PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT D ECONOMIA

Transcripción

1 PROGRAMACIÓ DEPARTAMENT D ECONOMIA IES Puig de sa Font CURS 2015/2016

2 MATÈRIES/MÒDULS: Matèria / Mòdul Economia Empresa i Iniciativa Empresarial Economia i organització d empreses Formació i orientació laboral Iniciació a l activitat emprenedora Introducció als processos administratius Curs 1r Batxillerat Cicle Formatiu de Grau Mitjà de Cuina 2n Batxillerat Cicle Formatiu de Grau Mitjà de Cuina 3r d ESO 4t d ESO PDC Cap de departament / Professora: Micaela Rosselló Miralles Professora: Catalina Vanrell Mora

3 Economia 1r Batxillerat Prof.: Micaela Rosselló Miralles

4 L adequació i la seqüenciació dels objectius específics de la matèria. 1. Identificar el cicle de l activitat econòmica. Reconèixer l existència de diferents sistemes econòmics i les formes de respondre als problemes econòmics. Prendre consciència de les relacions entre el sistema econòmic i els fenòmens socials. Analitzar el sistema econòmic de les Illes Balears. 2. Relacionar els fets econòmics significatius amb el context social, polític i cultural en què es produeixen. Traslladar aquesta reflexió a les situacions quotidianes i aplicar els procediments d indagació de les ciències socials a partir de diverses fonts i mitjans d informació. 3. Valorar positivament l ús de models per analitzar la realitat econòmica i ser conscient tant de la utilitat com de les limitacions d aquests models. Explicar les característiques principals que diferencien el sistema d economia de mercat respecte d altres i valorar-ne els avantatges i els inconvenients. 4. Comprendre l estructura bàsica de l economia de les Illes Balears, d Espanya i d Europa mitjançant la conjunció de variables que n expliquin la situació actual, els factors de creixement i les repercussions sobre el medi ambient i la qualitat de vida de les persones, i poder-ho comparar amb un altre o uns altres moments històrics. 5. Analitzar i proposar mesures de política econòmica que puguin ajudar a reconduir o resoldre determinats problemes i/o desequilibris econòmics. Establir també les limitacions o els inconvenients que pot suposar la implantació d aquestes mesures, la recerca d objectius contraposats o els interessos polítics. 6. Intervenir en un debat per expressar els propis arguments utilitzant la terminologia econòmica i les dades adequades al context. Acceptar punts de vista diferents com a via d enriquiment personal. 7. Reflexionar sobre la necessitat d una economia sostenible. Analitzar i valorar críticament les repercussions del creixement econòmic sobre el medi ambient i la qualitat de vida de les persones. Tenir una opinió sobre els diferents graus de desenvolupament de les economies i les alternatives al model de creixement. 8. Interpretar els missatges, les dades i les informacions que apareixen en els diversos mitjans de comunicació sobre desajusts econòmics actuals i analitzar les mesures correctores de política econòmica que es proposen. 9. Analitzar el paper de les noves tecnologies de la informació en el procés d integració dels països i valorar els canvis que la globalització provoca en el funcionament i en l economia de les societats. 10. Manifestar interès i curiositat per conèixer els grans problemes econòmics actuals, com les desigualtats econòmiques mundials, la concentració empresarial, les desigualtats per raó de sexe i cultura, la pobresa, la degradació mediambiental, el consum innecessari, etc., i analitzar-ho amb sentit crític i solidari.

5 La seqüència dels continguts. BLOC 1. ECONOMIA I ESCASSETAT. L ORGANITZACIÓ DE L ACTIVITAT ECONÒMICA Continguts L escassetat, l elecció i l assignació de recursos. El cost d oportunitat. Els agents econòmics. El flux circular de la renda entre les famílies, les empreses i el sector públic. Els diferents mecanismes d assignació de recursos. Anàlisi i comparació dels diferents sistemes econòmics. Els models econòmics. Economia positiva i economia normativa. Identificació i anàlisi dels principals problemes de l economia de les Illes Balears. BLOC 2. L ACTIVITAT PRODUCTIVA Continguts L empresa: objectius i funcions. Procés productiu i factors de producció. Divisió tècnica de la feina, productivitat i interdependència. La funció de producció. Obtenció i anàlisi dels costs de producció i dels beneficis. Els sectors econòmics i la interdependència que presenten. L estructura productiva de les Illes Balears i d Espanya. Lectura i interpretació de dades i gràfics de contingut econòmic. Anàlisi d esdeveniments econòmics relativa a canvis en el sistema productiu o en l organització de la producció en el context de la globalització. BLOC 3. EL MERCAT I EL SISTEMA DE PREUS Continguts La corba de demanda. Moviments al llarg de la corba de demanda i desplaçaments en la corba de demanda. Elasticitat de la demanda. La corba d oferta. Moviments al llarg de la corba d oferta i desplaçaments en la corba de l oferta. Elasticitat de l oferta. L equilibri del mercat. Diferents estructures de mercat i models de competència. La competència perfecta. La competència imperfecta. El monopoli. L oligopoli. La competència monopolística. BLOC 4. LA MACROECONOMIA Continguts Macromagnituds: la producció, la renda, la despesa, la inflació, el tipus d interès. Anàlisi i comparació de les diferents magnituds macroeconòmiques de les Illes Balears i d Espanya. El mercat laboral. La desocupació: tipus de desocupació i causes. Polítiques contra la desocupació. Característiques del mercat laboral a les Illes Balears.

6 Els vincles dels problemes macroeconòmics i la interrelació que presenten. Limitacions de les variables macroeconòmiques com a indicadors del desenvolupament de la societat. BLOC 5. ASPECTES FINANCERS DE L ECONOMIA Continguts Funcionament i tipologia dels diners en l economia. Procés de creació dels diners. La inflació segons les diferents teories explicatives. La política monetària. Concepte i objectius. Anàlisi dels mecanismes de l oferta i la demanda monetàries i els efectes que tenen sobre el tipus d interès. Funcionament del sistema financer i del Banc Central Europeu. BLOC 6. EL CONTEXT INTERNACIONAL DE L ECONOMIA Continguts Funcionament, suports i obstacles del comerç internacional. La balança de pagaments. Concepte i estructura. Interpretació dels principals components d una balança de pagaments. Anàlisi de la balança de pagaments de les Illes Balears. Descripció dels mecanismes de cooperació i integració econòmica i, especialment, de la construcció de la Unió Europea. Causes i conseqüències de la globalització i del paper dels organismes econòmics internacionals en la regulació del fenomen. BLOC 7. DESEQUILIBRIS ECONÒMICS I EL PAPER DE L ESTAT EN L ECONOMIA Continguts Les crisis cícliques de l economia. L Estat en l economia. La regulació. Els errors del mercat i la intervenció del sector públic. La igualtat d oportunitats i la redistribució de la riquesa. Anàlisi dels components d un pressupost públic com a instrument de política fiscal. El dèficit públic i finançament del dèficit. Valoració de les polítiques macroeconòmiques de creixement, estabilitat i desenvolupament. Consideració del medi ambient com a recurs sensible i escàs. Identificació de les causes de la pobresa i del subdesenvolupament i possibles vies de solució. Els mètodes pedagògics. Per tal de no oferir la matèria amb un grau de formalització excessiva i sobrecarregar-la de continguts conceptuals allunyats dels interessos i les experiències pròximes a l alumnat,

7 s utilitzaran procediments d investigació i d observació que permetin aplicar a la vida real allò que s ha après. L enfocament didàctic que proposo parteix dels següents criteris: Interpretació social de la realitat econòmica (els problemes no poden ser explicats al marge de la realitat social), Economia més com a mètode que doctrina (és una estratègia de raonament i tècnica d exploració dels problemes econòmics) i Tenir en compte les estructures de valors que hi ha en les qüestions econòmiques (recuperar la dimensió ètica que l economia va tenir en els seus orígens). La meva finalitat es centra en desenvolupar la capacitat d anàlisi i valoració dels alumnes, a través d un procediment d aproximació raonada, dels problemes econòmics en una pluralitat de contextos i situacions. Així la metodologia utilitzada per al desenvolupament dels continguts ha de considerar el context temporal, geogràfic i social en que es troba l alumne/a, ha de fer referències constants a la realitat de les Illes Balears i ha de permetre fer una anàlisi crítica de la realitat. És per això que la metodologia utilitzada combinarà estratègies d exposició i d indagació, depenent del tipus de concepte i del temps amb què es compte. Em plantejo com a meta que els meus alumnes arribin a realitzar un aprenentatge significatiu per sí sols, és a dir, que siguin capaços d aprendre a aprendre Economia. Les funcions de l activitat docent seran: exposició, pràctica guiada i pràctica autònoma. Un dels objectius a assolir és l autonomia en el treball individual, i així mateix, l hàbit de cooperació i de treball en grup. Per tant, les activitats dissenyades afavoriran l aprenentatge tant individual com en grup. S afavorirà un clima motivador de l aprenentatge de dos tipus: extrínsec, per exemple mitjançant la correcció acurada de les produccions dels alumnes i intrínsec que l alumne/a tingui interès per aprendre i aprendre bé, no perquè li ho digui el professor/a, sinó per ell mateix. Una manera d aconseguir-ho és organitzant debats per intercanviar punts de vista i opinions i afavorir la cooperació, la cohesió i la solidaritat entre diferents possibles i cultures; i projectant reportatges i/o pel lícules que facilitin la comprensió dels continguts. Per relacionar els continguts amb el context sociocultural i la realitat de les Illes Balears es proposaran investigacions senzilles perquè s entengui l economia com una matèria propera i útil. Es proposaran activitats de recerca i indagació per Internet o altres mitjans. Es fomentarà l esperit crític davant certes actuacions empresarials i dels consumidors, exigint una responsabilitat social de respecte al medi, ètica en els negocis i un rebuig al consumisme. En la mesura en que sigui possible s utilitzaran les TIC per obtenir informació econòmica i és fomentarà la lectura i l anàlisi de notícies econòmiques publicades en diferents mitjans de comunicació. A més es realitzaran visites a empreses, institucions i organismes d interès econòmic social de l entorn de l alumnat de forma telemàtica (visitar la seva pàgina web). La metodologia plantejada és oberta (permetre modificar la programació a mesura que es posa en pràctica) i flexible (permetre adaptar l ensenyament a les característiques i al ritme

8 d aprenentatge dels alumnes que componen l aula a fi d incorporar-hi l atenció a la diversitat). La distribució espai-temps. Els continguts s agruparan en les següents unitats didàctiques (UD): UD 1:ECONOMIA I ESCASSETAT. L ORGANITZACIÓ DE L ACTIVITAT ECONÒMICA. (bloc 1) - Tema 1: La raó de ser de l economia - Tema 2: L organització econòmica - Tema 3: Els agents econòmics UD 2: L ACTIVITAT PRODUCCTIVA. (bloc 2) (Tema 4) UD 3: EL MERCAT I EL SISTEMA DE PREUS (bloc 3) - Tema 5: Intercanvi i mercat. - Tema 6: Models de mercat UD 4: LA MACROECONOMIA (bloc 4) - Tema 7: Magnituds nacionals. PIB - Tema 8. El mercat laboral. UD 5: DESEQUILIBRIS ECONÒMICS I EL PAPER DE L ESTAT EN L ECONOMIA. (bloc 7) - Tema 9: l Estat en l economia. Els errors de mercat - Tema 10: Política Fiscal i Pressupostos generals de l estat UD 6: ASPECTES FINANCERS DE L ECONOMIA (bloc 5) - Tema 11: Els diners i els bancs. - Tema 12: La inflació. La política monetària. - Tema 13: El sistema financer espanyol i el Banc Central Europeu UD 7: EL CONTEXT INTERNACIONAL (bloc 6) - Tema 14: Comerç internacional i el mercat de divises - Tema 15: Les relacions econòmiques internacionals. Les unitats didàctiques anteriors i els projectes trimestrals s impartiran de la següent manera: Primera avaluació: unitats didàctiques 1, 2, 3 (del tema 1 al 6) Segona avaluació: unitats didàctiques 4, 5 (del tema 7 al 10) Tercera avaluació: unitats didàctiques 6, 7 (del tema 11 al 15)

9 Les activitats d ampliació i de reforç. He dissenyat diversos tipus d activitats que ajuden l alumne/a a aprendre nous coneixements de manera significativa. Destacar la importància de les activitats inicials o introductòries per a descobrir els seus coneixements previs, i els organitzadors previs com a nexe entre els nous continguts i els coneixements previs de l alumne/a. Cal tenir en compte que no tots els alumnes assoleixen de la mateixa manera els continguts, ni requereixen el mateix procés, ni aprenen el mateix. És per això que s han previst activitats diverses per cobrir les diferents necessitats dels alumnes, al menys a dos nivells diferents de dificultat. He dissenyat activitats inicials, de desenvolupament, de síntesi, de reforç i d ampliació. Entre d altres, assenyal aquestes activitats: Lectura i anàlisi d articles de revistes especialitzades i reculls de premsa, donant especial interès a la premsa digital. Utilització i tractament d informació rellevant obtinguda en la xarxa d Internet. Anàlisi de les pàgines web d interès econòmic: organismes estatals, multinacionals, etc Càlcul i resolució matemàtica de problemes diversos. Ús de l instrumental gràfic per visualitzar la relació entre variables econòmiques. Utilització d un full de càlcul per a l anàlisi de diverses macromagnituds. Visualització de documentals i pel licules. Elaboració d esquemes i mapes conceptuals. Jocs de rols davant hipotètiques situacions on existeixen interessos contraposats. Debats sobre els problemes socials i mediambientals provocats per l activitat econòmica. Observació i anàlisi de dades sobre la realitat econòmica i empresarial de les Illes Balears, l Estat Espanyol i Unió Europea. Realització d un treball de recerca en grup trimestralment, sobre algun dels temes estudiats. Al llarg del curs es dedicarà una hora setmanal a la realització d un projecte trimestral. Aquest treball requerirà un grau de participació alt. Els projectes i la seva temporalització són els següents: Primera avaluació: Segona avaluació: Tercera avaluació: Projecte de consum Projecte d anàlisi macroeconòmic Projecte de joc de la borsa

10 Els criteris d avaluació i de qualificació i els estàndards d aprenentatge avaluables BLOC 1. ECONOMIA I ESCASSETAT. L ORGANITZACIÓ DE L ACTIVITAT ECONÒMICA Criteris d avaluació Estàndards d aprenentatge avaluables 1. Explicar el problema dels recursos 1.1. Reconeix l escassetat i la necessitat d elegir i escassos i les necessitats il limitades. de prendre decisions com els elements més determinants que s han d afrontar en tot sistema econòmic. 2. Observar els problemes econòmics d una societat, analitzar les formes de resolució d aquests problemes des del punt de vista dels diferents sistemes econòmics i expressar-ne una valoració crítica. 3. Comprendre el mètode científic que s utilitza en l àrea de l economia així com identificar les fases de la recerca científica en economia i els models econòmics. BLOC 2. L ACTIVITAT PRODUCTIVA Criteris d avaluació 1. Analitzar les característiques principals del procés productiu. 2. Explicar les raons del procés de divisió tècnica de la feina Analitza els diferents plantejaments i les diferents formes d abordar els elements clau en els principals sistemes econòmics A partir de casos concrets, analitza els canvis més recents en l escenari econòmic mundial i els relaciona amb les circumstàncies tècniques, econòmiques, socials i polítiques que els expliquen Compara diferents formes d abordar la resolució de problemes econòmics a partir d exemples de situacions econòmiques actuals de l entorn internacional. 3.1 Distingeix les proposicions econòmiques positives de les proposicions econòmiques normatives. Estàndards d aprenentatge avaluables 1.1. Expressa una visió integral del funcionament del sistema productiu partint de l estudi de l empresa i la seva participació en sectors econòmics, així com la seva connexió i interdependència Relaciona el procés de divisió tècnica de la feina amb la interdependència econòmica en un context global Indica les diferents categories de factors productius i les relacions entre productivitat, eficiència i tecnologia 3. Identificar els efectes de l activitat empresarial per a la societat i la vida de les persones Estudia i analitza les repercussions de l activitat de les empreses, tant en un entorn proper com en un entorn internacional.

11 4. Expressar els principals objectius i funcions de les empreses a partir de referències reals de l entorn proper i transmetre la utilitat que es genera amb l activitat que duen a terme. 5. Relacionar i distingir l eficiència tècnica i l eficiència econòmica.. 6. Calcular i emprar els costs i els beneficis de les empreses, així com representar i interpretar gràfics relatius als conceptes esmentats. 7. Analitzar, representar i interpretar la funció de producció d una empresa a partir d un cas donat Analitza i interpreta els objectius i les funcions de les empreses Explica la funció de les empreses de crear o incrementar la utilitat dels béns Determina i interpreta l eficiència tècnica i econòmica a partir dels casos plantejats 6.1. Comprèn i utilitza diferents tipus de costs, tant fixos com variables, totals, mitjans i marginals, i representa i interpreta gràfics de costs Analitza i interpreta els beneficis d una empresa a partir de supòsits d ingressos i costs d un període Representa i interpreta gràfics de producció total, mitjana i marginal a partir de supòsits donats. BLOC 3. EL MERCAT I EL SISTEMA DE PREUS Criteris d avaluació Estàndards d aprenentatge avaluables 1. Interpretar, a partir del funcionament del mercat, les variacions en les quantitats de béns i serveis demanades i oferides en funció de diferents variables. 2. Analitzar el funcionament de mercats reals i observar les diferències que presenten amb els models, així com les conseqüències que tenen per als consumidors, les empreses o els estats Representa gràficament els efectes de les variacions de les diferents variables en el funcionament dels mercats Expressa les claus que determinen l oferta i la demanda Analitza les elasticitats de la demanda i de l oferta i interpreta els canvis en els preus i les quantitats, així com els efectes que tenen sobre els ingressos totals Analitza i compara el funcionament dels diferents tipus de mercats i n explica les diferències Aplica l anàlisi dels diferents tipus de mercats a casos reals identificats a partir de l observació de l entorn més immediat Valora, de forma crítica, els efectes que es deriven sobre els que participen en els diversos mercats.

12 BLOC 4. LA MACROECONOMIA Criteris d avaluació 1. Diferenciar i emprar les principals magnituds macroeconòmiques, analitzar les relacions que hi ha entre elles i valorar els inconvenients i les limitacions que presenten com a indicadors de la qualitat de vida. 2. Interpretar dades i indicadors econòmics bàsics i l evolució que presenten. 3. Valorar l estructura del mercat laboral i la relació que té amb l educació i la formació, i analitzar de forma especial la desocupació. 4. Estudiar les diferents opcions de polítiques macroeconòmiques per fer front a la inflació i a la desocupació. Estàndards d aprenentatge avaluables 1.1. Valora, interpreta i comprèn les principals magnituds macroeconòmiques com a indicadors de la situació econòmica d un país Relaciona les principals macromagnituds i les utilitza per establir comparacions amb caràcter global Analitza de forma crítica els indicadors estudiats i en valora l impacte, els efectes i les limitacions per mesurar la qualitat de vida Utilitza i interpreta la informació continguda en taules i gràfics de diferents variables macroeconòmiques i l evolució que presenten en el temps Valora estudis de referència com a font de dades específiques i comprèn els mètodes d estudi utilitzats pels economistes Empra variables econòmiques en aplicacions informàtiques, les analitza i interpreta, i presenta les valoracions de caràcter personal que en fa. 3.1 Valora i interpreta dades i gràfics de contingut econòmic relacionats amb el mercat de treball Valora la relació entre l educació i la formació i les probabilitats d obtenir una ocupació i salaris millors Investiga i reconeix àmbits d oportunitats i tendències d ocupació Analitza les dades de la inflació i la desocupació a Espanya i les diferents alternatives per lluitar contra aquests dos fenòmens. BLOC 5. ASPECTES FINANCERS DE L ECONOMIA Criteris d avaluació Estàndards d aprenentatge avaluables 1. Reconèixer el procés de creació dels 1.1. Analitza i explica el funcionament dels diners i diners, els canvis de valor que del sistema financer en una economia. experimenten i la forma en què es mesuren. 2. Descriure les diferents teories explicatives sobre les causes de la inflació i els efectes que té sobre els consumidors, les empreses i el conjunt de l economia Reconeix les causes de la inflació i valora les repercussions econòmiques i socials que té.

13 3. Explicar el funcionament del sistema financer i conèixer les característiques dels principals productes i mercats del sistema. 4. Analitzar els diferents tipus de política monetària. 5. Identificar el paper del Banc Central Europeu, així com l estructura de la política monetària que aplica Valora el paper del sistema financer com a element canalitzador de l estalvi a la inversió i identifica els productes i mercats que el componen Raona de forma crítica, en contextos reals, sobre les accions de política monetària i l impacte econòmic i social que tenen Identifica els objectius i la finalitat del Banc Central Europeu i raona sobre el paper que té i la manera com funciona Descriu els efectes de les variacions dels tipus d interès en l economia. BLOC 6. EL CONTEXT INTERNACIONAL DE L ECONOMIA Criteris d avaluació Estàndards d aprenentatge avaluables 1. Analitzar els fluxos comercials entre 1.1. Identifica els fluxos comercials internacionals. dues economies. 2. Examinar els processos d integració econòmica i descriure les passes que s han produït en el cas de la Unió Europea. 3. Analitzar i valorar les causes i les conseqüències de la globalització econòmica i el paper dels organismes econòmics internacionals en la regulació del fenomen Explica i reflexiona sobre el procés de cooperació i integració econòmica produït a la Unió Europea i valora les repercussions i implicacions que ha tingut per a Espanya en un context global Expressa les raons que justifiquen l intercanvi econòmic entre països Descriu les implicacions i els efectes de la globalització econòmica per als països i reflexiona sobre la necessitat d establir mecanismes per regular-la i coordinar-la.

14 BLOC 7. DESEQUILIBRIS ECONÒMICS I EL PAPER DE L ESTAT EN L ECONOMIA Criteris d avaluació Estàndards d aprenentatge avaluables 1. Reflexionar sobre l impacte del 1.1. Identifica i analitza els factors i les variables creixement i les crisis cícliques en que influeixen en el creixement econòmic, el l economia i sobre els efectes que tenen desenvolupament i la redistribució de la renda. en la qualitat de vida de les persones, 1.2. Diferencia els conceptes de creixement i de el medi ambient i la distribució de la desenvolupament. riquesa en els àmbits local i mundial Reconeix i explica les conseqüències del creixement sobre el repartiment de la riquesa, el medi ambient i la qualitat de vida Analitza de forma pràctica els models de desenvolupament dels països emergents i les oportunitats que tenen els països en vies de desenvolupament per créixer i progressar Reflexiona sobre els problemes mediambientals i la relació que tenen amb l impacte econòmic internacional, i analitza les possibilitats d un desenvolupament sostenible Desenvolupa actituds positives en relació amb el medi ambient i valora i considera aquesta variable en la presa de decisions econòmiques Identifica els béns ambientals com un factor de producció escàs, que proporciona inputs i acumula materials de rebuig i residus, la qual cosa suposa valorar els costs associats. 2. Explicar i il lustrar amb exemples significatius les finalitats i les funcions de l Estat en els sistemes d economia de mercat, identificar els principals instruments que utilitza i valorar els avantatges i els inconvenients del paper de l Estat en l activitat econòmica Comprèn i explica les diferents funcions de l Estat: fiscals, estabilitzadores, redistributives, reguladores i proveïdores de béns i serveis públics Identifica els principals errors del mercat, les causes que els provoquen, els efectes que tenen per als agents que intervenen en l economia i les diferents opcions d actuació de l Estat.

15 Els elements transversals tractats. Al llarg del curs es tractaran els següents temes transversals: Tema transversal descripció Com es tractarà el tema transversal Unitats didàctiques o temes en que es trasctarà Educació en valors cívics i democràtics Consisteix en respectar l opinió dels altres per desenvolupar una adequada convivència en societat Denunciar alguns fets econòmics que pertorben la convivència: Economia submergida Discriminació laboral Enriquiment il lícit Tots els temes (de l 1 al 15) La pobresa mundial La distribució desigual de la renda Educació per a la pau Consisteix en desenvolupar un esperit crític, dialogant, en adquirir el valor de la veracitat i la justícia social. Es qüestionen valors com l individualisme, la discriminació i la insolidaritat Ser tolerants i respectuosos amb l opinió dels altres. Valorar la convivència pacífica amb persones que tenen diferents cultures, races, religió Acceptar el diàleg com a millor manera de resoldre conflictes Sobretot en els temes 9, 14 i 15 Educació per a la salut i la vida saludable Consisteix en crear hàbits que permetin una millor salut i la qualitat de vida (higiene, prevenció de malalties...) Les activitats econòmiques (consum, producció i distribució) han de respectar la salut dels altres Sobre tot en els temes 4, 8, 9, 14 Conscienciar de la necessitat d aquest hàbit per garantir la salut de les següents generacions Educació del consumidor Consisteix en adquirir uns instruments per a valorar de manera crítica i Consum responsable La publicitat es creadora de necessitats Temes 5, 6, 9, 10,

16 reflexiva la societat del consumisme Consumisme de les societats riques en comparació de les societats poblres Educació en l ús responsable del temps lliure Consisteix en donar importància al temps lliure i ocupar-lo en activitats que ajudin a formar-nos com a persones (prevenir la depressió, aïllament, soledat, alcoholisme, drogadicció, sedentarisme...) Renunciar a part del temps d oci per dedicar-lo a una formació Tots els temes Educació ambiental Consisteix en respectar el medi ambient com un recurs de la socitata Reconèixer la necessitat de fer una activitat econòmica respectuosa amb el medi ambient. Temes 4, 7 i 9 Ser conscient que el PIB no contempla la variable ambiental. Desenvolupament sostenible Com pot actuar l estat. Educació per a la igualtat entre sexes Consisteix en la utilització d un llenguatge no sexista, assignar activitats i tasques coeducatives Reconèixer les majors taxes d atur femení. Reconèixer la necessitat d incloure les mestresses de casa dins la població activa Temes 7 i 8 Reconèixer l activitat domèstica com una activitat econòmica Utilització de les TIC Consisteix en l ús de les TIC a l aula Us de la plataforma EDMODO com a mitjà de comunicació fora de l aula. En tots els temes Ús de material tecnològic per l explicació d alguns conceptes. Ús de les noves tecnologies

17 per la realització del projecte trimestral. Cultura de les Illes Balears Consisteix en reconèixer les peculiaritats, característiques i tradicions balears. Així com la contribució balear a Espanya, a Europa i al món. Conèixer l economia balear Saber la contribució de Balears a Espanya, a la UE i al món. Temes 7, 8, 9 i 10 Els materials i recursos didàctics que s han d utilitzar. Els recursos didàctics respondran als següents criteris de selecció que: afavoreixen l aprenentatge significatiu, permeten l atenció a la diversitat, permeten assolir els objectius de la matèria i ofereixen activitats diverses. Durant el curs no es seguirà cap llibre, tot serà material elaborat per la professora. Els alumnes tenen dues maneres per poder aconseguir-lo: comprar el material imprès en forma de dossier a principi de curs o imprimir el mateix material tema a tema que serà penjat a una plataforma online (edmodo o liorna). La visualització de documentals i vídeos té una funció informativa, referencial i explicativa, motivadora i d animació. Darrerament s han editat nombrosos vídeos de caràcter educatiu i d actualitat, referent a temes d economia. Caldria acudir als catàlegs dels centres de recursos, centres de professorat i recursos, vídeos online per realitzar la selecció dels més adients. La presència de l economia als mitjans de comunicació de masses: premsa, revistes, ràdio, televisió i altres mitjans de la web (blogs, plataformes online, xarxes socials), ofereix una eina actual, atractiva i pròxima a l alumne/a, molt útil en el procés d ensenyamentaprenentatge. En concret, retalls de premsa general i especialitzada, programes de televisió. La incorporació de les noves tecnologies de la informació a l aula ha ampliat el ventall de possibilitats tant de l alumne/a com del professor/a. La utilització d Internet, permet disposar d informació actual de tot, d una forma fàcil, ràpida i barata. L ús creixent que se n fa en la societat per a tot tipus de funcions suposa la necessària introducció en el procés d ensenyament-aprenentatge. Els procediments de suport i de recuperació. Els alumnes que no han superat alguna avaluació o vulguin pujar nota realitzaran un prova de recuperació que podrà ser per tema o per avaluació completa. La nota final de l assignatura s extraurà a partir de la mitjana de les 3 avaluacions. Si bé per a poder fer la mitjana final cal que cada trimestre tengui una nota igual o superior

18 a 4, si no és així s ha de recuperar el trimestre o trimestres corresponents. La matèria se supera si la mitjana de les 3 avaluacions és igual o superior a 5. Aquells que no superin la matèria o hagin perdut el dret a l avaluació contínua per faltes d assistència hauran de presentar-se a una prova final al juny de tota la matèria per a superar-la. També podran realitzar aquesta prova els qui vulguin pujar nota. Recuperació de pendents, aquelles persones que es troben cursant 2n de Batxillerat i tinguin la matèria d Economia de primer curs per superar, hauran d elaborar les activitats que la professora se ls doni, es farà un seguiment setmanal o quinzenal, i també s hauran de presentar a la prova extraordinària durant la segona avaluació, en cas de tenir una nota igual o major a 5, se ls donarà per superada. A l avaluació extraordinària de setembre es farà una prova escrita i l entrega d un material que es penjarà la web. La mitjana de la nota sortirà de: La nota de l examen escrit comptarà el 80% de la nota final La nota de la feina d estiu comptarà el 20% de la nota final Si bé, en alguns casos concrets l alumne només haurà de recuperar una de les dues parts: Alumnes que han fet la feina durant tot el curs i la professora considera que no fa falta fer la feina d estiu, es podrà acordar amb l alumne i la professora que només faci l examen en setembre. Alumnes que han aprovat la majoria dels exàmens però no han fet la feina durant el curs i la nota final de l avaluació ordinària no els ha bastat per aprovar, es podrà acordar amb l alumne i la professora que només entregui la feina d estiu. Les estratègies i els procediments d avaluació del procés d ensenyamentaprenentatge. El procés d avaluació té com a finalitat comprovar el procés d aprenentatge de l alumne i es basarà en els continguts i objectius (generals, específics i mínims) reflectits en aquesta programació i s emmarcarà en el concepte d avaluació continua. En primer lloc es farà una avaluació inicial per a esbrinar els coneixements previs de l alumne/a que servirà de punt de partida on hi situarem els nous. Si considerem l avaluació com un procés de presa de decisions hem de realitzar l avaluació contínua o formativa, de tipus orientatiu, que suposa el seguiment i reconducció, si cal, de tot el procés d ensenyament - aprenentatge. Per acabar, realitzarem una avaluació sumatòria que ens permetrà acreditar els grau d assoliment dels objectius per part dels alumnes. Els objectius didàctics definits serviran de referent per a realitzar l avaluació de l alumnat. Pel que fa als mitjans, les activitats per a l avaluació consistiran en: Proves escrites periòdicament amb preguntes teòriques i pràctiques. Elaboració i lliurament d exercicis, per comprovar el treball individual. Intervencions i participació a l aula, interès mostrat i actitud en general.

19 Treballs d investigació que poden ser individuals o grupals, depenent de cada cas. Quant a la qualificació es la mitjana ponderada de tres components: 1. - Proves escrites (75%) a) En totes elles hi haurà una part pràctica (comentari de documents i fonts diverses, gràfics, mapes, resolució de problemes, etc.) i una altra teòrica - conceptual basada en exercicis de desenvolupament o en proves o preguntes de contestació ràpida. A més, un 10 o 15% se podrà destinar a preguntes sobre notícies d economia comentades pels alumnes o professor en classe. b) En totes les proves s informarà (de forma escrita o oral) a l alumnat del valor numèric de cada pregunta o epígraf de l exercici (sistema de puntuació). c) Els errors ortogràfics i deficiències expressives poden suposar disminució en la qualificació global de l exercici (fins un 10% de la valoració total de cada prova). d) En les respostes de les preguntes es considerarà positiu la utilització d un vocabulari tècnic e) La nota d aquest apartat ve donada per la mitjana de les proves escrites que hi hagi a cada avaluació Seguiment diari de l alumnat i treball trimestral (15%) Es dedicarà 1 h setmanal a la realització d un projecte trimestral. Aquest treball requerirà un grau de participació alt. La valoració d aquest component de l avaluació (atenció, actitud davant l assignatura, treball diari, participació en tasques proposades a classe i del projecte, etc.) suposarà el 15% de la qualificació final de cada avaluació Treballs específics (investigació o recopilació, individual o en petits grups) (10%). Al final de cada tema la professora lliurarà per Edmodo un material per a reforçar. Es valorarà la puntualitat en l entrega d aquests exercicis. Les activitats complementàries i extraescolars que l equip docent pretén fer. Al llarg del curs es valorarà la possibilitat de realitzar alguna sortida relacionada amb els continguts (SOIB, Hisenda...). Si bé, degut a que es una assignatura que s imparteix al mateix temps que altres assignatures no sempre es possible organitzar aquesta activitat. A més, durant els darrers anys i gràcies a les noves tecnologies no es tan rellevant aquesta activitat ja que es poden fer visites virtuals o consultes online. La contribució de la matèria a l adquisició de les competències clau. L economia contribueix a l adquisició de les competències clau del batxillerat. La competència en comunicació lingüística fa referència a la utilització del llenguatge en contextos propis de ciutadans adults com a instrument de comunicació oral i escrita, de representació, interpretació i comprensió de la realitat, de construcció i comunicació del coneixement, i d organització i autoregulació del pensament, de les emocions i de la conducta. La matèria d economia ajuda a assolir aquesta competència, ja que contribueix a l enriquiment del discurs escrit i oral de l alumne

20 per mitjà de l ús del vocabulari econòmic, així com a la introducció de valors numèrics i de raonaments a partir de models i a la participació en debats. Quant a la competència matemàtica i les competències bàsiques en ciència i tecnologia, és evident que l estudi de l economia contribueix a l adquisició d aquestes competències, ja que el món com més va més es mou dins els paràmetres científics, de manera que l econometria i les matemàtiques aplicades a les ciències socials són un instrument fonamental per assolir-ho. Així, a l hora d analitzar qualsevol indicador macroeconòmic cal disposar de l habilitat necessària per interpretar informacions, dades i argumentacions, i demostrar un esperit crític en l observació i en l anàlisi sistemàtica de la realitat. Així mateix, el mètode científic aplicat a l economia requereix el coneixement d elements matemàtics bàsics i l ús de processos de raonaments que condueixin a resoldre els problemes o a obtenir informació. La competència digital en l àrea d economia s assoleix en la mesura que les diferents fases de la resolució de problemes poden ser assistides i executades mitjançant eines informàtiques i audiovisuals: la recerca d informació a través d Internet o de suports digitalitzats, o la utilització de fulls de càlcul, fotografies, programes de simulació per ordinador, pàgines web, etc. L excés d informació, d una banda, i la facilitat per accedir-hi, de l altra, són les dues conseqüències de l aparició i l extensió de les noves tecnologies de la informació i la comunicació. La feina dels professors s ha de centrar a exigir rigor a l hora de seleccionar la informació, de contrastar-la o de verificar-la amb fonts oficials. La competència d aprendre a aprendre s adquireix mitjançant el desenvolupament d estratègies per resoldre problemes pràctics. L estudi de l economia implica la curiositat per formular preguntes i l habilitat per identificar i gestionar la diversitat de respostes possibles utilitzant diverses estratègies i metodologies que permetin afrontar la presa de decisions de manera racional i crítica. A més, exigeix habilitats per obtenir informació i per transformar-la en coneixement propi relacionant i integrant la nova informació amb els coneixements previs i amb la pròpia experiència personal, a fi de saber aplicar els nous coneixements i capacitats en situacions similars i contextos diversos. Les competències socials i cíviques fan possible comprendre la realitat social en què es viu, cooperar, conviure i exercir la ciutadania democràtica en una societat plural. L estudi de l economia ofereix l oportunitat de conèixer millor l entorn immediat i també el món globalitzat. També ajuda a fer que els alumnes defensin de manera argumentada la pròpia opinió respectant les opinions dels altres en debats i activitats en grup. El sentit d iniciativa i l esperit emprenedor fan referència a la capacitat de triar amb criteri propi, d imaginar projectes i de dur endavant les accions necessàries per desenvolupar les opcions i els plans personals, a fi d adquirir autonomia i responsabilitat en la presa de decisions i consciència de les conseqüències dels seus actes. L economia ajuda a adquirir aquesta competència perquè cerca transformar les

21 idees en accions, és a dir, proposar-se objectius, planificar projectes i dur-los a terme elaborant plantejaments previs o idees noves i cercant solucions. L estudi de l economia contribueix a la competència de consciència i expressions culturals des de la consideració del coneixement com la manera que té la societat de produir, intercanviar i créixer econòmicament com a contribució al desenvolupament cultural. Les diferents maneres d organitzar l economia al llarg de la història han contribuït al patrimoni cultural de la humanitat. Les diferents fases històriques s han correspost amb situacions i sistemes econòmics diferents i amb diferents maneres de resoldre els problemes econòmics fonamentals de satisfacció de les necessitats i de desenvolupament.

22 INICIACIÓ ALS PROCESSOS D ADMINISTRACIÓ I GESTIÓ 4t d ESO Prof.: Catalina Vanrell Móra Objectius didàctics Unitats didàctiques i seqüenciació Continguts Metodologia Avaluació

23 Objectius didàctics 1. Conèixer l empresa, les seves funcions i tipus, així com saber identificar les empreses del seu entorn segons la seva tipologia i diversitat. 2. Identificar la naturalesa, les funcions i les principals característiques dels tipus d empreses més representatives de les Illes Balears, de l Estat espanyol i de la resta del món. 3. Apreciar el paper de les empreses en la satisfacció de les necessitats dels consumidors i en l augment de la qualitat de vida i el benestar de la societat, així com elaborar judicis o criteris personals sobre les seves disfuncions. 4. Analitzar les característiques de les empreses existents a les Illes Balears i la seva transcendència pel que fa als processos d administració i gestió. 5. Conèixer les funcions del departament de recursos humans i la seva importància dins del funcionament de la empresa. 6. Conèixer el procés de selecció de personal, tant del punt de vista de la empresa contractant com del possible candidat a contractar. 7. Conèixer els principis bàsics de la tècnica comptable i la seva transcendència com a font d informació interna i externa. 8. Conèixer el patrimoni i el seu agrupament en masses patrimonials. 9. Conèixer les obligacions comptables i registrals dels empresaris, els procediments per a dur a terme la legalització dels llibres i el dipòsit de les comptes anuals. 10. Aprendre a registrar, amb exercicis pràctics, els processos de gestió de compres i vendes, de despeses generals, i d adquisició i alienació d immobilitzat. 11. Utilitzar les tècniques i procediments necessaris per desenvolupar les tasques en el camp de la gestió i l administració de l empresa: Comptabilitat, Fiscalitat (IVA) 12. Analitzar, classificar, ordenar i enregistrar les operacions que es generen en l empresa, utilitzant els diferents suports de registre, entre ells els informàtics, que faciliten la representació de fets comptables. 13. Conèixer els fonaments de la comptabilitat com a eina útil en el seu entorn habitual i com a mitjà d inserció en el posterior món laboral. 14. Manipular les tècniques comptables, aplicant-les a la resolució de supòsits pràctics que els acostin, si més no, a la realitat d una petita empresa 15. Adonar-se n de la importància dels mètodes i de l exactitud en el treball comptable. En tot cas, prendre consciència del rigor necessari per localitzar i corregir possible errors en aquest treball. 16. Conèixer i saber fer servir tot tipus de documents mercantils presents a la vida diària de l empresa. 17. Reconèixer els principals documents que genera la dinàmica en les distintes àrees, així com les normes de conservació de la documentació empresarial.

24 18. Treballar en grup aprenent a respectar les opinions alienes, a argumentar en defensa de les pròpies i a cooperar per a la recerca de millors solucions. 19. Comprendre la importància que tenen les noves tecnologies en els processos de comunicació i informació de l empresa. 20. Realitzar activitats que afavoreixin l autoaprenentatge dels alumnes estimulant la seva autonomia en la presa de decisions així com el seu pensament crític. Unitats didàctiques Seqüenciació UD 1. L empresa (objectius 1, 2, 3, 4, 18, 19 i 20) UD 2: Dep. Comercial: documents mercantils (objectius 16,17, 18, 19, 20)Primera avaluació UD 3: Patrimoni i inventari (objectius 7, 8, 18, 19 i 20) UD 4: Metodologia comptable (objectius 9, 10, 11, 18, 19 i 20) Segona avaluació UD 5: Departament de personal (objectius 5, 6, 18, 19 i 20) UD.6: Pèrdues i Guanys de l empresa(objectius 12, 13, 14, 15, 18, 19 i 20)Tercera avaluació Continguts Unitat didàctica Continguts Competències Bàsiques UD1 L empresa, classificació i els elements de l empresa. Competència social i ciutadana UD1 L empresari. Competència social i ciutadana UD1 Els factors de producció. Competència social i ciutadana UD1 UD1 UD1 Classificació de diferents empreses locals, nacionals i multinacionals a partir de dades reals Identificació de la forma jurídica d una sèrie d empreses de la localitat a partir del seu nom o raó social. Característiques de les empreses de cada sector econòmic de les Illes Balears Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Autonomia i iniciativa personal Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic UD1 Selecció i anàlisi d articles que tractin diversos aspectes de l empresa Competència per aprendre a aprendre UD1 Consideració de la importància de les petites i mitjanes empreses i les seves característiques i estratègies de mercat en entorns cada vegada més competitius, canviants i globalitzats Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic UD1 UD1 Reconeixement de la importància de les PIME per a l economia de les Illes Balears. Actitud crítica envers determinades actuacions empresarials relacionades amb les condicions laborals dels seus treballadors i l esgotament de recursos naturals, la contaminació del medi... Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Autonomia i iniciativa personal UD1 Identificació dels diferents tipus d empreses i de l objecte de la seva activitat Competència per aprendre a aprendre UD 2 Documents mercantils: Nota de comanda, Albarà, Factura, Xec i Rebut Competència social i ciutadana UD 2 Arxiu i registre (amb mitjans informàtics) de documents mercantils típics de la dinàmica empresarial en els suports corresponents Competència matemàtica Competència en comunicació lingüística. UD 2 Coneixement de les obligacions de conservació de la documentació Competència per aprendre a aprendre UD 2 Reflexió sobre la necessitat de les empreses de conservar la documentació escrita Competència per aprendre a aprendre UD 2 Comprensió de la importància d una organització eficaç per Competència per aprendre a aprendre

25 custodiar, conservar i localitzar els documents. UD 2 Interès per conèixer les diferents tècniques de conservació de la documentació. Autonomia i iniciativa personal UD 2 Adquisició d habilitats per elaborar amb claredat els diferents documents que constitueixen el suport de la comunicació escrita en l empresa. Competència per aprendre a aprendre UD 2 Utilització dels mitjans informàtics com a instrument per dur a terme les activitats programades. Tractament de la informació i competència digital UD 2 Valorar la responsabilitat de l empresari i la importància d una custòdia eficaç de la documentació empresarial Autonomia i iniciativa personal UD 3 Patrimoni i les masses patrimonials Competència social i ciutadana UD 3 El patrimoni i els seus elements Competència social i ciutadana UD 3 L inventari com a relació detallada del patrimoni Competència matemàtica UD 3 UD 3 Introducció a la comptabilitat: Conceptes i tipus d empresa. Registre i control de l activitat econòmica de l empresa Identificació i classificació dels diferents elements patrimonials d una empresa real Competència matemàtica Competència per aprendre a aprendre UD 3 Anàlisi i càlculs per a la determinació del valor patrimonial Competència matemàtica UD 3 UD 3 Preparació d inventaris sobre supòsits pràctics Valoració de la utilitat de les agrupacions per masses patrimonials dels elements patrimonials per a l elaboració dels comptes anuals Competència matemàtica Competència en comunicació lingüística Autonomia i iniciativa personal UD 4 La comptabilitat financera de l empresa: concepte i objectius. Competència social i ciutadana UD 4 Els comptes: classificació i representació. La partida doble. Competència social i ciutadana UD 4 Identificació i classificació dels diferents tipus de despeses i d ingressos. Competència social i ciutadana UD 4 Obtenció, anàlisi i significat dels saldos dels comptes Competència matemàtica UD 4 Càlcul del resultat comptable (pèrdues i guanys) Competència matemàtica UD 5 Els llibres de comptabilitat: estructura i característiques. Normativa legal bàsica. Competència social i ciutadana UD 5 Conèixer les característiques fonamentals del pla general de comptabilitat espanyol. Competència social i ciutadana UD 5 UD 5 Realització d exercicis pràctics referents a la comptabilització de distints fets econòmics, financers i patrimonials Distinció dels llibres de comptabilitat que han de confeccionar de Competència matemàtica Competència per aprendre a aprendre

26 forma obligatòria o voluntària els empresaris. UD 5 Valoració del PGC com regulador del sistema de registre comptable per a les empreses. Autonomia i iniciativa personal UD 5 Valoració de la utilitat de les agrupacions per masses patrimonials dels elements patrimonials per a l elaboració dels comptes anuals. Competència per aprendre a aprendre UD 5 Claredat en la realització dels assentaments comptables Competència per aprendre a aprendre UD 5 UD 5 UD 5 UD 5 Anàlisi dels moviments comptables mitjançant el mètode de la partida i observació de la seva incidència en el patrimoni Elaboració i manipulació dels llibres diari i major Utilització dels mitjans informàtics per a desenvolupar el treball comptable redactar documents, alhora resums i explicatius, sobre el mateix L IVA: Comptabilització i liquidació Competència matemàtica Competència en comunicació lingüística. Competència matemàtica Competència en comunicació lingüística. Tractament de la informació i competència digital Competència social i ciutadana Competència matemàtica UD 6 El departament de recursos humans: funcions Competència social i ciutadana UD 6 El procés de selecció de personal Competència social i ciutadana UD 6 UD 6 Recerca de feina: APT, anuncis i borses de treball Recerca de feina: el CV i la carta de presentació Competència social i ciutadana Autonomia i iniciativa personal Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Competència social i ciutadana Autonomia i iniciativa personal Competència per aprendre a aprendre Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic UD 6 Tests psicotècnics i proves d aptitud Competència social i ciutadana UD 6 UD 6 L entrevista Valoració de la importància de l adequació personal amb el lloc de feina Autonomia i iniciativa personal Competència per aprendre a aprendre Competència en comunicació lingüística Competència per aprendre a aprendre UD 6 El procés d adaptació. Presa de consciència del mon laboral Competència per aprendre a aprendre UD 6 La nòmina: elements i càlcul. Competència social i ciutadana Competència matemàtica UD 2, 4 i 6 Rigor en el càlculs de les diferents operacions matemàtiques necessàries per resoldre els diferents exercicis proposats. Competència per aprendre a aprendre Competència matemàtica UD 1, 2, 3, 4, 5 i 6 Tenacitat en la recerca de solucions als problemes plantejats UD 1, 2, 3, 4, 5 i 6 Rigor i exactitud en la realització de les tasques proposades UD 1, 2, 3, 4, 5 i 6 Gust per a la presentació acurada del treball Competència matemàtica Autonomia i iniciativa personal. Autonomia i iniciativa personal. Autonomia i iniciativa personal. Competència per aprendre a aprendre