UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2003

Transcripción

1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2003 PROGRAMA DE ASIGNATURA SEMESTRE: QUINTO

2 Rector: Dr. En A.P. José Martínez Vilchis Secretario de Docencia M en Com. Luis Alfonso Guadarrama Rico Director de Estudios de Nivel Medio Superior Mtro en A.E. José Francisco Mendoza Filorio Elaboración: Ana Lilia Carrillo Flores Lourdes Ma. de M. Cortés Estrada Adriana Muñoz Flores Coordinación e integración de programas de asignatura Lic. en Psic. Mónica Garduño Suárez Programa de estudios de quinto semestre. Última edición, Junio 2006 Asesoría: M. en A. Lilia Ma. de J. Cortés Estrada Fecha de aprobación por la academia general: 1 de Diciembre de 2005 DR 2003, Derechos Reservados Universidad Autónoma del Estado de México Av. Instituto Literario Núm. 100 Ote., Toluca, Estado de México. C.P Impreso y hecho en México Printed and made in Mexico 2

3 ASIGNATURA Semestre QUINTO Horas teóricas 2 Créditos 5 (cinco) Horas prácticas 1 Tipo de asignatura Optativa Total de horas 3 Asignaturas simultáneas:? Estadística? Formación ciudadana? Apreciación del arte? Orientación educativa? Cultura y responsabilidad ambiental? Métodos de la investigación? Inglés B2? Optativa? Optativa Etapa en la estructura curricular: Propedéutica Núcleo de formación MATEMÁTICAS Propósitos del núcleo de formación Busca desarrollar el razonamiento y la habilidad matemática, y ampliar la comprensión y utilización del lenguaje básico de las ciencias. 3

4 PRESENTACIÓN Las personas, a lo largo de su existencia, pertenecen a diferentes organizaciones, por lo que se considera que conocer su funcionamiento y el modo en que consiguen sus objetivos constituyen temas de gran interés y utilidad para todos los alumnos, quienes tarde o temprano se integrarán al mundo laboral, y en especial, para aquellos alumnos que en el futuro lleguen a ocupar cargos de dirección o administración en las instituciones a las que se incorporen a lo largo de su vida laboral. Tal es la razón que justifica, en términos generales, la inserción en el Plan de Estudios del Bachillerato Universitario 2003, de la asignatura de Administración y Finanzas, la que, como podrá verse, no sólo orienta a los alumnos para la elección de una carrera profesional, sino, lo que es más importante, los educa para la vida. En su carácter de asignatura optativa, mantiene un enfoque totalmente especializado, al incluir contenidos de estudio directamente relacionados con el área de desarrollo profesional económico-administrativa, lo que permite que los alumnos conozcan de cerca el campo de estudio de la propia administración, así como de su relación con las finanzas, la mercadotecnia, la producción y el comportamiento humano, específicamente. 4

5 Los contenidos de estudio del Programa de Administración y Finanzas mantienen un balance entre el conocimiento de la ciencia administrativa y la formación humanística, al poner especial atención al desarrollo de ciertas habilidades para la comprensión y redacción de textos, la comunicación, el análisis crítico, la investigación y aplicación de la información, etc., además del fortalecimiento de valores como la tolerancia, el respeto, la cooperación, y la responsabilidad, por mencionar sólo algunos, y de actitudes como la flexibilidad de pensamiento, el trabajo en equipo, la auto confianza y el autocontrol, entre otras, contribuyendo de manera plena a consolidar el perfil de egreso del alumno conforme los ideales del actual Currículo del Bachillerato Universitario. Antes de finalizar, es importante destacar que, para alcanzar tan importantes metas, la práctica educativa deberá estar fundamentada en el enfoque epistemológico constructivista, el que concibe al alumno como un sujeto crítico, reflexivo y creativo; al profesor como el propiciador de aprendizajes significativos en sus alumnos; y a la escuela, como un espacio de construcción del conocimiento, adquisición de herramientas intelectuales y formación de actitudes y valores dignos de la más alta calidad humana. 5

6 ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA La Asignatura se aborda desde los siguientes Módulos: Módulo I: Fundamentos de la administración. Módulo II: Proceso administrativo. Módulo III: Áreas funcionales de una organización. PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Adquirir una visión general de la ciencia administrativa. Identificar el proceso de la administración, tanto en la vida cotidiana como en distintos casos organizacionales específicos. Reconocer la importancia que tiene la administración para el logro de los objetivos organizacionales, de los distintos organismos sociales objetivos, no sólo de manera eficaz, sino también eficiente, esto es, mediante el 6

7 empleo óptimo de los recursos con que cuentan. COMPETENCIAS BÁSICAS En concordancia con la naturaleza formativa del bachillerato universitario, en la asignatura de Administración y Finanzas se desarrollan competencias de carácter general, relacionadas con habilidades para: la comprensión de textos y discursos de naturaleza administrativa; redacción de escritos relacionados con la administración; comunicación clara y concisa a través de exposiciones de temas de estudio del programa, de sus participaciones y aportaciones en las sesiones áulicas, así como en la expresión de sus dudas sobre tópicos específicos relacionados con la administración; aceptación de su responsabilidad en el desarrollo del trabajo colaborativo, en el aprendizaje de la administración. el desarrollo de trabajo en equipo de manera participativa y comprometida tanto dentro del aula como en la realización de trabajos extractase de naturaleza administrativa. desarrollo de un pensamiento crítico-propositivo que le permita cuestionar, 7

8 opinar y proponer propuestas alternativas a las presentadas por los autores de los distintos documentos de estudio, o bien, por sus propios compañeros y profesor del grupo desarrollo de un pensamiento analítico-sintético que propicie en el alumno un aprendizaje verdaderamente significativo de los contenidos de estudio del curso. desarrollo de virtudes como la autoconfianza y el autocontrol, a lo largo del desarrollo de este curso. 8

9 ESQUEMA GRÁFICO DE CONTENIDOS RECURSOS HUMANOS FINANZAS PRODUCCIÓN MERCADOTECNIA 9

10 MÓDULO I: Sesiones previstas Propósitos: FUNDAMENTOS DE LA ADMINISTRACIÓN 5 Horas Obtener una visión general del concepto de administración y su evolución a través del estudio de las aportaciones de distintos autores. Valorar la importancia de la administración en su vida cotidiana y en el entorno que le rodea, mediante su aplicación. EJE PROBLEMATIZADOR PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS Por qué y cómo surge la administración? CONTENIDOS DE APRENDIZAJE EJES TRANSVERSALES Educación en valores. Educación para la democracia. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Tema 1. Introducción a la administración Concepto, características e importancia de la administración La administración ciencia, técnica o arte? 1.3. Ciencias y técnicas auxiliares. 1.4 Administración pública y administración privada. Tema 2. Evolución de la teoría administrativa Enfoques tradicionales Teoría de la Administración Científica (F. W. Taylor) Teoría del Proceso Administrativo (H. Fayol) Teoría del comportamiento humano (E. Mayo) Enfoques más recientes y tendencias actuales Desarrollo organizacional (DO) Administración japonesa (Teoría Z). MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE Lecturas para análisis y discusión. Caso práctico de la vida real Desarrollo y discusión de lecturas. Respuesta y ejercitación de un caso práctico. Elaboración de mapas mentales y/o conceptuales. Realización de cuadros comparativos. Realización de línea del tiempo. Estrategias mnemotécnicas. PRODUCTOS DE APRENDIZAJE Mapas mentales y conceptuales. Cuestionarios. Resúmenes. Cuadros comparativos. Línea del tiempo. REFERENCIA DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Munch Galindo y García Martínez (1997). Da Silva Reinaldo O (2003). 1 0

11 MÓDULO II: Sesiones previstas Propósitos: PROCESO ADMINISTRATIVO. 13 Horas EJE PROBLEMATIZADOR PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS Cómo se desarrolla cada etapa del proceso administrativo? CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Obtener un conocimiento claro de la naturaleza y propósitos de cada etapa a través de las cuales se realiza la administración. Identificar en casos específicos las actividades que corresponden a cada etapa del proceso administrativo. Apreciar la importancia de la administración para el logro de los objetivos de todo organismo social. EJES TRANSVERSALES Educación en valores. Educación para la democracia. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Tema 1. Introducción al proceso administrativo Qué es el proceso administrativos? 1.2. Diversos enfoques del proceso administrativo. Tema 2. Planeación Planeación estratégica, táctica y operativa Misión, visión, valores y objetivos empresariales Previsión y prospectiva. Tema 3. Organización La estructura organizacional: mecanismos de coordinación Partes de la organización. Tema 4. Dirección Comportamiento organizacional El liderazgo Motivación Comunicación. Tema 5. Control Técnicas de Control El valor de la información. Desarrollo de dinámicas grupales. Realización de investigaciones. Presentación de reportes de lectura. MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE Lecturas para análisis y discusión. Casos prácticos para estudio. Materiales audiovisuales. PRODUCTOS DE APRENDIZAJE Investigación bibliográfica. Investigación de campo. Reportes de lectura. Crucigramas. REFERENCIA DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Munch Galindo y García Martínez (1997). Reyes Ponce, Agustín (2002). 1 1

12 MÓDULO III: Sesiones previstas Propósitos EJE PROBLEMATIZADOR PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS Áreas funcionales de una organización. 18 (dieciocho) Cuáles son y cómo operan las principales áreas funcionales de una organización? CONTENIDOS DE APRENDIZAJE Tema 1. Finanzas Concepto Importancia de la administración financiera 1.3. Gerencia de finanzas Subáreas funcionales. Tema 2 Mercadotecnia Concepto Importancia Gerencia de mercadotecnia Subáreas funcionales. Tema 3 Producción Concepto Importancia Gerencia de producción Subáreas funcionales. Tema 4. Recursos humanos Concepto Importancia Gerencia de recursos humanos Subáreas funcionales. MEDIOS Y RECURSOS DE APRENDIZAJE Bibliografía disponible en la biblioteca del plantel. Lecturas diversas. Recursos audiovisuales como películas y/o videos. Explicar las principales áreas funcionales de una organización, su campo de acción, así como las actividades que están bajo su responsabilidad. Identificar en casos específicos las actividades que corresponden a las principales áreas funcionales de una organización. Valorar la trascendencia de la adecuada administración de las distintas áreas funcionales de un organización para el logro de sus objetivos. EJES TRANSVERSALES Educación para la paz. Educación en valores. Educación para la democracia. Educación para la salud. Educación para el consumidor ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Investigación de conceptos generales. Análisis de lecturas. Reflexión y discusión de tópicos específicos. Elaboración de ensayos. Desarrollo de dinámicas grupales. PRODUCTOS DE APRENDIZAJE Sopas de letras Investigaciones de campo. Ensayos. Proyecto final. Investigación bibliográfica. Cuestionarios. 1 2

13 Reportes de lectura. REFERENCIA DE FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Gitman, Lawrence J. (1996). Gitman, Lawrence J. (1982). Kotler, Philip (2000), Rodríguez Valencia, Joaquín (2003). 1 3

14 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Da Silva Reinaldo O. (2003). Teorías de la Administración. Ed. Thomson, México. Gitman, Lawrence J. (1996). Administración Financiera Básica. 3ra. ed. Ed. Harla, México. Gitman, Lawrence J. (1982). Fundamentos Administración Financiera. 3ra. ed. Ed. Harla, México. Kotler, Philip (2000), Fundamerntos de marketing, Ed. Prentice-Hall, México. Munch Galindo y García Martínez (1997). Fundamentos de Administración. Ed.Trillas, México. Reyes Ponce, Agustín (2002). Administración moderna. Ed. Limusa, México. Rodríguez Valencia, Joaquín (2003). Introducción a la administración con enfoque de sistemas. Ed. Thomson, México. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Chiavenato, Idalberto (2000). Introducción a la teoría general de la administración. Ed. Mc Graw Hill, México. Koontz Harold y O Donnell Cyril (1975). Elementos de Administración Moderna. Ed. Mc Graw-Hill, México. Thompson, A. A. y Strickland, A. J. (1994): Dirección y administración estratégicas: conceptos, casos y lecturas. Addison-Wesley, México. OTRAS FUENTES DE CONSULTA 1 4

15 DIAGRAMA DE EVALUACIÓN Fase 1 Fase 2 Criterios Valor Criterios Valor Productos de aprendizaje: Productos de aprendizaje: Investigación documental, ensayos, mapas conceptuales y tareas. 25% Investigación documental, ensayos, mapas conceptuales y tareas. 25% Participación individual y/o grupal en clase. 25% Participación individual y/o grupal en clase. 25% Ejercicios prácticos, análisis de casos e investigación de campo. 25% Ejercicios prácticos, análisis de casos e investigación de campo. 25% Examen teórico-práctico 25% Examen teórico-práctico 25% Primera evaluación departamental 100% Segunda evaluación departamental 100% Productos de aprendizaje (75%) Examen teórico - práctico (25%) Productos de aprendizaje (75%) Examen teórico - práctico (25%) 1 5