PLAN DE ACTUACIÓN MEDIDA DE APOYO Y REFUERZO (MARE) CURSO 2015 / 2016

Transcripción

1 DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO: Denominación: IES.SANTO TOMÁS DE AQUINO Código del centro: Dirección: C/SANTO PEDRO 48/52 Localidad: ÍSCAR Código Postal: Teléfono: Fax: C. electrónico: ies Apoyo y refuerzo del alumnado de 4º, 5º y 6º de Educación Primaria Apoyo y refuerzo del alumnado de 1º y 2º de Educación Secundaria Obligatoria x RESPONSABLE DE LA MEDIDA EN EL CENTRO: Nombre y apellidos: Sagrario Arranz de la Fuente Cargo en el centro (Jefe de Estudios, maestro compensatoria, tutor de ): Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad Horario de coordinación (días y horas. Especificando departamento, ciclo, implicado ) : Días de la semana: Jueves Horario: 12:35 13:25 Departamento/Ciclo Implicado: Departamento de Orientación MAESTRO/A ASIGNADO A MARE: X (Marcar la casilla si procede). Nombre y apellidos: Álvaro Sánchez Blanco PROFESOR TÉCNICO DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD ASIGNADO A MARE: X (Marcar la casilla si procede). Nombre y apellidos: Sagrario Arranz de la Fuente

2 A. OBJETIVOS: OBJETIVOS A.1. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN (A CUMPLIMENTAR POR EL EQUIPO MARE (MAESTRO MARE / PTSC MARE / OTRO PROFESORADO IMPLICADO EN MARE) 1. Desarrollar la adquisición de destrezas básicas en el alumnado, habilidades de lectura, escritura, expresión oral y matemática. 2. Mejorar los resultados académicos del alumnado. 3. Desarrollar una cultura de trabajo y éxito en el alumnado. 4. Potenciar la coordinación constante entre el profesor y la coordinadora de MARE, tutores que trabajan con el alumnado, PTSC y equipo directivo. 5. Buscar pautas educativas comunes entre familia y centro. 6. Complementar el proceso formativo de estos alumnos promoviendo su maduración y crecimiento personal a través del desarrollo de acciones intencionadas destinadas a trasmitir y a interiorizar normas, valores y actitudes socialmente valiosas para su integración social y escolar que facilitan su desarrollo integral. A.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS EN RELACIÓN ALUMNADO A.2.1. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA Adquirir estrategias de comprensión lectora, subrayado, esquemas, mapas mentales y resúmenes. Utilizar correctamente las normas de uso lingüístico en la expresión escrita y oral, cuidando la caligrafía y la ortografía. Favorecer el descubrimiento personal de las múltiples funciones de la lectura y dar sentido a leer y escribir para disfrutar, para informarse y para aprender. Participar en situaciones comunicativas aplicando correctamente las reglas de intercambio comunicativo con una actitud de respeto hacia los demás. Utilizar las TIC como recurso para la búsqueda de información y refuerzo en las distintas asignaturas. A.2.2. MATEMÁTICAS Conocer y utilizar distintas estrategias en la resolución de problemas utilizando los distintos conocimientos matemáticos. Utilizar de forma adecuada las operaciones elementales de cálculo, utilizando el cálculo mental. Reconocer y descubrir las utilidades de los contenidos matemáticos. Desarrollar la autonomía de trabajo para la realización de problemas y cálculo. A.2.3. ASPECTOS METODOLOGICOS, ESTILO DE APRENDIZAJE, ASPECTOS CONDUCTUALES Desarrollar hábitos de trabajo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio. Utilizar distintas técnicas de estudio. Desarrollar su espíritu de superación y sus potencialidades. Adquirir habilidades sociales, actitudes de respeto y participación en clase. Conocer, valorar y respetar las normas de convivencia. Fomentar y asentar las pautas de educación cívica en los alumnos. A.3. OBJETIVOS

3 ESPECÍFICOS CONTROL ASISTENCIA, INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN Y ACTITUD ALUMNADO (A CUMPLIMENTAR POR EL EQUIPO MARE (MAESTRO MARE / PTSC MARE / OTRO PROFESORADO IMPLICADO EN MARE) A.3.1. ASISTENCIA Lograr una asistencia regular a clase propiciado por un clima óptimo de trabajo y relaciones entre compañeros. A.3.2. INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN Aprovechar el tiempo del que se dispone para la finalidad del programa. Favorecer la participación de los alumnos en la vida de la clase y el centro. Adquirir habilidades sociales valiosas para su integración social y escolar, virtudes cívicas basadas en la tolerancia, el respeto a la verdad, la aceptación de la diferencia, la empatía y otros valores fundamentales para la convivencia. A.3.3. ACTITUD Adquirir actitudes de respeto, esfuerzo, confianza en sí mismo e iniciativa personal. Compromiso social de respeto y empatía con el resto de compañeros.

4 B. ACTUACIONES: ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE B.1. CON EL ALUMNADO Evaluación inicial. Cuestionario y observación sistemática inicial para identificar las necesidades específicas de los alumnos, conocimientos previos y características personales. Taller de lectura y comprensión lectora. Técnicas de estudio. Lectura de textos de diversa índole, realizando distintas estrategias de comprensión lectora, subrayado, esquemas, mapas mentales y resúmenes. Taller de refuerzo educativo. Actividades de refuerzo para aquellos alumnos que no hayan asimilado suficientemente los contenidos utilizando distintas fichas y las TIC. Evaluación trimestral. Cuestionario para que se autoevalúen y evalúen el proceso de enseñanza aprendizaje. Taller de lectura y comprensión lectora. Técnicas de estudio. Lectura de textos de diversa índole, realizando distintas estrategias de comprensión lectora, subrayado, esquemas, mapas mentales y resúmenes. Taller de refuerzo educativo. Actividades de refuerzo para aquellos alumnos que no hayan asimilado suficientemente los contenidos utilizando distintas fichas y las TIC. Evaluación trimestral. Cuestionario para que se autoevalúen y evalúen el proceso de enseñanzaaprendizaje. Taller de lectura y comprensión lectora. Técnicas de estudio. Lectura de textos de diversa índole, realizando distintas estrategias de comprensión lectora, subrayado, esquemas, mapas mentales y resúmenes. Taller de refuerzo educativo. Actividades de refuerzo para aquellos alumnos que no hayan asimilado suficientemente los contenidos utilizando distintas fichas y las TIC. Evaluación final. Cuestionario para que se autoevalúen y evalúen el proceso de enseñanza aprendizaje. B.2. REFERIDAS AL CONTROL DE ASISTENCIA, INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN Y ACTITUD DEL ALUMNADO Reuniones periódicas entre el maestro de MARE y resto de profesorado sobre el nivel de participación, integración, asistencia y actitud del alumnado. Control de las faltas de asistencia y comunicación a las familias telefónicamente. Reuniones periódicas entre el maestro de MARE y resto de profesorado sobre el nivel de participación, integración, asistencia y actitud del alumnado. Control de las faltas de asistencia y comunicación a las familias telefónicamente. Reuniones periódicas entre el maestro de MARE y resto de profesorado sobre el nivel de participación, integración, asistencia y actitud del alumnado. Control de las faltas de asistencia y comunicación a las familias telefónicamente. B.3. CON LAS FAMILIAS El intercambio de información recíproca se llevará a cabo mediante: El intercambio de información recíproca se llevará a cabo mediante: El intercambio de información recíproca se llevará a cabo mediante:

5 Reuniones puntuales en la hora fijada semanalmente para ello, jueves de 09:25 a 10:15 Impresos informativos. Informes trimestrales. Reuniones puntuales en la hora fijada semanalmente para ello, jueves de 09:25 a 10:15. Impresos informativos. Informes trimestrales. Reuniones puntuales en la hora fijada semanalmente para ello, jueves de 09:25 a 10:15 Impresos informativos. Informes final.

6 C. ORGANIZACIÓN DE LA MEDIDA EN CUANTO A: 1. DETECCIÓN DEL ALUMNADO OBJETO DE LA MEDIDA: El criterio que el centro ha llevado a cabo para seleccionar al alumnado, ha sido conforme a la normativa vigente: Alumnado que precisa refuerzo educativo en áreas y materias instrumentales, en la planificación y organización del trabajo, en hábitos y técnicas de estudio y habilidades para la integración y adaptación al grupo y al centro. 2. FORMACIÓN DE GRUPOS: El alumnado se distribuirá en dos grupos, cuya ratio máxima se establece en 12 alumnos/as por grupo. Se organiza el primer grupo con alumnado de 1º ESO y el segundo grupo con alumnado de 2º ESO en horario de tarde según consta en el apartado ORGANIZACIÓN DE RECURSOS PERSONALES: El apoyo y refuerzo será impartido por el maestro asignado a MARE bajo la coordinación de la Profesora Técnico de Servicios a la Comunidad, el seguimiento del Equipo Directivo y en colaboración con el profesorado que imparte las distintas asignaturas y los tutores de 1º y 2º de la ESO. 4. HORARIO // TEMPORALIZACIÓN: Se procurará apoyo y refuerzo organizado en horario de tarde: Nº alumnos TARDE (8 HORAS) GRUPO (1º ESO) GRUPO (2º ESO) MARTES 15:45 17:45 JUEVES 17:45 19:45 MARTES 17:45 19:45 JUEVES 15:45 17: METODOLOGÍA A UTILIZAR (aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado problemas/proyectos, rutinas de pensamiento, grupos interactivos, tertulias literarias dialógicas, otras): Se llevará a cabo una Metodología asamblearia basada en el aprendizaje cooperativo. Se trata de un procedimiento flexible e informal, que nos permite transmitir información y comunicar ideas evitando la monotonía y logrando la actividad en grupo. Crea el espíritu de participación, se adquiere mayor seguridad, facilidad de expresión Favorece la tolerancia y la comprensión, la crítica constructiva y la autocrítica.

7 El alumnado encuentra en la asamblea el momento y lugar idóneo para expresar todo aquello que sienten y tienen el deseo de contar a todos. De esta forma, sentirán que sus problemas interesan al grupo, le escuchan y responden, y la figura del educador está presente como catalizadora, en ningún momento como figura autoritaria y conocedora de toda respuesta. Se respeta el interés e ideas del alumnado, tomando una actitud positiva y provechosa tanto para los jóvenes como para su entorno. La metodología se desarrollara de forma horizontal entre el joven, los profesionales y recursos de coordinación, favoreciendo en todo momento la comunicación entre ellos. Esta metodología se caracteriza por ser: Activa: el alumnado es el responsable de llevar a cabo sus propuestas en base a sus demandas y necesidades. Personalizada: respetando las características individuales de cada niño/a, mediante un seguimiento individualizado y partiendo de un clima de confianza. Creativa: fomentando la imaginación e intentando hacer viables las ideas de los jóvenes, desarrollando una personalidad más autónoma. Integral: es decir que contemple al alumno/a de forma global en todos sus aspectos cognitivos, emocionales, afectivos Crítica: apoyando una actitud crítica respecto al entorno que les rodea, implicándoles en la transformación de la realidad sociocultural de su entorno. 6. ORGANIZACIÓN DE RECURSOS ESPACIALES Y MATERIALES: Se utilizarán las instalaciones del IES: aula específica para el apoyo, aula de informática, sala de proyecciones audiovisuales, biblioteca.el apoyo de forma general se llevará a cabo en un aula específica asignada para ello, donde la colocación del alumnado será en gran grupo para favorecer la integración socio afectiva del alumnado. Los recursos materiales dedicados al desarrollo del Programa son: Libros de texto de variedad de editoriales. Cuadernillos de actividades de diferentes editoriales. Libros de comprensión lectora. Programas interactivos de lengua y matemáticas para trabajar y/o reforzar los aprendizajes básicos. Fotocopias y materiales de reprografía. Todos aquellos recursos que ayuden en la consecución de los objetivos propuestos 7.ASPECTOS DE COORDINACIÓN CON OTROS PROFESIONALES: La coordinación será llevada a cabo por la profesora técnico de Servicios a la Comunidad del centro, estableciéndose el siguiente horario de reuniones: Reunión del profesor destinado al programa con la coordinadora del mismo: jueves de 12:35 a 13:25. Reunión del profesor destinado al programa y la coordinadora del mismo con el Departamento de Orientación: jueves de 10:30 a 11:20. Reuniones de coordinación con los tutores de 1º y 2º a través de la coordinadora del programa: martes de 10:30 a 11:25 (tutores de 1º ESO) y los jueves de 11:25 a 12:15 (tutores de 2º ESO). Reunión mensual con Dirección y Jefatura de Estudios.

8 Reunión con los equipos docentes: sesiones de evaluación trimestrales. 8. OBSERVACIONES, APORTACIONES Y/O SUGERENCIAS: D. EVALUACIÓN: D.1. DEL ALUMNADO: La evaluación del proceso de aprendizaje contempla tres momentos: EVALUACIÓN INICIAL: Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno, conocimientos previos y características personales. Se llevará a cabo por medio de cuestionarios específicos, informes del curso anterior y a través de la información que aporte el equipo docente y la familia. EVALUACIÓN TRIMESTRAL: En todo momento se valorará el progreso o dificultades que se presente en el alumnado, valorándolo junto al profesorado que imparte el área y el tutor en las reuniones de coordinación, evaluaciones o en cualquier momento que se necesitara. No obstante, al finalizar cada trimestre se hará un informe de cada uno de los alumnos para valorar distintos aspectos a tener en cuenta durante el siguiente trimestre. EVALUACIÓN FINAL: Por medio de un informe final se valorará el proceso de aprendizaje del alumnado, por medio de la observación e información que aporte el equipo docente en la sesión de evaluación. ASPECTOS A EVALUAR: Se evaluará el grado de consecución de los objetivos específicos en relación al alumnado para constatar el grado de aprendizaje en las áreas instrumentales, actitudes (interés, participación, respeto de las normas de convivencia ), hábitos ante el trabajo y habilidades sociales. D.2. DEL PLAN: La evaluación nos permitirá observar la eficacia del Programa. Adquirirá un carácter continuado contemplando registros de todos los aspectos del proceso de enseñanza. Se evaluarán aspectos como la coordinación y el funcionamiento del programa, incidencia sobre el alumnado y sus familias, desarrollo de métodos, contenidos, actividades.se llevará a cabo en las diferentes reuniones de coordinación y más específicamente en las sesiones de evaluación para valorar los avances del programa, dificultades y nuevas necesidades. Contempla tres momentos: EVALUACIÓN INICIAL: Se realizará una evaluación inicial que servirá de punto de partida para elaborar el plan de actuación, valorando, la coordinación, la asistencia regular, la integración en el centro del alumnado, resultados académicos, integración de las familias, convivencia, necesidades detectadas puntos que servirán para elaborar el plan y establecer la selección del alumnado. EVALUACIÓN TRIMESTRAL: Al final de cada trimestre se valorará el grado de consecución de los objetivos del plan y las posibles modificaciones para su mejora. EVALUACIÓN FINAL: A través de la memoria final y teniendo en cuenta los objetivos generales del plan se evaluará la eficacia del programa y posibles modificaciones para su mejora en el próximo curso.

9 D.3. OTRAS EVALUACIONES: En Íscar a 22 de octubre de 2015 Vº Bº EL/LA DIRECTOR/A EL/LA RESPONSABLE EL/LA PROFESOR/A EL/LA PTSC Fdo. Ana I. Villamañán Cebrián Fdo. Sagrario Arranz de la Fuente Fdo. Álvaro Sánchez Blanco Fdo. Sagrario Arranz de la Fuente SELLO DEL CENTRO