Programa de experiencia educativa

Transcripción

1 1.-Área académica Biológico Agropecuaria 2.-Programa educativo Programa de experiencia educativa Ingeniería en Sistemas de Producción Agropecuaria 3.- Campus Coatzacoalcos-Minatitlán-Acayucan 4.-Dependencia/Entidad académica Facultad de Ingeniería en Sistemas de Producción Agropecuaria 5.- Código 6.-Nombre de la experiencia educativa 7.- Área de formación Principal Secundaria Bioquímica Iniciación a la disciplina 8.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) Bioquímica 9.-Modalidad 11.-Requisitos Curso-Taller Pre-requisitos Ninguno 10.-Oportunidades de evaluación Todas Co-requisitos Ninguno 12.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Individual/Grupal Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos) Ciencias Básicas 14.-Proyecto integrador 15.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación 27/01/ /02/2015 1

2 16.-Nombre de los académicos que participaron Dr. Eduardo M. Graillet Juárez; M.C. Ángel Héctor Hernández Romero; MVZ. Víctor Hugo García Sánchez. 17.-Perfil del docente Ingeniero en Sistemas de Producción Agropecuaria; Ingeniero Agrónomo; Médico Veterinario Zootecnista; Ingeniero Bioquímico; Ingeniero Químico; Biólogo o carreras afines; con formación académica disciplinaria preferentemente con Postgrado en relación con la experiencia educativa. 18.-Espacio Institucional, Interinstitucional. 19.-Relación disciplinaria Multidisciplinaria, Interdisciplinaria. 20.-Descripción La EE se encuentra ubicada en el área de Introducción a la disciplina, y es parte de la Academia de Ciencias Básicas. Consta de cuatro horas teóricas y una práctica, para un total de nueve créditos y 75 horas por periodo (15 semanas/periodo). Aporta el conocimiento de los procesos bioquímicos involucrados en la morfología y fisiología de los seres vivos así como la transformación de las materias primas para la obtención de satisfactores de las necesidades sociales. El estudiante conoce, identifica, ubica y relaciona los conocimientos de los fenómenos y procesos bioquímicos, específicamente lo relacionado con los conceptos básicos de química orgánica e inorgánica, las células eucarióticas y procarióticas, las macromoléculas y los procesos metabólicos. De igual forma, analiza y comprende la importancia de estos conceptos dentro de los procesos de los seres vivos, y desarrolla actitudes y valores necesarios para su aplicación. Lo anterior se logra mediante el uso de estrategias de discusión, visualización de escenarios futuros, construcción y análisis de argumentos, lectura analítica, analogías y estrategias de metacognición. Para la acreditación de la EE, en la modalidad escolarizada, el estudiante debe cumplir con las evidencias de desempeño y cubrir el porcentaje de asistencias señalado en el Estatuto de Alumnos; en la modalidad no escolarizada no se consideran las asistencias como obligatorias para la evaluación. 21.-Justificación El estado actual del manejo del agua, suelo y recursos fito y zoogenéticos requiere un manejo sustentable que asegure su mejor aprovechamiento. En este sentido, es esencial el conocimiento de los procesos bioquímicos involucrados en la morfología y fisiología de los seres vivos así como la transformación de la materia prima mediante los procesos metabólicos para la obtención de satisfactores de las necesidades sociales. 22.-Unidad de competencia El estudiante conoce, identifica, ubica y relaciona los conocimientos de la EE mediante exposiciones, preguntas, análisis, debates, de manera individual o en equipo, que a su vez permitan un aprovechamiento y adquisición integral de conocimientos de los fenómenos y sus procesos biológicos y químicos. Por otro lado, desarrolla actitudes y valores que influyen en el mejoramiento sustentable de los sistemas de producción agropecuaria que conlleven a incrementar la calidad de vida de la comunidad. 23.-Articulación de los ejes Teórico.- El estudiante conoce los conceptos, principios, terminología utilizados para comprender y 2

3 localizar los procesos bioquímicos de los organismos. Heurístico.- Identifica en actividades prácticas los procesos bioquímicos. Axiológico.- Tiene responsabilidad y habilidad para proporcionar información determinante de los procesos bioquímicos en el contexto de la salud pública, el manejo sustentable de los recursos naturales y la seguridad alimentaria. 24.-Saberes Teóricos Heurísticos Axiológicos Conceptos básicos Analiza cada uno de los Cooperación. o El origen de la vida. conceptos asociados a la Compromiso. o Conceptos básicos de Bioquímica. Responsabilidad. química inorgánica y Identifica y compara las Honestidad. orgánica. diferencias bioquímicas de las Creatividad. o Elementos biogenésicos. células de los organismos Trabajo en equipo. o Termodinámica. vivos. Apertura a la diversidad de o Propiedades del agua. Identifica y relaciona los opiniones. o Soluciones, coloides y ciclos biogenésicos. Seriedad en el manejo de suspensiones. Identifica y analiza la sustancias químicas. o Fermentación y ph. importancia de cada Células eucarióticas y macromolécula en las procarióticas. estructuras y funciones o Estructuras celulares. orgánicas. Macromoléculas. Identifica y analiza los o Carbohidratos. procesos bioquímicos. o Proteínas. Estudia la importancia de o Lípidos. la bioquímica en los sistemas o Ácidos nucleicos. de producción agropecuaria. Hormonas vegetal y animal. Vitaminas. Procesos metabólicos. 25.-Estrategias metodológicas De aprendizaje Modalidad escolarizada: AFECTIVAS: Discusión. Visualización de escenarios futuros. COGNITIVAS: Construcción y análisis de argumentos; tomar notas, recursos mnemotécnicos; preguntar y repreguntar. Lectura analítica de material; Ejemplos y contraejemplos. Analogía, metáforas, parafraseo. De enseñanza.. Debates, diálogos y foros, discusión dirigida. Aprendizaje basado en problemas. Foros y exposiciones; organización de grupos colaborativos. Estudios de casos, artículos. Ilustraciones, resúmenes. Mapas conceptuales y mentales. 3

4 Palabras clave y definiciones, mapas conceptuales y mentales. METACOGNITIVAS: Metacognición. Auto-observación. Autoevaluación y coevaluación. Evaluación diagnóstica Discusión grupal. Modalidad no escolarizada: AFECTIVAS: Participación activa y cooperativa con sus compañeros Visualización de escenarios futuros Cognitivas: Tomar notas Preguntar y repreguntar Lectura previa de material Lectura analítica Análisis de los mapas conceptuales Analogía Palabras clave Definiciones Repetición de ejercicios Imitación de modelos Mapas conceptuales Ejemplos y contraejemplos Escenificaciones Simulaciones. Seminarios, foros, debates. Objetivos o propósitos del aprendizaje, discusión dirigida, foros y exposiciones. SISTEMA NO ESCOLARIZADO: Organizador previo Actividad generadora de información previa Esquemas Analogías Ilustraciones Ejemplo Mapas conceptuales Resumen Mapas conceptuales Tareas para estudio independiente Lectura comentada Enseñanza tutorial Metacognitivas: Autobservación Autoevaluación 26.-Apoyos educativos Materiales didácticos Recursos didácticos 4

5 Modalidad escolarizada: Libros. Antologías. Revistas. Manuales. Artículos científicos. Audiovisuales. Páginas Web. Tutoriales on line. Modalidad no escolarizada: Libros. Antologías. Revistas. Manuales. Artículos científicos. Audiovisuales. Páginas Web. Tutoriales on line. 27.-Evaluación del desempeño Evidencia (s) de Criterios de desempeño desempeño 1. Exámenes. Dos exámenes parciales y un ordinario. Exámenes con preguntas abiertas, de complementar, de opción múltiple, de relacionar, ejemplos de casos escritos. Exámenes con preguntas de análisis para resolver en casa. Resolución acertada del 60% de los reactivos. 2. Exposiciones. Exposición: Obligatoria. Organización y análisis del contenido. Duración y claridad de la exposición. Organización del Equipo de cómputo y periféricos. Videoproyector. Estancias académicas. Laboratorio. Biblioteca física y virtual. Plataforma Eminus. Conexión a Internet. Visitas y prácticas de campo. Conferencias. Asesoría externa. Estudios de caso. Equipo de cómputo y periféricos. Laboratorio. Biblioteca física y virtual. Plataforma Eminus. Conexión a Internet. Conferencias. Asesoría externa. Estudios de caso. Ámbito(s) de aplicación Porcentaje Aula 30 Aula 25 5

6 3. Actividades en grupo: Tareas, reportes. 4. Estancias académicas. SISTEMA NO ESCOLARIZADO Proyecto aula (niveles de competencias) equipo. Recursos diseñados. Forma de presentación. Contenido actualizado y fundamentado bibliográficamente. Presentación. Entrega del 80% de los productos. Ortografía y redacción adecuadas. Puntualidad. Disponibilidad. Responsabilidad. Desempeño. Reporte. Alcance del nivel 1 del proyecto aula 16.5%, el nivel 2 un 16.5%, el nivel 3, 17% mediante las indicaciones presentadas en la agenda de trabajo. Aula 25 Sistemas de producción Envió actividades Plataforma eminus 20 50% Examen Suficiencia teórica respondiendo correctamente el 100% de los reactivos. Vía plataforma eminus 20% Video de un reporte científico Presentación de todos los puntos del reporte, claridad y presencia en el video del estudiante. Envió por la plataforma eminus 30% 28.-Acreditación Modalidad escolarizada: Para tener derecho a Examen Ordinario, el estudiante debe cumplir con el 60% de las evidencias de desempeño (Evaluaciones parciales y Actividades en grupo) y cubrir el 80% de las asistencias al curso. Para tener derecho a Examen Extraordinario y de Título, el estudiante debe cumplir con el 65% y 50% de las asistencias al curso, respectivamente. Las Estancias Académicas son obligatorias para tener derecho a cualquiera de las tres formas de acreditación de la EE (ordinario, extraordinario y título). Modalidad no escolarizada: El estudiante deberá de cumplir con el 80% de las evidencias de 6

7 desempeño requeridas y el 100% de las actividades del estudio de caso. En función de sus avances y alcances se fija su calificación, no se consideran las asistencias a asesorías grupales e individuales como obligatorias para la evaluación en cualquiera de sus formas. 29.-Fuentes de información Básicas Nelson, David N. y Michael M. Cox Lehninger: Principles of Biochemistry Worth. Worth Publishers, Inc. New York. 3ª Edición p. Bohinski, Robert C Bioquímica. Pearson Educación. México. 5ª Ed. 734 p. Berg Jeremy M., John L. Tymoczkoa y Neil D. Clarke Bioquímica. Editorial Reverté. Barcelona. 5ª Edición. 974 p. Berg Jeremy M., John L. Tymoczkoa y Neil D. Clarke Biochemistry. W. H. Freeman. Nueva York. 5ª Ed. 974 p. Murray, Robert K., Daryl K. Granner, Peter A. Mayes y Victor W. Rodwell Bioquímica de Harper. Editorial El Manual Moderno. México. 11ª Edición p. Fuentes Electrónicas: Universidad de Arizona. Depto. de Bioquímica. National Cell Biology Institute (NCBI). Society of Biochemistry. Virtual Library of Biochemistry and Cell Biology. Biology Animation Library. Dolan DNA Learning Center. Cold Spring Harbor Laboratory. KEGG: Kyoto Encyclopedia of Genes and Genomes. MolecularMovies.org. A portal to cell and molecular animation. Complementarias Azcon-Bieto J. y M. Talon Fisiología y Bioquímica Vegetal. Mc-Graw-Hill Interamericana. Madrid. 1ª Reimpresión. 581 p. Laguna, J. Piña Bioquímica. Editorial Salvat. 4ª Edición. México. Con-Stumpf Bioquímica Fundamental. Editorial Limusa. México. F. Albert Cotton. Química Orgánica Básica. Editorial Limusa. México. Brown, R., E. Lemay, K. Bursten Química. La Ciencia Central. Prentice-Hall. México. 7