Escuela Primaria Marsh Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

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1 Escuela Primaria Marsh Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar ) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Primaria Marsh 2304 G Street Ciudad, estado, código postal Antioch, CA Teléfono Director Correo electrónico Sitio web escolar Crystal Berry crystalberry@antioch.k12.ca.us Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Marsh Página 1 de 10

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Teléfono Superintendente Correo electrónico Sitio web Distrito Escolar Unificado de Antioch Stephanie Anello Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar ) Declaración de objetivos fundamentales (misión): la misión de la Escuela Primaria Marsh es ofrecerle a los estudiantes actividades bien dirigidas de manera colaborativa. Esto los conducirá a experimentar independientemente e interactivamente. Estas prácticas están diseñadas para promover la investigación y descubrir el mundo a su alrededor. La Escuela Primaria Marsh es la escuela primaria más antigua en Antioch, California. La escuela fue inaugurada en Marsh está localizada en el centro de Antioch, rodeada de casas unifamiliares, condominios y apartamentos. Marsh sirve a más de 630 estudiantes. Marsh es un plantel Título I y recibe fondos federales. Nuestra información de CBED refleja que nuestra población estudiantil es culturalmente diversa. Tenemos un 56% de hispanos, 26% afroamericanos, 7% blancos, 3% asiático, 3% nativos americanos o de las islas del pacific, 1% Indio Americano o Nativo de Alaska, y 4% dos o mas razas. Aproximadamente 39% de los estudiantes son estudiantes de inglés; 16% de estudiantes de inglés han sido reclasificados como estudiantes competentes en el idioma inglés. Los aprendices de inglés hablan los siguientes idiomas natales: español, tongon, hindi, tagalo, árabe, pashto, burmes o indonesio. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Año Cantidad de Alumnos Kínder 102 Primer año 104 Segundo año 112 Tercer año 83 Cuarto año 95 Quinto año 84 Matriculación total 580 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Porcentaje de Matriculación Total Afroamericanos 26.9 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.5 Asiáticos 0.9 Filipinos 1.9 Hispanos o latinos 54.3 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 2.6 Blancos 7.4 Dos o más orígenes étnicos 5.5 De escasos recursos económicos 91.6 Estudiantes del inglés 40 Alumnos con discapacidades 7.8 Jóvenes de crianza 0 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Marsh Página 2 de 10

3 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Noviembre 2017 Debido a la pérdida, daño y expansión de la población estudiantil, los libros de texto y materiales son comprados durante el año. Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Lectura/Artes Lingüísticas K-2 (Reading Wonders, McGraw-Hill, 2013) 3-5 (Reading Wonders, McGraw-Hill, 2014) De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0% Matemáticas My Math, McGraw-Hill, 2014 Sí 0% Ciencias California Science, Pearson, 2007 Sí 0% Historia-Ciencias Sociales History-Social Science for California, Pearson, 2006 Sí 0% Salud Health Promotion Wave, Health Wave, Inc., 2012 Sí 0% Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Marsh Página 3 de 10

4 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) Esta escuela tiene 32 salones de clase, un salón multiusos, una biblioteca y un edificio con oficinas administrativas. Adicionalmente, hay 4 portátiles en el plantel. La construcción inicial fue terminada en Construcciones adicionales, que incluyen el ala III, un salón multiusos, salones de clase adicionales y una biblioteca, fueron construidos en fases entre 1952 y La escuela abrió en El personal de mantenimiento del distrito asegura la terminación oportuna de las reparaciones necesarias para mantener la escuela en buen estado y funcionamiento. A través de un proceso de ordenes de trabajo se garantiza un servicio eficiente y el que las reparaciones de emergencia reciban la prioridad que se merecen. El comité directivo del distrito ha adoptado estándares de limpieza para todas las escuelas del distrito. Un resumen de estos estándares se encuentra disponible en la oficina de la escuela, en la oficina del distrito, o en la página de Internet El director trabaja diariamente con el personal de mantenimiento para desarrollar horarios de limpieza que aseguren una escuela limpia y segura. El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido de Escuelas del Estado, que provee fondos de contrapartida del estado (dólar-por-dólar), para ayudar a los distritos escolares con gastos de reparaciones o reemplazos de componentes en los edificios existentes. Típicamente, esto incluye techos, plomería, calefacción, aire acondicionado, sistemas eléctricos, pintura interior o exterior y pisos. School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente: Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo El año y mes en cual se recopilaron los datos La clasificación general Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 2/18/2017 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo X Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Interior: Superficies Interiores X P31: 3 losas del techo tienen manchas de agua, pegar nuevamente la moldura de base,`1 losa de techo tiene un pedaso que le hace falta, 3 losas de techo se estan callendo Salon 28: Necesita tornillos mas largos para la placa en la pared Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas X P31: Varias losas del techo están manchadas,, 1 losa de techo le hace falta un pedaso, 3 losas de techo se están callendo. P34: 8 losas de techo estan manchadas por las goteras, 1 losa de techo se esta callendo y tiene un pedaso que le hace falta Eléctrico: Sistemas Eléctricos X Salón 14: 2 losas de techo estan dañadas por el agua Salón 24:Necesita un Nuevo saca puntas Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos X X Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Marsh Página 4 de 10

5 Sistema Inspeccionado Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 2/18/2017 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Estructuras: Daños Estructurales, Techos X P31: 3 losas del techo tienen manchas de agua, pegar nuevamente la moldura de base,`1 losa de techo tiene un pedaso que le hace falta, 3 losas de techo se estan callendo Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos X Asfalto: Concreto: Terrenos - Paisajismo Cancha de juego: Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: 2/18/2017 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General X B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo año Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3er-8vo y 11vo año) Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Matemáticas (3er-8vo y 11vo año) Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Marsh Página 5 de 10

6 Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Marsh Página 6 de 10

7 Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los datos de no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado. Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar ) Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) En Marsh tenemos muchos eventos donde se les ofrece a los padres la oportunidad de venir al plantel y aprender acerca de los logros de sus hijos e interactuar con el personal. Invitamos a los padres a acudir a la "Noche de regreso a clases con Fiesta de Helados"; "Open House"; conferencias de padres y maestros; consejo del plantel educativo (SSC por sus siglas en inglés); Comité Asesor para Asuntos del Idioma Inglés (ELAC); ceremonias para la presentación de premios, concierto de coros; Evento sobre Celebraciones en el Mundo, show de talentos; noche de películas; noche de literatura y matemáticas para toda la familia; "Running Club"; "Turkey Trot"; y el evento "Jump Rope for Heart". Los padres regularmente son voluntarios en los salones, la tienda estudiantil y actividades mensuales de diversión del día viernes. Para obtener más información sobre cómo participar en la escuela primaria Marsh, póngase en contacto con la oficina de la escuela al llamar al Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Marsh Página 7 de 10

8 Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar ) El Plan de Seguridad Escolar fue actualizado en el mes de enero 2016, se establecieron estrategias y procedimientos para garantizar un entorno seguro y ordenado. El Plan de Seguridad incluye procedimientos en casos de desastres y emergencias; al igual que temas sobre seguridad en la vida diaria para nuestra escuela y nuestra comunidad. Se practican simulacros de incendio con regularidad. (Actualizado: agosto 22, 2017) D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa In PI In PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* Year 5 Year 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 12 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 92.3 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Kínder Otro 30 1 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Marsh Página 8 de 10

9 Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico 0 0 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 1 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 1 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 0 N/A Psicólogo/a N/A Trabajador/a social 0 N/A Enfermera/o N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 1 N/A Especialista de recursos 1 N/A Otro N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $5,421 $292 $5,129 $673,296 Distrito---- N/A N/A $7,754 $75,768 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $6,574 $77,824 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) Tipos de servicios financiados ( Año fiscal ) 1 asistente de oficina bilingüe de medio tiempo, 4 auxiliares bilingües de medio tiempo, un maestro de intervención de ELD/Lectura, auxiliar de instrucción de medio tiempo, y un maestros de ELD/lectura, y un maestro de matemática de tiempo completo Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $41,262 $48,522 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $72,412 $75,065 Sueldo de maestro en el nivel superior $91,995 $94,688 Sueldo promedio de director (primaria) $116,648 $119,876 Sueldo promedio de director (secundaria) $130,935 $126,749 Sueldo promedio de director (preparatoria) $140,213 $135,830 Sueldo de superintendente $249,396 $232,390 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 37% 37% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 6% 5% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Marsh Página 9 de 10

10 Formación Profesional (tres años más recientes) El enfoque de desarrollo profesional durante ha sido mejorar el desempeño académico y la implementacion de las mejores prácticas de enseñanza de los estándares estatales de Núcleo Común en inglés, matemáticas. Las habilidades de los maestros son desarrollados continuamente en las áreas de calibración del currículo, diseño de lección basada en estándares, estrategias de participación del estudiante, estrategias de manejo de comportamiento, capacitación de la diversidad, instrucción basada en datos e intervención. Durante el año escolar , tres días completos de desarrollo profesional a nivel de todo el distrito (8/14/17, 1/8/18, 3/5/18) se enfocó en utilizar las mejores prácticas de enseñanza para maestros de Kinder a segundo grado en el desarrollo y aceleramiento del desarrollo de la base de la lectura en el cumplimiento de la meta cuatro del LCAP de AUSD, con cada día de capacitación completo que es proporcionado por el proyecto de lectura en alfabetización de California (CLRP). Práctica profesional y la pedologia continuamente será apoyada a través de capacitationes profesionales semanales los miércoles por las tardes junto con capacitaciones del personal después del horario del contrato durante todo el año. En los grados tres al cinco, módulos de desarrollo profesional se enfocan en el desarrollo de la comprensión del maestro de los estándares de ciencia Next Generation, aprender y aplicar las normas innovadoras a través de ciclos de investigación. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria Marsh Página 10 de 10