INFORMACIÓN. 1º Educación Primaria LOMCE

Transcripción

1 CURSO Centro Sagrado Corazón. Jesuitas. Educación Primaria Huesca Logroño. La Rioja.

2 Estimadas familias: En este cuadernillo encontrarán información de gran importancia relacionada con nuestra labor educativa. En primer lugar, les explicamos de forma breve algunos conceptos elementales extraídos de la legislación actual. Posteriormente, encontrarán los criterios de calificación de cada área. Para conocer los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de las distintas áreas del curso en el que se encuentra su hijo, les remitimos al documento marco Currículo de Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja. Para cualquier duda, recuerden que estamos a su disposición. Atentamente Claustro de profesores y Equipo Directivo EDUCACIÓN PRIMARIA 2

3 Cuál es la finalidad de la Educación Primaria? La Educación Primaria trata de proporcionar a los alumnos una educación que les permita afianzar su desarrollo personal, adquirir habilidades y conocimientos relativos a la expresión y comprensión oral, a la lectura, a la escritura y al cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura científica, humanística y artística, así como desarrollar habilidades sociales, hábitos de trabajo y estudio, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad. La Educación Primaria también tendrá por finalidad preparar a los alumnos para cursar con aprovechamiento la Educación Secundaria Obligatoria. A qué nos referimos con Currículo de la Educación Primaria? Se entiende por currículo de la Educación Primaria la regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje: - Los objetivos de la etapa. - Las competencias clave. - Los contenidos. - La metodología didáctica. - Los criterios de evaluación. - Los estándares de aprendizaje evaluables. 3

4 Cuáles son los objetivos de la Educación Primaria? La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan: a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y desarrollar hábitos de lectura. f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura. i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. 4

5 j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. Qué son las competencias clave? Son aquellas competencias que debe haber desarrollado un joven al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. El enfoque competencial permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. 5

6 Cuáles son las competencias clave? Las competencias del currículo serán las siguientes, de acuerdo con la Recomendación 2006/962/EC del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente: COMPETENCIAS CLAVE 1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA 2. COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3. COMPETENCIA DIGITAL 4. APRENDER A APRENDER 5. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS 6. SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR 7. CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES 8. COMPETENCIA ESPIRITUAL (COLEGIOS DE LA COMPAÑÍA DE JESÚS) DIMENSIONES - Comprensión oral. - Expresión oral. - Comprensión escrita. - Expresión escrita. - Organización, comprensión e interpretación de la información. - Expresión matemática oral y escrita. - Planteamiento y resolución de problemas. - Nociones y experiencias científicas y tecnológicas. - Procesos científicos y tecnológicos. - Competencia digital. - Tratamiento de la información. - Conocimiento de sí mismo. - Esfuerzo y motivación. - Hábitos de trabajo. - Habilidades sociales y convivencia. - Ciudadanía. - Comprensión del mundo actual. - Creatividad. - Uso de lenguajes artísticos y técnicos. - Participación en manifestaciones culturales. - Valoración del patrimonio. - Toma de decisiones. - Iniciativa y creatividad. - Realización de proyectos. - Conocimiento del mundo laboral. - Hombres y mujeres para los demás. - Responsables de sí mismos y del mundo que les rodea. - Comprometidos en la tarea de conseguir una sociedad fraterna y justa. 6

7 Cuál es la relación entre las áreas y las competencias clave? Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias clave se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias. Áreas Troncales - Ciencias de la Naturaleza - Ciencias Sociales - Lengua Castellana y Literatura - Matemáticas - Primera Lengua Extranjera (Inglés) Áreas Específicas - Educación Física-Physical Education (Bilingüe) - Religión - Educación Artística: Música Plástica-Arts and Crafts (Bilingüe) Áreas de Libre Configuración Autonómica - Lectura Comprensiva y Razonamiento Matemático Áreas propias - Aprendizaje de las Emociones (No calificable) 7

8 Cómo es la evaluación en Educación Primaria? La evaluación de los aprendizajes del alumnado será continua y global y tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas del currículo. Además, se establecerán las medidas más adecuadas para que las condiciones de realización de las evaluaciones se adapten a las necesidades del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Los criterios de evaluación de las áreas serán el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias de cada uno de los cursos. Los estándares de aprendizaje evaluables concretarán dichos criterios de evaluación. En el contexto del proceso de evaluación continua, cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se establecerán medidas de refuerzo educativo. Estas medidas se adoptarán en cualquier momento, tan pronto como se detecten las dificultades, y estarán dirigidas a la adquisición de los aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo. Los maestros evaluarán a los alumnos teniendo en cuenta los objetivos específicos y los conocimientos adquiridos en cada una de las áreas, según los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje establecidos en el currículo, que serán referentes fundamentales para valorar el grado de adquisición de las competencias clave. Asimismo, evaluarán su propia práctica docente, para lo que establecerán indicadores de logro en las programaciones didácticas. La Consejería competente en materia de Educación establecerá los criterios sobre el proceso de evaluación del alumnado y sobre las decisiones que se deriven de dicho proceso. Asimismo, concretará los documentos correspondientes. 8

9 CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Para conocer los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de las áreas, les remitimos al documento marco: - Decreto 24/2014, de 13 de junio, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de La Rioja. Podrán encontrarlo en la dirección siguiente, así como en la página web del colegio. modelo=na&norma=

10 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ÁREAS La evaluación del proceso de aprendizaje de las áreas es global y continua. La valoración del alumno se hará teniendo en cuenta el grado de desarrollo de los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores adquiridos a través de los bloques de contenidos de cada una de las áreas. Al final del proceso de evaluación, la calificación se obtendrá teniendo en cuenta: - La valoración obtenida a través de la observación directa por parte del profesor del trabajo diario del alumno en clase (cuadernos, ejercicios del libro de texto, tareas encomendadas, actividades, proyectos ). - La valoración de la actitud del alumno durante el proceso de aprendizaje (participación, interés, esfuerzo y comportamiento). - Los resultados obtenidos en pruebas, tanto orales como escritas. *La calificación del área de Artística es única. Se obtiene de la media de Música y Plástica, siendo condición imprescindible aprobar las dos partes para considerarse aprobada la asignatura. 10

11 Las áreas de Arts and Crafts (Plástica) y Physical Education (Educación Física) se imparten en inglés. El hecho de no emplear correctamente la lengua inglesa durante las clases, no influirá negativamente en las calificaciones. Por otra parte, el esfuerzo, interés y participación utilizando la lengua inglesa, sí se reflejarán positivamente en las mismas. PROMOCIÓN DE CURSO - Con carácter general, los alumnos promocionarán al siguiente curso o etapa si han obtenido calificación positiva en todas las áreas o con un máximo de dos con calificación negativa, siempre que estas no sean simultáneamente las troncales de Matemáticas y Lengua castellana y Literatura. - La permanencia de un año más en el mismo curso se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la Educación Primaria. Artículo 6, puntos 2 y 4. Orden 29/2014 de 4 de diciembre de la Consejería de Educación Cultura y Turismo de La Rioja. 11