Juana Gil. Anexo 1: Conceptos fundamentales de fonética acústica. Aspectos fonéticos del español como segunda lengua.

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Celia Villalobos Barbero
hace 5 años
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1 1 Aspectos fonéticos del español como segunda lengua. Juana Gil. Anexo 1: Conceptos fundamentales de fonética acústica 1. La onda sonora 2. Tipos de ondas 3. Las ondas de los sonidos del habla 4. La resonancia 5. Los formantes 6. La acústica de los sonidos y la didáctica de la pronunciación del español

2 2 1. La onda sonora Los sonidos del habla responden a ondas complejas (resultado de la suma de varias otras simples) que se transmiten a través del aire y llegan a nuestros oídos. Las ondas se definen en función de su frecuencia, su amplitud y su duración. 0 1 seg. frecuencia duración Amplitud: Es la distancia existente desde el punto de reposo al punto de máximo desplazamiento de una partícula en vibración. Se corresponde, por tanto, con el aumento o el descenso de los máximos de la presión aérea durante el ciclo vibratorio de un determinado sonido. Frecuencia: Número de ciclos realizados en la unidad de tiempo, convencionalmente el segundo. En el gráfico de arriba, dos ciclos por segundo. Duración: Tiempo empleado en llevar a cabo un ciclo. En el ejemplo de arriba, medio segundo.

3 3 2. Tipos de ondas Si sumamos varias ondas simples, que pueden tener diferentes frecuencias, como las reproducidas abajo, obtenemos una onda compuesta o compleja. Los sonidos del habla son el resultado de ese tipo de ondas. De todas las ondas que componen una onda compleja, la que presenta la frecuencia más baja (en el gráfico, la primera) es la que se conoce con el nombre de frecuencia fundamental (F0) y se corresponde con los movimientos de abertura y cierre de las cuerdas vocales. El resto de los componentes de la onda compleja se denominan armónicos. En la figura superior, vemos la representación de una onda compleja en todos sus armónicos, dotados de diferentes frecuencias, desde 0 Hercios ( = ciclos por segundo) hasta más de 5000 Hz. Las líneas son más largas o más cortas dependiendo de la amplitud de cada armónico.

4 4 3. Las ondas de los sonidos del habla Las ondas sonoras pueden ser periódicas y aperiódicas Onda sonora compleja periódica: repite su perfil una y otra vez hasta que acaba por amortiguarse Onda sonora compleja aperiódica: no repite su perfil a intervalos regulares de tiempo Las ondas que corresponden a los sonidos del habla, todas complejas, pueden ser de los dos tipos. Una vocal, por ejemplo, es un sonido periódico. Una consonante en cuya producción las cuerdas vocales no vibran (una s, por ejemplo), es un sonido aperiódico.

5 5 4. La resonancia (Onda glotal: punto de partida) La onda compleja que se produce cuando vibran las cuerdas vocales tiene esta forma. En el eje de abscisas se marca la frecuencia de cada uno de sus armónicos componentes, y en el eje de ordenadas la amplitud que alcanza cada uno de ellos. (Cajas de resonancia: función de filtro) Las cavidades faríngea, bucal y nasal actúan como cajas de resonancia (al igual que la caja de los instrumentos musicales) para ese sonido que se genera en las cuerdas vocales. Si damos a esas cavidades una forma determinada, moviendo los articuladores, aumentará la amplitud de algunos armónicos y disminuirá la de otros. Resultado del filtrado de la onda glotal a su paso por las distintas cavidades Cf.

6 5. Los formantes Esta podría ser la representación de una vocal, con sus formantes, es decir, con las frecuencias a las que ha resonado el tracto vocal muy claramente destacadas.

6 6 5. Los formantes Esta podría ser la representación de una vocal, con sus formantes, es decir, con las frecuencias a las que ha resonado el tracto vocal muy claramente destacadas. En la figura se ve que, en este caso, se han visto reforzados por la resonancia los armónicos situados en torno a los 280 Hz. (ese sería el primer formante: F1), y en torno a los Hz. (este sería el segundo formante: F2). En la posición del F1 siempre influye la altura del cuerpo de la lengua. Si el sonido se pronuncia con la lengua muy cercana al paladar, tenemos un F1 muy bajo. En la posición del F2 siempre influye la anterioridad o posterioridad de la lengua. Si la lengua está situada en la parte anterior, el F2 es alto; si está en la parte posterior, el F2 es bajo.

7 7 6. La acústica de los sonidos y la didáctica de la pronunciación del español Premisas básicas: Para pronunciar bien hay que percibir antes con claridad lo que se ha de pronunciar. El profesor debe ayudar al alumno a percibir bien los elementos segmentales y suprasegmentales de la nueva lengua. El profesor debe proponer al estudiante los modelos óptimos para conseguir mejorar su percepción. Ha de facilitar el aprendizaje, no dificultarlo. Conclusión: El profesor ha de conocer las características acústicas de los elementos de la L2 para, a partir de ellas, construir modelos facilitadores de la percepción. En los modelos que presente al estudiante, durante la intervención correctiva, el profesor deberá combinar los sonidos de forma que por su naturaleza acústica colaboren en el objetivo de facilitar la percepción Dependiendo de dónde tengan situado su segundo formante (F2), el timbre de las vocales puede ser agudo o grave, o, si se prefiere esta denominación, claro u obscuro respectivamente. La [i] del castellano tiene su segundo formante en las frecuencias altas, por ello es una vocal clara o aguda; la [u] castellana, en cambio, lo tiene ubicado en las frecuencias bajas, por lo cual es una vocal obscura o grave. Igualmente, las consonantes pueden ser claras u obscuras en función de qué frecuencias predominen en su espectro, como se explica en la página siguiente.

8 8 Consonantes agudas o claras Consonantes graves u obscuras Dentales Interdentales Alveolares Alveolopalatales Palatales Labiales Labiodentales Velares Uvulares Faríngeas Glotales Según la percepción que queramos facilitar en el alumno, así deberemos elegir los sonidos que combinaremos en el modelo. Por ejemplo, para acrecentar la percepción de la gravedad de una vocal, la situaremos en el entorno de consonantes graves.

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