ELABORAR UNAS DIRECTRICES PARA LA INCLUSIÓN DE LA VARIABLE AMBIENTAL Y DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS AMBIENTALES EN LOS PLANES DE ESTUDIO.

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1 CONCLUSIONES DEL ENCUENTRO DEL GRUPO DE TRABAJO DE LA CRUE PARA LA CALIDAD AMBIENTAL, DESARROLLO SOSTENIBLE Y LA PREVENCIÓN DE RIESGOS INCLUSIÓN DE ASPECTOS AMBIENTALES Y DE PREVENCIÓN DE RIESGOS EN LOS PLANES DE ESTUDIO ORGANIZA: Vicerrectrad de Calidad Ambiental, Bienestar y Deprte. Unidad de Calidad Ambiental y Servici de Prevención de Riesgs Labrales. Universidad de Granada. COLABORA: Oficina Verde de la Universidad de Cádiz. FECHA: 26 y 27 de marz de Nº PARTICIPANTES: 131 PORCENTAJE DE PARTICIPACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS: 55% OBJETIVO DE LAS JORNADAS: ELABORAR UNAS DIRECTRICES PARA LA INCLUSIÓN DE LA VARIABLE AMBIENTAL Y DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS AMBIENTALES EN LOS PLANES DE ESTUDIO. La dinámica de trabaj de las jrnadas en talleres pr área de cncimient riginó 5 dcuments de cnclusines: - Cnclusines de ls talleres Ciencias- Medi ambiente y Arte y Humanidades. - Cnclusines del taller Ciencias-Prevención de Riesgs Labrales. - Cnclusines del taller Ciencias Sciales y Jurídicas - Cnclusines del taller Ingeniería y Arquitectura - Cnclusines del taller Ciencias de la Salud. En este dcument se agrupan las cnclusines de ests talleres cn bjet de establecer las cnclusines generales de las jrnadas que sirvan para dar cntinuidad al trabaj. Las cnclusines las vams a agrupar en barreras identificadas para lgrar la sstenibilidad de ls currícula universitaris y estrategias para el cambi. 1

2 1. BARRERAS CLAVE IDENTIFICADAS PARA SOSTENIBILIZAR LOS CURRICULA UNIVERSITARIOS Falta de CULTURA de Sstenibilidad (y de PRL) entre las cmunidad: Pc recncimient del prblema pr parte del PDI, falta de cncienciación del prfesrad, equips directivs, etc. Pcas cmpetencias pr parte del PDI Pc prestigi / crédit científic a ls aspects transverales (Ciencia de la Sstenibilidad?) Una parte del estudiantad n demanda Sbre el CURRICULUM Baja presencia de metdlgías activas de aprendizaje Saturación curricular Dificultad de implantar en ls Grads crédits bligatris ya que, en general, están cmprmetids y apenas hay psibilidad de intrducir crédits que n se refieran a las titulacines Sbre la Gestión Universitaria y el CAMBIO: Falta de incentivs que liberen tiemp para reflexinar y trabajar en el cambi curricular y la innvación dcente Baja implicación de ls estudiantes en el diseñ / evaluación curricular Falta liderazg de la dirección (recurss, libertad de cátedra, etc.) Falta de cherencia de la institución Falta de inclusión de la sstenibilidad curricular en ls planes estratégics de prevención de riesgs labrales de Universidades. En ls planes estratégics de medi ambiente, algunas Universidades si incluyen la cmpnente ambiental de la sstenibilidad curricular. Falta de especificación en la nrmativa legal actual sbre la necesidad de incluir estas materias en ls planes de estudi universitaris (debería señalarse en el Real Decret que se va a preparar sbre la ley de PRL para universidades, a través de un cmprmis de la CRUE, etc.). Falta de recurss humans y ecnómics. 2

3 PROPUESTAS Tds ls talleres parten de la necesidad de sstenibilizar ls currícula universitaris en tdas las áreas de cncimient y prpnen estrategias para llevarlas a cab a ds niveles, Universitari y suprauniversitari, bien a través de la CRUE de la Secretaría de Estad de Universidades. A Nivel de Universidad: - Prmver la existencia de un respnsable en sstenibilidad curricular en cada universidad. - Ptenciar, a través de las webs institucinales, la difusión de experiencias satisfactrias en la impulsión de la cultura de la sstenibilidad. - Necesidad de incluir la sstenibilidad en ls planes de estudi de frma que se cnsidere: La transversalidad en las asignaturas de ls curricula, desarrlland las cmpetencias generales de sstenibilidad. Intrducir asignaturas bligatrias transversales a tdas las titulacines dnde se desarrllen las cmpetencias relacinadas cn la sstenibilidad, pr ejempl, el taller de Ciencias de la Salud prpne que se incluya una asignatura trncal de 3 a 5 crédits cn una parte cmún a tdas las titulacines, una parte específica según las áreas de cncimient (Salud, Sciales, ) y una parte prpia de cada titulación (Medicina, Veterinaria, Farmacia, Psiclgía, Odntlgía...). Intrducir asignaturas ptativas en las titulacines que l cnsideren cnveniente. El desarrll de pryects interdisciplinares sbre prblemáticas sci-ambientales. - La metdlgía para llevar a cab la sstenibilización de ls currícula universitaris se prpne que reúna las siguientes características generales: Tener en cuenta el cambi ESTRUCTURAL: Fmentar la interdisciplinariedad Para las Plitécnicas, tener en cuenta el prblema fundamental de la división disciplinaria y la ausencia de disciplinas de humanidades Cmbinar ls ENFOQUES curriculares Imprtancia cm cmpetencia transversal Integración transversal en td el currículum Existencia de asignaturas específicas 3

4 Usar HERRAMIENTAS cm Utilizar ls sistemas de evaluación y hacer de la sstenibilidad y PRL una cndición de calidad Integrar la visión scial externa en ls el prces de diseñ y ls criteris de calidad de ls planes de estudi (cntar cn ls estudiantes también) Intensificar la generación de recurss y experiencias en las escuelas y departaments. Incentivs de Recncimient frmal y tangible de ls esfuerzs de ls piners (innvación dcente, etc.) Hacer VISIBLE el tema Innvar en la frmación y la sensibilización Frs de diálg, puesta en cmún, visibilización de las iniciativas Llegar a tds ls departaments y escuelas Y se desarrlle mediante ls siguientes recurss: Frmación y cncienciación del prfesrad a través de un prces de maduración y de educación que requeriría pr ejempl, la creación de: Platafrmas virtuales de frmación "On line" Ofertas de frmación presencia que cmplemente la frmación del prfesrad. Guías indicativas sbre identificación de riesgs labrales, evaluación y cntrl de ls misms que les sean de aplicación. El apy cntinu del persnal de ls servicis de Prevención de Riesgs Labrales y Medi Ambiente de las Universidades. Crdinación entre el Vicerrectrad u órgan del que dependiera la Prevención y Calidad ambiental, el Vicerrectrad de Plítica académica y prfesrad y el Centr en el que se vayan a impartir las materias. En alguns cass, se dispndrá de prfesres en alguns de ls Centrs que pdrían hacerse carg (titulacines relacinadas, másteres ficiales, etc.) y en trs puede haber prfesinales del Servici de Prevención, etc. 4

5 A Nivel supra-universitari - Prmver desde la Cmisión de Calidad Ambiental, Desarrll Sstenible y Prevención de Riesgs de la CRUE, que la Cmisión Sectrial de Estudis u Ordenación Académica de la CRUE asuma la prmción de la sstenibilidad en tds ls planes de estudi, según l establecid en el RD 1393/2007 y las Directrices anterirmente citadas. - Trasladar a la ANECA la necesidad de integrar ls criteris de sstenibilidad en la evaluación de ls planes de estudi de tdas las titulacines. - Infrmar y frmar acerca de la sstenibilidad en ls planes de estudi a través de ls servicis de frmación de PAS y prfesrad, haciend especial hincapié en el prfesrad nvel. - Prmver desde la Cmisión de Calidad Ambiental, Desarrll Sstenible y Prevención de Riesgs de la CRUE que la Cmisión Sectrial de Prfesrad asuma la directriz aprbada en Valladlid en 2005 La inclusión de criteris de sstenibilidad en el prces de evaluación del prfesrad, cn el fin de asegurar una dcencia cherente cn ls principis de desarrll sstenible. - Recncer la ptencialidad de tdas las áreas para crear espacis de reflexión e impulsar el cambi cultural hacia la sstenibilidad. En granada a 21 de abril de