Escuela Autónoma John McCandless Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

Transcripción

1 Escuela Autónoma John McCandless Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, consulte el sitio web LCFF de CDE Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar ) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Autónoma John McCandless 1700 Porter Way Ciudad, estado, código postal Stockton, CA Teléfono Director Correo electrónico Sitio web escolar Lori Green Código CDS lgreen@lusd.net Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Autónoma John McCandless Página 1 de 10

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado Lincoln. Teléfono Superintendente Tom Uslan Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar ) La Escuela Autónoma de Programa "Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas" (STEM, por sus siglas en inglés) de John McCandless es una escuela autónoma dependiente del distrito que tiene como objetivo ofrecer una educación de nivel mundial para niños del siglo I, en un intento de cerrar su brecha de logros y promover el interés en la Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés). Proporcionamos un currículo basado en los estándares con énfasis en preparar a los alumnos para el aprendizaje permanente mediante el desarrollo de sus habilidades para leer, escribir, escuchar, hablar y resolver problemas. Además, todos los alumnos usan principios tecnológicos, matemáticos y científicos en aplicaciones de la vida real a través de la instrucción diaria en el aula y los programas de enriquecimiento de día extendido. La escuela STEM atiende a los años del kínder de transición al octavo año con la creencia de que la integración significativa de STEM dentro de la educación debe comenzar temprano. Misión: La misión de la escuela autónoma es proporcionar una educación integral y de calidad, con énfasis adicional en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas para preparar a todos los alumnos para el éxito en un currículo riguroso de escuela secundaria y preparatoria. Visión: La visión de la escuela autónoma es ser un líder en educación STEM, preparando e inspirando a nuestros alumnos para enfrentar los desafíos del siglo I a través de la innovación, la colaboración y la resolución creativa de problemas. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Kínder 44 Primer año 50 Segundo año 49 Tercer año 50 Cuarto año 70 Quinto año 61 Matriculación total 324 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Autónoma John McCandless Página 2 de 10

3 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 9 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.6 Asiáticos 6.8 Filipinos 4.9 Hispanos o latinos 42.6 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.6 Blancos 30.9 Dos o más orígenes étnicos 4.6 De escasos recursos económicos 44.1 Estudiantes del inglés 7.1 Alumnos con discapacidades 8.6 Jóvenes de crianza 0 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: October 2017 Después de una audiencia pública el 11 de octubre de 2017, la Junta de Educación de Distrito Escolar Unificado Lincoln (LUSD, por sus siglas en inglés) ha encontrado que hay suficientes libros de texto y materiales de instrucción disponibles para cada alumno en Lectura/Artes Lingüísticas, Matemáticas, Historia de la Ciencia/Ciencias Sociales y Salud. Todos los alumnos, incluidos los estudiantes de inglés tienen libros de texto o materiales de instrucción, o ambos, para usar en clase o para llevar a casa. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Autónoma John McCandless Página 3 de 10

4 Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Pearson OWL, 2011 Edition Año de adopción 2014 McGraw-Hill Wonders California, 2017 Edition McGraw-Hill Wonders Works California, 2017 Edition Año de adopción 2016 McGraw-Hill School Education, StudySync, 2017 Edition Año de adopción 2017 Read 180 Año de adopción 2016 Houghton Mifflin Reading/California, 2003 Edition Año de adopción 2004 McDougal Littell Language of Literature California, 2002 Edition Año de adopción 2004 De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros 0% Matemáticas Great Minds Eureka Math, 2015 Edition Año de adopción 2014 IMP I 0% Ciencias Harcourt California Science, 2007 Edition Año de adopción 2007 Glencoe/McGraw-Hill Focus on Science, 2007 Edition Año de adopción 2007 TechBooks Año de adopción % Historia-Ciencias Sociales Harcourt California Reflections Edition Año de adopción 2006 Scott Foresman History/Social Science for California, 2006 Edition Año de adopción 2006 Teacher s Curriculum Institute History Alive California Middle School Program, 2004 Edition Año de adopción 2006 TechBooks Año de adopción % Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Autónoma John McCandless Página 4 de 10

5 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La Escuela Autónoma John McCandless es un plantel dividido con una instalación nueva y una instalación recientemente remodelada. El plantel de los años K-3ro consiste de un edificio principal que alberga un centro de medios bibliotecarios, la oficina de administración, dos salones de kínder, un salón de usos múltiples y baños para alumnos. El edificio del aula consta de seis edificios modulares conectados. Actualmente, el plantel de los años 4to-8vo está ocupado por alumnos de los años 4to, 5to y 6to. Consta de 6 salones de clases, un laboratorio de ciencias dedicado, un espacio de fabricación, una biblioteca, un salón multiusos y baños para alumnos. Todas las instalaciones tienen acceso a internet inalámbrico de alta velocidad. La escuela se limpia regularmente. Nuestro conserje trabaja durante el día cuando la escuela está en sesión y tenemos un conserje nocturno para limpiar los salones y los baños después de que los alumnos se hayan ido a casa. Cada conserje se enorgullece de la apariencia de nuestro plantel y nuestro terreno. El equipo de Mantenimiento del Distrito corta el césped regularmente y está a la expectativa de reparaciones a través de un sistema de órdenes de trabajo. El director, los maestros y el supervisor del plantel supervisan los terrenos de la escuela durante 30 minutos antes y después de la escuela, así como en todos los recreos y durante el almuerzo. Los maestros regularmente revisan las reglas para una conducta segura y responsable en la escuela y en el patio de recreo. Tenemos un plantel cerrado. Se les pide a los visitantes que ingresen a la escuela a través de la puerta principal y se registren en la oficina, donde recibirán una insignia azul brillante para usar hasta que salgan del plantel. School Facility Good Repair Status (Most Recent Year) Usando los datos FIT recopilados más recientemente (o equivalente), proporcione lo siguiente: Determinación de estatus de reparo para sistemas incluidos Descripción de cualquier mantenimiento necesario para garantizar buen estado de reparo El año y mes en cual se recopilaron los datos La clasificación general Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Diciembre 2017 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Eléctrico: Sistemas Eléctricos Varias habitaciones con luces quemadas Faltan cubiertas de luz Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: Diciembre 2017 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Autónoma John McCandless Página 5 de 10

6 B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/lectoescritura y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (ELA) y Matemáticas para Todos los Alumnos Tercer a octavo y onceavo año Materia Artes Lingüísticas del Inglés/Lectoescritura (3er-8vo y 11vo año) Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Matemáticas (3er-8vo y 11vo año) Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Autónoma John McCandless Página 6 de 10

7 Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total Cantidad Realizando Prueba Porcentaje Realizando Prueba Porcentaje Cumpliendo o Superando Todos los alumnos Masculinos Femeninas Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Filipino Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos Materia Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: Los datos de no están disponibles. El Departamento de Educación de California está desarrollando una nueva evaluación de ciencia basado en las Normas de Ciencia de Próxima Generación para Escuelas Públicas de California (CA NGSS, por sus siglas en inglés). La nueva Prueba de Ciencia de California (CAST, por sus siglas en inglés) inició su periodo de prueba en la primavera de El CST y CMA para Ciencia ya no será administrado. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Autónoma John McCandless Página 7 de 10

8 Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar ) Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) La escuela autónoma John McCandless ofrece oportunidades para la participación y educación de los padres, busca el aporte de los padres a las prácticas y procedimientos escolares, y promueve la participación de los padres en la educación de sus hijos. La escuela implementa diversos modos de comunicación entre el hogar y la escuela para informar a los padres y las familias sobre las oportunidades del Comité de Padres (Asociación de Padres, Maestros y Alumnos (PTSA, por sus siglas en inglés), Consejo Asesor del Idioma Inglés (ELAC, por sus siglas en inglés), Partes Interesadas del Plan de Contabilidad y Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés), actividades escolares y otras oportunidades de participación. Toda la comunicación se proporciona en inglés y español. Las oportunidades para el servicio voluntario para padres/familias se describen en los documentos de inscripción, manuales para padres/alumnos y/o información de orientación para el alumno. Toda participación de padres y oportunidades de voluntariado también se publican en la página web de la escuela, boletines informativos, correo electrónico y redes sociales. Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar ) El Plan de Seguridad Escolar de la Escuela Autónoma John McCandless fue compilado con la orientación de las Escuelas Seguras de California. El 28 de febrero de 2017, el Consejo de Administración aprobó el Plan de Seguridad. El plan incluye contactos y procedimientos para situaciones de emergencia, rutas de salida de evacuación e inventarios de artículos de emergencia. El plan se comparte con todo el personal durante una reunión de personal antes de que comience la escuela y se revisa periódicamente a lo largo del ciclo escolar, especialmente cuando se planifican o informan sobre varios simulacros. Tanto los simulacros de incendio como los simulacros de cierre se llevan a cabo mensualmente. Una copia de los procedimientos de emergencia como se describe en el Plan de Seguridad publicado en la puerta dentro de cada salón de clases. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Autónoma John McCandless Página 8 de 10

9 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Estatus de Mejoramiento del Programa Indicador Escuela Distrito Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* Year 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 9 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 100 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño de Clase de Clase Kínder Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela In PI Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 1 N/A Psicólogo/a N/A Trabajador/a social 0 N/A Enfermera/o N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla.6 N/A Especialista de recursos.75 N/A Otro N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. *Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Autónoma John McCandless Página 9 de 10

10 Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Sitio Escolar (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar N/A N/A N/A N/A Distrito---- N/A N/A N/A $69,019 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A N/A N/A Estado---- N/A N/A $6,574 $74,476 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) La Escuela Autónoma John McCandless brindó servicios educativos sin programas externos. La única excepción son las sesiones de orientación para alumnos proporcionadas por Orientación Comunitaria Valley un día por semana. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $47,559 $46,511 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $67,580 $73,293 Sueldo de maestro en el nivel superior $89,796 $92,082 Sueldo promedio de director (primaria) $116,185 $113,263 Sueldo promedio de director (secundaria) $116,185 $120,172 Sueldo promedio de director (preparatoria) $143,253 $131,203 Sueldo de superintendente $202,416 $213,732 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 36% 36% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 5% 5% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Formación Profesional (tres años más recientes) El Distrito Escolar Unificado Lincoln proporciona dos días de formación profesional para el personal anualmente como parte del contrato, con días de seguimiento y capacitación durante el ciclo escolar. El Distrito Escolar Unificado de Lincoln se compromete a apoyar al personal del distrito escolar a través de la formación profesional de calidad. Nuestra meta es continuar contando con un personal profesional altamente capacitado que apoye el éxito de todos los alumnos en el aula. La salida temprana de los alumnos los lunes también les proporciona a los maestros tiempo adicional cada semana para colaborar y articularse con otros maestros de su nivel de año. La Escuela Autónoma John McCandless está comprometida con la integración tecnológica. La formación profesional para apoyar el uso óptimo de la tecnología para mejorar la instrucción incluye la participación en Corps en Liderazgo Digital de Aprendizaje Discovery y la asistencia al Summit Google para Educadores. Los maestros son apoyados con capacitación en el sitio tanto de Educación Discovery como del Director de Instrucción Digital del Distrito Escolar Unificado Lincoln. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Autónoma John McCandless Página 10 de 10