Escuela Preparatoria Prospects Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

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1 Escuela Preparatoria Prospects Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar ) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Preparatoria Prospects 820 West Second St. Ciudad, estado, código postal Antioch, CA Teléfono Director Correo electrónico Sitio web escolar Colleen Sanchez colleensanchez@antioch.k12.ca.us Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Prospects Página 1 de 11

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado de Antioch Teléfono Superintendente Stephanie Anello Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar ) La Escuela Preparatoria Prospects es un Programa de Educación Alternativa diseñado para ofrecerles a los estudiantes en AUSD una alternativa al modelo escolar de las preparatorias. Es un programa de estudio independiente el cual permite a los estudiantes completar sus clases de preparatoria en casa; bajo la guía de un maestreo certificado. Esta diseñado para el estudiante que es automotivado y que requiere instrucción minima para completar sus asignaciones. Los estudiantes se reúnen con su maestro una o dos horas por semana para recibir las lecciones de la siguiente semana, para corregir la tarea, tomar examenes y recibir instrucción del maestro. La escuela ofrece un diploma de graduación de preparatoria y esta acreditada por la Asociación de Escuelas y Universidades de la Región Occidental (WASC, por sus siglas en inglés). La misión de la Escuela Preparatoria Prospects es de proveer a los estudiantes los valores, habilidades y conocimientos necesarios para asegurar el aprendizaje de por vida, autoestima firme y conducta responsable. La visión de la Escuela Preparatoria Prospects es de proveer un entorno seguro y una comunidad que fomenta el desarrollo donde los estudiantes aumentan su conocimiento, confianza e independencia. Nuestra misión es de proveer a los estudiantes los valores, habilidades y conocimientos necesarios para asegurar el aprendizaje de por vida, autoestima firme y conducta responsable. Nuestra comunidad escolar ha acogido los siguientes valores básicos: Nosotros creemos que todos los estudiantes pueden aprender Nosotros creemos que cada estudiante merece tener oportunidades Nosotros creemos que celebrar la diversidad nos fortalece Nosotros creemos que el éxito académico es la única opción Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Kínder 6 Primer año 1 Segundo año 6 Tercer año 8 Cuarto año 12 Quinto año 11 Sexto año 11 Séptimo año 19 Octavo año 22 Noveno año 9 Décimo año 26 Onceavo año 58 Doceavo año 159 Matriculación total 348 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Prospects Página 2 de 11

3 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 27 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.9 Asiáticos 2.9 Filipinos 3.2 Hispanos o latinos 31.9 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.6 Blancos 28.4 Dos o más orígenes étnicos 5.2 De escasos recursos económicos 49.7 Estudiantes del inglés 8.9 Alumnos con discapacidades 13.8 Jóvenes de crianza 0.6 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Prospects Página 3 de 11

4 Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: noviembre 2017 Debido a la pérdida, el daño y la expansión de la población estudiantil, se compran los libros de texto y materiales durante el año. Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Lectura/Artes Lingüísticas Common Core Literature 9-12, Pearson, 2015 Sí 0% Matemáticas Algebra 1, Geometry, Algebra 2, HMH, 2014 Sí 0% Ciencias Biology, McGraw-Hill, 2007, Earth Science, McGraw- Hill, 2007, Chemistry, HMH, 2007 and Physics, McGraw-Hill, 2007 Historia-Ciencias Sociales World History Modern Times, McGraw-Hill, 2006 American Anthem, HMH, 2007, Magruder s American Government, Pearson, 2006, and Economics Principles & Practices, McGraw-Hill, 2006 Sí 0% Sí 0% Salud Health & Wellness, McGraw-Hill, 2005 Sí 0% Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La escuela consiste de 7 salones de clase y unas oficinas administrativas. La escuela fue construida en La escuela abrió en El personal de mantenimiento del distrito asegura la terminación oportuna de las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado y funcionamiento. Se utiliza un proceso de orden de trabajo para asegurar un servicio eficiente y que las reparaciones de emergencia reciben la prioridad más alta. El comité directivo del distrito ha adoptado estándares de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estos estándares se encuentra disponible en la oficina del distrito, o en la página de Internet El director trabaja diariamente con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza que aseguran una escuela limpia y segura. El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido de Escuelas del Estado, que provee fondos estatales equivalentes a dólar-por-dólar, para ayudar a los distritos escolares con gastos de reparaciones o reemplazos mayores de componentes de edificios escolares existentes. Típicamente, ésto incluye techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior, y sistema de pisos. School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente: Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo El año y mes en cual se recopilaron los datos La clasificación general Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 2/1/2017 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Interior: Superficies Interiores Salón 214: Numerosos paneles del techo manchados Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Prospects Página 4 de 11

5 Sistema Inspeccionado Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 2/1/2017 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Eléctrico: Sistemas Eléctricos Primer piso Oficinas del Sur: Luces fundidas Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 2/1/2017 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo año Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3er-8vo y 11vo año) Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Matemáticas (3er-8vo y 11vo año) Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Prospects Página 5 de 11

6 Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza Temporal Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza Temporal Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Prospects Página 6 de 11

7 Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los datos de no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado. Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar ) No Aplica Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California (CSU)/Universidad de California (UC) Medida del curso para UC/CSU Porcentaje Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) Los padres forman una parte integral de la experiencia académica de sus hijos. El personal de de la escuela preparatoria Prospects ofrecen diversas oportunidades de los padres a convertirse y permanecer involucrados. Se animan alos padres a participar en el Consejo Escolar. Los padres también ayudan a apoyar a los estudiantes a través de la participación en las celebraciones académicas tales como entregas de premios. A través de estas ceremonias, los padres y los estudiantes se felicitan por los logros académicos de los estudiantes. También organizamos noches para los padres donde se exhibe el trabajo de los estudiantes para el reconocimiento positivo. Nosotros, en Perspectivas entendemos la importancia de la participación de los padres y estamos buscando otras maneras para ampliar el apoyo. Para más información sobre cómo participar en la Escuela Preparatoria Prospects, favor contactar a la oficina de la escuela en Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Prospects Página 7 de 11

8 Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): Tasas de abandono de escuela preparatoria; y Tasas de egreso de escuela preparatoria. Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años) Indicador Escuela Distrito Estado Tasa Abandono Tasa Graduación Completando los Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria - Clase graduándose en 2016 (Tasa de un año) Grupo Clase Graduándose en 2016 Escuela Distrito Estado Todos los alumnos Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más orígenes étnicos De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades Jóvenes de crianza temporal Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Prospects Página 8 de 11

9 Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar ) Nuestro Plan de Seguridad Escolar está actualizado, y existen procedimientos y estrategias apropiados para un entorno organizado. El plan de seguridad incluye preparación para desastres y emergencias y otros factores importantes. Los simulacros de incendios/desastres ocurren con regularidad. El registro de visitantes es obligatorio. Las escuelas y el distrito monitorean conductas peligrosas. Las escuelas tienen radioteléfonos portátiles para emergencias. AUSD tiene un reglamento de cero tolerancia al uso de armas. Todas las suspensiones y expulsiones se reportan a la Evaluación de Medidas de Seguridad en las Escuelas de California. D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Estatus de Mejoramiento del Programa Indicador Escuela Distrito Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* Year 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 12 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 92.3 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del de Clase y Distribución del de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases de Clase de Clase Kínder Otro Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Promedio del de Clase y Distribución del de Clase (Secundaria) Materia Promedio de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases de Clase de Clase Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias Sociales Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. In PI Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Prospects Página 9 de 11

10 Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 0 N/A Psicólogo/a PT N/A Trabajador/a social 0 N/A Enfermera/o N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0 N/A Especialista de recursos 1 PT N/A Otro N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $5,777 $552 $5,225 $81,958 Distrito---- N/A N/A $7,754 $75,768 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $6,574 $77,824 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) Los fondos se adquieren por medio del proceso LCFF, a fin de abordar las metas específicas de LCAP y de la escuela. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $41,262 $48,522 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $72,412 $75,065 Sueldo de maestro en el nivel superior $91,995 $94,688 Sueldo promedio de director (primaria) $116,648 $119,876 Sueldo promedio de director (secundaria) $130,935 $126,749 Sueldo promedio de director (preparatoria) $140,213 $135,830 Sueldo de superintendente $249,396 $232,390 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 37% 37% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 6% 5% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Prospects Página 10 de 11

11 Formación Profesional (tres años más recientes) Las actividades de desarrollo profesional para el año están dirigidas a mejorar el logro académico a través instrucción de alta calidad e intervenciones con los estudiantes. A nivel de distrito, los docentes y administradores participan en redes de colaboración profesional de aprendizaje para profundizar la aplicación de los estándares comunes estatales y los estándares de Próxima Generación de la Ciencia contemplados en la guía del plan de estudios vigente. En las redes, los participantes también participan en conversaciones profesionales acerca de las mejores prácticas de enseñanza, las evaluaciones formativas, instrucción asistida por la computadora y otros temas educativos relacionados con su área temático. A nivel de sitio, las escuelas secundarias integrales promueven actividades de desarrollo personal que apoyan iniciativas de todo el distrito y las recomendaciones de WASC. Además de currículo, instrucción y evaluaciones, las escuelas secundarias han llevado a cabo actividades de capacitación profesional que se centran en el desarrollo de las Academias y Pathways, Justicia Restaurativa (RJ), el Modelo de Acción y Apoyo al Comportamiento Positivo (PBIS), Iluminate y formación en AERIES. El distrito ofrece días de capacitación profesional de todo el distrito al principio y durante el año escolar programados para el 08/14/17, 01/08/18, 03/05/18. Las escuelas secundarias también llevan a cabo actividades de desarrollo profesional específica durante los miércoles colaborativas, que se llevan a cabo durante el año escolar. En algunos casos, los maestros se recompensan con tiempo de liberación y compensación por servicios adicionales a fin de participar en la planificación colaborativa con sus colegas cuando sea necesario. Además, se animan los maestros y administradores a asistir a talleres estatales, regionales y locales para mantenerlos informados de los cambios de política y tendencias emergentes en el ámbito educativo. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Preparatoria Prospects Página 11 de 11