MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA GRUPOS DOCENTES CURSO 2013/2014

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1 MEMORIA DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA GRUPOS DOCENTES CURSO 2013/2014 DATOS IDENTIFICATIVOS: 1. Título del Proyecto Mobile Learning - evaluación continua y formativa mediante una aplicación para dispositivos móviles proyecto demostrativo en la asignatura de CAMINOS del Grado de Ingeniería Civil 2. Código del Proyecto Resumen del Proyecto En los países desarrollados, la telefonía móvil está fuertemente implantada en los usos cotidianos de las personas, y mucho más entre los jóvenes y alumnos universitarios, donde el uso de aplicaciones móviles está más que generalizado. Este proyecto pretende promover y estimular el aprendizaje y la adquisición de competencias de los alumnos de la asignatura de CAMINOS del Grado de Ingeniería Civil a través de la evaluación continua y formativa con dispositivos móviles: Smarthphones y tabletas. Para la consecución del Proyecto ha sido necesario la elaboración de cuestionario. El formulario creado mediante el constructor JotForm. Una vez finalizado el examen, los resultados se almacenaban en varios soportes; xls, pdf y csv, los cuales podían ser descargados para un mejor tratamiento de los resultados. Ha participado 45 alumnos. La valoración media de los alumnos de esta metodología para la adquisición de competencias ha sido entre 7 y 8 sobre Coordinador/es del Proyecto Nombre y Apellidos Departamento Código del Grupo Docente José Ramón Jiménez Romero Ingeniería Rural GD Otros Participantes Nombre y Apellidos Departamento Código del Grupo Docente Tipo de Personal Adela Pérez Galvín Ingeniería Rural GD-125 Prof. Ayudante Doctora 6. Asignaturas implicadas Nombre de la asignatura CAMINOS Titulación/es Grado de Ingeniería Civil

2 MEMORIA DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA GRUPOS DOCENTES 1. Introducción En los países desarrollados, la telefonía móvil está fuertemente implantada en los usos cotidianos de las personas, y mucho más entre los jóvenes y alumnos universitarios. Tradicionalmente la tecnología móvil se ha relacionado con el teléfono móvil, pero actualmente existen numerosos dispositivos que ofrecen la posibilidad de acceder a Internet, como los Smartphone, PDA, tabletas, consolas de videojuegos, ordenadores portátiles y otros. Estos dispositivos evolucionan con gran rapidez para adaptarse a las necesidades de los usuarios y del mercado. El uso generalizado de este tipo de dispositivos por los alumnos universitarios ha sido posible por varios motivos: el abaratamiento de los dispositivos, la mejora de las infraestructuras de las redes inalámbricas que cada vez tienen mayor velocidad de transmisión de datos, mayor seguridad y mayor cobertura y el acceso móvil de banda ancha a internet, lo que ha permitido su uso en el 100% de los estudiantes universitarios. En este escenario, donde los alumnos pasan más tiempo interactuando con el móvil que con su propia familia, el aprendizaje con el uso de la tecnología móvil, conocido como m- Learning, se presenta como una herramienta más para poder utilizar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La cercanía a los dispositivos móviles por parte de los estudiantes puede provocar un mayor acercamiento a la asignatura, eliminando las reticencias de las herramientas clásicas empleadas en las asignaturas para el aprendizaje. Según el informe Horizon Report (2010) que cada año recoge las tecnologías educativas de mayor impacto, considera que todavía el Mobile Learning está en fase incipiente, pero se prevé un despegue imparable en los próximos años. En los últimos Congresos de Innovación docente, ya se incluyen trabajos realizados por otras Universidades extranjeras en esta línea (Thorseth y col., 2012; Nielsen y col., 2012), y la Comisión Europea ha financiado recientemente un Proyecto titulado KA3-ICT para el uso de Smarthphone en nuevos modelos de evaluación más activos, creativos y colaborativos. Por otro lado, el Grupo Docente 125 Ingeniería de la Construcción de la UCO ha venido desarrollando en tres fases un Proyecto de innovación docente titulado: Implantación de nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje adaptadas al EEES para la adquisición de competencias específicas en el Área de Construcción definidas para los nuevos títulos de Grado en Ingeniería, gracias al cual a lo largo de tres cursos académicos se han introducido y afianzado nuevas técnicas docentes como los Ejercicios Entregables, Los Proyectos y resolución de problemas de ingeniería reales mediante aplicaciones informáticas comerciales y la evaluación continua y formativa a través de exámenes parciales presenciales (Jiménez y col., 2011; Jiménez y col., 2012). Todas las técnicas docentes anteriores fueron bien aceptadas por los alumnos/as.

3 Con el presente Proyecto, se pretende desarrollar una aplicación para teléfonos móviles y tabletas que permita realizar a lo largo del curso una evaluación continua y formativa que permita orientar al alumno/a sobre lo que debe aprender y cómo aprenderlo, prestar al alumno la necesaria y continua retroalimentación sobre sus logros y dificultades mediante la interacción con los dispositivos móviles. También tiene una función motivadora, el uso de una aplicación móvil permite entre otras que el proceso de evaluación continua y formativa se automatice, evitando los montones de papeles que se van generando en los exámenes presenciales. Esta técnica tiene la ventaja de que el alumno puede realizar los cuestionarios a través de su Smarthphone o tableta con flexibilidad horaria y en cualquier lugar, de manera que el alumno/a no tiene que sentirse bajo la presión de un examen, realmente se pretende que de una manera sencilla y cómoda los estudiantes vayan adquiriendo los conocimientos y competencias de la asignatura, prepararse para los exámenes de la convocatoria oficial y obtener unos mejores resultados académico. 2. Objetivos El objetivo general del presente Proyecto es promover y estimular el aprendizaje y la adquisición de competencias de los alumnos a través de la evaluación continua y formativa con dispositivos móviles: Smarthphones y tabletas. El presente Proyecto se adapta a los objetivos de la convocatoria: mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje y los resultados académicos de los alumnos, incorporar a la docencia las TIC, así como mejorar la formación del profesorado en las nuevas tecnologías móviles de uso cotidiano entre los alumnos universitarios. 3. Descripción de la experiencia (exponer con suficiente detalle qué se ha realizado en la experiencia). Para la consecución del siguiente proyecto, se acometerán las siguientes actividades: Elaboración de los cuestionarios y material docente: Se ha elegido la asignatura de CAMINOS de Tercer Curso Segundo Cuatrimestre del Grado de Ingeniería Civil, porque es una de las asignaturas que más atrae la atención de los estudiantes. Por parte de los profesores del Grupo Docente 125 que participan en el Proyecto se elaboraron 2 cuestionarios de 45 cuestiones de elección múltiple cada uno que motiven al alumno a responder y aprender con los cuestionarios. Los alumnos acceden con su DNI a través del móvil o tableta como se indica en la Figura-1, en el siguiente enlace: Han participado 45 alumnos/as.

4 Figura 1. Imagen de acceso al cuestionario La Figura 2 muestra el tipo de preguntas que le van apareciendo al alumno/a. Las preguntas salen en orden aleatorio, al igual que las respuestas. Figura 2. Captura de pantalla del cuestionario - CAMINOS Los alumnos/as pueden acceder libremente durante el periodo fijado. Se marcaron dos vueltas sobre el mismo cuestionario. Al finalizar la evaluación el alumno/a obtenía su calificación (Figura 3)

5 Figura 3. Calificación del cuestionario Así los alumnos pasarán a formar parte del proceso de evaluación formativa. Medir el nivel de satisfacción y evaluar si los alumnos han adquirido las competencias específicas Mediante la aplicación, los alumnos expresarán su satisfacción con el modelo de enseñanzaaprendizaje MOBILE-LEARNING y si el mismo les ha permitido la adquisición de las competencias específicas de la asignatura, así mismo valorarán la aplicación y si se han cumplido los objetivos y resultados esperados de la asignatura. Figura 4- cuestionario sobre el nivel de satisfacción del modelo propuesto 4. Materiales y métodos Para llevar a cabo el sistema de examen online se ha utilizado un conjunto de lenguajes de programación, bases de datos, un constructor de formularios y el almacenamiento final de los resultados. El sistema se adaptó a las distintas plataformas, tanto para iphone como Android. En primer lugar se programó un formulario para dar acceso a los alumnos al sistema de examen. Este formulario se enlazó con una base de datos donde se habían almacenado los DNI de los alumnos. Esta programación se encargaba de filtrar el acceso e impedir la realización del examen una segunda vez. Una vez conseguido el acceso al examen, se insertaba un formulario creado mediante el constructor JotForm y una vez finalizado el examen, los resultados se almacenaban en varios

6 soportes; xls, pdf y csv, los cuales podían ser descargados para un mejor tratamiento de los resultados. Tecnologías y lenguajes de programación utilizados: HTML 5, Javascript, PHP, base de datos MySQL, constructor de formularios JotForm, hoja de cálculo XLS, PDF y CSV. 5. Resultados obtenidos y disponibilidad de uso La Figura 5 muestra los resultados obtenidos en la primera y segunda vuelta. Como se puede apreciar en la segunda vuelta los resultados mejoran significativamente, aumentando el número de notables considerablemente y ligeramente el número de sobresalientes. Resultados de la evaluación - primera vuelta 7% 11% 54% 28% Suspensos Aprobados Notable Sobresaliente Resultados de la evaluación - segunda vuelta 11% 71% 7% 11% Suspensos Aprobados Notable Sobresaliente Figura 5. Resultados de la evaluación mediante la aplicación para teléfonos móviles 6. Utilidad Los mismos alumnos han analizado la utilidad de la aplicación. Para ello se le formularon dos preguntas: Valora de 1 a 10 la utilidad de esta actividad para adquirir competencias en la asignatura de CAMINOS: La valoración media de los alumnos fue de 7,6 en la primera vuelta; y de 7,7 en la segunda vuelta.

7 Valora de 1 a 10 la utilidad de esta actividad para aprobar la asignatura de CAMINOS: La valoración media de los alumnos fue de 8,0 en la primera vuelta; y de 7,9 en la segunda vuelta. 7. Observaciones y comentarios (comentar aspectos no incluidos en los demás apartados). No procede 8. Bibliografía. Jiménez JR, Ayuso J, Agrela F, Pérez A New teaching method applied to the subject of concrete in Civil Engineering Degrees. Proceeding of INTED 2012 Conference. 5-7 Marzo. Valencia. Spain Jiménez JR, Pérez A, Ayuso J, Agrela F New teaching method applied to highway engineering. Proceeding of INTED 2011 Conference. 7-9 Marzo. Valencia. España. Nielsen KL, Hansen-Nygard G, Talmo T, Grom A, Stav JB. Students experience with use of response technology on their Smarthphones. Proceedings of INTED 2012 Conference. 5-7 Marzo. Valencia. España. The New Media Consortium (2010). The Horizon Report: 2010 Edition. Disponible en: Thorseth TM, Hanse-Nygard G, Pein P, Stav J, Arnesen K. Designing and developing peer learning assessment services for Smarthphones and Pad. Proceedings of INTED 2012 Conference. 5-7 Marzo. Valencia. España. En Belmez a 21 de septiembre de 2014 Sr Vicerrector de Estudios de Postgrado y Formación Continua