Programación Didáctica

Transcripción

1 Programación Didáctica ECONOMÍA. 1º BACHILLERATO. I Departamento de ECONOMÍA.

2 ÍNDICE 1.- Introducción 2.- Objetivos generales de la materia 3.- Contenidos 4.- Criterios de evaluación 5.- Distribución temporal de contenidos correspondientes a cada una de las evaluaciones previstas. 6.- Metodología didáctica que se va a aplicar 7.- Los conocimientos y aprendizajes básicos necesarios para que el alumnado alcance una evaluación positiva al final de cada curso de la etapa. 8.- Los procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse. 9.- Las actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores El diseño de medidas de apoyo para alumnos con necesidades educativas especiales La incorporación de medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar 13.- Actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar desde el Departamento Procedimientos que permitan valorar el ajuste entre la programación didáctica y los resultados obtenidos.

3 1. INTRODUCCIÓN. Esta programación está basada en el Decreto 42/2008, de 5 de Junio, por el que se establece el currículo de Bachillerato en la Comunidad de Castilla y León. En dicho decreto, se establece que el bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana, y conocer las obras literarias más representativas f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras objeto de estudio. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad escogida. i) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos, y los principales factores de su evolución. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social y mejorar la calidad de vida. n) Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial.

4 ñ) Conocer, valorar y respetar la historia, la aportación cultural y el patrimonio de España y de cada una de las Comunidades Autónomas. o) Participar de forma activa y solidaria en el desarrollo y mejora del entorno social y natural, orientando la sensibilidad hacia las diversas formas de voluntariado, especialmente el desarrollado por los jóvenes. Dentro de este currículo, aparece la asignatura Economía como materia de modalidad en el Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, materia en la que nos centraremos a partir de ahora. ECONOMÍA. La Economía estudia los procedimientos por los que cada colectivo humano busca el bienestar material de sus miembros y se estructura en tres ejes centrales: la producción, o actividad mediante la cual los bienes naturales se transforman para servir a las necesidades humanas; el crecimiento, entendido como el proceso que permite aumentar en el tiempo la cantidad y calidad de los bienes; y la distribución o asignación de lo producido entre los miembros de la sociedad. La formación específica que ofrece esta materia pretende proporcionar al alumnado algunos instrumentos que ayuden a la comprensión del mundo contemporáneo y posibiliten una toma responsable de decisiones en su desempeño social. Si bien en la educación secundaria obligatoria la formación económica está incluida en el área de Ciencias sociales, la profundización en la misma, la adquisición de nuevos contenidos exigen una aproximación especializada que, sin perder la perspectiva general y multidisciplinar, proporcione unos conocimientos más precisos que se explican desde el contexto social en que se originan y que a su vez contribuyen a interpretarlo. Por ello, la inclusión de esta disciplina en el currículo de bachillerato como materia propia del bachillerato de Ciencias Sociales, permite a los alumnos y alumnas adquirir una visión más amplia y detallada de la sociedad actual y les ayuda a ejercer su ciudadanía con una actitud reflexiva y consciente, al facilitarles la comprensión de problemas tales como la inflación, el desempleo, el agotamiento de los recursos naturales, el subdesarrollo, la pobreza, el consumismo, la distribución de la renta, las consecuencias de la globalización, etc. Con ello serán más conscientes de su papel actual en la economía como consumidores, ahorradores, contribuyentes, y usuarios de bienes y servicios públicos y de la función que desarrollarán en un futuro como generadores de renta y electores. Considerando la Economía como una de las múltiples facetas para el análisis e interpretación de la realidad, se han seleccionado contenidos de alto poder explicativo que dan respuesta a dificultades tales como la comprensión de informaciones de carácter económico y datos estadísticos, así como la conexión entre las distintas teorías micro y macroeconómicas con la realidad socioeconómica diaria de los individuos y las familias. Ante el riesgo de ofrecer la materia con un grado de formalización excesivo y sobrecargado de contenidos conceptuales muy alejados de los intereses y

5 experiencias cercanas del alumnado, se sugieren procedimientos de investigación y observación que hagan aplicable lo aprendido a la vida real. Admitiendo que la Economía juega un papel central en la configuración de valores y actitudes, adquieren especial importancia los contenidos actitudinales relacionados con la solidaridad entre personas, grupos y pueblos; la valoración de relaciones no competitivas; la actitud crítica ante las desigualdades económicas; la importancia de la conservación del medio natural para la calidad de vida; el rechazo ante el consumo innecesario, etc. Los contenidos de la materia aparecen distribuidos en tres apartados. En primer lugar, se plantea el concepto de Economía, el papel que los distintos agentes económicos (familias, empresas y sector público) desempeñan en la actividad económica y las características de los sistemas económicos. También se presta atención al estudio del mercado como mecanismo de asignación de recursos. En segundo lugar, se abordan las cuestiones relativas a las grandes magnitudes macroeconómicas, el papel del sector público y la financiación de la economía. En este caso, se incorporan cuestiones de especial relevancia en la construcción europea como las limitaciones que el Pacto de Estabilidad y Crecimiento introduce en la instrumentación de la Política Fiscal y la pérdida de autonomía para los Estados en materia de Política Monetaria, al ser definida y ejecutada esta última por el Eurosistema. Finalmente, se introduce el estudio de la economía de Castilla y León, con el objetivo de profundizar en las posibilidades y condicionantes que afectan a la construcción de una economía integrada en el espacio de las nueve provincias que componen la Comunidad Autónoma, sin perder de vista el papel que ésta desempeña en la Europa de las regiones. 2. OBJETIVOS La enseñanza de Economía en el bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Identificar el ciclo de la actividad económica. Realizar un análisis comparado de los diferentes sistemas económicos para formar un juicio personal de las ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos. 2. Manifestar interés por conocer e interpretar los problemas económicos actuales y analizarlos con sentido crítico y solidario, en especial las desigualdades económicas y la sobreexplotación de recursos naturales y los derivados de la globalización de la actividad económica. 3. Interpretar y relacionar hechos económicos significativos con el contexto social, político, cultural y natural en que tienen lugar. Trasladar esta reflexión a las situaciones cotidianas. 4. Describir el funcionamiento del mercado, así como sus límites, formulando un juicio crítico del sistema y del papel regulador del sector público. 5. Conocer y comprender el uso y significado de las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país.

6 6. Conocer y comprender los rasgos característicos de la situación y perspectivas de la economía española y europea en el contexto económico internacional. 7. Conocer y comprender las características de la economía de Castilla y León, así como su posición relativa en el marco de la economía española y europea. 8. Analizar el sentido de las políticas redistributivas y de solidaridad entre territorios y, en particular, las opciones de política regional necesarias para el desarrollo económico y social de la Comunidad de Castilla y León. 9. Formular juicios personales acerca de problemas económicos de actualidad. Comunicar sus opiniones argumentando con precisión y rigor, aceptar la discrepancia y los puntos de vista distintos como vía de enriquecimiento personal. 10. Analizar e interpretar la información que aparece en los medios de comunicación y/o internet sobre desajustes económicos actuales, y contrastar las medidas correctoras de política económica que se proponen. 11. Analizar y valorar críticamente las repercusiones del crecimiento económico sobre el medio ambiente y la calidad de vida de las personas, prestando especial atención al concepto de crecimiento sostenible. 12. Abordar de forma autónoma y razonada problemas económicos del entorno, mediante la utilización de la metodología de las ciencias sociales y diversas fuentes de información, en especial las relacionadas con las tecnologías de la información y comunicación. 3. CONTENIDOS. 1. La actividad económica y sistemas económicos: -Economía y escasez. -Observación del contenido económico de las relaciones sociales. -Reconocimiento del coste de oportunidad de una decisión. -Relaciones de intercambio y evolución histórica. -El concepto de sistema económico. -Sistemas económicos: rasgos diferenciales, valoración y comparación. -Economía y territorio. 2. Producción e interdependencia económica: El proceso productivo y los factores de producción. La división técnica del trabajo, productividad e interdependencia. La empresa y sus funciones. Obtención y análisis del coste de producción y del beneficio. Los sectores económicos. Identificación de los predominantes en un espacio geográfico. Lectura e interpretación de datos y gráficos de contenido económico. Análisis de noticias económicas relativas a cambios en el sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalización. 3. Intercambio y mercado: El mercado como instrumento de asignación de recursos.

7 Oferta, demanda, equilibrio y fijación de precios. Demanda inducida. El concepto de elasticidad. El funcionamiento de los distintos tipos de mercado. Análisis de mercados reales y de las consecuencias de variaciones en las condiciones de su oferta o demanda. Valoración de los límites del mecanismo del mercado y su repercusión en los consumidores. 4. Magnitudes nacionales e indicadores de una economía: Interpretación de la riqueza nacional e individual. Obtención del Producto Nacional y cálculo e interpretación de las principales magnitudes relacionadas. Valoración de la distribución de la renta. Limitaciones de las macromagnitudes como indicadores de calidad Limitaciones de las macromagnitudes como indicadores de calidad de vida. Crecimiento económico, desarrollo y sostenibilidad. 5. La toma de decisiones y la intervención de las Administraciones Públicas en economía: El papel del sector público. La política económica y sus instrumentos. Análisis de los componentes de un presupuesto público. La política fiscal de estabilización. Interpretación de políticas fiscales y sus efectos sobre la distribución de la renta. El Estado del Bienestar. Valoración de los efectos de su desarrollo. Limitaciones a la utilización de políticas fiscales discrecionales: el Pacto de Estabilidad y Crecimiento. Las actuaciones de Política Económica llevadas a cabo por la Comunidad Autónoma de Castilla y León. Debate sobre cuestiones económicas de actualidad fundamentando opiniones y respetando las de las demás personas. 6. Aspectos financieros de la economía: El dinero en la economía: funcionamiento y tipología. Proceso de creación del dinero. Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de interés. La inflación: medición y análisis de sus causas según distintas teorías explicativas. Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo. La Política Monetaria de la zona euro. Valoración de políticas monetarias y sus efectos sobre la inflación, el crecimiento y el bienestar. 7. El contexto internacional de la economía: El Comercio Internacional: funcionamiento, apoyos y obstáculos. Interpretación de los principales componentes de una balanza de pagos. Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y, especialmente, de la construcción de la Unión Europea. Funcionamiento del mercado de divisas y sus efectos sobre los tipos de cambio. Causas y consecuencias de la globalización. El papel de los organismos

8 internacionales en su regulación: posibilidades y limitaciones. Análisis y valoración a partir de información procedente de diversas fuentes. 8. Desequilibrios económicos actuales: Las crisis cíclicas de la economía. Valoración de las interpretaciones del mercado de trabajo en relación con el desempleo. Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso. Diferenciación de los modelos de consumo y evaluación de sus consecuencias. Identificación de las causas de la pobreza y la exclusión social, y del subdesarrollo, y sus posibles vías de solución. La deuda externa. 9. La economía de Castilla y León en el marco de la Unión Europea: La economía de Castilla y León: evolución y principales tendencias. La estructura de la población. El sistema productivo y su integración interregional. El comercio exterior en el contexto de la actividad económica de la Comunidad de Castilla y León. La cohesión interna. El medio ambiente, la cultura y el patrimonio histórico como elementos determinantes de una estrategia de desarrollo sostenible de la Comunidad Autónoma de Castilla y León. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. 1. Identificar los problemas económicos básicos de una sociedad y razonar la forma de resolverlos en un sistema económico, así como sus ventajas e inconvenientes. 2. Identificar las características principales de la estructura productiva de España. Analizar las causas y consecuencias de una deslocalización empresarial a partir de los indicadores estadísticos disponibles (productividad, costes y beneficios), así como valorar sus efectos sobre la economía y el mercado de trabajo. 3. Interpretar, a partir del funcionamiento del mercado, las variaciones en los precios de los bienes y servicios en función de distintas variables y analizar las desviaciones que se producen, en la práctica, entre conocimiento teórico y real. Analizar las consecuencias que se derivan para los consumidores, las empresas o los estados. 4. Diferenciar las principales magnitudes macroeconómicas y analizar las relaciones existentes entre ellas, a fin de valorar los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. Interpretar y tratar con instrumentos informáticos, cifras e indicadores económicos básicos. 5. Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconvenientes de su papel en la actividad económica. Explicar el papel de otros agentes que intervienen en las relaciones económicas.

9 6. Reconocer distintas interpretaciones y señalar las posibles circunstancias y causas que las explican, a partir de informaciones procedentes de los medios de comunicación y/o Internet que traten, desde puntos de vista dispares, cuestiones de actualidad relacionadas con la política económica, diferenciando entre opiniones, datos y predicciones. 7. Describir el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden, e identificar las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la economía. Explicar el funcionamiento del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados. 8. Analizar la estructura básica de la balanza de pagos de la economía española y los flujos comerciales entre dos economías y determinar cómo afecta a sus componentes la variación en los flujos comerciales y las eventuales modificaciones en diversas variables macroeconómicas. 9. Valorar el impacto del crecimiento, las crisis económicas, la integración económica y el mercado global en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución local y mundial de la riqueza con especial referencia hacia los problemas del crecimiento económico y pobreza de los países no desarrollados como fruto de relaciones económicas desequilibradas junto a la necesidad de intercambios comerciales más justos y equitativos. 10. Analizar posibles medidas redistributivas, sus límites y efectos y evaluar las medidas que favorecen la equidad en un supuesto concreto. 11. Identificar los rasgos característicos de la economía de Castilla y León, así como las oportunidades y limitaciones a las que se enfrenta el proceso de desarrollo de este territorio. 5.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS PRIMERA EVALUACIÓN: Unidad 1: La razón de ser de la Economía. - Concepto de Economía - El coste de oportunidad - Necesidades, bienes y servicios - Actividades económicas - Los factores de producción - Los agentes económicos. Unidad 2: La organización económica. - Las posibilidades de producción - El crecimiento económico - Los sistemas económicos - La economía de mercado - La economía de planificación centralizada - La economía mixta Unidad 3: Los decisores de la economía.

10 - Los agentes económicos - Los consumidores o familias - Las empresas - El sector público - El flujo circular de la renta - La especialización y el intercambio Unidad 4: Producción y distribución. - Perspectivas de la producción - Los costes de producción - La distribución - Clases de empresas - Componentes de la empresa Unidad 5: El funcionamiento del mercado. - El mercado y el dinero - La demanda - La oferta - El equilibrio del mercado - Los cambios en las condiciones del mercado Unidad 6: Tipos de mercado - El mercado y la competencia - el mercado de competencia perfecta - el monopolio - el oligopolio - la competencia monopolística SEGUNDA EVALUACIÓN. Unidad 7; El mercado de los factores de producción - las rentas - la política de empleo - población activa e inactiva - tasa de actividad y tasa de desempleo - cifras de empleo y desempleo Unidad 8: Los fallos del mercado. El Estado del bienestar. - los fallos del mercado - El Estado del bienestar - Presente y futuro del Estado del bienestar. Unidad 9: Los indicadores económicos. - la perspectiva macroeconómica - el PIB - la inflación - la realidad económica de un país Unidad 10: Las fuerzas internas del mercado. - la economía en su conjunto - el consumo - la inversión empresarial - el ahorro

11 Unidad 11: Las políticas económicas. - la política económica - la política fiscal - los presupuestos generales del Estado - ingresos y gastos públicos Unidad 12: El dinero y los bancos - el dinero y sus funciones - los bancos y la creación de dinero bancario - la política monetaria TERCERA EVALUACIÓN. Unidad 13: El sistema financiero - el sistema financiero español - los intermediarios financieros - la Bolsa de valores - financiación de las empresas. Unidad 14: El comercio internacional - el comercio internacional - el proteccionismo y el libre comercio - la balanza de pagos - el mercado de divisas - los sistemas monetarios internacionales Unidad 15: Relaciones económicas internacionales - la cooperación internacional - el subdesarrollo - la globalización económica - la integración económica Unidad 16: La Unión Europea - orígenes y antecedentes - organización e instituciones de la UE. - Las políticas comunes Unidad 17: La economía de Castilla y León - características principales - estructura de la economía de Castilla y León - tendencias de la economía de Castilla y León. 6.- METODOLOGÍA Se pretende una metodología activa y participativa. Para ello, se alternarán las exposiciones del profesor con la realización de actividades y ejercicios por parte de los alumnos. En estas actividades, los alumnos tendrán que demostrar, por un lado, los conocimientos adquiridos, y por otro lado, poner en práctica su bagaje de conocimientos. La posibilidad real de aplicar lo adquirido, de usarlo y de observar su utilidad, tiene unas consecuencias inmediatas: el incremento del interés y, probablemente, de la motivación hacia la materia estudiada.

12 La metodología didáctica a aplicar en esta materia tendrá en cuenta una serie de principios: - mejorar la capacidad de trabajo autónomo por parte del alumno. El alumno se debe convertir en protagonista de su propio aprendizaje y desarrollar su capacidad de aprender a aprender. - la adquisición de habilidades de trabajo en grupo que le permitan desenvolverse con eficacia en aquellas tareas que requieran la participación de un conjunto de personas. - la capacidad de aplicar y transferir lo aprendido a la vida real. 7.- CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES BÁSICOS Para que el alumnado alcance una evaluación positiva al final de curso, debe dominar una serie de conceptos y conocimientos básicos, que serán los siguientes: 1. concepto de Economía y sus objetivos. 2. los bienes y los servicios; tipos de bienes y servicios. 3. la escasez económica y el coste de oportunidad. 4. Los factores productivos. 5. La curva frontera de posibilidades de producción. 6. Los sistemas económicos. 7. Los agentes económicos. 8. El flujo circular de la renta. 9. Concepto y clases de empresas. 10. Los costes de producción y sus tipos. 11. El mercado y tipos de mercados. 12. La demanda, la oferta y el equilibrio de mercado. 13. Concepto de elasticidad de la demanda. 14. Política de empleo. 15. Tasa de actividad y tasa de paro. 16. Los fallos del mercado. 17. El P.I.B. y métodos para calcularlo. 18. La renta nacional. 19. La inflación y formas de medirla. 20. Efectos de la inflación. 21. Consumo, ahorro e inversión empresarial. 22. La política fiscal. 23. Los Presupuestos Generales del Estado. 24. El dinero y sus funciones. 25. La política monetaria. 26. Sistema financiero e intermediarios financieros. 27. Los bancos y el dinero bancario. 28. La Bolsa de valores. 29. El comercio internacional 30. El mercado de divisas. 31. La balanza de pagos y su estructura. 32. La cooperación internacional. 33. La globalización económica. 34. La Unión Europea: concepto, objetivos, organización y políticas comunes.

13 8.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. a) procedimientos e instrumentos de evaluación: La Orden EDU/888/2009, de 20 de Abril, regula el procedimiento para garantizar el derecho del alumnado a que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sea valorado y reconocido con objetividad. Para cumplir este fin, y entendiendo por instrumento de evaluación todos aquellos documentos o registros utilizados por el profesor para la observación sistemática y el seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos, utilizaremos los siguientes instrumentos de evaluación: 1. Pruebas escritas y orales. 2. cuaderno de trabajo diario del alumno 3. registro de actitudes y hechos de interés 4. trabajos monográficos sobre temas económicos 5. exposiciones orales sobre temas económicos 6. comentarios y análisis de textos periodísticos sobre economía 7. autoevaluaciones. forma: b) criterios de calificación: Se aplicará un sistema de evaluación continua. La nota final de cada evaluación trimestral se obtendrá de la siguiente - el 80 % corresponderá al aprendizaje de conocimientos teóricos y prácticos evaluados con pruebas escritas y orales. - El 20 % restante corresponderá a la nota de clase, que tendrá en cuenta el trabajo en clase y en casa, la actitud en clase, y la participación mantenida en clase durante el trimestre. La calificación final del curso será la media de la calificación obtenida en las tres evaluaciones. Para superar el curso, será necesario superar las tres evaluaciones. En Junio, habrá una prueba de recuperación para cada una de las tres evaluaciones, y estará orientada fundamentalmente hacia los conceptos y conocimientos básicos recogidos en el apartado 7 de esta programación didáctica. La prueba extraordinaria de Septiembre tendrá carácter global y también estará orientada fundamentalmente hacia los contenidos y aprendizajes básicos. 9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN. Los alumnos que se encuentren en segundo curso de Bachillerato y tengan pendiente la Economía de primero, serán objeto del siguiente seguimiento: - una vez al mes, mantendrán una reunión-clase con el Jefe del Departamento de Economía para resolver dudas y aclarar su situación y forma de recuperar la asignatura. - realizarán dos exámenes parciales de la asignatura: uno en el mes de Enero y otro en el mes de Mayo. Estos exámenes estarán orientados fundamentalmente hacia la lista de contenidos y conocimientos básicos de la asignatura, lista que será entregada a los alumnos en la primera reunión-clase.

14 10.- MEDIDAS DE APOYO PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. La L.O.E., en el artículo 71 y siguientes, reconoce tres grupos de alumnos que necesitan una atención educativa diferente: - alumnos con necesidades educativas especiales, derivadas de su discapacidad o de trastornos graves de conducta - alumnos con altas capacidades intelectuales - alumnos con integración tardía al sistema educativo. En principio, en los cursos de Bachillerato donde vamos a impartir esta materia, no existen alumnos de estas características. No obstante, es necesario reconocer y estar atentos a la diversidad de alumnos que nos encontramos en el aula, a sus diferentes capacidades de aprendizaje, a sus diferentes motivaciones para el estudio, y a sus diferentes intereses. Esta atención se concreta a través de diferentes tipos de actividades en ciertos momentos, permitiendo diferenciar: - actividades de refuerzo para los alumnos que tengan más dificultades en el aprendizaje de los conceptos básicos - actividades de ampliación para los alumnos que asimilen fácil y rápidamente los conceptos básicos de la materia. - recomendaciones metodológicas de trabajo personal MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE. Desde el Departamento de Economía, se arbitrarán medidas para estimular el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente: - lectura de textos periodísticos de actualidad económica, sacados de las secciones económicas de los periódicos diarios nacionales, y relacionados con los contenidos de la asignatura. Estos textos serán leídos por los alumnos en casa, fundamentalmente durante el fin de semana, redactarán un breve resumen del texto y posteriormente harán una breve presentación o explicación de los mismos en clase. Este tipo de actividad obliga a los alumnos a realizar una lectura activa y muy reflexiva sobre los textos que leen, al mismo tiempo que les enseña a expresar correctamente sus ideas por escrito. - en la corrección y calificación de las pruebas escritas, se tendrá en cuenta la ortografía, la expresión escrita y la presentación general del exámen. Por todos estos apartados, la calificación final del examen podrá ser disminuida o aumentada en 1 punto sobre diez. Los alumnos serán advertidos de este criterio con cierta frecuencia, para que sean conscientes de ello en todo momento.

15 12.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. - Libro de texto del alumno. Será la guía fundamental para el desarrollo de la asignatura por parte del alumno. Es un manual estupendo, con una buena selección de contenidos y una gran variedad de actividades que permiten conseguir adecuadamente los objetivos generales del área. Título: Economía Autor: Anxo Penalonga Editorial: McGrawHill. - Prensa diaria. Se utilizarán con cierta frecuencia las secciones de economía de los periódicos locales y nacionales. De esta forma, los alumnos comprueban que la economía es algo que afecta directamente a su vida cotidiana y que los temas y conceptos aprendidos en clase tienen una aplicación inmediata en la vida diaria. - Anuarios de datos económicos y estadísticos de los periódicos nacionales. - Páginas web de Internet que los alumnos consultarán en sus casas ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES A lo largo del curso, se realizará una visita a un lugar, institución o empresa que esté relacionado con los contenidos de la asignatura. En este curso, tenemos intención de visitar La Bolsa y el Banco de España, en Madrid, y estamos esperando la confirmación de dicha visita PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL AJUSTE ENTRE PROGRAMACIÓN Y RESULTADOS OBTENIDOS. Creemos que es muy importante establecer un sistema o procedimiento que nos permita valorar en determinados momentos la adecuación entre la programación didáctica y los resultados obtenidos. Esta valoración crítica deberá referirse a todos los aspectos contemplados en la programación, y básicamente debería incluir los dos puntos siguientes: 1. Análisis de los resultados obtenidos en cada evaluación por parte de los alumnos. Si en alguna evaluación de grupo, el porcentaje de alumnos que no superan positivamente la evaluación llegara o sobrepasase el 50%, nos tendríamos que plantear si la selección de contenidos es adecuada o no, la metodología utilizada en clase, y buscar las causas de tan alto porcentaje de suspensos. 2. Observar de forma continua el interés y la participación de los alumnos en el desarrollo de la asignatura y en la marcha de las clases a diario. Si creemos que no hay suficiente interés y participación, habrá que buscar formas y métodos de aumentar la motivación de los alumnos hacia la asignatura, y esto nos llevará en algunas ocasiones a revisar nuestra metodología en clase, a buscar nuevas actividades, y en definitiva, a estar realizando continuamente un proceso de evaluación de todo el sistema de enseñanza aplicado. En este proceso de evaluación interna, debemos evaluar no sólo los resultados académicos de los alumnos, aunque sean el dato más importante y significativo, sino que también deberíamos hacer una revisión de los objetivos alcanzados, los contenidos explicados, la metodología aplicada, los recursos utilizados..