Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad de Ciencias y Educación 2013

Transcripción

1 Universidad Distrital Francisco José de Caldas Facultad de Ciencias y Educación 2013

2 Universidad Distrital Francisco José de Caldas La Universidad Distrital Francisco José de Caldas, cuenta con cinco Facultades, en sedes ubicadas en diversas zonas de la ciudad: Facultad Tecnológica Facultad de Ciencias y Educación Facultad del Medio Ambiente y Recursos Naturales Facultad de Ingeniería Facultad de Artes ASAB

3 Universidad Distrital Francisco José de Caldas Aduanilla de Paiba Sede Administrativa Academia Luis A. Calvo

4 Facultad de Ciencias y Educación Sede Macarena B Sede Macarena A Programas que ofrece la Facultad Pregrado: 10 Programas Posgrado: 13 Programas Especializaciones: 7 Programas Maestrías: 5 Programas Doctorado: 1 Programa Sede de Posgrados

5 Estructura Académico-Administrativa Consejo Superior Universitario Consejo Académico Presidente: Inocencio Bahamón (Rector) Suplente: Borys Bustamante (Vicerrector Académico) Consejo de Facultad Presidente: William Castrillón (Decano) Consejo Curricular Presidente: Pedro Javier Rojas (Coordinador)

6 Consejo Curricular Maestría en Educación Pedro Javier Rojas Garzón Presidente Álvaro García Martínez Representante de los Profesores Carlos Javier Mosquera Suárez Representante de los Profesores María Elvira Sánchez Hernández Representante de los Estudiantes

7 Título Duración * Maestría en Educación Información General Magíster en Educación Número de Créditos Cuarenta (40) Énfasis de Formación Modalidades de Formación Periodicidad de Admisión Cuatro Semestres Académicos Educación Matemática Educación en Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología Ciencias Sociales, Ética, Política y Educación Comunicación Intercultural, Etnoeducación y Diversidad Cultural Investigación y Profundización Anual (*) Dependerá del número de créditos inscritos por semestre, del tiempo de dedicación del estudiante y del cumplimiento de las actividades requeridas para el desarrollo del Trabajo de Grado.

8 Modalidades de Formación Investigación Formación avanzada en investigación en un campo o área de la educación, que proporciona elementos para la formulación de un tipo de solución a un problema planteado en el campo educativo, o para la generación de nuevos conocimientos en uno de los énfasis de formación. Profundización Formación académica avanzada en el campo de la educación que proporciona elementos para el análisis de situaciones particulares, el análisis de problemas, o, para el estudio de soluciones dadas a problemas en el ámbito educativo en uno de los énfasis de formación.

9 Modalidades de Formación Diferencias Básicas -Tipo de Investigación Trabajo de Grado en Profundización: Puede estar dirigido a la investigación aplicada o al estudio de caso. Trabajo de Grado en Investigación: Evidenciar competencias científicas o disciplinares propias del investigador. - Distribución de horas de trabajo con acompañamiento directo e independiente. - Actividades académicas a desarrollar por el estudiante.

10 Dimensiones de Formación La formación en Maestría en Educación se apoya en una estructura curricular que articula, de manera flexible, las siguientes dimensiones de formación: Dimensión de Formación en Investigación (DFI) Dimensión de Formación en Educación y Pedagogía (DFEP) Dimensión de Formación en Énfasis (DFE) Dimensión de Formación en Interacción con la Comunidad Académica (DFICA)

11 Plan de Estudios * Estos seminarios tendrán enfoques diferenciados de acuerdo a la modalidad de formación de Profundización ó de Investigación.

12 Plan de Estudios Modalidad de Investigación DFICA 4 créditos DFEP 6 créditos Participación en eventos académicos nacionales Participación en eventos internacionales Publicaciones. Otras Opciones (avaladas por el Consejo Curricular) Se definen conjuntamente, y se tendrá en cuenta opciones disponibles (Ofrecidas por otras maestrías o por el doctorado) Orientado por docentes con investigación en el campo. DFE 9 créditos DFI 21 créditos SEMINARIO INVESTIGACIÓN I Problemas, metodologías y enfoques de investigación en educación 3 créditos Seminarios específicos definidos por los énfasis SEMINARIO INVESTIGACIÓN II Problemas, metodologías y enfoques de investigación por énfasis 3 créditos Seminario de Trabajo de Grado I (Específico) 4 créditos Seminario de Trabajo de Grado II (Específico) 4 créditos Sustentación Trabajo de Grado 5 créditos Participación en grupos de investigación o pasantías (Desarrollo de actividades académicas concertadas) (2 créditos)

13 Plan de Estudios Modalidad de Profundización DFICA 4 Créditos DFEP 6 créditos DFE 9 créditos Participación en eventos académicos nacionales Participación en eventos internacionales Publicaciones. Otras Opciones (avaladas por el Consejo Curricular) Se definen conjuntamente, y se tendrá en cuenta opciones disponibles (Ofrecidas por otras Maestrías o por el Doctorado) Seminarios específicos definidos por los énfasis Orientado por docentes con investigación en el campo. DFI 21 créditos SEMINARIO PROFUNDIZACIÓN I Presentación de campos del énfasis y problemas asociados 3 créditos SEMINARIO PROFUNDIZACIÓN II Selección de campo de profundización y elaboración de estrategias para la profundización 3 créditos SEMINARIO PROFUNDIZACIÓN III Organización e implementación de las estrategias elaboradas o seleccionadas. 4 créditos SEMINARIO PROFUNDIZACIÓN IV Evaluación general de resultados de la implementación de las estrategias. 4 créditos TRABAJO DE GRADO 5 créditos Participación en equipos académicos, grupos de investigación o pasantías (Desarrollo de actividades académicas concertadas) (2 créditos).

14 Trabajos de Grado (Opciones) Modalidad de Profundización ACTIVIDAD LÍNEA DE INVESTIGACIÓN ÉNFASIS PRODUCTO Elaboración de textos didácticos - Relaciones entre pedagogía, didácticas Elaboración de material didáctico (laboratorio, equipos, montajes demostrativos, etc.) Diseño e implementación de unidades didácticas. Estudio de caso Reconstrucción de innovaciones escolares. Construcción de Software y demás Objetos de Aprendizaje. específicas en la perspectiva de formación de educadores y la formación docente. - Incidencia de los discursos, representaciones e imaginarios en la acción educativa y social. - Problemas del desarrollo humano y sus relaciones con la estética, la lúdica y la creatividad. - Educación Matemática. - Educación en ciencias de la naturaleza y la tecnología. - Comunicación intercultural, Etnoeducación y diversidad cultural. - Ciencias sociales, ética, política y educación. Memoria y Texto producido Memoria y Material elaborado. Memoria y Texto producido Memoria y Texto producido Memoria y Publicación Memoria y Dispositivo construido

15 ACTIVIDAD Reconstrucción epistemológica, histórica de conceptos, con diferentes enfoques y determinación de relaciones con la educación. Revisión de antecedentes de investigación de un aspecto o pregunta específica. Revisión de fuentes primarias (documentos, archivos, etc.) Trabajos de corte empírico en torno a la aplicación de investigaciones realizadas en otros contextos. Trabajos de investigación empíricos o de otro tipo. Trabajos de meta- análisis sobre una innovación educativa. Trabajos de meta- análisis sobre la práctica docente. Trabajos de Grado (Opciones) Modalidad de Investigación LÍNEA DE INVESTIGACIÓN -Relaciones entre pedagogía, didácticas específicas en la perspectiva de formación de educadores y la formación docente. -- Incidencia de los discursos, representaciones e imaginarios en la acción educativa y social. - Problemas del desarrollo humano y sus relaciones con la estética, la lúdica y la creatividad. ÉNFASIS - Educación Matemática - Educación en ciencias de la naturaleza y la Tecnología - Comunicación intercultural, Etnoeducación y diversidad cultural. - Ciencias sociales, Ética, Política y Educación PRODUCTO Memoria y Publicación Memoria y publicación Memoria y Publicación Memoria y Publicación Memoria y Publicación Memoria y Publicación Memoria y Publicación

16 Grupos de Investigación Vinculados Énfasis en Educación en Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología INTERCITEC (Adela Molina Andrade) DIDAQUIM (Carlos Javier Mosquera Suárez) GREECE (Álvaro García Martínez) DIDACTEC (Ruth Molina Vásquez) INVAUCOL (Jaime Duván Reyes Roncancio) Énfasis en Educación Matemática MESCUD (Jaime Humberto Romero Cruz) GIIPLyM (Carlos Eduardo Vasco Uribe) Didáctica de las Matemáticas (Francisco Javier Camelo Bustos) EdUtopía (José Torres Duarte) Crisálida (Jorge Orlando Lurduy Ortegón)

17 Líneas ó Temáticas de Trabajo Énfasis en Educación Matemática Grupo de Investigación Crisálida Jorge Orlando Lurduy Diana Gil Chávez Néstor Fernando Guerrero Pedro Gerardo Rocha Innovaciones e Intervenciones Educativas Prácticas Docentes en la Educación Básica y media Perspectiva semiótica en didáctica de las matemáticas Contextos Profesionales Pedagogía y Formación de Profesores de Matemáticas Formación de Profesores de matemáticas en NEES Currículo y Educación Matemática Innovaciones y narrativas en didáctica de las matemáticas Didáctica de la Estadística Grupo de Investigación GIIPLyM Rodolfo Vergel Causado Gloria Inés Neira Olga Lucía León C. Didáctica del Cálculo Semiótica y Didáctica de las Matemáticas Pedagogía, Currículo, e Interculturalidad en Educación Matemática Educación Matemática y Necesidades Educativas Especiales Argumentación en Matemáticas

18 Líneas ó Temáticas de Trabajo Énfasis en Educación Matemática Grupo de Investigación MESCUD Luis Ángel Bohórquez Pedro Javier Rojas Garzón Transición Aritmética Álgebra (Fracciones, pensamiento multiplicativo, razonamiento algebraico, P. métrico) Semiótica y Didáctica de las Matemáticas Aprendizaje de las Matemáticas y Ambientes de Resolución de Problemas Grupo de Investigación EdUtopía Francisco Javier Camelo Bustos José Torres Duarte Gabriel Mancera Ortiz Brigitte Sánchez Pensamiento Crítico del Profesor de Matemáticas. Modelación matemática desde una perspectiva socio-política. Génesis del Pensamiento Crítico en la Educación Matemática Sendas Filosóficas de la Educación Matemática Grupo de Investigación Didáctica de las Matemáticas Francisco Javier Camelo B. Gabriel Mancera Ortiz Julio Hernando Romero Pensamiento Crítico en Educación Matemática*. Pedagogía, Currículo e Interculturalidad en Educación Matemática. (*) Para la cohorte este Grupo de Investigación solo ofrecerá Direcciones de Trabajo de Grado en esta temática.

19 Líneas ó Temáticas de Trabajo Énfasis en Educación en Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología Grupo de Investigación INTERCITEC Adela Molina A. Lyda Mojica Ríos Actividades de Aula, Biodiversidad y Diversidad Cultural Biodiversidad y enseñanza de la Biología Ideas de naturaleza de los niños y niñas Grupo de Investigación DIDACTEC John Jairo Páez Ruth Molina Vásquez Sistemas Inteligentes aplicados a la Educación Robótica y Educación Aprendizajes en Red Grupo de Investigación DIDAQUIM Formación de Profesores de Ciencias Carlos Javier Mosquera Suárez Álvaro García Martínez William Manuel Mora Penagos Relaciones Historia, Epistemología y Didáctica de las Ciencias Enseñanza de las Ciencias y Educación Ambiental

20 Líneas ó Temáticas de Trabajo Énfasis en Educación en Ciencias de la Naturaleza y la Tecnología Grupo de Investigación GREECE Álvaro García Martínez Jairo Ricardo Pinilla González Alta Gerencia Educativa y Gobernanza Formación Docente en Bioética, Biojurídica y Biopolítica Enseñanza y Aprendizaje de las ciencias desde el estudio de sus procesos comunicativos Grupo de Investigación INVAUCOL Jaime Duván Reyes Roncancio Conocimiento Didáctico del Contenido Problemas Educativos en la Enseñanza de las Ciencias

21 Grupos de Investigación Vinculados Énfasis en Comunicación Intercultural, Etnoeducación y Diversidad Cultural GALATEA (Mauricio Enrique Lizarralde) JUEGOS INFANTILES DE COLOMBIA, DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DE LUDOTECAS (Jesús Alberto Motta) EQUIDAD Y DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓN (Diana García) GRUPO DE INVESTIGACIÓN EN DERECHOS HUMANOS, INTERCULTURALIDAD Y CULTURA POLÍTICA EN EDUCACIÓN (Maritza Pinzón) Grupos del Proyecto ALTER-NATIVA - GIIPLyM Literatura, Comunicación y Educación, -Análisis del Discurso -Jóvenes, Culturas y Poderes) (Dora Calderón y Miryam Borja) Énfasis en Ciencias Sociales, Ética, Política y Educación CRISÁLIDA (Jorge Orlando Lurduy) MORALIA (Marieta Quintero) EMILIO (Absalón Jiménez)

22 Líneas ó Temáticas de Trabajo Énfasis en Comunicación Intercultural, Etnoeducación y Diversidad Cultural Mauricio Lizarralde Nohora Ariza Alberto Motta Maritza Pinzón Rafael Marroquín Diana García Betty Sandoval Ingrid Delgadillo María del Socorro Jutinico Dora Calderón Myriam Borja Lenguaje, Comunicación y Diversidad Didáctica del Lenguaje y comunicación Referentes Curriculares para la formación de profesores Género, Derechos Humanos y Educación Educación para la diversidad étnica y cultural Infancia, educación y diferencia desde la interculturalidad Infancia, educación y diferencia desde la discapacidad. Formación docente desde la diversidad y la diferencia Arte, estética y decolonialidad Educación artística Ambientes Educativos, Estética Social y Escuela y Sociedad

23 Líneas ó Temáticas de Trabajo Énfasis en Ciencias Sociales, Ética, Política y Educación Carlos Jilmar Díaz Soler Marieta Quintero Mejía Absalón Jiménez Becerra Juan Carlos Amador Baquiro Piedad Ramírez Juan Francisco Aguilar Soto Formación de Docentes de Ciencias Sociales Ciencias Sociales y Formación de Investigadores Ciencias Sociales y Formación Ciudadana Enseñanza de las Ciencias Sociales Democracia Escolar Derechos Humanos Representaciones Sociales Movimientos Sociales Juveniles

24 Inscripción y Valor de créditos académicos (Inscripción $ Valor crédito: 0.5 SMLV $ ) Disponibilidad para asistencia a Seminarios Lunes a Viernes de 6pm a 10 pm y Sábados de 7am a 1pm Flexibilidad Curricular (Vínculo Especializaciones-Maestrías-Doctorado) Homologaciones Proceso de Trabajo de Grado (Asesorías, Participación en Grupos de Investigación) Reglamento Estudiantil (Tiempo para desarrollo de Trabajo de Grado, Escala de Notas, menciones, cuerpos colegiados)

25 Requisitos de Inscripción Proceso de Admisiones Cohorte Acreditar título de profesional de una Universidad Colombiana debidamente reconocida, o de una Universidad extranjera, previa convalidación del título ante el Ministerio de Educación Nacional. Disponer de un promedio de 30 horas semanales para estudio y asistencia a Seminarios, tutorías, asesorías, de acuerdo a la metodología del Programa. Seleccionar al momento de realizar su inscripción en el Programa, de acuerdo con su interés, una modalidad de formación de las dos ofrecidas por la Maestría (Profundización ó Investigación). Así mismo, debe seleccionar un énfasis de formación y una temática de trabajo de los ofrecidos por la Maestría.

26 Calendario Proceso de Admisiones Cohorte Proceso Fecha Responsable Charlas Informativas (*) Martes 23 (4:30 pm) y Jueves 25 (6:00 pm) de Abril de 2013 Salón 707 Sede de Postgrados - UDistrital (Avenida Ciudad de Quito Nº 64-81) Pedro Javier Rojas Garzón Coordinador Maestría en Educación Pago de Inscripción Desde Abril 29 hasta Mayo 30 de 2013 Aspirantes Registro de la Hoja de Vida en la Página Web Presentación de la Propuesta de Trabajo Evaluación de Hoja de Vida y Propuesta de Trabajo Prueba de Comprensión de Textos en Segunda Lengua Desde Mayo 3 hasta Junio 3 de 2013 a las 11:59 pm. Desde Mayo 3 hasta Junio 3 de 2013 a las 11:59 pm. Desde Junio 4 hasta Junio 14 de 2013 Junio 13 y 14 de 2013 Aspirantes Aspirantes Equipo de Profesores Maestría en Educación Instituto de Lenguas ILUD Entrevistas Junio 17 y 18 de 2013 Publicación de Admitidos Julio 9 de 2013 Equipo de Profesores Maestría en Educación Coordinación Maestría en Educación. (*) El Jueves 25 de Abril se contará con el apoyo de un intérprete para los usuarios de Lengua de Señas

27 Criterios de Selección Proceso de Admisiones Cohorte Estar registrado y habilitado como aspirante en la página web de la Maestría en Educación, la información registrada en la pagina web de la Maestría en Educación servirá para realizar la evaluación de su hoja de vida (Valoración 20%). Presentar una propuesta de trabajo a desarrollar (El documento presentado no debe tener más de 3000 palabras, incluyendo referencias bibliográficas), según la modalidad de formación elegida, teniendo en cuenta el formato establecido por la maestría. En la evaluación de la propuesta de trabajo se tendrá en cuenta los siguientes aspectos: (Valoración 30%) Claridad y coherencia Viabilidad y pertinencia con la temática seleccionada para desarrollar la Maestría Referencia Bibliográfica que fundamenta la propuesta Presentar una entrevista con docentes del énfasis respectivo. (Valoración 30%) Presentar una prueba de comprensión de textos en Segunda Lengua (Valoración 20%)

28 Dirección: Avenida Ciudad de Quito No Oficina: 606 Teléfono: ó Extensión: Página Web: Gracias por su asistencia