Educación infantil Objetivos

Transcripción

1 Educación infantil Objetivos La Educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan: a) Conocer su propio cuerpo y el de los/as demás sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias, evitando discriminaciones y respetando la diversidad. b) Observar, explorar y tener una actitud abierta y crítica en relación a su entorno familiar, natural y social.. c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. d) Desarrollar sus capacidades afectivas. e) Relacionarse con los/as demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión incluyendo a todo el alumnado independientemente de sus habilidades o características. g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

2 Educación primaria Objetivos de la etapa La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los alumnos las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia de una sociedad justa, aprender a actuar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía respetando y defendiendo los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo de forma colaborativa, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en uno/a mismo/a y con el resto, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales en los que se relacionan para ampliar estas habilidades con grupos menos cercanos a su realidad. d) Conocer, comprender y respetar las diferencias culturales y personales, la igualdad de derechos y oportunidades para todas las personas, la no discriminación y la inclusión plena de personas con diversidad funcional. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de las áreas y de placer personal. f) Adquirir en, al menos una lengua extranjera, la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura para realizar análisis críticos y potenciar acciones proactivas de mejora en y para el entorno. i) Iniciarse en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales como medio de expresión individual y colectiva. k) Valorar la higiene y la salud, conocer, respetar y cuidar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el deporte así como hábitos alimentarios correctos como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales y plantas entendiendo que son seres vivos al igual que los humanos y que compartimos el mismo planeta y por lo tanto adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los/as demás y con el entorno natural y social, así como una actitud fuertemente crítica con la violencia, con los prejuicios de cualquier tipo y con los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para evitar accidentes de tráfico, y sobre todo potenciar el uso de medios de transporte menos contaminantes y respetuosos con el medio. Competencias Las competencias del currículo serán las siguientes:

3 1. Comunicación lingüística. 2. Competencia matemática. 3. Competencias básicas en ciencia y tecnología. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias ecosociales. 7. Conciencia y expresiones culturales. Las actividades de aprendizaje se planifican, en lo posible, de modo que integren más de una competencia.

4 Educación secundaria obligatoria Objetivos de la etapa La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los/as alumnos/as las capacidades que les permitan: a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los/as demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática y activa en la mejora ecosocial desde una visión biocéntrica y plenamente consciente de la eco y la interdependencia de los seres humanos. b) Desarrollar y consolidar hábitos de responsabilidad, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal y colectivo. c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos, entendiendo que en la actualidad vivimos en sociedades patriarcales. Rechazar la discriminación de las personas por razón de género, etnia, origen, clase, diversidad funcional, religión, ideología o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer. d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los/as demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas, racistas, clasistas o nacionalistas y regular pacíficamente los conflictos. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. Ser capaz de tener una visión sistémica. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. Concebir de manera crítica las implicaciones del sistema ciencia-tecnología y comprender que tiene límites. g) Desarrollar la confianza en sí mismo/a, la participación, el sentido crítico, la motivación y capacidad para luchar contra las situaciones de injusticia, la empatía con las personas más marginadas social y económicamente, la austeridad como respuesta a un planeta con recursos esquilmados, la iniciativa personal, y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural. Todo ello desde una perspectiva no eurocéntrica ni etnocéntrica. k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros/as, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la insalubridad (incluido el conjunto del sistema alimentario industrial y el modelo de transporte basado en el vehículo privado) y el consumismo. Tener una visión

5 biocéntrica que comprenda la necesidad de cuidar de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. m) Ser conscientes de que estamos viviendo un momento de crisis civilizatoria fruto de que el metabolismo industrial está chocando con los límites del planeta (energéticos, materiales) y desequilibrando los ecosistemas y el clima. Esto está catalizando cambios que ya estaban en marcha en el orden económico, social, político y cultural. n) Comprender que el ser humano es eco e interdependiente y requiere cuidados para su mantenimiento. Valorar estos trabajos como fundamentales en el desarrollo de la vida. Comprender la existencia de límites, tanto en los sistemas naturales como en la acción humana, aunque sin olvidar la capacidad de influir en los procesos sociales. ñ) Conocer cuáles son los mecanismos que sostienen las jerarquías y ser capaz de actuar contra ellos. Valorar críticamente el capitalismo.

6 Bachillerato Objetivos El Bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global y una visión sistémica, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores ecosociales, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa, equitativa, democrática y sostenible. b) Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable, autónoma y en colectivo, y desarrollar su espíritu crítico y ponerlo en marcha para convertirse en impulsores/as de sociedades justas, democráticas y sostenibles. Prever y regular pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c) Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres. Analizar y valorar críticamente las desigualdades y discriminaciones existentes e impulsar la igualdad real (respetando la diversidad) y la no discriminación de las personas por cualquier condición o circunstancia personal o social (género, clase, etnia, religión, origen, diversidad funcional, ideología, etc.). d) Afianzar los hábitos de lectura, estudio, disciplina y trabajo en equipo, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e) Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su Comunidad Autónoma. f) Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación (considerando también sus impactos sociales y ambientales). h) Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución desde una perspectiva biocéntrica, y evitando el eurocentrismo y el androcentrismo. Participar de forma activa en el desarrollo y mejora de su entorno social y ambiental. i) Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j) Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. Concebir que los principales retos de la humanidad no son tecnológicos, sino políticos, culturales y económicos en un entorno de recursos limitados. k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno/a mismo/a, capacidad para construir espacios sociales donde primen los valores ecosociales, interiorización del concepto de límite y sentido crítico. l) Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m) Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. n) Ser conscientes de que estamos viviendo un momento de crisis civilizatoria fruto de que el metabolismo industrial está chocando con los límites del planeta (energéticos, materiales) y desequilibrando los ecosistemas y el clima. Esto está catalizando cambios que ya estaban en marcha en el orden económico, social, político y cultural. Tener capacidad y motivación para actuar en consecuencia desde una perspectiva multidimensional.

7 ñ) Profundizar y hacerse cargo de la interdependencia y ecodependencia de los seres humanos. Asumir la existencia de límites, tanto en los sistemas naturales como en la acción humana, aunque sin olvidar la capacidad de influir en los procesos sociales. l) Profundizar en los mecanismos que sostienen las jerarquías y la capacidad de actuar contra ellas a través de la acción colectiva, organizada y articulada. Valorar críticamente el capitalismo.