Carrera: Profesorado de Educación Especial Visuales. Espacio Curricular: Formación Laboral (Visuales)

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Josefa Hernández Duarte
hace 5 años
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1 DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION. DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION SUPERIOR INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Nº 1 Abuelas de Plaza de Mayo URUGUAY 18 AVELLANEDA Provincia. Buenos Aires Carrera: Profesorado de Educación Especial Visuales Espacio Curricular: Formación Laboral (Visuales) Carga horaria: 32 hs. Plan autorizado por Resolución N 1009/09 Contenidos BLOQUE 1 Del trabajo al empleo : Perspectivas paradigmáticas de la formación e integración laboral en Educación Especial -El trabajo a lo largo de historia: del trabajo al empleo en la era industrial. La inclusión laboral de las personas con discapacidad en este contexto histórico. -Crisis de la sociedad salarial y las transformaciones del mundo del trabajo: crisis del trabajo como gran integrador de la sociedad. Crisis de los modelos taylorista y fordista. Perspectivas para la formación e inclusión laboral de las personas con discapacidad. -Las relaciones entre Educación y Trabajo en Educación Especial desde una perspectiva histórica. -Seguridad civil y seguridad social. -La inclusión laboral de las personas con discapacidad en el actual Enfoque de Derechos: Derechos reconocidos por la Convención Internacional de Personas con Discapacidad y la Ley Nacional que aprueba dicha Convención - La Ley de Educación Técnico-Profesional N 26058/05-y la consideración de los Centros de Formación Laboral dentro de la Educación Técnica Profesional. -Régimen Jurídico Básico e integral para personas con discapacidad. (Ley y actualizaciones) Bibliografía obligatoria Castel, Robert (2004) La inseguridad social Qué es estar protegido? Buenos Aires, Manantial. Cap. 1, 2 y 3, pp Dirección de Educación Especial (2004) Circular Técnica General Educación y Trabajo - Provincia de Buenos Aires.

2 Ficha de Cátedra:( 2010) El origen del Diseño Curricular del Trayecto Pre-profesional en Educación Especial está en la historia de la Modalidad. Un recorrido histórico desde 1950 al Cuttica, Marisa-Buenos Aires-Investigación Bibliográfica en el contexto de la Especialización en Didáctica y Currículum- Universidad N de Lomas de Zamora. -ONU-(2006) Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. República Argentina- Ley Nacional (2008) Aprobación de la Convención sobre las Personas con Discapacidad -Provincia de Buenos Aires (1987) Ley y modificatorias. Régimen Jurídico Básico e Integral para las personas con discapacidad. Capítulo II: Asistencia Social y Régimen Laboral. República Argentina- (2005) Ley de Educación Técnico Profesional N Capítulo I: Artículos 8 y 9- Capítulo III: artículos 17 al 20. Bibliografía de consulta Sennett, Richard (2000) La corrosión del carácter. Las consecuencias personales del trabajo en el nuevo capitalismo. Buenos Aires- Anagrama-(Prólogo y Cap. 1, 2, 4, 7 y 8) BLOQUE 2 2-A) La formación técnico profesional de alumnos con discapacidad en la perspectiva de las trayectorias educativas integrales -Propuesta Curricular para la iniciación a la formación Laboral en Educación Especial. Nivel Primario para alumnos y alumnas con necesidades educativas derivadas de la discapacidad. Resolución N 4418/11 -La formación integral de jóvenes, adolescentes y adultos: formación general, formación técnico específica y construcción ciudadana. Los ámbitos específicos de la formación técnica: procedimientos técnicos, lenguajes tecnológicos, sistemas tecnológicos y organización del trabajo. Propuestas de Formación en CFI- Las familias de profesiones. Resolución N 4418/11- Análisis de propuestas en una trayectoria formativa 2-B) La integración laboral de alumnos con discapacidad en la perspectiva de las trayectorias educativas integrales -La integración educativa y socio-laboral de adolescentes y jóvenes con discapacidad: Integración en trayectos de Escuelas de Educación Técnica y Agraria. Estrategias de articulación para el desarrollo de trayectorias educativas integrales que garanticen la

3 terminalidad del Nivel Secundario. Integración en Centros de Formación Profesional y/o en Organizaciones Sindicales o empresariales que garantizan terminalidad y certificación. Integración en ONG, Organismos públicos u otras instituciones educativas. Trabajo Transdisciplinario- Participación de las familias Rol del docente de integración laboral. Las configuraciones de apoyo en los proyectos de integración laboral. Tecnologías universales y adaptativas en la integración laboral. Bibliografía obligatoria Bloque 2 A Dirección de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires (2011) Resolución N 4418 Módulo de Iniciación a la Formación Laboral- Nivel Primario y Organización de la Propuesta Curricular para la Formación Integral de Jóvenes y Adolescentes. Bloque 2 B Dirección de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires (2012) Circular Técnica General N 1-La integración laboral y socio-educativa de adolescentes y jóvenes con discapacidad: fundamentos, procesos, estrategias y actores. Dirección de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires (2008) Circular Técnica General N 1- Aportes Equipo Trasdisciplinario, y Legajo del Alumno con Discapacidad-Equipo Transdisciplinario-1.4.6: El rol del maestro de integración laboral (M.I.L) Dirección de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires (2010) Módulo N 1 Capacitación Área de la Formación Pre-Profesional y Técnico-Profesional pp. 38, 39 y 40- Dirección de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires (2015) Circular Técnica General N 2- Orientar la implementación de la Propuesta Curricular para Adolescentes y Jóvenes con Discapacidad Dirección de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires (2011) Documento de Apoyo N 6-Centro de Formación Integral para Adolescentes, Jóvenes y Adultos- Organización de Propuestas Educativas Integrales. BLOQUE 3 Conquistas y Desafíos: Las Prácticas Profesionalizantes (P.P) como puente para la inclusión efectiva en puestos de trabajo Algunas conquistas de la Educación Especial: -Las Prácticas Profesionalizantes en la Educación Técnica y su desarrollo en la Educación Especial. La práctica como parte de currículum y su condición innovadora en el desarrollo curricular. La transición de la Escuela al mundo del trabajo. Primeras experiencias en la Modalidad de Educación Especial: tipos de proyectos.

4 - La importancia de diseñar trayectorias coherentes, integrales y significativas en las que las PP resulten relevantes a la futura inclusión en puestos de trabajo de los jóvenes y adolescentes con discapacidad. Análisis de Trayectorias concretas en las que se incluyeron PP. -Intersectorialidad como estrategia para el desarrollo de PP. La búsqueda de espacios de apertura a la integración laboral. Reflexión permanente sobre las prácticas transdisciplinarias. -Organismos intersectoriales: Consejo Provincial de Educación y Trabajo- (COPRET)- Participación de Educación Especial en mesas locales para el establecimiento de acuerdos macro. Servicio de Colocación Laboral Selectiva (SeCLas) Inscripción-Formularios para empresas. -Legislación Nacional y provincial que otorga beneficios a empleadores de personas con discapacidad. -Nuevos desafíos para la Educación Especial: -La Evaluación de Competencias Profesionales (ECP) en las Prácticas Profesionalizantes de la Educación Técnica. Posibilidades y perspectivas. Bibliografía Obligatoria Dirección de Educación Especial (2015) Disposición N 7 y Anexos- Prácticas Profesionalizantes en Educación Especial Dirección General de Cultura y Educación- Dirección de Educación Especial- Beneficios que recibe una empresa al contratar personas con discapacidad. Disponible en Dirección General de Cultura y Educación (2013) Resolución N 112 y Anexos. Prácticas Profesionalizantes en la modalidad de Educación Técnica. Ministerio de Trabajo de la Provincia de Buenos Aires- SeCLas- Módulo 1 Trabajo y Discapacidad disponible en rizaciones/laboral/seclas.pdf Rojas, Juan (2013) Prácticas Profesionalizantes en la Educación Técnica. Diseño de proyectos para la evaluación por capacidades profesionales. Buenos Aires-NOVEDUC- Cap-1 Las Prácticas Profesionalizantes como vehículo para la cooperación y participación de actores Rojas, Juan (2013) Prácticas Profesionalizantes en la Educación Técnica. Diseño de proyectos para la evaluación por capacidades profesionales. Buenos Aires-NOVEDUC- Cap-2 La evaluación por capacidades profesionales BLOQUE 4 Posibilidades y perspectivas en la inclusión laboral de personas con discapacidad Los rostros privados en lugares públicos son más bellos que los rostros públicos en lugares privados W.H.AUDEN -La inserción laboral en las trayectorias de vida: puestos de trabajo en el ámbito estatal y privado. Trabajo Protegido. Emprendedorismo.

5 -Las ONG y la inserción laboral de personas con discapacidad. (Específicas para personas con discapacidad visual). Los organismos gubernamentales CONADIS- COPIDIS -Educación permanente en el área laboral. Seguimiento y acompañamiento de E. Especial en las trayectorias laborales. Establecimiento de redes. Bibliografía Obligatoria Discapacidad On line Qué es un ONG y cuál es su finalidad- Disponible en República Argentina- LEY N (2012/2013) Régimen Federal de Empleo Protegido para personas con discapacidad. INFOLEG. Universidad Nacional de La Plata (2015) Qué es emprender?- Buenos Aires. Curso de Capacitación en Emprendedorismo para Centros de Formación Integral (E.ESPECIAL) FLACSO (1997) El papel de las ONG en la sociedad civil. La construcción de lo público.

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