Escuela Primaria Biggs 300 B St. Biggs, CA (530) Grades K-8 Minden King, Director/a

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1 Escuela Primaria Biggs 300 B St. Biggs, CA (530) Grades K-8 Minden King, Director/a mking@biggs.org Informe de Responsabilidad Escolar del Publicado Durante el Ciclo Escolar {isarc_dlogo}---- Distrito Escolar Unificado de Biggs 300 B Street Biggs, CA (530) Junta Directiva Distrital Kari Wheeler, President Kathryn Sheppard, Vice President M. America Navarro, Clerk Robin Clark, Member Dennis Slusser, Member Administración Distrital Doug Kaelin Superintendente Minden King Director de Primaria Biggs/Primaria Richvale (BES/RES, por sus siglas en inglés, respectivamente) Mandy Leahy Director de Preparatoria Biggs (BHS, por sus siglas en inglés) Descripción Escolar La Primaria Biggs es una escuela rural pequeña y hermosa ubicada en el Norte de California, aproximadamente a ochenta millas al norte de Sacramento. El plantel escolar está rodeado por terrenos de cultivo en el corazón del Condado de Butte. Tenemos una directora, diecisiete maestros dedicados y personal auxiliar cuya prioridad es brindar una educación de calidad a nuestros alumnos. Todo el personal considera verdaderamente las necesidades académicas de cada alumno para desarrollar un plan académico que satisfaga de la mejor forma dichas necesidades. La Primaria Biggs y la comunidad de Biggs se comprometen a crear un entorno seguro y positivo donde la excelencia académica es promovida y el crecimiento individual es celebrado. Nuestra misión es que todos los alumnos sean estudiantes de formación continua quienes valorarán la educación y aceptarán sus responsabilidades sociales y globales. Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con la escuela en (530) o la oficina del distrito. Matriculación de Alumnos por de Año del de Año Kínder 47 Primer año 31 Segundo año 31 Tercer año 38 Cuarto año 29 Quinto año 37 Sexto año 37 Séptimo año 59 Octavo año 47 Matriculación total 356 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 1 de 12

2 Matriculación Estudiantil por Grupo del % de Matriculación Total Afroamericanos 2.5 Nativos americanos/nativos de Alaska 0.8 Asiáticos 1.4 Hispanos o latinos 39 Blancos 53.7 Dos o más razas 2 De escasos recursos económicos 28.9 Estudiantes del inglés 15.7 Alumnos con discapacidades 3.4 Jóvenes de crianza 3.7 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Escuela Primaria Biggs Con Certificación Total Sin Certificación Total Enseñan Fuera de su Área de Competencia Distrito Escolar Unificado de Biggs Con Certificación Total 34 Sin Certificación Total 1 Enseñan Fuera de su Área de Competencia 4 Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes en esta Escuela Escuela Primaria Biggs Maestros de Estudiantes de Inglés Asignaciones Incorrectas Totales Puestos Vacantes de Maestros * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Ubicación de las Clases Porcentaje de Clases de Materias Básicas Clases Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Impartido por Maestros Altamente Calificados No Impartido por Maestros Altamente Calificados Esta Escuela A del Distrito Todas las Escuelas Escuelas de Alta Pobreza Escuela de Baja Pobreza * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 2 de 12

3 Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) El distrito utiliza un proceso para la adopción de materiales de enseñanza básicos basados en las normas de la lista más reciente de materiales aprobados por el Consejo Estatal de Educación (SBE, por sus siglas en inglés). Un consejo de administradores y maestros participan en el proceso de revisión y hacen una recomendación al Consejo Directivo para la adquisición del distrito. Los padres tienen la oportunidad de revisar los materiales recomendados para adquirir antes de ser aprobados. Todo el currículo suplementario o los libros de texto no-adquiridos o los materiales instructivos están alineados a las normas. Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Septiembre del 2015 Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Lectura/Artes Lingüísticas Houghton Mifflin CA Reading: Medallion Ed., kínder-6º nivel de año (Adquirido en el 2003) Language of Literature, McDougall Littel, º-8º nivel de año (Adquirido en el 2009) Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Matemáticas California Saxon Mathematics, Saxon Publishers, 2008 (Adquirido en el 2012) Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Ciencias- California Science, Harcourt Brace School Publishers, kínder-6º nivel de año (Adquirido en el 2008) Littell CA Middle School Science Series, McDougal Littell, º-8º nivel de año (Adquirido en el 2008) Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Historia-Ciencias Sociales Reflections: California Series, Harcourt School Publishers, kínder-6º nivel de año (Adquirido en el 2008) Discovering Our Past, Glencoe/McGraw Hill, º-8º nivel de año (Adquirido en el 2007) Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Idioma Extranjero % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Salud CUMPLE CON LAS PAUTAS ESTATALES Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Artes Visuales y Escénicas % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0% Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La primaria se fusionó con la secundaria en el ciclo para crear una escuela de kínder-8º nivel de año. El departamento distrital de mantenimiento realiza el mantenimiento de todos los edificios del plantel. Los proyectos propuestos de mantenimiento son colocan en los planes a cinco años. Como la mayoría de las instalaciones distritales, la Primaria Biggs es elegible para fondos de modernización mediante la Oficina de Construcción de Escuelas Públicas. El distrito estará trabajando para modernizar cada sitio escolar con el fin de garantizar que las instalaciones permanezcan en buen estado de reparación. Todas las instalaciones cumplen con la Legislación Williams. Todas las instalaciones escolares están limpias, seguras y se les mantiene en buen estado. Las renovaciones y reparaciones recientes incluyen el reemplazo de alfombra en tres salones, nuevos estantes y almacenes en tres salones, pintura exterior en el ala frontal, reparación de las puertas de los salones, casilleros reparados y pintados, nuevos letreros al aire libre, nuevos estantes para las mochilas instalados frente a todos los salones y nuevas cámaras de video para la vigilancia y seguridad. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 3 de 12

4 Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 08/09/2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo. Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Sala 12: el sistema de calefacción, ventilación y aire acondicionado no funciona, será remplazado en dos semanas. Sala 20: Tylex y blanqueador debajo del lavabo, deben quitarse. La rampa de drenaje puede ser un problema de seguridad B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las s Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado ELA Matem * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación Tres Años Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Hábil o Avanzado (cumpliendo o superando normas estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia * Resultados son para 5to, 8vo, y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 4 de 12

5 Grupo Resultados CAASPP por Porcentaje de Alumnos a Hábil o Avanzado Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año) Todos los alumnos en el LEA 31 Todos los alumnos en la escuela 39 Masculino 43 Femenino 35 Afroamericanos Asiáticos Hispanos o latinos 35 Blancos 38 Dos o más orígenes étnicos -- Estudiantes de inglés como segundo idioma -- Alumnos con discapacidades 39 Alumnos que reciben servicios educativos para migrantes -- Jóvenes de crianza * Puntuaciones no son calculadas cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Todos los Alumnos de Año Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Masculinos Femeninos Afroamericanos Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 5 de 12

6 Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Alumnos con Discapacidades de Año Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 6 de 12

7 Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año de Año Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Jóvenes de Crianza Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Todos los Alumnos Masculinos Femeninos de Año Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 7 de 12

8 Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año de Año Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Afroamericanos Nativo Americano o Nativo de Alaska Asiático Hispano o Latino Nativo de Hawái o Isleño del Pacífico Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 8 de 12

9 Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Ciclo Escolar Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año de Año Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Alumnos con Discapacidades Alumnos Recibiendo Servicios de Educación Migrante Jóvenes de Crianza Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres Fomentamos la participación de los padres y contamos con una asociación sólida de padres llamada "Asociación de Padres Trabajando para los Alumnos" (PAWS, por sus siglas en inglés) que facilita varios eventos de recaudación de fondos y eventos para mejorar la experiencia educativa de nuestros alumnos. Contamos con un Consejo de Sitio Escolar sumamente activo, el cual es fundamental en la formación de la visión para nuestra escuela. También contamos con padres representados en nuestro consejo del Plan de Responsabilidad y Control Local y se promueve el diálogo abierto entre los padres, los maestros y la administración. Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, y otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de Seguridad Escolar El Plan Integral de Seguridad Escolar cumple con los requisitos estatales y aborda estrategias preventivas de seguridad escolar y una meta anual para mejorar la seguridad escolar. Se realizan simulacros periódicos de emergencia e incluyen evacuación, encierro, sismo y refugio en el plantel. El Consejo de Sitio Escolar revisa y aprueba el plan de seguridad escolar anualmente antes del 1 de marzo. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 9 de 12

10 El documento de Procedimientos en Respuesta a Situación de Crisis a nivel distrital detalla los procedimientos distritales para la administración de emergencia. Se forman quipos de respuesta a crisis con variadas responsabilidades para apoyar a las escuelas en situaciones de crisis. Se detallan los procedimientos específicos de respuesta a terremotos, incendio/explosión, intrusos en el plantel, así como muchos de los desastres de emergencia. Cada año, el departamento de mantenimiento del distrito, en conjunto con organismos locales de bomberos y policía realizan revisiones de seguridad. El distrito debe corregir cualquier deficiencia de seguridad. El distrito tiene un Comité de Seguridad que se reúne periódicamente para abordar las necesidades de seguridad a lo largo del distrito. Para mayores informes o para consultar el Plan Integral de Seguridad Escolar y los Procedimientos de Respuesta ante una Situación de Crisis, favor de comunicarse con la oficina distrital al (530) ext Suspensiones y Expulsiones Escuela Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Distrito Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones Estado Tasa de Suspensiones Tasa de Expulsiones D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio Criterio AYP Escuela Distrito Estado Inglés-Artes Lingüísticas Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A Matemáticas Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A Cumplió AYP General Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A Sí Programa Federal de Intervención Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI No están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa N/A Año en Mejoramiento del Programa año 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 1 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 10 de 12

11 Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases* de Año Kínder Promedio Tamaño de Clase Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Cantidad de Clases* Materia Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias Sociales * Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en Esta Escuela Cantidad de Equivalente a Tiempo Completo (FTE) Orientador académico 0 Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).375 Psicólogo/a Trabajador/a social 0 Enfermera/o 0 Especialista de audición/lenguaje/habla Especialista de recursos Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal Orientador académico N/A * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Desarrollo Profesional proporcionado para Maestros Hay catorce días de desarrollo del personal / articulación a lo largo del año donde los maestros reciben desarrollo profesional. Además antes del inicio del año escolar, hay tres días dedicados al desarrollo profesional, la articulación y colaboración. A lo largo del año, mes con mes se llevan a cabo reuniones del personal y capacitaciones para técnicos docentes en las cuales se discuten explícitamente las estrategias de aprendizaje y estrategias de participación de las normas básicas. También proporcionamos desarrollo profesional sobre a Nurtured Heart Approach a todo el cuerpo docente y al personal. La escuela implementó la Instrucción Explícita Directa para áreas básicas del contenido y el programa Reading Mastery en que brinda a cada alumno 50 minutos de instrucción lectora a su nivel de instrucción académica además de su clase básica de artes lingüísticas del inglés. Todos los técnicos docentes y maestros han sido capacitados y reciben continua capacitación la mejor implementación de este programa y el progreso de los alumnos es supervisado minuciosamente para permitir que los alumnos avancen rápidamente por los niveles del programa. También hemos implementado el programa basado en investigación Saxon Math del kínder al octavo nivel de año para brindar un plan educativo cohesivo e integral en matemáticas. Todos los maestros recibieron capacitación para implementar plenamente el programa Saxon Math con el propósito de satisfacer las necesidades de todos nuestros alumnos Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 11 de 12

12 Categoría Sueldos Administrativos y Docentes Año Fiscal Cantidad del Distrito Promedio Estatal Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $36,031 $38,953 Sueldo de maestro nivel intermedio $48,678 $57,103 Sueldo de maestro nivel superior $67,218 $74,127 Sueldo promedio director (Primaria) $82,702 $90,225 Sueldo promedio director (Secundaria) $98,146 Sueldo promedio director (Preparatoria) $97,758 Sueldo de superintendente $133,250 $117,803 Porcentaje de Presupuesto Distrita Sueldos de maestros 30% 34% Sueldos administrativos 5% 7% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel AF Gastos por Alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $8,260 $2,887 $5,373 $53,870 Distrito- $8,826 $51,765 Estado- $5,348 $59,460 Diferencia porcentual: Sitio/Distrito Diferencia porcentual: Sitio/Estado * Cajas con no quieren datos. Tipos de Servicios Financiados El Distrito opera varios programas federales y estatales incluyendo los siguientes reportados en la Aplicación Consolidada: Título I, Título II, Título III y Educación Especial. Además el distrito ofrece un programa extracurricular (operado por la Oficina de Educación del Condado de Butte). DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Internet Access Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Primaria BiggsEscuela Primaria BiggsEscuela Primaria Biggs Página 12 de 12