PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA I.E.S ORÓSPEDA (ARCHIVEL)

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ECONOMIA (LOMCE) 1º BACHILLERATO CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES I.E.S ORÓSPEDA (ARCHIVEL) ANTONIO MARTÍNEZ ANGUITA

2 ÍNDICE: 1. INTRODUCCIÓN LA PROGRAMACIÓN BLOQUES DE CONTENIDO, TEMPORALIZACIÓN, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS PLAN GENERAL ANUAL PERFIL COMPETENCIAL METODOLOGÍA ACTIVIDADES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES RECURSOS DIDÁCTICOS FOMENTO DE LA LECTURA MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANÁLISIS DEL APRENDIZAJE PRUEBAS DE CONTROL CRITERIOS DE CALIFICACIÓN RECUPERACIONES PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA NOTAS IMPORTANTES APLICABLES A TODO EL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS INDICADORES DE LOGRO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE INTRODUCCIÓN. Los profundos cambios experimentados por la sociedad en los últimos años y el contexto globalizado en el que nos movemos, justifican sobradamente el estudio y la formación en economía cuyo estudio ayudará a conocer y entender mejor el mundo que nos rodea. La Economía se ha convertido en un elemento fundamental del lenguaje cotidiano, de los debates de la opinión pública y del día a día de cualquier ciudadano. Términos como inflación, desempleo, tipo de interés, déficit o crecimiento económico son habituales en los medios de comunicación y en nuestras

3 conversaciones. La economía está presente en todos los aspectos de nuestra vida cotidiana. Cualquier ciudadano necesita conocer las reglas básicas que explican los acontecimientos económicos y el lenguaje específico que utilizan los economistas y los medios de comunicación. En este aspecto la presencia de la materia de Economía en el Bachillerato se hace fundamental y tiene como finalidad un doble objetivo. Por un lado proporcionar los conocimientos necesarios a los alumnos que deseen proseguir con estudios superiores relacionados con la materia; y por otro, que alcancen una formación específica, tanto económica como financiera, que les permita entender los fenómenos económicos y sociales de los que ellos mismos son protagonistas y les ayude a actuar con una mayor responsabilidad en el ejercicio de sus derechos y deberes como agentes económicos. Así mismo, la materia de Economía, contribuye al desarrollo de las competencias delimitadas en el presente currículo ocupando un lugar destacado el desarrollo de las competencias sociales y cívicas, la competencia aprender a aprender, la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor, la competencia digital, la competencia en comunicación lingüística y la competencia matemática. La realidad no puede entenderse correctamente sin considerar el comportamiento económico, individual y colectivo, de las personas en la búsqueda de la satisfacción de sus necesidades, así como la producción y organización de los bienes y servicios que se necesitan para ello, y la distribución de los recursos escasos. El estudio de la economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y posibilita analizar y profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y macroeconómicos, incluyendo diferentes variables de contexto; facilita la comprensión de los conceptos utilizados habitualmente en la economía y en el mundo empresarial, potencia las habilidades y destrezas de razonamiento, abstracción e interrelación, y proporciona herramientas para examinar de forma crítica la sociedad en la que nos desenvolvemos; además, contribuye a desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de perspectivas al hacer frente al estudio e investigación de diversos temas, el conocimiento de variables como el crecimiento, el desempleo, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el desarrollo sostenible, la distribución, la eficiencia, etc.; un conocimiento matemático y estadístico así como una habilidad de comunicación oral y escrita para explicar y transmitir las ideas y conclusiones con argumentos y evidencias empíricas, un sólido sentido de la ética y respeto al ser humano, así como una intensa capacidad de trabajo, tanto individual como en equipo. Quizás lo que mejor distingue a la economía como disciplina de ciencias sociales no es su objeto, sino su enfoque. otras en las En la actualidad cobran más valor, si cabe, los conocimientos económicos por la importancia de contar con ciudadanos solventes, informados y con unos conocimientos económicos y financieros básicos que contribuyan a fomentar la mejora en la calidad de vida, el progreso y el bienestar social.

4 La enseñanza de esta materia en el Bachillerato proporciona, además de la formación técnica para entender los fenómenos económicos y su lenguaje específico, una serie de competencias en trabajo en equipo, habilidades de comunicación, iniciativa y liderazgo, así como el estímulo del sentido crítico, la creatividad, el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial. 2. LA PROGRAMACIÓN Esta programación desarrolla el currículo establecido según el Decreto n.º 221/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. (Publicado en BORM Número 203 Jueves, 3 de septiembre de 2015). La práctica educativa necesita ser planificada a fin de concretar el plan de actuación que se ha de llevar a cabo en el aula. La Programación será el instrumento a través del cual se establecerán las concreciones de la actividad que se desarrollará en el aula. Esta Programación para la materia de ECONOMÍA, tendrá un carácter abierto y flexible, para que las posibles situaciones no previstas durante su desarrollo, permitan introducir las modificaciones o ampliaciones pertinentes. 3. BLOQUES DE CONTENIDO, TEMPORALIZACIÓN, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES Y COMPETENCIAS. 3.1 PLAN GENERAL ANUAL UNIDAD UF1: ECONOMIA Y ESCASEZ. LA ORGANIZACION DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Bloques Contenidos Fecha inicio prev.: 14/09/2017 Fecha fin prev.: 11/10/2017 Sesiones prev.: 18 Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias

5 1.Explicar el problema de los recursos escasos y las necesidades ilimitadas Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico. Economía y escasez. La organización de la actividad económica La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad. Los diferentes mecanismos de asignación de recursos. Análisis y comparació n de los diferentes sistemas económicos. Los modelos económicos. Economía positiva y Economía normativa. 2.Observar los problemas económicos de una sociedad, así como analizar y expresar una valoración crítica de las formas de resolución desde el punto de vista de los diferentes sistemas económicos Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los principales sistemas económicos Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas, económicas, sociales y políticas que los explican Compara diferentes formas de abordar la resolución de problemas económicos, utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del entorno internacional. 3.Comprender el método científico que se utiliza en el área de la Economía, así como identificar las fases de la investigación científica en Economía y los modelos económicos Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas normativas. UNIDAD UF2: LA ACTIVIDAD PRODUCTIVA Fecha inicio prev.: 17/10/2017 Fecha fin prev.: 10/11/2017 Sesiones prev.: 15

6 Bloques La actividad productiva Contenidos La empresa, sus objetivos y funciones. Proceso productivo y factores de producción. División técnica del trabajo, productivida d e interdepend encia. La función de producción. Obtención y análisis de los costes de producción y de los beneficios. Lectura e interpretació n de datos y gráficos de contenido económico. Análisis de acontecimie ntos económicos relativos a cambios en el sistema productivo o en la organización de la producción en el contexto de la globalizació n. Criterios de evaluación 1.Analizar las características principales del proceso productivo. 2.Explicar las razones del proceso de división técnica del trabajo. 3.Identificar los efectos de la actividad empresarial para la sociedad y la vida de las personas. 4.Expresar los principales objetivos y funciones de las empresas, utilizando referencias reales del entorno cercano y transmitiendo la utilidad que se genera con su actividad. 5.Relacionar y distinguir la eficiencia técnica y la eficiencia económica. Estándares Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su conexión e interdependencia Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un contexto global Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados. Instrumentos Valor máx. estándar Competencias CMCT CMCT

7 6.Calcular y manejar los costes y beneficios de las empresas, así como representar e interpretar gráficos relativos a dichos conceptos Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo. CMCT CMCT 7.Analizar, representar e interpretar la función de producción de una empresa a partir de un caso dado Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados. CMCT UNIDAD UF3: EL MERCADO Y EL SISTEMA DE PRECIOS Bloques Contenidos El mercad o y el sistema de precios La curva de demanda. Movimientos a lo largo de la curva de demanda y desplazamient os en la curva de demanda. Elasticidad de la demanda. La curva de oferta. Movimientos a lo largo de la curva de oferta y desplazamient os en la curva de la oferta. Elasticidad de la oferta. El equilibrio del mercado. Diferentes estructuras de mercado y modelos de competencia. La competencia perfecta. La competencia Fecha inicio prev.: 13/11/2017 Fecha fin prev.: 05/12/2017 Sesiones prev.: 13 Criterios de evaluación 1.Interpretar, a partir del funcionamient o del mercado, las variaciones en cantidades demandadas y ofertadas de bienes y servicios en función de distintas variables. 2.Analizar el funcionamient o de mercados reales y observar sus diferencias con los modelos, así como sus Estándares Represent a gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias. Instrumentos Valor máx. estánda r Competencias CDIG CMCT CMCT

8 imperfecta. El monopolio. El oligopolio. La competencia monopolística. consecuencias para los consumidores, empresas o Estados Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato. CDIG Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en estos diversos mercados. UNIDAD UF4: LA MACROECONOMIA Fecha inicio prev.: 09/01/2018 Fecha fin prev.: 09/02/2018 Bloques La macroecono mía Contenidos Macromagnitudes: La producción. La renta. El gasto. La inflación. Tipos de interés. El mercado de trabajo. El desempleo: tipos de desempleo y sus causas. Políticas contra el desempleo. Los vínculos de los problemas macroeconómicos y su interrelación. Limitaciones de las variables macroeconómicas como indicadoras del desarrollo de la sociedad. Criterios de evaluación 1.Diferenciar y manejar las principales magnitudes macroeconómi cas y analizar las relaciones existentes entre ellas, valorando los inconvenientes y las limitaciones que presentan como indicadores de la calidad de vida. 2.Interpretar datos e indicadores económicos básicos y su evolución. Estándares Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómi cas como indicadores de la situación económica de un país Relacion a las principales macromagnitud es y las utiliza para establecer comparaciones con carácter global Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómi cas y su evolución en el tiempo. Instrumentos Cuaderno de escrita:20 % Cuaderno de escrita:20 % Cuaderno de escrita:20 % Cuaderno de escrita:20 % Valor máx. estánd ar Sesiones prev.: 20 Competencias CDIG CMCT

9 Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio utilizados por los economistas. Cuaderno de escrita:20 % CDIG Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y presenta sus valoraciones de carácter personal. Cuaderno de escrita:20 % CDIG CMCT 3.Valorar la estructura del mercado de trabajo y su relación con la educación y formación, analizando de forma especial el desempleo Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con el mercado de trabajo Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo. Cuaderno de escrita:20 % Cuaderno de escrita:20 % Cuaderno de escrita:20 % CDIG CMCT CDIG 4.Estudiar las diferentes opciones de políticas macroeconómi cas para hacer frente a la inflación y el desempleo Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas para luchar contra el desempleo y la inflación. Cuaderno de escrita:20 % CDIG CMCT UNIDAD UF5: ASPECTOS FINANCIEROS DE LA ECONOMIA Bloques Contenidos Fecha inicio prev.: 12/02/2018 Criterios de evaluación Estándares Fecha fin prev.: 09/03/2018 Instrumentos Valor máx. estánda r Sesiones prev.: 16 Competencias

10 1.Reconocer el proceso de creación del dinero, los cambios en su valor y la forma en que éstos se miden Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una Economía. Aspectos financiero s de la Economía Funcionamiento y tipología del dinero en la Economía. Proceso de creación del dinero. La inflación según sus distintas teorías explicativas. Análisis de los mecanismos de la oferta y demanda monetaria y sus efectos sobre el tipo de interés. Funcionamiento del sistema financiero y del Banco Central Europeo. 2.Describir las distintas teorías explicativas sobre las causas de la inflación y sus efectos sobre los consumidores, las empresas y el conjunto de la Economía. 3.Explicar el funcionamient o del sistema financiero y conocer las características de sus principales productos y mercados. 4.Analizar los diferentes tipos de política monetaria Reconoc e las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas y sociales Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversión e identifica los productos y mercados que lo componen Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de política monetaria y su impacto económico y social. 5.Identificar el papel del Banco Central Europeo, así como la estructura de su política monetaria Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre su papel y funcionamiento Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía. UNIDAD UF6: EL CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA ECONOMIA Bloques Contenidos Fecha inicio prev.: 12/03/2018 Criterios de evaluación Estándares Fecha fin prev.: 27/04/2018 Instrumentos Valor máx. estánda r Sesiones prev.: 24 Competencias

11 1.Analizar los flujos comerciales entre dos economías Identific a los flujos comerciales internacionale s. El contexto internacion al de la Economía Funcionamiento, apoyos y obstáculos del comercio internacional. Descripción de los mecanismos de cooperación e integración económica y especialmente de la construcción de la Unión Europea. Causas y consecuencias de la globalización y del papel de los organismos económicos internacionales en su regulación. 2.Examinar los procesos de integración económica y describir los pasos que se han producido en el caso de la Unión Europea. 3.Analizar y valorar las causas y consecuencia s de la globalización económica, así como el papel de los organismos económicos internacionale s en su regulación Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económica producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para España en un contexto global Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países Describ e las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y reflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación. UNIDAD UF7: DESEQUILIBRIOS ECONOMICOS Y EL PAPEL DEL ESTADO EN LA ECONOMIA Bloques Desequilibrio s económicos y el papel del Estado en la Economía Contenidos Las crisis cíclicas de la Economía. El Estado en la Economía. La regulación. Los fallos del mercado y la intervención del sector público. La igualdad de oportunidades y la redistribución de la riqueza. Valoración de las políticas Fecha inicio prev.: 07/05/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Criterios de evaluación 1.Reflexionar sobre el impacto del crecimiento y las crisis cíclicas en la Economía y sus efectos en la calidad de vida de las personas, el medio ambiente y la distribución de la riqueza a nivel local y Estándares Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo. Instrumentos Valor máx. estánda r Sesiones prev.: 28 Competencias

12 macroeconómica s de crecimiento, estabilidad y desarrollo. Consideración del medio ambiente como recurso sensible y escaso. Identificación de las causas de la pobreza, el subdesarrollo y sus posibles vías de solución. mundial Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar Reflexiona sobre los problemas medioambiental es y su relación con el impacto económico internacional, analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora y considera esta variable en la toma de decisiones económicas Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, que proporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes asociados.

13 2.Explicar e ilustrar con ejemplos significativos las finalidades y funciones del Estado en los sistemas de Economía de mercado e identificar los principales instrumentos que utiliza, valorando las ventajas e inconveniente s de su papel en la actividad económica Comprend e y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras, redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios públicos Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del Estado. 3.2 PERFIL COMPETENCIAL El perfil competencial de la materia descrito en el artículo 5.6 de la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero respecto de las competencias clave en el currículo concreta que los criterios de evaluación deben servir de referencia para valorar lo que el alumnado sabe y sabe hacer en cada área o materia. Estos criterios de evaluación se desglosan en estándares de aprendizaje evaluables. Para valorar el desarrollo competencial del alumnado, serán estos estándares de aprendizaje evaluables, como elementos de mayor concreción, observables y medibles, los que, al ponerse en relación con las competencias clave, permitirán graduar el rendimiento o desempeño alcanzado en cada una de ellas. A efectos de esta orden, las competencias clave del currículo son las siguientes: a) Comunicación lingüística.( ) b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.( CMCT) c) Competencia digital. (CDIG) d) Aprender a aprender () e) Competencias sociales y cívicas.( ) f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.( ) g) Conciencia y expresiones culturales. (CEC)

14 En esta programación, teniendo en cuenta que el proceso de enseñanza- aprendizaje competencial debe abordarse desde todas las áreas de conocimiento, el perfil competencial de la materia en relación con los estándares de aprendizaje evaluables es el que se indica en el siguiente cuadro: Competencia - Aprender a aprender Estándares Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los principales sistemas económicos. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas, económicas, sociales y políticas que los explican. Compara diferentes formas de abordar la resolución de problemas económicos, utilizando ejemplos de situaciones económicas actuales del entorno internacional. Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas normativas. Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su conexión e interdependencia. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados. Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer comparaciones con carácter global. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo. Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con el mercado de trabajo. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas para luchar contra el desempleo y la inflación. Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una Economía. Reconoce las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas y sociales. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversión e identifica los productos y mercados que lo componen. Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de política monetaria y su impacto económico y social. Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre su papel y funcionamiento Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económica producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para España en un contexto global Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y

15 Competencia CDIG - Competencia digital CEC - Conciencia y expresiones culturales - Comunicación lingüística Estándares reflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación. Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta. Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto económico internacional, analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible. Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, que proporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes asociados. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del Estado. Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio utilizados por los economistas. Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y presenta sus valoraciones de carácter personal. Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con el mercado de trabajo Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas para luchar contra el desempleo y la inflación. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los principales sistemas económicos. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas, económicas, sociales y políticas que los explican. Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas normativas Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda Analiza y compara el funcionamiento de los diferentes tipos de mercados, explicando sus diferencias. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios. Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de política monetaria y su impacto económico y social. Identifica los objetivos y la finalidad del Banco Central Europeo y razona sobre su papel y funcionamiento Describe los efectos de las variaciones de los tipos de interés en la Economía Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económica producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para

16 Competencia CMCT - Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología - Competencias sociales y cívicas España en un contexto global. Estándares Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología. Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados. Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo. Representa e interpreta gráficos de producción total, media y marginal a partir de supuestos dados. Representa gráficamente los efectos de las variaciones de las distintas variables en el funcionamiento de los mercados. Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales. Utiliza e interpreta la información contenida en tablas y gráficos de diferentes variables macroeconómicas y su evolución en el tiempo. Maneja variables económicas en aplicaciones informáticas, las analiza e interpreta y presenta sus valoraciones de carácter personal. Valora e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con el mercado de trabajo. Analiza los datos de inflación y desempleo en España y las diferentes alternativas para luchar contra el desempleo y la inflación. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico. Relaciona y maneja, a partir de casos concretos de análisis, los cambios más recientes en el escenario económico mundial con las circunstancias técnicas, económicas, sociales y políticas que los explican. Distingue las proposiciones económicas positivas de las proposiciones económicas normativas. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un contexto global. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en estos diversos mercados. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país. Analiza de forma crítica los indicadores estudiados valorando su impacto, sus efectos y sus limitaciones para medir la calidad de vida. Valora la relación entre la educación y formación y las probabilidades de obtener un empleo y mejores salarios. Razona, de forma crítica, en contextos reales, sobre las acciones de política monetaria y su impacto económico y social. Describe las implicaciones y efectos de la globalización económica en los países y reflexiona sobre la necesidad de su regulación y coordinación Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo Reconoce y explica las consecuencias del crecimiento sobre el reparto de la riqueza, sobre el medioambiente y la calidad de vida. Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar.

17 Competencia - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor Estándares Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto económico internacional, analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible. Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora y considera esta variable en la toma de decisiones económicas. Identifica los bienes ambientales como factor de producción escaso, que proporciona inputs y recoge desechos y residuos, lo que supone valorar los costes asociados. Comprende y explica las distintas funciones del Estado: fiscales, estabilizadoras, redistributivas, reguladoras y proveedoras de bienes y servicios públicos. Identifica los principales fallos del mercado, sus causas y efectos para los agentes intervinientes en la Economía y las diferentes opciones de actuación por parte del Estado. Reconoce la escasez, la necesidad de elegir y de tomar decisiones como los elementos más determinantes a afrontar en todo sistema económico. Analiza los diferentes planteamientos y las distintas formas de abordar los elementos clave en los principales sistemas económicos. Expresa una visión integral del funcionamiento del sistema productivo partiendo del estudio de la empresa y su participación en sectores económicos, así como su conexión e interdependencia. Relaciona el proceso de división técnica del trabajo con la interdependencia económica en un contexto global. Indica las diferentes categorías de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología. Estudia y analiza las repercusiones de la actividad de las empresas, tanto en un entorno cercano como en un entorno internacional Analiza e interpreta los objetivos y funciones de las empresas Explica la función de las empresas de crear o incrementar la utilidad de los bienes Determina e interpreta la eficiencia técnica y económica a partir de los casos planteados. Comprende y utiliza diferentes tipos de costes, tanto fijos como variables, totales, medios y marginales, así como representa e interpreta gráficos de costes. Analiza e interpreta los beneficios de una empresa a partir de supuestos de ingresos y costes de un periodo Expresa las claves que determinan la oferta y la demanda Analiza las elasticidades de demanda y de oferta, interpretando los cambios en precios y cantidades, así como sus efectos sobre los ingresos totales. Aplica el análisis de los distintos tipos de mercados a casos reales identificados a partir de la observación del entorno más inmediato. Valora, de forma crítica, los efectos que se derivan sobre aquellos que participan en estos diversos mercados. Valora, interpreta y comprende las principales magnitudes macroeconómicas como indicadores de la situación económica de un país. Relaciona las principales macromagnitudes y las utiliza para establecer comparaciones con carácter global. Valora estudios de referencia como fuente de datos específicos y comprende los métodos de estudio utilizados por los economistas Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo Analiza y explica el funcionamiento del dinero y del sistema financiero en una Economía. Reconoce las causas de la inflación y valora sus repercusiones económicas y sociales. Valora el papel del sistema financiero como elemento canalizador del ahorro a la inversión e identifica los productos y mercados que lo componen Identifica los flujos comerciales internacionales Explica y reflexiona sobre el proceso de cooperación e integración económica producido en la Unión Europea, valorando las repercusiones e implicaciones para

18 Competencia España en un contexto global. Estándares Expresa las razones que justifican el intercambio económico entre países Identifica y analiza los factores y variables que influyen en el crecimiento económico, el desarrollo y la redistribución de la renta Diferencia el concepto de crecimiento y de desarrollo Analiza de forma práctica los modelos de desarrollo de los países emergentes y las oportunidades que tienen los países en vías de desarrollo para crecer y progresar. Reflexiona sobre los problemas medioambientales y su relación con el impacto económico internacional, analizando las posibilidades de un desarrollo sostenible. Desarrolla actitudes positivas en relación con el medioambiente y valora y considera esta variable en la toma de decisiones económicas. 4. METODOLOGÍA Principalmente, la metodología didáctica estará orientada a favorecer en los alumnos un aprendizaje autónomo, a potenciar el trabajo en equipo, así como a utilizar estrategias de investigación propias del método científico. Será activa y participativa para favorecer y potenciar la capacidad del alumno para aprender por sí mismo, aprender a aprender. Tendremos en cuenta que los alumnos de estas edades, han adquirido cierto grado de desarrollo intelectual, lo que le aporta una mayor capacidad de razonamiento, cuentan con unas ideas previas, y que además, es posible que sean capaces de formular hipótesis y deducciones, explicar teorías y de argumentar con razonamiento. Por tal motivo, una vez expuesto el contenido a modo de introducción de cada unidad didáctica, comenzaremos con una actividad de forma que nos permita indagar en esos conocimientos previos del alumnado. De esta forma, mediante una lluvia de ideas del alumnado, indagaremos en la percepción que tienen al respecto de la economía. Partiendo de los conocimientos previos, avanzaremos hacia esquemas más precisos, resolviendo las posibles dificultades, en un entorno participativo y motivador. Nos ajustaremos así al nivel competencial inicial del alumno secuenciando la

19 enseñanza partiendo de aprendizajes más simples para avanzar gradualmente hacia otros más complejos. Las estrategias de aprendizaje estarán enfocadas para que el alumnado se implique en el proceso de enseñanza y que lo haga de forma autónoma, desarrollando en esta fase su propia iniciativa, tomando decisiones y creciendo de forma individual, en la configuración de sus valores, actitudes y personalidad. Los contenidos planificados en esta programación, se irán desarrollando de forma gradual en cuanto a dificultad, de manera que el alumnado tenga la motivación suficiente de ir superando los conocimientos una vez asimilados los conceptos básicos de la economía, fomentando así el aprendizaje por descubrimiento. La economía es una ciencia social en constante evolución, y hoy más que nunca, vemos como la economía es noticia, y es noticia no solo por el momento de crisis que atraviesan las grandes empresas del sector de la construcción, o por el precio del barril de brent, o por el tipo de interés que fija el Banco Central Europeo para la Zona Euro, sino porque la economía la componemos todos y cada uno de nosotros, de nuestras familias, de nuestro entorno, y todos tenemos derecho a tener una formación al respecto de la economía, ya que antes o después, formaremos parte de ella. Es por esto que los contenidos de la materia de economía debe contribuir no solo a la preparación del alumnado para estudios posteriores, sino además para colaborar en su formación general y en el proceso de toma de decisiones académicas y profesionales. Aplicaremos una metodología expositiva y activa, de forma que la clase se haga amena y participativa. Todo aprendizaje requiere una intensa actividad del alumno ya que, durante la exposición del tema, los alumnos piensan, se plantea dudas, razonan y desarrollan actividad mental. En la introducción se potencia el que los alumnos activen sus ideas previas que vamos a relacionar con el nuevo conocimiento. La presentación estará apoyada con esquemas y mapas conceptuales, que ayuden a la comprensión del tema que se trate. Nos apoyaremos en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), utilizando presentaciones en power point, que nos ayuden a una comprensión más explícita de lo expuesto. Al final de cada tema, se realizaran actividades, trabajos complementarios así como resolución de problemas. La resolución de problemas y la toma de decisiones al respecto de estos es una estrategia de enseñanza que favorece en el alumnado el dominio del procedimiento de aproximación razonada a los problemas económicos. Pretendiendo que el alumno se habitúe a afrontar y resolver determinados problemas con autonomía y plantearse de forma individual los interrogantes que le ayuden a la resolución, que adquiera soltura a la hora de buscar y consultar información y documentación, con el uso imprescindible

20 de las tecnologías de la información y comunicación. Este trabajo de reflexión y aplicación es fundamental para que el alumnado consolide conceptos y establezca relaciones entre ellos. Sin duda parte del vocabulario que se emplea en economía puede resultar novedoso para el alumnado, por lo que propondremos la elaboración de un glosario con los términos puntuales que resulten de cada sesión. Los alumnos deben de ir completándolo y revisándolo de forma progresiva a lo largo del curso. Otra vía metodológica que adoptaremos para la enseñanza de la materia de economía, estrategias de indagación, se trata de potenciar el descubrimiento autónomo del alumnado, a través del estudio de casos y la indagación del entorno económico como estrategias de enseñanza, partiendo de datos empíricos y del razonamiento inductivo. Las estrategias didácticas de indagación ocupan un lugar destacado en esta materia, se pretende proponer a los alumnos problemas en los que se debe aplicar reflexivamente conceptos, procedimientos y actitudes, favoreciendo así su incorporación significativa y funcional. Nos referimos a técnicas como: sencillas investigaciones, estudio de casos, juegos de rol, debates, resolución de problemas simulados. Durante el curso, el alumnado debe exponer frente a sus compañeros, alguno de los trabajos realizados de forma individual, defenderlo y plantear un debate al respecto. De igual forma, las lecturas que presenten interés económico, como artículos de prensa, serán debatidas en clase, exponiendo cada alumno y alumna su punto de vista al respecto. La intención que se pretende es la de potenciar la expresión oral del alumnado, y activar la capacidad de comunicación. La forma de agrupar a los alumnos y alumnas tiene una gran influencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La organización del trabajo en el aula combinará tiempo de explicación, tiempo de trabajo individual y tiempo de trabajo en grupo, en función de los objetivos que se pretendan en cada momento. Por lo general cuando se trabaje en grupo se hará en grupos de tres o cuatro alumnos, de forma que la comunicación entre ellos pueda ser fluida y tengan opción a participar de forma clara entre ellos. 4.1 ACTIVIDADES

21 Las actividades de enseñanza y aprendizaje se van desarrollando de forma gradual en cuanto al grado de dificultad, de manera que el alumnado tenga la motivación suficiente de ir superando los conocimientos una vez asimilados los conceptos básicos de la economía. Se plantean diferentes tipos de Actividades como: a) Actividades de Evaluación Inicial: Descripción de la actividad: Se plantean cuestiones de respuesta breve, para tratar de descubrir el mapa conceptual previo de los alumnos. En definitiva, averiguaremos qué saben acerca de los contenidos de la unidad didáctica. b) Actividades de Introducción y Motivación: Descripción de la actividad: Tiene como finalidad promover el interés y la curiosidad de los alumnos. Se propone una presentación multimedia relacionada con la unidad didáctica. c) Actividades de Desarrollo: d) Actividades de descubrimiento dirigido: Con este tipo de actividades se plantean cuestiones y problemas sencillos sobre los conceptos que van siendo introducidos en las correspondientes explicaciones. Iremos introduciendo cuestiones y actividades según los contenidos de cada unidad didáctica, para sus distintos apartados. e) Actividades de Investigación: Se trata de realizar pequeños proyectos o analizar informes publicados, artículos de prensa o revistas. Dado que la materia es propicia a temas tan actuales relacionados con todas y cada una de las unidades didácticas, este tipo de actividad una constante a lo largo del curso. f) Actividades de Refuerzo y Ampliación - Actividades de Refuerzo: Descripción de la actividad: Este tipo de actividad pretende atender las diferentes demandas informativas y de conocimientos. Sirven para responder a las diferencias individuales de los alumnos y a sus distintos ritmos de aprendizaje. Se plantean actividades tipo test. - Actividades de Ampliación: Descripción de la actividad: Tiene como finalidad alcanzar niveles de conocimiento superiores a los inicialmente expuestos. La aplicación de estas actividades se atendrá a los siguientes principios básicos, que han de estar presentes continuamente en el proceso de enseñanza/aprendizaje de cada unidad formativa:

22 Dar prioridad, en la medida de lo posible, a las técnicas basadas en la cooperación, la interacción y la participación, incluso en los casos en que predomina la exposición del docente, porque estas estrategias facilitan la construcción social del conocimiento. Presentar la ciencia económica como una construcción en constante renovación, ya que su propia evolución, la formulación de nuevos interrogantes o el planteamiento de nuevas cuestiones, incorporan otros enfoques y la aparición de otros temas e interpretaciones. Desarrollar capacidades propias del pensamiento social (interpretar, clasificar, comparar, formular hipótesis, sintetizar, predecir, evaluar) y del pensamiento crítico (valorar ideas y puntos de vista, comprender para actuar, tomar decisiones, dar ideas alternativas y resolver problemas). Considerar el grado de complejidad de la tarea que se propone, el coste o tiempo de preparación y la mayor o menor dificultad de gestión en el aula (tiempo, espacio, formas de agrupamiento de los participantes y aplicabilidad a grupos más o menos numerosos). 4.2 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES En colaboración con la Dirección del Centro y el Departamento de Actividades Extraescolares se programarán las actividades que se consideren necesarias para los procesos de enseñanzaaprendizaje de la materia de Economía. La relación de estas actividades figurará en la PGA del Centro. Estas pueden ser: a) Visitas a zonas próximas de interés económico b) Asistencia a conferencias. c) Asistencia a ferias de comercio. d) Visita a centros de trabajo y fábricas. Visita a una entidad financiera a finales de la segunda evaluación o principios de la tercera evaluación. Visita a alguna empresa de la localidad o la Región. e) Participación en concursos y certámenes de diverso carácter y ámbito, etc. 5. RECURSOS DIDÁCTICOS. Se propone la utilización de los siguientes recursos didácticos: - Apuntes dictados por el profesor, apoyado con noticias de prensa, artículos de interés, etc. - Materiales bibliográficos para la realización de experiencias en el aula. - Medios audiovisuales e informáticos.

23 - Mapas Murales históricos, físicos, económicos, etc. - Enciclopedias y diccionarios. - Recursos extraescolares: biblioteca pública, museos, archivos, exposiciones, etc. - Uso de las TICS La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación avanza en el tiempo, y suponen una vía para dar respuesta a las nuevas exigencias que plantea la sociedad actual, además de ayudar a una educación más cercana al mundo exterior y más centrada en las individualidades del alumno. La utilización de las TIC en el aula, implica seleccionar alguna de las herramientas que ofrecen las TIC y usarlas desde una perspectiva pedagógica, como una vía innovadora para conseguir mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje y los progresos del alumnado. La intención educativa es aplicar una metodología que atienda las necesidades individuales del alumnado, a través de la interactividad, creando un nuevo marco de relaciones, apoyando un trabajo en el que colaboremos todos, además de ofrecer una metodología creativa y flexible, más cercana a la diversidad y a las necesidades educativas especiales. La utilización de las TIC en el desarrollo de esta programación se concreta en el uso de diferentes aplicaciones, que son: a) Utilización de programas de presentación visuales, en concreto de la aplicación Power point, de elaboración propia. b) Utilización de Internet como soporte didáctico para el aprendizaje del alumnado. Se recurrirá a internet en cada una de las unidades didácticas para completar las actividades que requieren la visita a la página web que se indica en cada una de las actividades. c) Utilización de Internet como fuente de información. Se recurrirá a internet para la búsqueda de información y documentación. Información de noticias de actualidad del mundo empresarial, información en portales de asociaciones y organizaciones empresariales, organismos oficiales locales, regionales, nacionales e internacionales. Y documentación datos que facilitan una perspectiva del sector empresarial, procedimientos que se pueden gestionar desde portales de la web de diversos organismos oficiales. d) Utilización de la Web Site de elaboración propia con contenidos relacionados con cada una de las unidades en la que el alumnado puede encontrar los diferentes recursos como vídeos didácticos, artículos de prensa que se utilizaran en las actividades, materiales de apoyo y webquest. e) Utilización de la hoja de cálculo de Excel, para el cálculo de datos analíticos. f) Direcciones web: Para el desarrollo de las actividades propuestas será necesaria la visita virtual a algunas de las siguientes páginas, cada una de ellas se indica en la actividad correspondiente de cada una de las unidades didácticas programadas para esta materia. En