PROPUESTA CURRICULAR DE ESO

Transcripción

1 PROPUESTA CURRICULAR DE ESO Intrducción La educación secundaria bligatria (ESO) cmprende cuatr añs académics, que se seguirán rdinariamente entre ls dce y ls dieciséis añs de edad. Cn carácter general, el alumnad tendrá derech a permanecer en régimen rdinari hasta ls diecich añs de edad cumplids en el añ en que finalice el curs. La ESO se rganiza en cuatr curss y en diferentes materias, de acuerd cn ls principis de educación cmún y de atención a la diversidad del alumnad. El cuart curs tendrá carácter rientadr, tant para ls estudis pstbligatris cm para la incrpración a la vida labral. La finalidad de la ESO cnsiste en lgrar que ls alumns y las alumnas adquieran ls elements básics de la cultura, especialmente en sus aspects humanístic, artístic, científic y tecnlógic; desarrllar y cnslidar en ells hábits de estudi y de trabaj; prepararles para su incrpración a estudis psterires y para su inserción labral, y frmarles para el ejercici de sus derechs y bligacines en la vida cm ciudadans. En la ESO se prestará especial atención a la rientación educativa y prfesinal del alumnad. Especialmente durante el cuart curs, se infrmará y rientará al alumnad cn el fin de que la elección de materias facilite tant la cnslidación de aprendizajes fundamentales cm su rientación educativa psterir su psible incrpración a la vida labral. Oferta educativa 1º ESO Valres Étics Elegir una de las ds Bilgía y Gelgía Educación plástica, visual y audivisual Gegrafía e histria Matemáticas Música Lengua y cultura italianas (Elegir una mdalidad) Mdalidad A (lengua, Literatura, Gegrafía e Histria) Mdalidad B (Italian para extranjers) 2º ESO Valres Étics Elegir una de las ds Educación plástica, visual y audivisual Física y Química Gegrafía e histria Lengua y cultura italianas Matemáticas Música

2 3º ESO Valres Étics Elegir una de las ds Ampliación de la Lengua castellana y literatura Bilgía y gelgía Física y Química Gegrafía e histria Iniciación a la Actividad Emprendedra y Empresaria Lengua y cultura italianas Matemáticas 4º ESO TRONCALES DE OPCIÓN (Elegir una pción): A B Gegrafía e histria Lengua y cultura italianas Matemáticas rientadas a las Enseñanzas Académicas Bilgía y Gelgía Latín Física y Química Ecnmía Cultura clásica Elegir una de las ds Valres Étics Educación plástica, visual y audivisual Filsfía Elegir una materia TIC (tecnlgías de la infrmación y la cmunicación) Objetivs generales de etapa La Educación Secundaria Obligatria cntribuirá a desarrllar en ls alumns y las alumnas las capacidades que les permitan: a) Asumir respnsablemente sus deberes, cncer y ejercer sus derechs en el respet a ls demás, practicar la tlerancia, la cperación y la slidaridad entre las persnas y grups, ejercitarse en el diálg afianzand ls derechs humans y la igualdad de trat y de prtunidades entre mujeres y hmbres, cm valres cmunes de una sciedad plural y prepararse para el ejercici de la ciudadanía demcrática. b) Desarrllar y cnslidar hábits de disciplina, estudi y trabaj individual y en equip cm cndición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y cm medi de desarrll persnal. c) Valrar y respetar la diferencia de sexs y la igualdad de derechs y prtunidades entre ells. Rechazar la discriminación de las persnas pr razón de sex pr cualquier tra cndición circunstancia persnal scial. Rechazar ls esteretips que supngan discriminación entre hmbres y mujeres, así cm cualquier manifestación de vilencia cntra la mujer. d) Frtalecer sus capacidades afectivas en tds ls ámbits de la persnalidad y en sus relacines cn ls demás, así cm rechazar la vilencia, ls prejuicis de cualquier tip, ls cmprtamients sexistas y reslver pacíficamente ls cnflicts.

3 e) Desarrllar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de infrmación para, cn sentid crític, adquirir nuevs cncimients. Adquirir una preparación básica en el camp de las tecnlgías, especialmente las de la infrmación y la cmunicación. f) Cncebir el cncimient científic cm un saber integrad, que se estructura en distintas disciplinas, así cm cncer y aplicar ls métds para identificar ls prblemas en ls diverss camps del cncimient y de la experiencia. g) Desarrllar el espíritu emprendedr y la cnfianza en sí mism, la participación, el sentid crític, la iniciativa persnal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tmar decisines y asumir respnsabilidades. h) Cmprender y expresar cn crrección, ralmente y pr escrit, en la lengua castellana, y texts y mensajes cmplejs, e iniciarse en el cncimient, la lectura y el estudi de la literatura. i) Cmprender y expresarse en italian y en inglés de manera aprpiada. j) Cncer ls aspects básics de la cultura y la histria españla e italiana, valrarlas y respetarlas. Asimism, cncer, valrar y respetar su patrimni natural, artístic y cultural. k) Cncer y aceptar el funcinamient del prpi cuerp y el de ls trs, respetar las diferencias, afianzar ls hábits de cuidad y salud crprales e incrprar la educación física y la práctica del deprte para favrecer el desarrll persnal y scial. Cncer y valrar la dimensión humana de la sexualidad en tda su diversidad. Valrar críticamente ls hábits sciales relacinads cn la salud, el cnsum, el cuidad de ls seres vivs y el medi ambiente, cntribuyend a su cnservación y mejra. l) Apreciar la creación artística y cmprender el lenguaje de las distintas manifestacines artísticas, utilizand diverss medis de expresión y representación. m) Cncer y apreciar las peculiaridades físicas, sciales y culturales de la ciudad de Rma en el marc del territri italian. Cmpetencias Las cmpetencias que el alumnad deberá haber adquirid al final de esta etapa sn las siguientes: a) Cmunicación lingüística. b) Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía. c) Cmpetencia digital. d) Aprender a aprender. e) Cmpetencias sciales y cívicas. f) Sentid de iniciativa y espíritu emprendedr. g) Cnciencia y expresines culturales. Para una adquisición eficaz de las cmpetencias y su integración efectiva en el currícul, deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnad avanzar hacia ls resultads de aprendizaje de más de una cmpetencia al mism tiemp. Se ptenciará el desarrll de las cmpetencias: Cmunicación lingüística, Cmpetencia matemática y cmpetencias básicas en ciencia y tecnlgía. Métds pedagógics Cn bjet de que la incrpración del alumnad a la educación secundaria bligatria sea gradual y psitiva, se prgramarán actividades de crdinación entre ls prfesres de sext curs de primaria y ls prfesres de primer curs de ESO, tal cm se especifica más adelante. En esta etapa se pndrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnad, en la atención individualizada rientada a lgrar el máxim desarrll de cada alumn y alumna, y en la respuesta a las dificultades de aprendizaje ya identificadas en aquellas que surjan a l larg de la etapa. La metdlgía didáctica será fundamentalmente cmunicativa, activa y participativa, y dirigida al lgr de ls bjetivs, especialmente en aquells aspects más directamente relacinads cn las cmpetencias básicas. La acción educativa prcurará la integración de ls aprendizajes pniend de manifiest las relacines entre las materias y su vinculación cn la realidad. Asimism deberá prmver el trabaj en equip y favrecer una prgresiva autnmía de ls alumns que cntribuya a desarrllar la capacidad de aprender pr sí misms. Sin perjuici de su tratamient específic en alguna de las materias de la etapa, la cmprensión lectra, la expresión ral y escrita junt cn el desarrll de la capacidad para dialgar y expresarse en públic, y la educación cívica y cnstitucinal se trabajarán en tdas las materias. Tds ls departaments didáctics establecerán en sus prgramacines un tiemp dedicad a la lectura en tds ls curss de la etapa.

4 La cmunicación audivisual y las tecnlgías de la infrmación y la cmunicación serán bjet de tratamient en tdas las materias de la etapa. Ls currículs incrprarán elements curriculares relacinads cn las situacines de riesg derivadas de la inadecuada utilización de las Tecnlgías de la Infrmación y la Cmunicación. La educación en valres deberá frmar parte de ls prcess de enseñanza y aprendizaje pr ser un de ls elements relevantes en la educación del alumnad. Se fmentará el aprendizaje de la prevención y reslución pacífica de cnflicts en tds ls ámbits, así cm de ls valres que sustentan la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralism plític, el respet a ls hmbre y mujeres pr igual, a las persnas cn discapacidad y la prevención del terrrism y de cualquier tip de vilencia, racism xenfbia, incluid el estudi del Hlcaust judí cm hech históric. Se evitarán ls cmprtamients y cntenids sexistas y esteretips que supngan discriminación. Evaluación La evaluación del prces de aprendizaje del alumnad de la Educación Secundaria Obligatria será cntinua, frmativa e integradra. En el prces de evaluación cntinua, cuand el prgres de un alumn alumna n sea el adecuad, se establecerán medidas de refuerz educativ. Estas medidas se adptarán en cualquier mment del curs, tan prnt cm se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las cmpetencias imprescindibles para cntinuar el prces educativ La evaluación de ls aprendizajes de ls alumns y alumnas tendrá un carácter frmativ y será un instrument para la mejra tant de ls prcess de enseñanza cm de ls prcess de aprendizaje. La evaluación del prces de aprendizaje del alumnad deberá ser integradra, debiend tenerse en cuenta desde tdas y cada una de las asignaturas la cnsecución de ls bjetivs establecids para la etapa y del desarrll de las cmpetencias crrespndiente. El carácter integradr de la evaluación n impedirá que el prfesrad realice de manera diferenciada la evaluación de cada asignatura teniend en cuenta ls criteris de evaluación y ls estándares de aprendizaje evaluables de cada una de ellas. Ls prfesres evaluarán ls aprendizajes de ls alumns tmand cm referencia las cmpetencias, ls bjetivs, ls cntenids y ls criteris de evaluación de cada una de las materias recgids en esta prpuesta curricular. Ls criteris de evaluación de las materias serán referente fundamental para valrar el grad de adquisición de ls aprendizajes y las cmpetencias básicas. La evaluación de cada materia será realizada pr el prfesr crrespndiente. El rest de las decisines resultantes del prces de evaluación serán adptadas pr el equip dcente, cnstituid pr el cnjunt de prfesres y prfesras del alumn y crdinad pr el prfesr tutr que actuará de manera clegiada a l larg de dich prces. Estas decisines se tmarán pr cnsens y, en el cas de n prducirse este, se adptarán pr mayría de ds tercis. El prcedimient para garantizar el derech del alumnad a que su rendimient sea evaluad cnfrme a criteris bjetivs será el establecid en la nrmativa vigente, que se desarrlla en esta misma prpuesta curricular. Se llevarán a cab varias sesines de evaluación a l larg del curs esclar. En las primeras semanas, se celebrará una evaluación inicial de diagnóstic, de la que n resultarán calificacines. Al final de cada trimestre, se celebrará una sesión de evaluación, cincidiend la última cn la final de juni. En ls primers días del mes de septiembre, se realizará la evaluación extrardinaria. Prmción de curs Al finalizar cada un de ls curss y cm cnsecuencia del prces de evaluación, el equip dcente tmará las decisines crrespndientes sbre la prmción del alumnad del grup. Cn el fin de facilitar al alumnad la recuperación de las materias se rganizarán pruebas extrardinarias en ls primers días del mes de septiembre. Ls alumns y alumnas prmcinarán de curs cuand hayan superad tdas las materias cursadas tengan evaluación negativa en ds materias cm máxim, y repetirán curs cuand tengan evaluación negativa en tres más materias, en ds materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de frma simultánea.

5 De frma excepcinal, pdrá autrizarse la prmción de un alumn alumna cn evaluación negativa en tres materias cuand se den cnjuntamente las siguientes cndicines: a) que ds de las materias cn evaluación negativa n sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura, y Matemáticas, b) que el equip dcente cnsidere que la naturaleza de las materias cn evaluación negativa n impide al alumn alumna seguir cn éxit el curs siguiente, que tiene expectativas favrables de recuperación y que la prmción beneficiará su evlución académica, c) y que se apliquen al alumn alumna las medidas de atención educativa prpuestas en el cnsej rientadr. Pdrá también autrizarse de frma excepcinal la prmción de un alumn alumna cn evaluación negativa en ds materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de frma simultánea cuand el equip dcente cnsidere que el alumn alumna puede seguir cn éxit el curs siguiente, que tiene expectativas favrables de recuperación y que la prmción beneficiará su evlución académica, y siempre que se apliquen al alumn alumna las medidas de atención educativa prpuestas en el cnsej rientadr. En el cómput de las materias n superadas, a efects de prmción y titulación, se cnsiderarán tant las materias del prpi curs cm las de curss anterires. Quien prmcine sin haber superad tdas las materias, seguirá un prgrama de refuerz destinad a recuperar ls aprendizajes n adquirids y deberá superar la evaluación crrespndiente a dich prgrama. Ls departaments se harán carg de planificar el cntenid de dichs prgramas, adaptarls a las necesidades de cada alumn, apyar su prces de aprendizaje y evaluarl. La superación de este prgrama, que pdrá determinarse en cualquier mment del curs, supndrá la evaluación psitiva de la materia crrespndiente. El prgrama de refuerz y su aplicación frmarán parte de la prgramación anual de ls respectivs departaments didáctics. Quien n prmcine deberá permanecer un añ más en el mism curs. Esta medida deberá ir acmpañada de un plan específic persnalizad, rientad a la superación de las dificultades detectadas en el curs anterir. Dich plan será preparad pr el equip dcente, baj la crdinación del tutr y del rientadr del centr. El alumn la alumna pdrán repetir el mism curs una sla vez y ds veces cm máxim dentr de la etapa. Excepcinalmente pdrá repetir 4º ESO una segunda vez si n ha repetid en curss anterires de la etapa. Cuand la segunda repetición deba prducirse en el últim curs de la etapa, se prlngará un añ el límite de edad establecid. Titulación Para btener el títul de Graduad en Educación Secundaria Obligatria será necesaria la superación de la evaluación final, así cm una calificación final de dicha etapa igual superir a 5 punts sbre 10. La calificación final de Educación Secundaria Obligatria se deducirá de la siguiente pnderación: a) cn un pes del 70 %, la media de las calificacines numéricas btenidas en cada una de las materias cursadas en Educación Secundaria Obligatria; b) cn un pes del 30 %, la nta btenida en la evaluación final de Educación Secundaria Obligatria. Se entiende pr evaluación final de Educación Secundaria Obligatria la que al finalizar el cuart curs, ls alumns y alumnas realizarán, una evaluación individualizada, en la que se cmprbará el lgr de ls bjetivs de la etapa y el grad de adquisición de las cmpetencias crrespndientes en relación cn las siguientes materias: a) Tdas las materias generales cursadas en el blque de asignaturas trncales, salv Bilgía y Gelgía y Física y Química, de las que el alumn alumna será evaluad si las escge entre las materias de pción, según se indica en el párraf siguiente. b) Ds de las materias de pción cursadas en el blque de asignaturas trncales, en cuart curs. c) Una materia del blque de asignaturas específicas cursada en cualquiera de ls curss, que n sea, Religión, Valres Étics. Pdrán presentarse a esta evaluación aquells alumns y alumnas que hayan btenid bien evaluación psitiva en tdas las materias, bien negativa en un máxim de ds materias siempre que n sean simultáneamente Lengua Castellana y

6 Literatura, y Matemáticas. A ests efects, las materias cn la misma denminación en diferentes curss de Educación Secundaria Obligatria se cnsiderarán cm materias distintas. El Ministeri de Educación, Cultura y Deprte establecerá para td el Sistema Educativ Españl las características de las pruebas, y las diseñará y establecerá su cntenid para cada cnvcatria. La superación de esta evaluación requerirá una calificación igual superir a 5 punts sbre 10. de calificación psitiva, siempre que el númer de éstas n sea superir a cinc. El alumnad que curse la educación secundaria bligatria y n btenga el títul recibirá un certificad de esclaridad en el que cnsten ls añs y materias cursads. Publicidad de la prpuesta curricular La prpuesta curricular se hará pública en la página web del lice. La infrmación sbre ls cntenids mínims, y prcedimients y criteris de evaluación será elabrada pr ls departaments didáctics, frmará parte de las prgramacines didácticas anuales y pdrá ser cnsultada en la página web del lice. Ell n bsta para que cada prfesr explique a sus alumns dichs aspects de la prgramación en la frma en la que el departament haya decidid y reflejad en la prpia prgramación. La infrmación sbre prmción y titulación será prprcinada pr ls tutres, baj la crdinación de la jefatura de estudis. Prcedimient para reslver aclaracines e infrmacines sbre el prces de evaluación 1. Reunión infrmativa al principi de curs. Ls tutres infrmarán a ls padres, en la primera reunión del curs, sbre el prcedimient establecid para pedir aclaracines infrmación cn respect al resultad académic de ls alumns al prces de aprendizaje. 2. Bletines de resultads académics En ls bletines infrmativs de cada trimestre sbre ls resultads académics de ls alumns, ls prfesres pdrán hacer cnstar en el apartad crrespndiente de Observacines aclaracines puntuales sbre algún aspect de ls resultads. 3. Visita de padres Además de la infrmación general establecida en la prpuesta curricular, ls alumns recibirán las aclaracines pertinentes pr parte del prfesr crrespndiente respect al prces de evaluación. El prfesr de la materia, sea el tutr el prfesr especialista de cada materia, según el cas, respnderá a ls padres, previa petición de visita, sbre las aclaracines infrmacines que deseen. En td cas, el tutr será infrmad de ell. 4. Última instancia. Cuand ls padres del alumnad de educación secundaria cnsideren que n han recibid infrmación suficiente pr parte del prfesr de la materia slicitarán las aclaracines infrmacines pertinentes al jefe del departament didáctic crrespndiente. Si fuera necesari, ls padres pdrán entrevistarse psterirmente cn el jefe de estudis. El prces de infrmación y aclaración sbre la evaluación se cnsiderará así frmalizad y finalizad. Reclamación a las calificacines finales Tal cm prevé la legislación vigente, sól pdrá seguirse el prcedimient de reclamación cn respect a la calificación del alumn en las evaluacines finales rdinaria y extrardinaria de juni y septiembre. Dich prcedimient está establecid en la rden ministerial de 28 de agst de Medidas rdinarias de atención a la diversidad Las medidas de atención a la diversidad que establezcan ls centrs para la etapa de Educación Secundaria Obligatria estarán rientadas a respnder a las necesidades educativas cncretas del alumnad y a la cnsecución de las cmpetencias clave y ls bjetivs de la etapa, y n pdrán, en ningún cas, supner una discriminación que les impida alcanzar dichs bjetivs y la titulación crrespndiente. Dichas medidas se incluirán dentr del Plan de Atención a la Diversidad que a su vez frmará parte de su pryect educativ y que será revisad anualmente.

7 Las medidas de atención a la diversidad tendrán cm finalidad fundamental el adecuad aprvechamient esclar, la atención persnalizada y la superación de las dificultades de aprendizaje. Las medidas rdinarias de atención a la diversidad serán establecidas pr ls centrs en función de su alumnad y de ls recurss dispnibles, respetand ls principis generales recgids en ls apartads anterires. Entre estas medidas pdrán cntemplarse ls agrupamients flexibles, la integración de materias en ámbits, ls desdblamients de grup, ls apys en grups rdinaris, las medidas de refuerz y las adaptacines del currícul. Las medidas de atención a la diversidad se establecerán de acuerd cn ls criteris de adaptación al tiemp necesari para la recuperación de ls aprendizajes, la cnsecución de la máxima integración y nrmalización en el grup rdinari y deberán centrarse en aquells aspects que más cndicinan el prces de aprendizaje de cada alumn. Ls prgramas de refuerz, a ls que se hace referencia anterirmente, se destinarán a ls alumns cn dificultades en algunas de las áreas del currícul. Ls centrs dcentes establecerán el seguimient y apy del alumnad que prmcine sin haber superad tdas las materias. En el primer curs de la etapa ls centrs dcentes dispndrán de un plan de atención específic para aquells alumns y alumnas cuy infrme relativ a ls niveles alcanzads en la evaluación final de Educación Primaria pnga de manifiest carencias en el mment de su incrpración a la Educación Secundaria Obligatria, así cm para aquells trs que l requieran, cn el fin de asegurar ls aprendizajes básics que les permitan seguir cn aprvechamient las enseñanzas de esta etapa. Cn el fin de facilitar el tránsit del alumnad entre la Educación Primaria y el primer curs de Educación Secundaria Obligatria, ls centrs pdrán agrupar las materias de este curs en ámbits de cncimient; este tip de agrupación deberá respetar ls cntenids, criteris de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables de tdas las materias que se agrupan, así cm el hrari asignad al cnjunt de ellas. Esta agrupación tendrá efects en la rganización de las enseñanzas per n así en las decisines asciadas a la evaluación y prmción y requerirá infrme favrable del servici de la Inspección educativa, debiend cnstar la adpción de dicha medida y su justificación en el Plan de Atención a la Diversidad. Crdinación cn la etapa de educación primaria Cn bjet de crdinar el desarrll de las prpuestas curriculares de educación primaria y educación secundaria, en ls hraris generales se cnsignarán reunines de crdinación entre el prfesr tutr de 6º curs de primaria y ls jefes de ls departaments de lengua y de matemáticas. Antes del cmienz del curs esclar se analizarán ls infrmes individualizads de ls alumns que prceden de educación primaria cn el fin de garantizar la cntinuidad de su prces de frmación y adptar desde el principi las medidas necesarias.