible constatar el trabajo del docente en formación y también transferir el aprendizaje al aula. Mientras tanto, el Programa Institucional de Evaluación Académica (PIEVA) consolidó su desarrollo en el contexto universitario, aplicando 429 mil 234 encuestas en los niveles de bachillerato, licenciatura y posgrado, para la evaluación de 5 mil 253 profesores, a través de la opinión de sus estudiantes. Los resultados de la valoración sistemática e ininterrumpida del desempeño docente frente a grupo, ha permitido contar con información valiosa para la toma de decisiones y fortalecer la oferta formativa de los profesores, así como implementar proyectos de investigación sobre las condiciones que subyacen al ejercicio docente. Pusimos en marcha un ejercicio de autoevaluación docente invitando a los académicos más destacados de la institución para conformar el cuerpo de mentores/asesores de profesores universitarios, programa que nos permitirá dar seguimiento directo y brindar estrategias de apoyo e intervención diferenciadas ante retos específicos. Con este programa se pretende fortalecer el trabajo colaborativo entre pares académicos, así como dinamizar y formalizar comunidades de aprendizaje. De manera particular destaca el reconocimiento, en cada unidad académica, de la figura de Coordinadores de Gestión Académica, entre cuyas funciones destacan la evaluación académica, las líneas sobre evaluación de la docencia, el seguimiento de egresados y las Evaluaciones Colegiadas del Aprendizaje por Asignatura (ECAAs). Para fortalecer y apoyar el desarrollo de este tipo de actividades, se ofreció a los docentes seis cursos de preparación sobre el diseño de distintos tipos de instrumentos de evaluación de los aprendizajes, lo que derivó en la participación de dos unidades académicas más, así como en 40

41 el incremento de materias evaluadas a través de esta metodología, lográndose aplicar 5 mil 804 evaluaciones a través de la plataforma sistematizada, en 209 secciones. El Programa Institucional de Seguimiento a Egresados (PISE) permite la identificación de fortalezas, tendencias, áreas de oportunidad y la formulación de reflexiones curriculares que retroalimenten los programas educativos. Durante el último año, se aplicaron 8 mil 503 cuestionarios a egresados de nivel superior de la institución, y a partir de la información resultante, se desarrolló un minucioso análisis para cada unidad académica, que ha enriquecido las reflexiones curriculares en el marco del proyecto institucional para migrar los programas educativos hacia un enfoque por competencias, con el propósito de fortalecer la formación de todos los estudiantes. Además, en apoyo a los egresados, se impartieron dos cursos en línea gratuitos sobre temáticas identificadas como prioritarias para apoyar su inserción laboral: Preparación del curriculum vitae y Preparación para la entrevista laboral, en tanto se habilitó a un grupo de tutores de egresados, quienes les brindarán orientación adicional, en caso de que lo requieran. El fortalecimiento en el uso de redes sociales durante el último año, ha favorecido una comunicación expedita y permanente con los egresados, así como la difusión de información de interés y de ofertas laborales. Estímulos al Desempeño del Personal Docente A través del Programa de Estímulos al Desempeño del Personal Docente (Esdeped) se reconoce la permanencia, dedicación y calidad de los profesores de tiempo completo y medio tiempo del nivel medio superior y superior, en la realización por actividades relacionadas con la docencia, investigación, gestión y difusión. Para la evaluación 2016, se recibieron mil 583 solicitudes y se otorgaron becas al por ciento de los postulantes, por un monto superior a 245 millones de pesos. De los mil 446 académicos inscritos en este programa, 655 cuentan con grado de doctorado y 726 tienen maestría; además, es importante destacar que 339 docentes son miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y 841 profesores cuentan con perfil Prodep reconocido por la Secretaría de Educación Pública. Adicionalmente, del total de profesores de tiempo completo con perfil Prodep, beneficiados en la evaluación, 640 (79.10 por ciento) pertenecen a un Cuerpo Académico (CA): el 55 por ciento de ellos, integran CA Consolidados; 34.2 por ciento CA En Consolidación; y 10.7 por ciento, CA En Formación. 41

42 Beneficiarios del Esdeped por categoría y género Beneficiarios por categoría Mujeres Hombres Total Medio Tiempo Tiempo Completo PI Asociado PI Titular TA Asistente TA Asociado PI Asistente PI Asociado PI Titular TA Asistente TA Asociado TA Titular Total ,446 Fuente: Vicerrectoría de Docencia. Destaca que 49.4 por ciento del total de profesores beneficiados por el Programa de Estímulos, son mujeres, lo que revela su equidad y sobre todo la capacidad de nuestras académicas. Calidad Académica Mantener y promover la acreditación nacional e internacional de nuestros programas educativos, para asegurar la calidad académica es un objetivo prioritario. El proceso de evaluación externa por parte de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), a los programas educativos de nuestra universidad, permite asegurar la calidad de los mismos para brindar a los estudiantes una formación de excelencia y pertinente con las necesidades sociales. En el último año se llevaron a cabo las evaluaciones correspondientes a las licenciaturas en Matemáticas, Matemáticas Aplicadas y Biomedicina, así como el programa de Profesional Asociado en Imagenología, que están a la espera de los dictámenes correspondientes por parte de los CIEES. Previamente, los programas de Biomedicina y de Fisioterapia, se sometieron a evaluación interna, aplicándose las correspondientes pruebas de consistencia. Toda vez que los CIEES modificaron su metodología, se impartió un seminario-taller para la Evaluación de los Programas Educativos del Nivel Superior 2016, en el que participaron 52 docentes y trabajadores administrativos, para hacer frente de manera adecuada a esos procesos. De igual manera, los mencionados cambios dieron paso a la elaboración de una nueva agenda en nuestros objetivos de calidad académica, que incluye la recertificación de programas 42

43 conforme las nuevas reglas, y también acciones tendientes a la obtención de reconocimientos internacionales por los que están optando algunas unidades académicas, para ampliar la visibilidad de sus programas educativos. En ese sentido, cabe mencionar que recibimos la visita del Consejo de Acreditación en Ciencias Sociales Contables y Administrativas en la Educación Superior de Latinoamérica (CACSLA), para dar seguimiento a la acreditación de la Licenciatura en Contaduría, en tanto otros cuatro programas iniciaron el proceso para lograr su certificación internacional. Por otra parte, dimos seguimiento al trabajo conjunto iniciado en 2012 con las Escuelas Profesionales Incorporadas a la BUAP para mejorar la calidad de los programas que imparten, y les brindamos acompañamiento en la gestión de sus procesos de evaluación. En el periodo que se informa, el Centro de Investigación y Estudios Superiores en Estomatología y Salud sometió a evaluación sus dos licenciaturas, en Estomatología y en Psicología, recibiendo la visita de la Comisión de Pares Académicos Externos del Comité de Salud de los CIEES y está a la espera de los dictámenes correspondientes. La acreditación es resultado de un amplio proceso de mejora para cumplir con indicadores que aseguren la calidad de la formación de nuestros estudiantes, de manera que es primordial dar seguimiento a los procesos de evaluación del nivel superior por parte de los organismos reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). En el último año, se obtuvo la re-acreditación de los siguientes programas: Licenciatura en Cultura Física, por parte del Consejo Mexicano para la Acreditación de la Enseñanza de la Cultura de la Actividad Física (COMACAF); Licenciatura en Enfermería, por el Consejo Mexicano para la Acreditación de Enfermería (COMACE); la Licenciatura en Ingeniería en Ciencias de la Computación, por el Consejo Nacional de Acreditación en Informática y Computación (CONAIC); la Licenciatura en Electrónica por el Consejo de Acreditación de la Enseñanza de la Ingeniería (CACEI); la Licenciatura en Biología, por el Comité de Acreditación y Certificación de la Licenciatura en Biología (CACEB); la Licenciatura en Comunicación, por la Asociación para la Acreditación y Certificación en Ciencias Sociales (ACCECISO); y la Licenciatura en Química, por el Consejo Nacional de la Enseñanza y del Ejercicio Profesional de las Ciencias Químicas (CONAECQ). 43

44 Procesos de Reacreditación - COPAES Programa Organismo Vigencia Cultura Física COMACAF Agosto de 2020 Enfermería COMACE Septiembre 2020 Ingeniería en Ciencias de la Computación CONAIC Noviembre 2020 Ciencias de la Electrónica CACEI Diciembre 2020 Biología CACEB En espera de dictamen Ciencias de la Comunicación ACCECISO En espera de dictamen Fuente: Vicerrectoría de Docencia Además, se realizaron visitas de seguimiento a la Licenciatura de Danza, por parte del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior de la Artes (CAESA), y a la Licenciatura en Ingeniería en Mecatrónica, por el CACEI. Cabe mencionar que para atender de manera adecuada la visita de los evaluadores de los organismos externos reconocidos por el COPAES, se realizaron simulacros o pruebas de consistencia a los programas educativos de Biología, Ingeniería Textil, Estomatología e Ingeniería Geofísica. Habilitación de la Planta Académica La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla cuenta con 2 mil 95 Profesores de Tiempo Completo (PTC) de los cuales 810 tienen grado de maestría, 48 cuentan con especialidad médica reconocida por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS), y mil 25 poseen grado de doctorado. De esta manera, 90 por ciento de la planta académica tiene estudios de posgrado, además de que mil 288 docentes cuentan con reconocimiento de Perfil Deseable Prodep. El proceso de evaluación que promueve la Secretaría de Educación Pública en el marco del Programa para el Desarrollo Profesional Docente, para el tipo Superior (Prodep) a los Cuerpos Académicos (CA) es realizado por pares de otras universidades, que valoran diversos criterios de calidad académica entre los que destacan la docencia, investigación, tutoría y gestión, así como la formación de redes con otros grupos de investigación, nacionales e internacionales. El programa institucional de apoyo financiero que pusimos en marcha para que estos grupos de investigación alcancen su consolidación, desarrollo y posicionamiento internacional, 44

45 aunado al trabajo de los profesores e investigadores que los integran, ha permitido que nos ubiquemos a la vanguardia en estos indicadores académicos. Así, conforme los resultados de la más reciente de estas evaluaciones la BUAP se posicionó, por cuarto año consecutivo, como la institución con mayor número de Cuerpos Académicos Consolidados en el país. A la fecha contamos con 190 Cuerpos Académicos de los cuales 94 han sido reconocidos con el grado de Consolidado, 12 más que el año anterior, mientras que 69 están En Consolidación y 27 En Formación. A esos CA pertenecen 883 los profesores de tiempo completo (PTC). La calidad de los Cuerpos Académicos fortalece la innovación y la creatividad de los universitarios, al tiempo que propicia la formación de recursos humanos y nos permite llevar a cabo investigaciones pertinentes y de vanguardia. Igualmente importante, es que su labor vigoriza nuestra vinculación con los sectores sociales y productivos, mediante la elaboración de respuestas a sus requerimientos. Destaca el Cuerpo Académico Polímeros del Instituto de Ciencias (ICUAP), que recibió el grado Consolidado Definitivo, máxima distinción otorgada por la subsecretaría de Educación Superior de la SEP, por haber refrendado por tercera ocasión consecutiva el grado Consolidado. Internacionalización En el objetivo de integrar una dimensión internacional, intercultural y global a los procesos de enseñanza-aprendizaje, impulsamos la movilidad estudiantil y docente, promovimos el desarrollo de competencias internacionales y apoyamos la difusión de los trabajos de investigación y desarrollo tecnológico de nuestros académicos en diversos países. Buscamos ampliar la visibilidad de la universidad en otras latitudes y por eso, en concordancia con los objetivos del Plan de Desarrollo Institucional , la Dirección General de Relaciones Internacionales e Intercambio Académico, se reestructuró, denominándose ahora Dirección General de Desarrollo Internacional, para plasmar una perspectiva global en todos los procesos educativos y funciones sustantivas. La transformación de la dependencia conllevó la creación tres coordinaciones: la de Internacionalización del Currículum, responsable de promover la movilidad de estudiantes y académicos, tanto de la BUAP como visitantes, con el objetivo de hacer que los cursos impartidos nuestra institución alcancen carácter internacional; la de Producción Científica y Visibilidad Internacional, para alentar y difundir los trabajos de investigación generados en las diferentes unidades académicas a fin de que la comunidad internacional los conozca y haga 45

46 uso de ellos en proyectos afines; y la de Internacionalización de la Investigación, encargada de establecer vínculos entre investigadores de la universidad con sus pares en otros países, para la realización de proyectos conjuntos. A través de los procesos de movilidad los estudiantes adquieren experiencias en diversas partes del mundo, pero más allá de las materias que acreditan, la vivencia n transformadora que resulta del contacto con nuevas culturas, diversas perspectivas y pluralidad de pensamientos, incide en su crecimiento personal, en su desarrollo profesional y los convierte en ciudadanos del mundo. En el último año todos los estudiantes de la BUAP que participaron en programas de movilidad contaron con apoyo económico, con transparencia en la asignación de los recursos, lo que permitió aumentar el número de jóvenes en estas acciones. De esta manera, 618 estudiantes de todas las Divisiones de Estudios Superiores, participaron en programas de movilidad, 110 de ellos con instituciones mexicanas y 508 en instituciones extranjeras. División de Estudios Superiores ALUMNOS DE LA BUAP EN MOVILIDAD NACIONAL ALUMNOS DE LA BUAP EN EL EXTRANJERO Mujeres Hombres Mujeres Hombres Ciencias de la Salud Ciencias Económico Administrativas Ciencias Exactas Ciencias Naturales Ciencias Sociales Educación y Humanidades Ingeniería y Tecnología Fuente: Dirección General de Desarrollo Internacional Total

47 En tanto, la BUAP recibió a 775 alumnos, de ellos 546 procedentes de instituciones mexicanas y 229 del extranjero, que optan por nuestra universidad guiados por su prestigio académico. División de Estudios Superiores ALUMNOS DE OTRAS IES NACIONALES EN LA BUAP ALUMNOS EXTRANJEROS EN LA BUAP Mujeres Hombres Mujeres Hombres Ciencias de la Salud Ciencias Económico Administrativas Ciencias Exactas Ciencias Naturales Ciencias Sociales Educación y Humanidades Ingeniería y Tecnología TOTAL 775 Fuente: Dirección General de Desarrollo Internacional Otro aspecto relevante fue la colaboración con otras instituciones de educación superior, formalizada mediante la firma de cinco nuevos convenios con la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), de Costa Rica, la Universidad de Chile, el Instituto Nacional de Investigación en Salud Pública de Ecuador, la Escuela Superior de Economía, de Rusia, y la Northumbria University, del Reino Unido; así como la renovación de otros 13 convenios con las universidades de Deusto, España; Valparaíso, Chile; de Frontera de la IX Región, de Chile; de Camagüey, Cuba; Pública de Navarra, España; de Alcalá de Henares, España; Pablo de Olavide, España; L Université Lumiére-Lyon 2, de Francia; National Research Council, de Italia; Université de Bordeaux, de Francia; Universitá degli Studi di Firenze, de Italia; Institución Universitaria de Envigado, de Colombia; y el Instituto de Suelos del Ministerio de Agricultura, de Cuba. Asimismo, signamos una carta de intención con la Universidad de la Isla de la Juventud Jesús Montané Oropesa, para impulsar conjuntamente con la Universidad de Pinar del Rio, ambas de Cuba, un proyecto de internacionalización de la educación superior en América Latina y el Caribe, presentado a concurso dentro del programa Erasmus Plus, que coordina el 47

48 Observatorio Regional sobre Internacionalización y Redes en Educación Terciaria (Obiret), de la UNESCO. Por otra parte, contamos con dos programas de prácticas profesionales en el extranjero en los que participaron 12 alumnos: uno de Práctica Profesional y Servicio Social en representaciones de México en el extranjero, que se realiza en colaboración con la Secretaría de Relaciones Exteriores, a través del cual estudiantes de las facultades de Derecho y Ciencias Sociales, de Administración y de Ciencias de la Comunicación, desempeñaron tareas en Embajadas y Consulados de nuestro país en Nueva York, Los Ángeles, Buenos Aires, Hamburgo, La Paz, Guatemala, Cracovia, Berlín Detroit, Vancouver y Montreal. En tanto, en el programa Prácticas Profesionales y Servicio Social en Nueva York, se llevó a cabo en conjunto con el Observatorio Ciudadano del Migrante Poblano en comunidades receptoras y expulsoras de migrantes Puebla-York, participando 16 estudiantes de las facultades de Ciencias de la Comunicación, Derecho, Filosofía y Enfermería. Al ser la universidad mexicana con mayor participación en el Programa de Movilidad Internacional Estudiantil "MÉXico Francia Ingenieros TECnología" (MEXFITEC) y contar con buenas prácticas de gestión, la BUAP fue designada responsable de coordinar la convocatoria de ese proyecto conjunto de la Secretaría de Educación Pública federal y el gobierno francés, que otorga cien becas cada año a estudiantes mexicanos de licenciatura en el área de ingenierías, de 20 instituciones participantes. Cabe mencionar que en los últimos tres años, nuestra máxima casa de estudios duplicó el número de universitarios que participan en MEXFITEC. Mientras de 2009 a 2013, participaron en el programa 28 estudiantes, tan sólo en el periodo , fueron 12 los jóvenes que realizaron estancias de investigación en las llamadas Grandes Escuelas de Ingeniería en Francia, recibiendo apoyo para hospedaje, manutención y traslado. Esta amplia participación es resultado del acompañamiento académico que se brinda a los estudiantes y a los esfuerzos que se realiza en las unidades académicas para prepararlos en el área de matemáticas y el dominio del francés, requisitos básicos de selección para los postulantes al programa. El programa SEP-DAAD, de la Secretaría de Educación Púbica y el Servicio Alemán de Intercambio Académico también está dirigido a estudiantes de Ingeniería, para cursar un semestre en una universidad alemana y asistir un semestre a empresas germanas donde obtienen experiencia en el ramo técnico. En el proceso Otoño Primavera 2016, cinco alumnos de la Facultad de Ciencias de la Electrónica, uno de la Facultad de Ingeniería y uno de la Facultad de Ingeniería Química, 48

49 participaron en este programa, acudiendo a la Technische Universität Ilmenau, la Universität Des Saarlandes y a Ruhr-Universität Bochum. El Programa Jóvenes de Excelencia, de Banamex FUNED, es una iniciativa que apoya a estudiantes universitarios mexicanos que se encuentren cursando los últimos dos años de su carrera, y que tienen la intención de estudiar una maestría en una de las mejores universidades y/o programas educativos en el extranjero. Dado el nivel de excelencia que demanda cursar un posgrado en el extranjero, los becarios luego de un propedéutico en inglés y matemáticas financiado por la universidad, reciben por parte de Banamex un apoyo económico mensual así como financiamiento de los cursos especializados de capacitación para presentar exámenes estandarizados como el TOEFL, el IELTS o el GRE o GMAT. También asisten a un programa de mentoría con reconocidos empresarios nacionales para conocer sus experiencias, recibir pláticas de liderazgo y motivación y asesoría personalizada para la selección final de posgrados y la elaboración de las solicitudes a fin de garantizar su ingreso exitoso en alguna de las 200 mejores universidades del mundo. El propósito del programa es detonar el espíritu de liderazgo para que sus beneficiarios ejerzan una influencia positiva en las comunidades a las que pertenecen, por lo que resulta muy satisfactorio que 37 estudiantes de 14 unidades académicas de la BUAP estén participando en este programa. Asimismo, 20 alumnos de nuestra casa de estudios recibieron apoyo de Becas Santander Universidades, que a través de la movilidad busca promover la investigación y la formación especializada, además de facilitar el acceso al primer empleo de los jóvenes. Becas Santander Universidades Unidad Académica Universidad receptora Tipo de beca Facultad de Ciencias de la Comunicación Universidad de Cádiz, España Santander Iberoamérica de Grado Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Universidad Autónoma de Monterrey Santander Movilidad Nacional Facultad de Contaduría UNAM, México Santander ECOES Movilidad Nacional Facultad de Medicina Universidad Púbica de Navarra, España Santander ECOES Iberoamérica de Grado Facultad de Derecho y Ciencia Sociales Universidad de Sevilla, España Santander ECOES Iberoamérica de Grado Facultad de Ciencias de la Computación UNAM, México Santander ECOES Movilidad Nacional 49

50 Becas Santander Universidades Unidad Académica Universidad receptora Tipo de beca Facultad de Ciencias de la Comunicación UNAM, México Santander ECOES Movilidad Nacional Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Sevilla España Santander Jóvenes Profesores-Investigadores Facultad de Filosofía y Universidad La Castilla La ECOES Iberoamericana Letras Mancha España Facultad de Psicología Universidad Nacional de Iberoamérica de Grado Córdoba, Argentina Facultad de Contaduría Universidad de Cantabria, Iberoamérica de Grado España Facultad de Administración Universidad Caxias do Sul, Iberoamérica de Grado Brasil Facultad de Derecho y Universidad de Sevilla, Iberoamérica de Grado Ciencias Sociales España Facultad de Medicina Universidad de Sevilla, ECOES Iberoamérica España Facultad de Ingeniería Universidad Caxias do Sul, ECOES Iberoamérica Brasil Facultad de Arquitectura Universidad de Deusto, Iberoamérica de Grado España Facultad de Ingeniería Química IPN, México Santander ECOES Movilidad Nacional Facultad de Arquitectura Universidad de Guadalajara, México Santander Movilidad Nacional Facultad de Contaduría UNAM, México Santander Movilidad Nacional Facultad de Filosofía y Letras UNAM, México Santander ECOES Movilidad Nacional Total de estudiantes BUAP becados: 37 Fuente: Dirección General de Desarrollo Internacional Patrocinado por la Comisión Europea y aprobado por el Parlamento y el Consejo de la Unión Europea, el Programa ERASMUS constituye una importante línea estratégica para la internacionalización y modernización de las instituciones de educación superior, así como para la promoción y fomento de la excelencia universitaria. A través de este programa estudiantes de América Latina tiene la oportunidad de realizar estancias en universidades del Viejo Continente recibiendo apoyos para transportación aérea, gastos de visado, manutención, gastos de instalación, matrícula y seguro médico. 50

51 En el último año, un alumno de la Facultad de Ingeniería Química y otro de la Facultad de Economía, participaron en el Programa ERASMUS realizando estancias en la Universidad de Cádiz, España. El Programa Jóvenes de Intercambio México-Argentina (JIMA), resultante del convenio firmado entre la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) y el Consejo Interuniversitario Nacional de Argentina, promueve el intercambio de estudiantes para cursar estudios de licenciatura durante un semestre en ambos países. Si bien los jóvenes que realizan movilidad bajo este programa reciben por parte de la universidad anfitriona hospedaje, estipendio mensual para manutención y pago de matrícula, los estudiantes de la BUAP cuentan con un apoyo complementario de nuestra institución para cubrir los gastos de traslado. En el periodo que se informa fueron siete los alumnos en movilidad en el Programa JIMA, que cursaron estudios en las universidades nacionales de Moreno, de Córdoba, del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires, del Sur y del Litoral. En tanto la beca Alianza del Pacífico, iniciativa de integración regional conformada por Chile, Colombia, México y Perú, benefició a cuatro alumnos de nuestra institución para estudiar en la Universidad del Norte, la Fundación Universitaria los Libertadores y Universidad del Cauca, en Colombia, así como en la Universidad de San Martín de Porres, en Perú. Por lo que se refiere a la movilidad docente, el programa de asistentes de idiomas permitió que 15 maestros hablantes nativos de la lengua que imparten, estuvieran en contacto con jóvenes de las preparatorias Enrique Cabrera, Emiliano Zapata, Lázaro Cárdenas y Simón Bolívar, así como del Bachillerato Internacional 5 de Mayo, la Facultad de Lenguas y el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades Alfonso Vélez Pliego, y también que los asistentes originarios de Francia, Estados Unidos y el Reino Unido, apoyaran a profesores de la BUAP en sus cursos de inglés y francés en las unidades académicas anfitrionas. En el último año, se brindó apoyo a 13 profesores e investigadores de nuestra institución para realizar estancias cortas en el Centro Brasileiro de Pesquisas Físicas, de Brasil; la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, la Universidad Nacional de Rosario, y la Universidad de Buenos Aires, en Argentina; la Universidad de Houston, USA; la Universidad Politécnica de Madrid, España; la Universidad Católica de Temuco, Chile; el Reserch Center Borstel Leibniz - Centre for Medicine and Biosciences, de Alemania; la Universidad Politécnica de Cataluña, España; y el Laboratoire Images, Signaux et Systèmes Intelligents de l Université Multidisciplinaire et Professionnalisée d'ile, de Francia. (LISSI-UPEC). 51

52 Nuestra máxima casa de estudios recibió a su vez a 23 investigadores y profesores visitantes de instituciones extranjeras: Universidad de Laguna Tenerife, España; Universidad de Buenos Aires, Argentina; University of Maryland, EEUU; Universidad Estatal de Voronezh, Rusia; University of Basilicata (Potenza), Italia; Universidad Jorge Tadeo Lozano de Bogotá, Colombia; Universidad Antonio Nariño, Colombia; Universidad de Alcalá de Henares, España; Universidad de la Habana, Cuba; Universidad de Santo Tomás, Colombia; Universidad Complutense de Madrid, España; Universidad de Cantabria, España; INSA Toulouse, Francia; Higer Institute of Transport Enginnering, Bulgaria; Universidad Nacional de Rosario, Argentina; Universidad Nottingham, Reino Unido; Universidad de El Salvador, Argentina; Universidad Autónoma de Chile; Universitá della Calabria, Italia; West Virginia University, EEUU; McGill University, Canadá; y del Instituto Semenov de Física Química, de la Academia Rusa de Ciencias, Rusia Adicionalmente, participamos en el Programa de Movilidad de Académicos y Gestores entre México y Argentina (MAGMA), contraparte para docentes del programa JIMA, lo que permitió a dos profesores de la BUAP realizar estancias de investigación en universidades de Argentina, y recibir en nuestra institución recibió a dos académicos de ese país sudamericano. 52

53 INVESTIGACIÓN En la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, la investigación se desarrolla en un esquema de horizontalidad y transversalidad que impacta el desarrollo de prácticamente todas las Divisiones de Educación Superior (DES) y todas las disciplinas, dado que las propuestas y formulación de los proyectos de investigación básica, de campo y aplicada, fortalecen la infraestructura académica y científica, el aseguramiento de la calidad de los programas educativos y el reforzamiento de la capacidad y habilitación de la planta académica. La investigación otorga a nuestra institución liderazgo en producción científica y registró indicadores que nos permiten alcanzar objetivos de desarrollo, acreditación, posicionamiento y visibilidad del conocimiento. Mantenemos una política institucional de desarrollo de la planta académica que se refleja en el número de integrantes del Padrón de Investigadores de la BUAP, así como los académicos reconocidos por el Sistema Nacional de Investigadores. En el período que se informa el Padrón de Investigadores pasó de 745 a 825 integrantes, esto es un crecimiento de 10.7 por ciento, y en el mes de agosto pasado se emitió la convocatoria para la renovación de dicho registro, iniciando la recepción de expedientes de los profesoresinvestigadores miembros del Sistema Nacional de Investigadores y de aquellos que fueron evaluados con base en su productividad y los lineamientos aprobados por el Consejo de Investigación y Estudios de Posgrado. Por lo que se refiere al Sistema Nacional de Investigadores (SNI), nuestra universidad está representada por 565 académicos de los cuales uno es emérito, 42 se ubican en el Nivel III, 89 en el Nivel II, 329 en el Nivel I y 104 son candidatos. Sistema Nacional de Investigadores Promoción 2015 Promoción 2016 Candidatos Nivel I Nivel II Nivel III Emérito 1 1 Total Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado En reconocimiento a su trabajo y trayectoria, durante el último año destacados investigadores universitarios recibieron importantes galardones. 53

54 La presea Luis Rivera Terrazas, recientemente instituida por el H. Congreso del Estado en colaboración con la Secretaría de Educación Pública a través del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla, con el propósito de estimular el desarrollo científico, tecnológico y humanístico, se otorgó en la modalidad de Ciencia Básica en el área de Ciencias Exactas y Naturales, al Dr. Humberto Salazar Ibargüen, investigador de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas y titular de la Dirección General de Cómputo y Tecnologías de la Información y Comunicaciones de la BUAP. El académico participa en los experimentos del Consejo del Centro Europeo de Investigación Nuclear (CERN), en Ginebra, Suiza, y forma parte del Observatorio de Rayos Gamma HAWC y el Observatorio Pierre Auger. Además, intervino en el diseño, construcción y prueba de la cámara UV del Tracking Ultraviolet Set Up (TUS), dispositivo instalado en el satélite Mijail Lomonosov, recientemente lanzado al espacio. También en el área de Ciencias Exactas y Naturales, pero en la modalidad Divulgación de la ciencia, la presea fue para el Dr. Daniel Mocencahua Mora, investigador de la Facultad de Ciencias de la Electrónica y coordinado del Departamento de Gestión del Conocimiento de esa unidad académica e impulsor desde hace más de una década de los concursos Cocotrón y Sumotrón, proyectos orientados al fomento de la cultura científica y tecnológica entre los jóvenes. Además formó parte del equipo que obtuvo el Récord Guinness por accionar simultáneamente, a través de un tono de celular, el mayor número de robots didácticos durante el Roboteando Asimismo, en el área de Ciencias Sociales y Humanidades, en la modalidad Ciencia Básica, la medalla se entregó al Dr. Jorge Alejandro Fernández Pérez, coordinador del Doctorado en Investigación e Innovación Educativa de la Facultad de Filosofía y Letras, quien cuenta con más de 15 años en la investigación educativa en áreas de la sociología de las profesiones, educación y empleo. Por otra parte, el Dr. Juan Pablo Prado Lallande, académico de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales, fue distinguido con el primer lugar del Premio Iberoamericano a la investigación en Cooperación Sur-Sur y Triangular, por su trabajo Renovando alianzas del desarrollo en Iberoamérica. La cooperación triangular hispano latinoamericana. En tanto, por su probada trayectoria en estudios clínicos de enfermedades autoinmunes, el Doctor en Ciencias Mario García Carrasco, investigador de la Facultad de Medicina, ingresó a la Academia Nacional de Medicina de México, como Académico Numerario en el área de Reumatología, el máximo grado otorgado por este cuerpo consultivo. Los proyectos de investigación que se realizan en nuestra casa de estudios están dirigidos a reforzar las actividades de los Cuerpos Académicos para lograr su consolidación y a la 54

55 formación de recursos humanos de licenciatura y de posgrado, ya que una cuarta parte de los fondos asignados se destinaron al apoyo de estudiantes becarios. En la presente gestión, el número de proyectos de investigación se ha incrementado en 62 por ciento y, en un hecho sin precedentes en la historia de la universidad, el monto del financiamiento a los mismos ha crecido un 55.5 por ciento, lo que demuestra un claro compromiso con el desarrollo de la investigación. Es importante señalar que al momento de someter a concurso sus proyectos, los profesoresinvestigadores se convierten en gestores académicos porque atraen financiamiento que permite renovar el equipamiento científico y disponer de recursos para llevar a cabo investigaciones. En 2016, se otorgaron recursos para la realización de 561 proyectos individuales y grupales, por un monto aproximado de 15 millones 400 mil pesos, en los que tomaron parte 604 investigadores, mientras que 56 proyectos de ciencia básica e infraestructura recibieron financiamiento por parte de diversos programas y organismos externos, como el de Apoyos Complementarios para la Adquisición de Equipo Científico, Laboratorios Nacionales, Fondo Sectorial de Innovación, Secretaría de Economía-CONACyT, Secretaría del Medio Ambiente y Recursos Naturales-CONACyT. También recibimos recursos para la realización de cátedras, estancias posdoctorales, repatriaciones y retenciones y el Programa de Estímulos a la Innovación (Finnova), en los que participaron más de 90 investigadores, todo lo cual logró un impacto directo sobre por lo menos 12 programas educativos de licenciatura y 20 programas de posgrado. El financiamiento otorgado por el CONACyT para la realización de proyectos ascendió a 93 millones 170 mil 12 pesos, además de 61 millones 894 mil 595 pesos procedentes de fondos ordinarios y concurrentes de la universidad para los programas de Fortalecimiento y renovación de la infraestructura científica, Apoyo a la acreditación y aseguramiento de la calidad e internacionalización de los programas de posgrado, Fomento a la divulgación científica y comunidad del conocimiento, y Fortalecimiento y reconocimiento a la planta académica. De esta manera, se destinó un total de 155 millones 64 mil 607 pesos a proyectos de investigación y actividades vinculadas a esa función sustantiva, destacando el hecho de que se logró la repatriación de 13 académicos de alto perfil y la retención de seis investigadores, además de disponer de recursos para la realización de 18 estancias postdoctorales y seis cátedras CONACyT de jóvenes investigadores. 55

56 Programa 2016 Número Monto CONACYT Monto BUAP Total 2016 Ciencia Básica 12 20,435, ,500, ,935, Infraestructura 4 18,646, ,565, ,211, Problemas Nacionales 1 4,000, ,085, ,085, Fronteras de la Ciencia 1 4,000, ,000, Sectoriales 1 4,973, ,973, Programa de Estímulos a la Innovación 6 12,952, ,952, Laboratorio Nacional 1 14,700, ,700, ,400, Repatriaciones y Retenciones 19 8,106, , ,586, Estancias Posdoctorales vinculadas al fortalecimiento del Posgrado 18 5,256, ,256, Programa de fomento a las vocaciones científicas y tecnológicas en niños y jóvenes Programa de Retención a Profesores de Alto Perfil 527 PI 1 100, , ,564, ,564, TOTAL 93,170, ,894, ,064, Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado. Hay que destacar el programa de investigación Laboratorio Universitario de Difracción de rayos X, que recientemente recibió apoyo del CONACyT, lo que permitirá el avance y crecimiento de la infraestructura científica educativa de nuestra institución, a través de la creación de un Espacio Común Universitario en el que convergerán diversos cuerpos académicos y grupos de investigación de las DES de Ciencias Exactas, Ciencias Naturales e Ingeniería y Tecnología. Ello fortalecerá el uso de dicha herramienta en el análisis y caracterización de materiales y sistemas, y contribuirá al desarrollo de proyectos de investigación, vinculación, transferencia tecnológica, así como el egreso de estudiantes de educación superior y posgrado. 56

57 En tanto, el Programa extraordinario de Proyectos Institucionales con Pertinencia Social registró más de 60 propuestas con enfoques multidisciplinarios, sobre temas como la migración centroamericana, el índice de aprovechamiento en la educación preescolar, el manejo de la obesidad, la diabetes y el lupus eritematoso, así como el desarrollo de habitantes de diversas poblaciones marginadas y el cuidado y manejo de recursos naturales, con una inversión aproximada de un millón y medio de pesos y la participación de 95 profesores investigadores, resultando en más 83 de productos académicos, y un impacto sobre los proyectos de tesis de 50 alumnos del nivel superior. El principal recurso para generar desarrollo sostenible y crecimiento en un país es la investigación científica, toda vez que extrae el valor del conocimiento para transferirlo y aplicarlo en favor del progreso. De ahí que en la BUAP tengamos como prioridad el aprovechamiento de la tecnología para impulsar el aprendizaje de los jóvenes, la investigación científica y la vinculación con los sectores sociales y productivos. La infraestructura científica de la BUAP se enriqueció con la instalación del Espectómetro de Fluorescencia de Rayos X de longitud de onda dispersiva, usual en la industria pero del que pocas veces se dispone en centros de investigación, y que puede generar gran cantidad de información cuantitativa y cualitativa a partir de materiales orgánicos e inorgánicos. Este equipo apoyará proyectos en diversas áreas como la química, medicina, materiales e ingeniería, así como nanomateriales, superconductividad y biocombustibles, entre otros campos emergentes. Este equipo es el cuarto de su tipo que se pone en marcha en una institución pública o de investigación del país, pero es también el más actualizado y el de mayor rango para la detección de elementos químicos, lo que abre posibilidades de colaboración científicas con otras instituciones, y de vinculación y prestación de servicios a los sectores productivos. La integración de una comunidad del conocimiento intra e interinstitucional, requiere una convocatoria integral a todo nuestro sistema de investigación y enseñanza para promover el trabajo colaborativo, propiciando su participación en redes y grupos multidisciplinarios de investigación, tanto a nivel nacional como internacional y difundir la labor de nuestros investigadores en todas las áreas de conocimiento. Los análisis institucionales de internacionalización del trabajo científico SciVal de la compañía holandesa Elsevier muestran que la colaboración de los investigadores de la BUAP es creciente en áreas como física, astronomía, ciencias de materiales, química, ingeniería, ciencias sociales, microbiología y neurociencias 57

58 La implementación de un modelo integral de investigación, así como los apoyos complementarios a proyectos de movilidad internacional, han favorecido la formación de redes internacionales de investigación y grupos multidisciplinarios que repercuten en espacios educativos y de formación científica para los estudiantes de posgrado y de investigación conjunta para la comunidad del conocimiento BUAP. En materia de movilidad, celebramos convenios para la realización de estancias académicas de 14 investigadores mexicanos y 34 extranjeros, y alentamos la movilidad de nuestros docentes otorgando 88 apoyos para su participación en foros académicos nacionales y 262 para los eventos internacionales. Al menos 10 grupos multidisciplinarios participan en proyectos internacionales en colaboración con la Organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN), el proyecto de detección de rayos cósmicos Pierre Auger, y el desarrollo de nanomateriales con la India, así como la puesta en órbita del satélite universitario Mijail Lomonosov, desde el cosmódromo de Vostochny ubicado en Siberia, Rusia. Asimismo, participamos en 28 redes de investigación entre ellas la del Proyecto conjunto de investigación sobre Derecho Constitucional conjunto entre el Instituto de Ciencias de Gobierno y Desarrollo Estratégico (ICGDE) de la BUAP y el Max Planck Institute, de Heidelberg, Alemania; el Programa de Alto impacto e Internacionalización en Física de Altas Energías, Proyecto ALICE en el que la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas participa en el marco del CERN, el mayor laboratorio de investigación en física de partículas del mundo; la Red Física de Partículas-Física del Quark Top; la colaboración con los laboratorios norteamericanos Brookhaven National Laboratories y SLAC Stanford University; y la Red de Investigación sobre la respuesta inmune celular hacía infecciones virales, en la que trabaja el Instituto de Ciencias (ICUAP), conjuntamente el Jenner Institute de la Universidad de Oxford, el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey y el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Otras redes y grupos de investigación en los que participamos son: Modelación matemática, simulación e instrumentación electrónica de sistemas no lineales, Organizaciones y Desarrollo Regional, Red en Tecnologías Educativas, Red para el estudio de Espacios Comunitarios, Bioética, Enfermería y Adicciones a las Drogas, Relaciones Internacionales y Desarrollo Global, y la Red Educativa para el Desarrollo y Evaluación Profesional Docente. Profesores-investigadores y estudiantes de la BUAP participan en el proyecto HAWC (High Altitude Water Cherenkov), cuyo objetivo es estudiar rayos cósmicos y gamma producidos por aniquilación de materia oscura, uno de los temas más estudiados actualmente por la comunidad científica mundial. 58

59 Conjuntamente con el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE), nuestra universidad participa activamente en diversos frentes que involucran a dos laboratorios nacionales: El un observatorio de rayos gamma HAWC y el Laboratorio Nacional de Supercómputo del Sureste (LNS). Esta cooperación se refiere al manejo y transferencia de grandes bases de datos y se expandirá a aspectos científicos asociados con el uso del Gran Telescopio Milimétrico (GTM) del INAOE y la Universidad de Massachusetts, y a la sinergia científica entre los observatorios GTM y HAWC. De hecho, ya se están llevando a cabo observaciones de emisores de rayos gama para determinar su contenido molecular y corrimientos al rojo (distancias), lo que permitirá distinguir entre propiedades y patrones evolutivos de objetos celestes energéticos. Los Cuerpos Académicos (CA) también llevaron a cabo importantes proyectos de investigación, como en el caso del CA de Inmunopatología de la Facultad de Medicina, en torno al diagnóstico de diferentes co-morbilidades y el tratamiento del Lupus Eritematoso Sistémico, con el fin de mejorar el control de la enfermedad y ampliar la esperanza de vida de los pacientes. También trabajó conjuntamente con otros grupos de investigación a nivel internacional en la descripción de aspectos novedosos del síndrome anti-fosfolípidos, manifestaciones extrahepáticas del virus de la hepatitis C y el Síndrome de Sjögren. A su vez, el CA Bioquímica y Genética Microbiana, del Instituto de Ciencias, participó en el Programa de Apoyo a los Profesores de Carrera para Promover Grupos de Investigación (PAPCA) de la Facultad de Estudios Superiores de Iztacala de la UNAM en un proyecto multidisciplinario sobre la elaboración de una herramienta fundamental para el desarrollo de genética reversa de la bacteria Gallibacterium anatis, un patógeno de las gallinas ponedoras de huevo. El trabajo fue publicado en una revista del índice reconocido por el CONACyT. El CA Estudios Territoriales y Urbanos publicó investigaciones relacionadas con la empresa automotriz AUDI como alternativa de progreso para la población de San José Chiapa y comunidades aledañas, y recibió reconocimiento por la publicación arbitrada de alta calidad Where are going to definitions historical centeres in Latinoamerican. Territory, City, documento que cumplió con los requisitos de contenido y actualidad establecidos por Elsevier, la mayor editorial de libros de medicina y literatura científica del mundo. La BUAP ha consolidado su calidad académica y en el ámbito de la producción científica, que en 2015 incluyó 593 publicaciones en revistas indizada reconocidas por el Sistema Scopus, mientras que hasta septiembre de 2016 se han publicado 294 artículos en la misma plataforma. Dichas cifras ubican a nuestra casa de estudios como la segunda universidad pública estatal con más publicaciones de alta calidad a nivel internacional, de acuerdo con las estadísticas de esta prestigiosa base de datos bibliográficos de resúmenes y citas de artículos de revistas científicas. 59

60 Incluso, por su producción y calidad científica, la BUAP fue reconocida como la tercera mejor institución de educación superior en México, después de la UNAM y el Instituto Politécnico Nacional, de acuerdo con el University Ranking by Academic Performance (URAP) , realizado por el Instituto de Informática de la Universidad Técnica de Medio Oriente, en Ankara, Turquía, que mide los resultados de investigación de 2 mil instituciones en el mundo, a partir de fuentes bibliométricas fiables. El Foro para Impulsar la Producción Académica y Científica de la BUAP se realizó por segundo año consecutivo con la participaron docentes y estudiantes tanto de la institución como de otras universidades del país. El objetivo fue impulsar la difusión de resultados de investigación y de trabajo académico a partir del intercambio de experiencias y consejos prácticos de parte de expertos en publicaciones reconocidas por su calidad académica en índices internacionales, como Thomson Reuters y Elsevier. Fomento y divulgación científica El fomento y la divulgación científica son actividades esenciales para alentar de la investigación entre los estudiantes y difundir entre los miembros de la comunidad universitaria y el público en general el trabajo que realizan los investigadores. Buscamos despertar la curiosidad de los jóvenes, detectar vocaciones científicas y hacer comprensible la relación entre la ciencia y el entorno, sensibilizando a la población sobre el papel de la investigación en el desarrollo social y económico del país. Programas Fomento y Divulgación científica Estudiantes La Ciencia en tus Manos 149 Verano de Talentos 175 Jóvenes Investigadores Primavera 401 Jóvenes Investigadores Otoño 296 Delfín Estudiantes recibidos de todo el país 187 Delfín Estudiantes BUAP 38 Academia Mexicana de la Investigación Verano 42 Total 1,288 Fuente: Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado. Como cada año, se llevaron a cabo los programas Jóvenes investigadores en sus ediciones Otoño VIII 2015 y Primavera XI 2016; La ciencia en tus manos XVI ; y Verano de talentos XIV, en los que participaron mil 21 estudiantes y 410 profesores-investigadores. Asimismo, coordinamos el proceso regional del programa Verano de la investigación Científica, de la Academia Mexicana de Ciencia, y del programa Delfín de movilidad e 60

61 investigación para jóvenes. En este último caso, se otorgaron 38 apoyos para los estudiantes de la BUAP participantes. Por otra parte, el programa Martes en la Ciencia, en sus ediciones de otoño 2015 y primavera 2016, reunió a 4 mil 105 alumnos de secundaria y preparatoria. Este programa se realizó en el Planetario German Martínez Hidalgo, en colaboración con el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla y la Academia Mexicana de Ciencias, e incluyó 20 conferencias sobre diversostópicos científicos. La XXII Semana Nacional de Ciencia y Tecnología octubre 2015 convocó a 3 mil 100 estudiantes y la XXVII Semana de Investigación Científica Primavera 2016, a 3 mil 60 jóvenes. En el último año, diversas unidades académicas de la universidad llevaron a cabo 21 actividades de divulgación científica de alcance nacional e internacional, entre las que podemos destacar el 4º. Congreso de la Rama de Bioquímica y Biología Molecular de Bacterias de la Sociedad Mexicana de Bioquímica, y el Simposio de Modelos Microbianos de Importancia para la salud, investigación básica y biotecnología (ICUAP); Feria de Doctorados "Quito- Ecuador" (VIEP); Congreso Internacional de Inocuidad Alimentaria 2015 (Facultades de Ingeniería Química y de Ciencias Químicas); XVII Seminario Internacional de la Red de Estudios de la Economía Mundial (Facultad de Economía); Primer Congreso Internacional "Luz, Ciencia y Arte" y el II Taller Internacional "Tendencias en la Enseñanza de las Matemáticas basadas en la Investigación" (Facultad de Físico Matemáticas); Primer Congreso Iberoamericano de Ciencias Veterinarias en Equinos (Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia); Escuela Internacional de Cristalografía y Ciencias Espaciales e International Astronautical Congress 2016 IAC 2016 (Instituto de Física); VII Congreso Nacional de Tecnología Aplicada y el Congreso Nacional de la Sociedad Mexicana para la Investigación y Medicina del Sueño. 61

62 INFRAESTRUCTURA DE APOYO ACADÉMICO Para cumplir con los objetivos para la formación integral establecidos en los programas educativos de distintos niveles y modalidades, es indispensable otorgar prioridad al mantenimiento, adecuación y desarrollo de la planta física, bajo la estrategia de ampliar las oportunidades de acceso y conforme el marco regulatorio de las obligaciones y responsabilidades de la Universidad, con estándares, políticas y procedimientos de calidad homologables a criterios académicos, respaldados en indicadores de desempeño y metas compromiso. Con esa perspectiva se desarrollaron proyectos, procesos de licitación y supervisión de obras en 600 mil m² intervenidos de obra nueva, remodelación y mantenimiento, por un monto total de mil 639 millones 363 mil pesos. En tanto, las acciones de mantenimiento, modernización y diseño en edificios e instalaciones, comprendieron más de 114 obras contratadas. Durante el periodo que se informa, se licitaron los siguientes proyectos, para cuya realización obtuvimos recursos federales por un monto de 317 millones 222 mil pesos: Construcción de dos edificios de dos niveles, multiaulas y multilaboratorios para el fortalecimiento regional de la infraestructura educativa del Centro Universitario de Oriente para la Innovación, primera etapa, en San José Chiapa Proyecto integral para el diseño y construcción de un edificio de cuatro niveles para las Facultades de Ciencias de la Computación, Ciencias de la Electrónica e Ingeniería, en la zona académica 2 de Ciudad Universitaria. Proyecto integral para el diseño y construcción de un edificio multiaulas para la Escuela de Artes y la Facultad de Ciencias de la Comunicación en la zona Atlixcáyotl Proyecto integral para el diseño y la construcción de un edificio de laboratorios y talleres para las Facultades de Arquitectura, Artes Plásticas y el programa técnico de Música, en Zacatlán Proyecto integral para el diseño de un edificio multiaulas y la construcción de su primera etapa, para la licenciatura de Administración de Empresas, del Complejo Universitario de la Mixteca, en el municipio de Chiautla de Tapia Las licitaciones de obras a realizarse con recursos estatales fueron representaron un monto total de 946 millones 674 mil pesos: Construcción de un edificio de tres niveles y obra exterior para laboratorios de la Facultad de Ingeniería Química en Ciudad Universitaria 62

63 Construcción de edificio multilaboratorios para la DES de Ciencias Naturales en la Unidad Regional Tecamachalco. Proyecto integral para el diseño y construcción del edificio de dos niveles para laboratorios de la Facultad de Cultura Física en Ciudad Universitaria Proyecto integral para el diseño y construcción del edificio de tres niveles para oficinas y bodegas del Departamento de Adquisiciones, Proveeduría e Inventarios (DAPI) y la Dirección de Patrimonio Universitario (DPU) Proyecto integral para el diseño y construcción de dos edificios multiaulas de cuatro niveles para la sección de la Preparatoria Regional Simón Bolívar en Izúcar de Matamoros Construcción de un edificio multiaulas de cuatro niveles para las DES de Ciencias Sociales y Económico Administrativas en Ciudad Universitaria Proyecto integral para el diseño y construcción de un edificio de 21 niveles, denominado Torre de Rectoría, en Ciudad Universitaria En total, la superficie de construcción por licitaciones federales comprende 23 mil m² y por licitaciones estatales 58 mil m², con un monto global de mil 263 millones 897 mil pesos. En todos los casos, las obras comprendidas en ambas licitaciones se adjudicaron a empresas que cumplieron con todos los requisitos solicitados, de acuerdo con la normativa correspondiente. Seguimos impulsando el modelo Multiaulas y Multilaboratorios, que permite el aprovechamiento compartido de los edificios a los alumnos y docentes de diversas unidades académicas, y brinda la posibilidad de disponer de espacios para ampliar la oferta. Este modelo ha contribuido al cumplimiento de los indicadores establecidos por los organismos acreditadores y, por ende, al aseguramiento de la calidad de la enseñanza. La utilización de estos espacios se determina a partir de una planeación estratégica sobre los horarios de los estudiantes, para asegurar su aprovechamiento de la manera más eficiente. Gracias al apoyo financiero de la Federación y del gobierno del Estado, que ha aportado los fondos necesarios para la realización de las obras, se construyeron y pusieron en servicio tres edificios multiaulas y cuatro de multilaboratorios. Entre las obras que se pusieron en servicio en el último año, podemos mencionar la segunda etapa del edificio Multiaulas del Área de la Salud, que cuenta con biblioteca, 12 aulas de posgrado y cinco laboratorios para investigación y posgrado, y la torre de multilaboratorios de Medicina que alberga seis laboratorios y el Bioterio. El inmueble utiliza lámparas led de bajo consumo de energía eléctrica, con lo que contribuimos al cuidado de los recursos naturales y avanzamos en la integración de una comunidad universitaria amigable con el medio ambiente. 63

64 En la Unidad Regional Atlixco se construyó un laboratorio para el programa de Administración Turística, el cual cuenta con área de preparación de alimentos, oficina y almacén; y en la preparatoria Simón Bolívar, un inmueble mixto multiaulas/multilaboratorios. Asimismo, el Multilaboratorio Especializado que se ubica en Ciudad Universitaria, que dará servicio a estudiantes de Ciencias Químicas, Biología, el Instituto de Ciencias y el Herbario y Jardín Botánico, en 15 laboratorios con equipos de última generación. El multilaboratorios de la Unidad Regional Tecamachalco cuenta con 11 laboratorios especializados, además de 11 aulas, 37 cubículos y una sala virtual. Con este incremento de superficie académica se benefician las Facultades de Ingeniería Química, de Medicina Veterinaria y la de Ingeniería Agrohidráulica. En la Unidad Regional San José Chiapa se inauguraron dos edificios con un total de 13 aulas, 32 laboratorios para cómputo, 40 cubículos, oficinas, salas de juntas y espacios para servicios, que utilizarán las comunidades de las Facultades de Ciencias de la Computación, Ciencias de la Electrónica e Ingeniería. En Tehuacán se edificó un inmueble de tres niveles con laboratorios especializados en microbiología, epidemiologia, medios audiovisuales y cómputo, además de salón de maquetas, taller de serigrafía, aulas y cubículos, para los alumnos de las licenciaturas de Medicina, Arquitectura y Diseño Gráfico. En tanto, se encuentran en proceso final de construcción el edificio multiaulas las Facultades de Ciencias de la Comunicación y de Artes Plásticas y Audiovisuales; los multiaulas de la DES de Ciencias Sociales y Humanidades y la DES Económica-Administrativas; y dos inmuebles para Unidad Regional Izúcar de Matamoros, para programas de sustentabilidad y tecnologías emergentes. En el caso de los multilaboratorios para las Facultades de Ingeniería, Ciencias de la Computación, Ciencias de la Electrónica, está en marcha su equipamiento con tecnología de punta, además de un montacarga. La Torre Médica de Especialidades del Hospital Universitario es una de las obras más relevantes realizadas en los últimos años en nuestra universidad, no sólo por sus dimensiones, de aproximadamente 9 mil 600 m², dispuestos en sótano y ocho niveles, sino por la calidad de sus instalaciones para prestar servicios de salud a los derechohabientes y la población en general. La construcción de este inmueble concluyó y la torre está en servicio. En apoyo a la gran demanda por lugares para estacionamiento en el Área de la Salud tanto entre universitarios como el público en general, se construyó un estacionamiento 64

65 automatizado con capacidad para 514 cajones y que funciona mediante un sistema de control electrónico que hace más rápida la recepción y entrega de los vehículos, el cual es único en México. En la Facultad de Artes, ubicada en el Complejo Cultural Universitario de Atlixcáyotl se creó el edificio de Arte Dramático que consta de cuatro aulas especializadas: dos para teatro, una para escenografía e iluminación, ambas con iluminación teatral especial, y la última para vestuario y maquillaje, además de otros espacios académicos. Otra importante obra es el Centro de Salud Física Integral de la Facultad de Cultura Física, donde funcionan un área Terapéutica y Profiláctica, una de Desarrollo Psicomotriz para niños y adultos mayores y otra de Evaluación todas debidamente equipadas, para aplicar la ciencia a la Cultura Física, mejorando así el perfil de egreso de los estudiantes y brindando oportunidades para la generación y aplicación de conocimientos, además de que ofrecerá servicios a los universitarios, deportistas y el público en general. Asimismo, inauguramos el Laboratorio de Especialidades de la Facultad de Ingeniería Química, que incluye el laboratorio de Materiales con equipamiento para el procesamiento de metales, cerámicas y plásticos; el de Alimentos, que cuenta con equipo de mayor precisión y calidad para fortalecer el proyecto para la creación de la Maestría en Ciencia y Tecnología de Alimentos; y, finalmente, el laboratorio de Ambiental, que dispone de equipos de bioremediación de aire y suelo, que se suman a los de agua que ya existían. También pusimos en servicio un nuevo edificio para la Facultad de Arquitectura, en el que funcionan talleres de diseño, cubículos y un área de convivencia, y la primera etapa de dos clínicas de la Licenciatura en Estomatología, en las que los jóvenes disponen de mejores espacios de aprendizaje. El edificio del Centro Avanzado de Pruebas Analíticas no Destructivas, de la Facultad de Ciencias Químicas, es un laboratorio especializado, el primero en su tipo en contar un tomógrafo computarizado industrial dual, lo que coloca a nuestra universidad a la vanguardia en Latinoamérica, para la realización investigaciones multidisciplinarias para atender problemáticas de sectores industriales, incluidos el automotriz, el minero y el aeroespacial. Para el Instituto de Fisiología, se construyó un nuevo edificio que alberga cinco laboratorios de investigación en Fisiopatología Cardiovascular, Ecología de la Conducta, Neurofisiología de la conducta y control motor, Neuroendocrinología y Fisiología cardiovascular, además un área común de microscopia, todo con equipamiento de punta para las prácticas de los estudiantes de pre y posgrado. 65

66 Cabe mencionar que todos los laboratorios de nueva creación se han equipado con tecnología de punta, sistemas de seguridad de acuerdo a normativa e instalaciones especiales de acuerdo a cada disciplina. Por otra parte, se llevaron a cabo proyectos para impulsar la difusión cultural, la práctica deportiva y el esparcimiento, actividades indispensables para la formación integral de los jóvenes y contribuyen a la vinculación social de la universidad. La Concha Flotante se instaló una estructura metálica que cubre el área de gradas para comodidad de los espectadores. También se creó el campo de tiro con arco, que consta de una explanada de arcilla, un muro de seguridad de 6.20 metros de altura y reforzado estructuralmente y una malla perimetral de seguridad, así como bodega para resguardo de los equipos. En Ciudad Universitaria se instaló una cancha de pasto sintético de 6 mil 106 m² y se rehabilitó otra de pasto natural de 7 mil 282 m². Este complejo de canchas cuenta con una rampa de potencia en concreto cubierta de pasto sintético, un muro de contención y una cisterna. Además, se rehabilitaron cuatro canchas de fut-tenis de pasto sintético y un arenero. Con la construcción de ramal Lobobici dentro de la Preparatoria Benito Juárez, que incluye dos bases de paraderos, se agilizó la intercomunicación entre dicha unidad académica y el Parque Lineal Universitario. Igualmente, en el Bachillerato Internacional 5 de Mayo, ubicado en el municipio de Cuautlancingo, se instaló una cubierta autoportante para la cancha multiusos y se dio mantenimiento a dicha cancha. También se dio mantenimiento a las cuatro canchas de basquetbol y a la cancha de usos múltiples de la Preparatoria Alfonso Calderón Moreno. Por otra parte, se construyó un edificio para el Departamento de Adquisiciones, Proveeduría e Inventarios (DAPI) y la Dirección de Patrimonio Universitario (DPU), dotando a ambas dependencias de espacios suficientes y adecuados para el desarrollo de sus funciones. Todas las obras que se llevan a cabo en nuestra universidad, tanto la construcción como la remodelación y el mantenimiento tienen como objetivo primordial ofrecer servicios más eficientes. Tal es el caso de la Casa del Jubilado Universitario, cuya intervención permitió ampliar las instalaciones para atender con calidad a los usuarios. Además de rehabilitar la casa original y la adyacente, que se adquirió en el último año, se instaló una cubierta automatizada sobre el patio y se reparó el elevador para facilitar el acceso al segundo piso a los adultos mayores y las personas con discapacidad. 66

67 También se intervino, ampliando y mejorando con concreto hidráulico, el estacionamiento del Instituto de Ciencias (ICUAP), que ahora cuenta con un cupo de 80 cajones; se construyeron dos pasos peatonales sobre avenida Cúmulo de Virgo, uno frente a la Facultad de Ciencias de la Comunicación y otro frente a la Escuela de Artes, con banquetas, camellones con bolardos de luz para indicar el paso y semáforos vehiculares y peatonales, lámparas de pedestal, iluminación tipo LED, señalética, delimitación de carriles y un carril exclusivo para autobuses, todo ello con el propósito de brindar condiciones de seguridad a los estudiantes y al público en general, que cruzan por la mencionada avenida. Sistema Bibliotecario En atención a los objetivos estratégicos de calidad para potenciar el uso de los recursos y servicios de información, impulsando los indicadores de usabilidad en los recursos impresos y electrónicos, así como la funcionalidad y agilidad en los servicios el sistema bibliotecario de la BUAP orienta el desarrollo del conocimiento e investigación hacia entornos digitales, ofreciendo formación personalizada y colectiva que incluye redes sociales, software libre, servicios especializados, fomento de hábitos de lectura y aproximaciones lúdicas a la biblioteca, equilibrando las colecciones impresas y plataformas electrónicas, así como facilitando espacios personales y de trabajo colaborativo, que contribuyan a la formación integral de los estudiantes, con atención a la docencia e investigación. Estos esfuerzos se encaminan hacia su conversión en un tercer espacio que facilite la generación de ideas, la consolidación de conocimientos especializados, la cooperación y colaboración para encuentros creativos y dinámicos, que permitan cerrar la brecha entre la biblioteca pasiva y tradicional hacia un espacio flexible, adaptable e innovador que propicie un sentido de comunidad y pertenencia. El Sistema Bibliotecario lo integran 67 espacios: la Biblioteca Central Universitaria, que incluye las colecciones Infantil y Juvenil; dos Bibliotecas de Área; 19 de Unidades Académicas; 11 de Unidades Regionales de Nivel Superior: 17 de Unidades Académicas de Nivel Medio Superior; cinco de Institutos de Investigación; cinco de Posgrado; cuatro especiales; una Biblioteca de Fondo Antiguo; la Unidad de Aprendizaje y Recursos de Información (UARI); y una Sala de Lectura, espacios que atienden en promedio a 5 millones 297 mil 299 usuarios por año. La Biblioteca Central Universitaria cuenta con colecciones multidisciplinarias enfocadas a fortalecer los diferentes programas educativos además de atender al público en general, especialmente en las áreas Infantil, Juvenil y Sala de Tiflotecnia. Sus servicios están disponibles las 24 horas los 365 días del año, reportando durante el periodo que se informa un promedio de 2 millones 263 mil 46 usuarios, es decir, una afluencia diaria de 6 mil 600 visitantes. 67

68 En el periodo que se informa, se inauguró la biblioteca de la Preparatoria Lázaro Cárdenas sección Zacatlán, con una colección de mil seis volúmenes e internet wifi, y se reinauguró la biblioteca Preparatoria Regional Simón Bolívar de Atlixco, que ahora cuenta con 8 mil 286 volúmenes internet wifi, 16 computadoras y capacidad para 68 usuarios sentados simultáneamente en la sala de lectura. También se reinauguró la biblioteca del Área de la Salud, la cual cuenta dos niveles y mil 296 metros lineales de estantería, en los que se ubican 23 mil 849 volúmenes, además de 30 equipos de cómputo para consulta de sistemas de información en línea, ocho equipos para uso del catálogo de libros en línea y dos pantallas touch para búsqueda en los catálogos. Cuenta con capacidad para 469 usuarios distribuidos en una sala de lectura cinco salas de silencio, 11 cubículos de estudio, tres cubículos para 16 alumnos, con pantalla led y otras ocho para ocho personas, así como sala de cómputo para 30 usuarios y áreas de descanso. Las necesidades de información de la comunidad universitaria se atienden con un acervo de 446 mil 912 títulos y 747 mil 448 volúmenes de libros impresos, 44 sistemas de información en línea de las casas editoriales más importantes a nivel internacional, como Elsevier, Kluwer, Springer, entre otras, y 131 bases de datos que apoyan el desarrollo de todos los programas educativos y líneas de investigación. Contamos con 77 mil 530 libros electrónicos, 69 títulos de revistas científicas impresas, un repositorio institucional de 5 mil 708 tesis en texto completo y 48 mil 909 a nivel referencial en la tesiteca digital, que suma un total de 54 mil 617 documentos. En el último año, con una inversión de un millón 274 mil 903 pesos se adquirieron mil 349 volúmenes de mil 291 títulos, para apoyar 33 programas educativos de 14 unidades académicas, incluidos dos posgrados. Por lo que se refiere a la utilización de recursos de información, a través del Sistema Administrador Millennium, se realizó un millón 63 mil 845 transacciones incluyendo préstamos, devoluciones, renovaciones y reservas de material bibliográfico. En el catálogo de libros se registró un promedio 4 mil 600 consultas diarias, cifra por ciento mayor respecto al año anterior. Asimismo, se reportan a la fecha 150 mil 164 registros de usuarios, entre estudiantes, académicos, investigadores, egresados y personal no académico, y 677 mil 142 accesos a los sistemas de información en línea, siendo las facultades de Medicina, Ciencias Químicas, Administración, Arquitectura y Biología, las unidades académicas con mayor ingreso a estos recursos. 68

69 Cabe mencionar que el 72 por ciento de los accesos a los sistemas de información en línea se generan desde el exterior de la Universidad, siendo las plataformas que reportan mayor usabilidad EBSCO, Nature, Jstor, Science Direct, Wiley Online y Springer. Para facilitar el correcto uso de los recursos de información, tanto impresos como electrónicos, se impartieron cursos de inducción a 18 mil 234 estudiantes de nuevo ingreso, así como formación de usuarios en el uso y manejo de los recursos electrónicos para 2 mil 219 docentes y estudiantes de licenciatura y posgrado. La difusión de los sistemas de información en línea, se llevó a cabo mediante la campaña Conoce tu Biblioteca Digital, en la que bibliotecarios visitaron 27 unidades académicas de Ciudad Universitaria, Área Salud, Centro, Complejo Cultural Universitario y unidades regionales. En este contexto, continuó la capacitación en línea a través de 10 video-tutoriales que permitieron brindar 740 entrenamientos en el uso de sistemas de información en línea suscritos por la BUAP y los que provee el Consorcio Nacional de Recursos de Información de Ciencia y Tecnología (Conricyt) En apoyo a las acreditaciones y evaluaciones de nueve programas educativos (Computación, Electrónica, Mecatrónica, Biología, Comunicación, Lengua Extranjera Inglés, Fisioterapia, Biomedicina y Matemáticas Aplicadas) se adquirieron colecciones actualizadas y pertinentes para siete unidades académicas y se realizaron visitas guiadas y presentaciones especializadas. Entre las actividades culturales realizadas en el último año en la Biblioteca Central, destacan la conferencia sobre Shojo manga impartida por la investigadora Masami Toku y la exposición sobre el mismo tema. Asimismo, fue sede de la XXX Sesión Ordinaria de Trabajo de la Red de Bibliotecas de la Región Centro Sur de la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (Rebics-ANUIES), en cuyo marco se impartió el curso Identificación del Plagio en el Contexto Académico. En los espacios de lectura fuera de la biblioteca y en colaboración con agrupaciones promotoras del desarrollo de habilidades lectoras, se llevaron a cabo actividades en Casa Cuna Juan de Palafox y Mendoza, la Bebeteca de la comunidad de Santa Ana Teloxtoc, de junta auxiliar de San Nicolás Bravo, en Tehuacán y en San Martín Huaquechula. También se realizaron caravanas de lectura en las comunidades de Santa Ana Teloxtoc, la colonia Emiliano Zapata, en San Andrés Cholula; y la colonia Barranca Honda, del municipio de Puebla. 69

70 Cómputo y Tecnologías de la Información y Comunicaciones El desarrollo y modernización de la infraestructura tecnológica de la Universidad se orientó a ofrecer más y mejores servicios a la comunidad universitaria, además de brindar respuestas y soluciones a múltiples demandas del mercado, de las empresas, organizaciones sociales, gobierno y sectores relacionados con la educación, la economía, la salud y la sustentabilidad. Por ello, y para asegurar el mantenimiento, adecuación y desarrollo de la infraestructura educativa y garantizar que las unidades de nivel superior, medio superior y administrativas cuenten con los servicios de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC s) para el cumplimiento de los propósitos docentes, de investigación, culturales y de gestión, en el último año llevamos a cabo un proyecto institucional a fin de identificar el estado de dichas tecnologías y generar un diagnóstico que sirva como base para la planeación estratégica en la materia y la mejora de la calidad de las funciones sustantivas de la universidad. Las principales acciones para fortalecer la infraestructura tecnológica de nuestra institución se enfocan en la conectividad, infraestructura de servidores, protección de las plataformas tecnológicas y comunicación, buscando la innovación y la mejora tecnológica. A fin de contar con alta capacidad de conectividad y transferencia de datos tanto interna como externa, se incrementó el ancho de banda del acceso a internet de 1 Gbps a Gbps con redundancia de ISP. Estos enlaces de internet operan mediante una avanzada tecnología llamada multihoming, que permite poner los enlaces en un modo activo-activo y sumar los anchos de banda, dando como resultado un enlace de 10 Gbps que asegura alta disponibilidad para mantener un nivel de servicio de calidad. En tanto, para distribuir de una mejor manera el ancho de banda, así como permitir la conexión de más edificios y reducir los puntos de falla, se reforzó la troncal de fibra de la BUAP al interior de Ciudad Universitaria, de ésta al Área de la Salud y de esta última al Edificio Carolino, instalándose fibra óptica monomodo de 72 hilos en todo el recorrido. Adicionalmente, se rediseñó la topología de la red para tener un único punto central de distribución de red en el centro de datos de la Dirección General de Cómputo y Tecnologías de la Información y Comunicaciones (DCyTIC), el cual cuenta con las condiciones de energía, clima, espacio y control de acceso físico que garantizan la estabilidad, convergencia y seguridad de los servicios prestados. Para lograrlo, se instaló fibra óptica monomodo de 144 hilos directo desde el edificio de DCyTIC al de la Dirección General de Innovación Educativa (DGIE), lo que nos permitió aplicar el nuevo diseño de topología de red en 100 edificios en Ciudad Universitaria, impactando en la mejora de la red inalámbrica que registra un avance de 20 por ciento de la cobertura total requerida para la institución. 70

71 Por otra parte, se adquirieron mil 100 teléfonos IP y una ampliación del centro de control telefónico que permite soportar y administrar hasta 10 mil teléfonos. Con la instalación de los nuevos equipos IP se logró la migración del 50 por ciento de la telefonía analógica, lo que se traduce, además, en un ahorro económico ya que las llamadas entre unidades digitales se realizan mediante la red de datos y no bajo servicios externos de paga. Asimismo, para ofrecer servicios de centros de datos virtuales y alojamiento (hosting) a aplicaciones de software operativas de la institución en un esquema de servidores virtuales que puedan crecer bajo demanda, se adquirió e instaló un clúster de servidores x86. Actualmente se han configurado y están en operación 27 máquinas virtuales. La disponibilidad, continuidad, mejora de los servicios es tan importante como evitar la obsolescencia tecnológica de los servidores institucionales, y por ello se migraron a una nueva plataforma tecnológica que es un servidor convergente de alto rendimiento que utiliza ambientes virtualizados, con lo que se mejoró el desempeño de los procesos de Servicios Escolares, Recursos Humanos, Finanzas y Autoservicios. Es importante mencionar que la modernización del Hospital Universitario de Puebla (HUP) incluyó la mejora en su conectividad para aprovechar el ancho de banda institucional, la migración de la totalidad de sus extensiones a telefonía IP y la instalación y mantenimiento del Sistema ECE-PTAH en ambientes de producción en el clúster de servidores. Este sistema es una solución adquirida por el HUP que cuenta con los módulos de Agenda, Consulta y Recetas, los cuales se integraron a la solución automatizada ya existente. En tanto, para brindar confianza a la comunidad universitaria sobre la protección de las plataformas tecnológicas, se implementó una solución de firewalls perimetrales de próxima generación en modo activo-activo para alta disponibilidad y un web application firewall para servicios de seguridad perimetrales en los servidores institucionales. Con estas plataformas trabajando conjuntamente, se brinda protección de servicios web contra amenazas, ataques DDOS (denegación de servicios), así como funcionalidades de optimización y aceleración a nivel aplicativo. De igual manera, se implementó una solución de Antivirus/Antimalware que protege 5 mil dispositivos finales de unidades académicas y dependencias administrativas. También se adquirió un software de auditoria de vulnerabilidades de aplicaciones web, el cual permitió poner en marcha un programa de inspección y análisis de los sistemas que se albergan en los servidores institucionales, así como de los que se están desarrollando específicamente para cubrir las necesidades de las dependencias y unidades académicas, y se renovó el Programa de Licenciamiento Institucional con Microsoft que incluye productos como Office 365, Windows, correo electrónico y los diferentes complementos que los acompañan. La cobertura de uso de los productos se extendió a toda la comunidad universitaria y es importante señalar que pueden ser actualizados hasta en cinco dispositivos. 71

72 La infraestructura tecnológica de las unidades regionales se actualizó dotándolas de enlaces de Internet que van de 10 hasta 100 Mbps, lo cual representa una acción fundamental para que puedan disponer de los mismos servicios de TIC s disponibles en la ciudad de Puebla, mientras que gracias a un esfuerzo conjunto con la Corporación Universitaria para el Desarrollo de Internet (CUDI) se implementó una red distribuida de servidores de videoconferencia ubicados en las principales universidades del país entre las que se encuentran la UNAM, la BUAP y la Universidad de Guadalajara, para brindar espacios de colaboración virtual de calidad, fácil acceso y sin restricciones de ubicación. En particular, la BUAP cuenta con un licenciamiento para 50 canales en calidad HD los cuales pueden ser multiplexadas en más canales, dependiendo la calidad necesaria de transmisión. Por otra parte, se desarrollaron aplicaciones web enfocadas al apoyo de las actividades sustantivas de la institución, utilizando lo último en lenguajes de programación y plataformas informáticas. Destacan los sistemas de Generación de pagos referenciados de servicios escolares en autoservicio, Cambio de módulo bancario para pagos referenciados, Módulo Encuestas (Círculo Infantil), Declaración Patrimonial V2 (Contraloría), Registro Evento ISUM (DCyTIC), Módulo Reporte Responsables Unidades Académicos SIPLAN (VD), Pagos Referenciados Usuarios V2 (Tesorería), Webservices para Automatización Estacionamientos, Módulo de Reporte Estados Financieros SIPCA (Vicerectoría de Docencia) y el Simulador de Ingreso a la BUAP (DAE), así como la primera etapa del Portal de la BUAP, el Portal de Simulador de Carreras Mide tu potencial, el Portal Web ISUM 2016, App Móvil ISUM 2016 y App Móvil CCU. Laboratorio Nacional de Supercómputo El Laboratorio Nacional de Supercómputo del Sureste de México (LNS), el primero en su género que tiene como sede una institución de educación superior en Puebla para llevar a cabo investigación científica de frontera, innovación y desarrollo, alberga actualmente 68 proyectos de investigación de alto impacto, en las áreas de física, química, ingeniería de materiales, física de altas energías y biofísica, entre otras. Este laboratorio de excelencia, competencia internacional y altamente especializado obtuvo de la International Computer Roomm Experts Association el certificado ICREA nivel III, reconocimiento coloca a la BUAP, una vez más, como una institución de avanzada tecnológica, pues es la única en el país que cuenta con esa distinción. El certificado avala que el Centro de Datos del Laboratorio de Supercómputo posee capacidad para brindar servicio en el 99.9 por ciento del tiempo y sólo requiere de cuatro horas al año para tareas de mantenimiento. Esta condición, equiparable sólo a la que disponen los centros de datos de grandes corporaciones privadas, se logra gracias a que posee redundancia en sus 72

73 equipos y sistemas, es decir, posee dos plantas eléctricas de emergencia, dos acometidas y dos proveedores de internet entre otros recursos. De esta manera se confirma la pertinencia de los servicios que ofrece el Laboratorio de Supercómputo y que están a disposición de diversos sectores. También nos permite afirmar que en la BUAP estamos logrando un adecuado aprovechamiento de la tecnología, tanto para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, como para alentar la investigación y fortalecer la vinculación social. Adicionalmente, el Laboratorio de Supercómputo obtuvo la certificación ISO 9001:2008, con lo cual asegura la calidad de sus servicios, el compromiso con sus usuarios y clientes, así como la mejora continua de sus procesos. Movilidad y Transporte En materia de movilidad y transporte, fomentamos el uso de vehículos no motorizados como la bicicleta, y las unidades públicas, así como el aprovechamiento de la intermodalidad, para hacer más eficiente el tránsito de las personas en las áreas universitarias y desde éstas a otros puntos de la ciudad. El Sistema de Transporte Universitario (STU) cubre ocho rutas: Maravillas, CAPU, Amalucan- Ciudad Universitaria (CU), San Ramón-CU, Héroes-CU, Cuautlancingo-CU, Amalucan-Complejo Cultural Universitario (CCU) y CCC-CU, estas dos últimas creadas en enero de El sistema lo integran 40 unidades y en el último año brindó servicio a un millón 704 mil 647 universitarios, mediante el pago de pasajes económicos. El Programa Lobo Bus opera al interior de Ciudad Universitaria para facilitar el traslado de estudiantes, docentes y trabajadores a las distintas unidades académicas y dependencias de la institución. Hasta diciembre de 2015, funcionaron tres rutas del servicio, que a partir de enero de 2016 se agruparon en una Ruta Única que funciona con 12 unidades. En el periodo que se informa, Lobo Bus transportó de manera gratuita a 2 millones 345 mil 873 personas. Lobobici, el sistema de movilidad universitaria en bicicleta compartida, es cada vez más utilizado por los integrantes de nuestra comunidad y su alcance se amplió gracias a la articulación de las ciclovías de CU con el Parque Lineal de la ciudad de Puebla. El sistema dispone de sedes en CU, el CCU y el Parque Lineal, donde los universitarios pueden solicitar en préstamo la bicicleta, para lo cual previamente deben estar registrados. Este sistema cuenta con mil 278 bicicletas, que en el último año fueron utilizadas por 266 mil 733 personas. 73

74 Movilidad y transporte Rutas/ Sedes Unidades Usuarios Sistema de Transporte Universitario ,704,647 Lobo Bus Única 12 2,345,873 Lobobici CU, CCU, Parque Lineal 1, ,733 Fuente: Secretaría Administrativa 74

75 VINCULACIÓN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL La responsabilidad social es uno de los mayores compromisos que atañen a la universidad, a la que corresponde brindar a los jóvenes conocimientos pero también valores, para que sean capaces de aplicar el saber con un claro sentido ético, de equidad y respeto a los demás. La misión de las instituciones de educación superior debe imbuirse de esos propósitos para lograr que el conocimiento que genera y los estudiantes que forma, aporten verdaderamente a la transformación de la sociedad, convirtiéndola en un ente capaz de asegurar la convivencia armónica y brindar oportunidades de progreso y futuro a toda la población. En ese sentido, en la BUAP diseñamos planes de estudio para la formación integral de los jóvenes, con especial énfasis en la responsabilidad social e impulsamos la investigación orientada a la atención de temas relacionados con la conservación ambiental. Otro aspecto muy importante, es que toda la nueva infraestructura educativa cuenta con sistemas de administración de recursos, básicamente los energéticos y el agua, además que, como resultado de las competencias de nuestra comunidad, hemos sido capaces de generar energía a partir de la luz solar que alimenta algunos edificios, y los paradores del sistema de transporte en Ciudad Universitaria, además de un prototipo para aprovechar la energía cinética para cargar dispositivos móviles. El Pacto Mundial de Organización de las Naciones Unidas es la mayor iniciativa de responsabilidad social en el mundo, a la que se han sumado más de 729 organizaciones en México y más de 8 mil empresas y 4 mil organizaciones sin fines de lucro a nivel global. Este llamado busca que los participantes alineen, de forma voluntaria, sus operaciones y estrategias con 10 principios universalmente aceptados en áreas como derechos humanos y laborales, protección ambiental y anti-corrupción, y que realicen acciones en apoyo de iniciativas de la ONU, incluyendo los Objetivos de Desarrollo Sostenible La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y la Fundación BUAP firmaron el protocolo de adhesión a esta iniciativa mundial, que nos compromete a estimular una formación social para la práctica de los valores, generar programas que respondan a las necesidades sociales y establecer alianzas estratégicas con organismos públicos y privados, para favorecer el desarrollo. Toda vez que es indispensable contar con esquemas para la implementación de tales principios, nos sumamos a diversas acciones para contribuir a la solución de problemas e impulsar la participación colectiva en la construcción social y celebramos un convenio de colaboración con el Observatorio Regional de Responsabilidad Social para América Latina y el 75

76 Caribe (ORSALC), organismo instituido por la UNESCO, a fin de gestionar el conocimiento en temas relacionados con la responsabilidad social, al tiempo de promover buenas prácticas que contribuyan a la formación de los estudiantes como personas comprometidas con el desarrollo de su entorno. Como resultado de este acuerdo, la BUAP coordina en la región programas de capacitación, talleres y acciones para fomentar una conciencia social sobre la importancia de impulsar un desarrollo sociocultural y económico responsable. Dar a la responsabilidad social una dimensión territorial, nos convoca a identificar las necesidades del espacio que habitamos, reconociendo a los demás como personas intrínsecamente merecedoras de un trato digno. Esto significa, al mismo tiempo, darnos cuenta que todos tenemos derechos pero también deberes que cumplir y en la medida en que seamos capaces de reconocernos en los otros, podremos construir una sociedad más solidaria y justa. Por ello, fue muy satisfactorio ser sede del Primer Encuentro Nacional Mexicano BUAP- ORSALC-UNESCO, para compartir y difundir experiencias y desafíos en torno a la Responsabilidad Social Territorial. En dicho foro, nuestra universidad reiteró su compromiso para generar experiencias exitosas relacionadas con los indicadores establecidos por el Observatorio Regional: equidad, patrimonio, educación, ciudadanía y medio ambiente. Ratificamos, también nuestra convicción de formar estudiantes poseedores de conocimientos, competencias y valores que se correspondan con un claro espíritu de responsabilidad social, para que nuestros egresados sean profesionales competitivos y ciudadanos éticos, comprometidos con la construcción de la paz, la defensa de los derechos humanos y los valores de la democracia. Una vez que nuestra institución obtuvo la certificación bajo la Norma WorldCOB CSR: sus tres capítulos. Relaciones Laborales, Sociales y Responsabilidad Ambiental, implementamos acciones para fortalecer nuestro papel en dichos ámbitos. En el rubro de políticas en salud, se realizó el taller Auto exploración de mama, con participación de 200 personas, mientras que en el Día Mundial de la Diabetes, en coordinación con las Facultades de Medicina y Enfermería, se realizaron tomas de glucemia y se impartieron pláticas sobre el buen comer, prevención y cuidado de la diabetes, con la asistencia de 247 personas. En el Día Mundial de las Víctimas de Accidentes de Tráfico, y con el apoyo de la Secretaría de Seguridad Pública y Tránsito Municipal, se llevó a cabo una plática para reflexionar sobre los 76

77 riesgos que se presentan en calles y carreteras, y un taller acerca del de manejo defensivo, que impartieron pilotos profesionales. Adicionalmente, con el objetivo de difundir y promover las acciones de Responsabilidad Social Universitaria, se diseñó la página Las actividades de las unidades académicas están orientadas a la formación integral y de calidad de los estudiantes, pero también buscan impulsar la investigación, la generación y transferencia del conocimiento, de manera que la vida académica se vincule con la atención de las necesidades sociales y nos permita cumplir con la responsabilidad que, como institución pública de educación superior, tiene la universidad. Ejemplo de lo anterior son las dos nuevas clínicas de la Licenciatura en Estomatología, que disponen de 32 unidades dentales, lo cual no sólo aumenta la capacidad para los estudiantes reciban clases y realicen prácticas, sino que permitirá brindar 4 mil 480 servicios al mes a pacientes que lo requieran. A través del Centro Avanzado de Pruebas Analíticas no Destructivas de Materiales de la Facultad de Ciencias Químicas, ampliamos posibilidades de vinculación e interacción con las armadoras Volkswagen y Audi, así como sus proveedores. Este centro cuenta con un tomógrafo computarizado industrial dual que maximizar la eficiencia al utilizar técnicas que no desestabilizan las operaciones ni retrasan los procesos de las empresas y también brindan soluciones tecnológicas para el diagnóstico de maquinaria, herramientas y equipos. También nos permitirá llevar a cabo proyectos conjuntos con otras universidades del país y el extranjero e, incluso con organismos nacionales e internacionales especializados en pruebas no destructivas. Los docentes, en tanto, podrán desarrollar nuevas líneas de generación y aplicación del conocimiento en investigaciones multidisciplinares, mientras los alumnos realizarán prácticas profesionales y para la elaboración de tesis, lo que redundará en mayores posibilidades de generar respuestas a los requerimientos de la planta productiva. A su vez, el Centro de Salud Física Integral de la Facultad de Cultura Física, fortalece la formación de los estudiantes y es un espacio de atención para los integrantes de nuestra comunidad, para deportistas y la población en general que requiera de servicios de evaluación física, motriz y corporal, así como procesos de rehabilitación asociados a la cultura física. Para ello, dispone de equipamiento de última tecnología en sus áreas profiláctica y terapéutica y de desarrollo psicomotriz, así como de evaluación, donde se detectan problemas corporales y motrices y se aplicar los tratamientos más pertinentes a fin de evitar que deriven en padecimientos mayores o incapacitantes. 77

78 El Instituto de Ciencias (ICUAP) mantiene convenios de colaboración académica y científica con diversos municipios del Estado, ofreciendo capacitación, seguimiento, control y acompañamiento a 2 mil 106 pequeños productores en comunidades de extrema pobreza y alta marginación social. Asimismo, en el marco de la vinculación social para el desarrollo sustentable, investigadores del ICUAP y de la Dirección General de Cómputo y Tecnologías de la Información y Comunicaciones elaboraron el Programa Integral de Servicios para la Mixteca Poblana que incluye cuatro proyectos orientados a atender necesidades inmediatas de la región, relacionados con la elaboración de un atlas de riesgos, conectividad (telefonía e internet), mapas de fertilidad de suelos, desarrollo sustentable así e incremento de la producción de alimentos mediante el uso de biofertilizantes. Innovación y Transferencia de Conocimiento La innovación y transferencia de conocimiento constituyen estrategias prioritarias para incidir en la mejora de la competitividad de los sectores productivos y en el desarrollo del estado y de la región. Atendiendo los objetivos de vinculación con los distintos sectores a partir de la implementación de proyectos que respondan a problemáticas reales planteadas por empresas, dependencias gubernamentales, universitarias y organizaciones sociales, en el último año el Centro Universitario de Vinculación (CUV) brindó 102 servicios. Gracias a la calidad, pertinencia y diversificación de los servicios brindados, fue posible crear un área de proyectos de desarrollo, a partir de la cual se realizó investigación científica y tecnológica en el campo de la ciencia de materiales, que impulsó la formación de recursos humanos con la participación de personal calificado en el uso de tecnologías de frontera y la colaboración de investigadores de múltiples centros de investigación. El Padrón de Consultores de la BUAP lo integran un total de 69 profesores-investigadores en las siguientes áreas: 17 de Agroalimentación, 14 de Electrónica y Computación, 12 de Materiales, 11 de Salud, siete en Biotecnología, siete en Energía y Medio Ambiente, y uno en Ciencias Sociales. Este grupo de académicos llevó a cabo 215 proyectos innovadores de emprendimiento que generaron un modelo de impacto social y empresarial, de los cuales el 83 por ciento correspondieron a iniciativas de la comunidad universitaria, 15 por ciento a los sectores sociales y dos por ciento derivaron del Programa de Extensionismo Universitario. En apoyo a los miembros de este padrón se estableció el programa Proyectos de Innovación Tecnológica 2016, que recibió 37 propuestas, de las cuales 13 fueron aprobadas y corresponden de las áreas de agroalimentación, biotecnología, energía y medioambiente, 78

79 materiales y salud. Se espera que una vez cumplida la fase experimental pasen a ser productos susceptibles de transferencia, para iniciar su escalamiento industrial y comercialización. Como institución generadora de conocimiento, es indispensable, que la BUAP propicie espacios de crecimiento hacia una economía moderna y competitiva. Por ello abordamos la innovación desde el nivel formativo, pues permite influir en los enfoques y comportamientos de los estudiantes para que desarrollen su capacidad de resolución de problemas, con iniciativa y creatividad. En el Tercer Concurso Estudiantil de Prototipos de Innovación Tecnológica participaron 283 estudiantes integrados en 100 equipos que llevaron a cabo en trabajos multidisciplinarios de emprendimiento social, dirigidos al desarrollo de proyectos y productos sustentables; tecnología intermedia, enfocada a la creación de productos innovadores; alta tecnología, orientada a la creación de productos especializados; y App s, para la creación de aplicaciones innovadoras. Además de fomentar el desarrollo tecnológico y el emprendimiento el concurso permitió ampliar nuestra vinculación con el sector productivo y empresarial, al que debemos transferir los beneficios del conocimiento. Las patentes constituyen un activo muy importante que reconoce la autoría de una invención o prototipo, y también es una herramienta para el desarrollo que ofrece ventajas competitivas y asegura posiciones en el mercado. El Programa de Apoyo al Registro de Patentes 2015, recibió la inscripción de 53 propuestas, de las cuales 17 no cumplieron los requisitos de patentabilidad y las 36 restantes ingresaron para iniciar los trámites correspondientes. Asimismo, para incrementar los registros nacionales e internacionales, se creó la revista Alianzas y Tendencias, que sirve de enlace entre el profesorado de la universidad y la Oficina de Comercialización de Tecnología. La revista cuenta a la fecha con tres números y ha publicado 24 artículos de divulgación científica, tecnológica y comercial. Para que el conocimiento alcance un impacto adecuado y logre la aplicación deseada, es preciso lograr el licenciamiento, como etapa posterior al registro de patentes. La Oficina de Comercialización de Tecnología consolidó la primera Licencia de Transferencia de Tecnología de la BUAP con la empresa Grupo Pharmacy Anzures, para el otorgamiento de los derechos de fabricación, distribución y comercialización del producto derivado de la patente titulada Materiales híbridos para tratar pacientes con ulceraciones en pie diabético. También se desarrollaron cinco prototipos, dos para el sector productivo y tres del área de investigación aplicada: 79

80 Desarrollo de fibras de kevlar recubiertas con polímero PLA y nanopartículas cerámicas, con potencial uso en el sector de seguridad para las fuerzas armadas tanto militares y policiacas. Fast Block, un concepto de elemento estructural, auto ensamblable que permite construir muros en poco tiempo, además de no requerir cemento, con los consecuentes ahorros económicos y en tiempo, y que encontraría mercado entre las constructoras con proyectos de casas de interés social. Férula Inflable Ajustable, un prototipo que se adapta a distintas tallas de niños y adultos, y que puede modificar el ángulo de soporte dependiendo de la articulación en la que se utilice, por lo que podría resultar muy útil como equipo de primeros auxilios, entre deportistas extremos y, eventualmente en hospitales. Purificador de aire natural y eco-amigable, prototipo que utiliza el metabolismo de ciertas plantas con la finalidad de capturar agentes tóxicos del aire, principalmente componentes orgánicos volátiles, y que podrían utilizar las micro-empresas que no pueden costear un sistema de purificación electrónico. Zeebot, es un prototipo de dron anfibio que cuenta con sistemas para atraer y exterminar estos insectos que suelen ser vectores de graves enfermedades como dengue, zika, artritis epidémica y chikungunya, entre otras. El mercado potencial del dispositivo son los gobiernos de municipios ubicados en zonas lacustres y pantanos. Mediante la obtención de recursos del Fondo Sectorial de Innovación (FINNOVA) colaboramos con la empresa Materiales y Suministros AIXA en el proyecto Diseño, Estabilización y Conservación de Fórmula Nutracéutica a Base de Alga Chlorella, enfocado a la formulación de un suplemento alimenticio innovador en polvo para deportistas de alto rendimiento, fisicoculturistas y en general para personas sometidas a un gran desgaste calórico. En el mismo esquema de financiamiento apoyamos a la empresa Dual Talleres Metal Mecánica, en el desarrollo de un proceso de impregnación de metales y segregación a alta velocidad para la fabricación y reparación de cojinetes y recuperación de metales. Este proyecto permitió a la empresa contar con una tecnología propia que eleva su competitividad, mejorar sus productos terminados y reduce los desperdicios metálicos. En tanto, a través del Programa de Estímulos a la Innovación apoyado por el CONACyT, nuestro Laboratorio de Mecatrónica llevó a cabo para esa misma empresa, el proyecto Diseño, desarrollo, fabricación y prueba de un nuevo modelo de turbina de vapor hecho en México, capaz de soportar desde 100 hasta 1500 HP. El proyecto, que recibió financiamiento por un monto de 3 millones 200 mil pesos es de suma importancia para el país dado que es la primera vez que se manufactura desde cero una turbina con estas características, la cual puede tiene 80

81 aplicación en empresas como la Comisión Federal de Electricidad, Petróleos Mexicanos y otras del sector energético. Asimismo, con apoyo de 597 mil pesos, el mencionado programa del CONACyT, participamos en el desarrollo de una lavadora de ultrasonido automatizada, adaptada a la cadena de producción para la empresa Federal Mogul a fin de hacer más eficiente su proceso al disminuir el re-trabajo de piezas mal presentadas. En otro orden de ideas, con financiamiento de la Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (Semarnat) y el CONACyT, se encuentra en proceso el proyecto Estudio integral de ubicación óptima de sitios de disposición futura de rellenos sanitarios a nivel regional, considerando aspectos físicos, ecológicos y socioeconómicos, que recibió recursos por 4 millones 973 mil 358 pesos. La Dirección de Innovación y Transferencia de Conocimiento (DITCo), llevó a cabo 162 proyectos de los cuales 137 fueron de investigación aplicada, 14 de consultoría empresarial, nueve de ingeniería ambiental y dos de la Fábrica de Software, que generaron a la universidad ingresos por 170 millones 955 mil 489 pesos. Cabe mencionar que la Fábrica de Software está implementado un desarrollo tecnológico para la recreación del sistema de redacción automatizado y gestión de patentes y planes de negocios, el cual estará alineado con la normatividad, metodologías y reglas establecidas, para ofrecer soluciones a las necesidades de investigadores, inventores, emprendedores y el público en general interesado realizar registros ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI) o crear de planes de negocio. Además, al ser un sistema web, se encontrará a disposición de todos los interesados, reduciendo tiempos de respuesta, contribuyendo al ahorro de papel y manteniendo una línea de innovación hacia la era digital. La consultoría y la prestación de servicios constituyen uno de los campos de mayor impacto que hemos alcanzado en materia de aplicación del conocimiento. Durante el periodo que se informa, se incrementó el número de contratos de servicio con el sector público y la industria privada, además de ingresar en la competencia de prestación de servicios en el sector de estaciones de gasolina, lo que constituye una oportunidad de desarrollo y de generación de recursos. Con las expendedoras de gasolina se celebraron cuatro contratos para el desarrollo de 11 estudios, principalmente de impacto social, entre ellos un Manifiesto de Impacto Ambiental, la elaboración de Licencia Ambiental Única y un registro como generador de residuos peligrosos. La realización de estos proyectos involucró a investigadores, académicos y personal de diversas áreas de la BUAP, generándose 40 empleos directos y 60 indirectos. Asimismo, se celebró un convenio de colaboración general con la Organización Nacional de Expendedores 81

82 de Petróleo (Onexpo), que sienta las bases para obtener contratos a corto y mediano plazo en este rubro. Continuamos la prestación de servicios a Petróleos Mexicanos y sus nuevas subsidiarias mediante la ampliación de los convenios existentes, para el desarrollo de servicios complementarios. Entre los proyectos más importantes del periodo que se informa, destaca el estudio de preinversión para la reubicación de la nueva Terminal de Almacenamiento y Reparto en la Ciudad de Durango, que se llevó a cabo con la nueva subsidiaria Pemex Logística, mientras que con la subsidiaria Transformación Industrial se elaboró el proyecto Evaluación de agentes y factores de riesgos en el medio ambiente laboral, para instalaciones de PGPB el cual se desarrolló en instalaciones de Petróleos Mexicanos en Guanajuato, Tabasco, Veracruz, Oaxaca, Chihuahua, Hidalgo, Guadalajara, Baja California Norte, Chiapas y Tamaulipas. Con el objetivo de fomentar la cultura emprendedora en la comunidad universitaria y la sociedad en general, el Centro de Innovación y Competitividad Empresarial (CICE) llevó a cabo 13 programas de formación con la participación de 460 estudiantes, académicos y trabajadores de la universidad. Entre estas actividades podemos mencionar Emprende BUAP y Trep Camp, que finalizó en el verano de 2016 con el Programa Intership, en el cual de 50 alumnos y profesores obtuvieron una beca para conocer en universidades sede de Estados Unidos, el modelo Startup, que puede definirse como una empresa de nueva creación que ofrece grandes posibilidades de crecimiento y normalmente se aplica para aquellas que tienen un fuerte componente tecnológico y están relacionadas con el mundo de Internet y las TIC s. Asimismo, se impartieron 67 talleres de capacitación a mil 808 dueños de negocios, micro empresarios y ejecutivos de pequeñas y medianas empresas, y se realizaron nueve sesiones de IdeaLab, reuniendo a 233 participantes, otorgando el apoyo para la generación de proyectos a organismos como el Instituto Municipal de Planeación Puebla (Implan), la Cámara Nacional de Comercio y a la Escuela de Artes Plásticas de nuestra universidad. A través de dos equipos de emprendedores sociales universitarios, 87 estudiantes de 20 licenciaturas (Actuaría, Gastronomía, Ingeniería Industrial, Ingeniería en Alimentos, Comercio Internacional, Administración de Empresas, Ingeniería Mecatrónica, Administración Turística, Agrohidráulica, Ingeniería Civil, Biología, Contaduría Pública, Psicología, Economía, Antropología Social, Diseño Gráfico, Ciencias de la Comunicación, Finanzas, Tecnologías de la Información y Arte Digital) se incorporaron a proyectos juveniles y de extensión. Esta participación es importante, pues gracias a la experiencia que adquieren los jóvenes mediante estas actividades, es previsible que al egresar sean más competitivos. La vinculación con comunidades y municipios dio por resultado la realización diversos proyectos en apoyo a 39 productores, como los de San Mateo Coatepec, del municipio de Atzitzihuacan, para la revisión del proceso industrial de maíz pozolero, chía y chocolate, el 82

83 diseño de la imagen de los productos y la constitución de una empresa chocolatera con valor agregado. También apoyamos a 154 productores cafetaleros de San Cristóbal Xochimilpa, municipio de Zacatlán, con un curso sobre compras conjuntas, poda, manejo de plagas u utilización de lombricomposta y materia orgánica fermentada. En Cuacnopalan, municipio de Palmar de Bravo, se realizó un diagnóstico y levantamiento de inventario para 105 productores de agave pulquero y se elaboró un proyecto para que participaran en una convocatoria de la Sagarpa para establecer una planta piloto de producción de inulina Además, el CICE realizó una jornada de intercambio de experiencias con la Universidad de Georgia y la Universidad Estatal de Nuevo México, con el objetivo de implementar un modelo propio para la transferencia del conocimiento mediante tareas de extensión, por lo que la BUAP recibió a dos estudiantes de la Universidad de Georgia, quienes conocieron el Modelo de Extensionismo que se aplica en el municipio de Atzizihuacan. Cabe señalar que con recursos otorgados por el Instituto Mexicano de la Juventud a través del Programa del IMJUVE, Jóvenes Servicio 2016, se otorgaron becas por un monto de 4 mil 800 pesos a 25 estudiantes que tomaron parte en el trabajo comunitario realizado durante seis meses en el municipio de Atzitzihuacan, donde capacitaron a 60 niños y 30 jóvenes en temas relacionadas con el campo y algunas técnicas empresariales. Para contribuir a la creación del Ecosistema Universitario de Innovación y Emprendimiento (ECUNIE) mediante la integración social de unidades académicas y administrativas de la institución y generar proyectos de emprendimiento innovadores, se firmaron cartas de intención entre el CICE y las Facultades de Ingeniería y de Derecho y Ciencias Sociales. En el primer caso, el acuerdo dio como resultado el establecimiento del Centro de Innovación y Desarrollo Emprendedor en la Facultad de Ingeniería y la realización de las Primeras Jornadas de Cultura Emprendedora para estudiantes de las cinco licenciaturas de dicha unidad académica, a las que asistieron más de mil 200 alumnos y catedráticos. Nuestra universidad obtuvo la re-acreditación por parte del Instituto Nacional del Emprendedor de la Secretaría de Economía como Incubadora de Alto Impacto, así como el reconocimiento de las metodologías de Perfil Psicológico y Concurso Estudiantil de Prototipos. Como resultado del proceso de incubación de empresas 2015 se crearon 14 empresas, nueve de base tecnológica intermedia y cinco de base tradicional en los ramos de salud, industria automotriz y alimentos, generando 70 empleos directos. Hay que destacar que el 79 por ciento de esas empresas son lideradas por integrantes de la comunidad BUAP y 21 por ciento pertenecen a personas externas a nuestra institución. 83

84 Actualmente se encuentran en proceso de incubación 12 proyectos de base tecnológica en áreas como desarrollo de software para la creación soluciones robóticas para la industria automotriz, desarrollo de sistemas mecatrónicos modulares, modelos en servicios industriales con base en impresión 3D, elaboración de alimentos inocuos, consultoría de servicios geofísicos, fabricación de piezas para la industria automotriz, soluciones tecnológicas para personas con debilidad visual, servicios fisioterapia, comercio electrónico, centro de acondicionamiento físico y servicios de capacitación del área médica. En 2016 se obtuvieron 4 millones 414 mil pesos para el fomento a la cultura emprendedora, de los cuales 4 millones 270 mil pesos se destinaron a la ejecución del proyecto Desarrollo de Capacidades Emprendedoras Trep Camp para jóvenes de la BUAP, en el cual participaron 300 estudiantes de licenciatura y posgrado, así como investigadores y académicos. También se llevó a cabo el Programa de Diagnóstico y Desarrollo de Competencias Emprendedoras y el taller en línea Generación de Modelos de Negocios Innovadores. Mediante estas capacitaciones se seleccionó a los 50 participantes con mejor desempeño, a quienes se les otorgó una beca para asistir a talleres de emprendimiento avanzado, al Internship en Startup de alto impacto, para recibir mentoría en materia de vinculación con la Red Mexicana de Talento y realizar una estancia de tres semanas en incubadoras y empresas de base tecnológica de alto impacto, en distintos ecosistemas emprendedores de Estados Unidos como los de Boston University, Loyola Marymount University, University State of San Diego, San Francisco State University y Seatle University. Práctica Profesional y Servicio Social El Modelo Universitario Minerva, enfatiza la importancia de elaborar un marco teórico que fundamente la filosofía, objetivos, ética y características del Servicio Social (SS) que guíe la relación universidad-sociedad. Por ello, nos dimos a la tarea de elaborar los referentes filosóficos y éticos de dicho modelo, tarea en la cual participan 51 coordinadores de SS y Práctica Profesional (PP) de diversas escuelas, facultades y unidades regionales de la universidad y de escuelas incorporadas. El documento se encuentra en revisión a cargo de un grupo de expertos, y una vez concluido el marco teórico del modelo, se elaborará el documento ejecutivo. Toda vez que la formación académica integral de los estudiantes tiene como elemento de acompañamiento a la flexibilidad curricular y la internacionalización, también se diseñó el Procedimiento de Registro Continuo de Programas y Estudiantes al SS y la PP, así como el Manual de Procedimiento para la Práctica Profesional Internacional, que regula la inscripción de los estudiantes a la PP en el extranjero, la modalidad mixta (nacional-extranjera) y el mecanismo para la evaluación y acreditación de asignaturas para responder a tales exigencias así como a las necesidades de los sectores público, social y privado. 84

85 Para la revisión, diseño, redacción y solicitud de Programas de SS y PP, se conformó un comité en el que participan docentes e investigadores del 73 por ciento de las unidades académicas, y se brindó capacitación continua a 35 profesores que se desempeñan como coordinadores de práctica profesional crítica, se impartió el taller Comunicación Asertiva a 39 coordinadores, y se habilitó en aspectos filosóficos de ética y racionalidad a 85 docentes involucrados en el diseño del modelo de integración social. La PP busca fortalecer las competencias laborales de los jóvenes, su actualización científicotécnica, su adaptación al ambiente laboral e impulsar su creatividad e innovación. En el periodo que se informa, se registraron 6 mil 736 estudiantes en los programas de PP, de los cuales 3 mil 393 realizaron sus actividades en los sectores público y privado, mientras que mil 242 se incorporaron a los sectores productivos y 441 llevaron a cabo tareas en el sector social. Estas cifras demuestran que la PP se refuerza, paulatinamente, como una opción de capacitación de los estudiantes en el entorno laboral. En tanto, el Servicio Social es una actividad que fomenta la conciencia de solidaridad y permite consolidar la formación de los estudiantes. Para ampliar su pertinencia, reorientamos esta importante estrategia educativa hacia los sectores más vulnerables, dividiéndola en SS en Universitario y SS Comunitario. El primero atiende las necesidades de los sectores público, social y universitario, éste último en el ámbito académico, de investigación y apoyo administrativo; mientras que el SS Comunitario se enfoca a programas de atención a grupos vulnerables y organizaciones de la sociedad civil. En 2015 se inscribieron 424 estudiantes a programas del sector social, mientras que, en 2016, se han inscrito 792 estudiantes a mil nueve programas del SS Comunitario, lo que representa un incremento del 53 por ciento con relación a años anteriores. Cabe mencionar que establecieron estrategias de seguimiento institucional, promoviendo entre los jóvenes la importancia de participar en los programas sociales del sector público, de asociaciones civiles, fundaciones y organizaciones no gubernamentales. 85

86 Fuente: Dirección de Servicio Social A la fecha, 14 mil 452 jóvenes participan en estos programas, distribuidos de la siguiente manera: 7 mil 260 estudiantes inscritos en el Programa de Servicio Social Universitario; 792 en Servicio Social Comunitario y 6 mil 400 en Práctica Profesional. La apertura de espacios de aprendizaje en contextos reales incide fuertemente en la formación académica y profesional de los jóvenes. Es por ello que, para brindarles mayores oportunidades de participación en los programas de Servicio Social, se simplificaron los trámites para la firma de los convenios respectivos con los sectores público, social y privado. Como resultado de ello, se celebraron 429 convenios, 37 por ciento más que en el periodo anterior. Además, se estableció como requisito obligatorio para los estudiantes, el trámite de certificado de Servicio Social para cursar la Práctica Profesional y viceversa, y se homogenizaron los requisitos para la expedición del Certificado de Servicio Social con los de la Dirección de Administración Escolar, para agilizar el trámite. Ello, aunado a la reducción del costo del certificado de 480 a 30 pesos y la gratuidad de la constancia de PP, representó un importante ahorro para los estudiantes, impactando en los indicadores de egreso y titulación de las unidades académicas. Pequeño Amigo, antes Peraj Adopta un amigo, es un programa de impacto social que apoya el desarrollo de niños de 10 a 12 años, en condiciones de alta vulnerabilidad social, económica y familiar, que cursan educación básica en escuelas públicas. A través de la prestación de Servicio Social Comunitario 46 estudiantes atendieron a 46 menores de quinto y sexto año de primaria para mejorar su desempeño escolar y también en las áreas afectiva, social, cultural, educacional, motivacional y de comunicación, para que logren superar obstáculos derivados de su pertenencia a grupos vulnerables. 86