CRITERIOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

Transcripción

1 PLAN DE RECUPERACIÓN. Los alumnos que no han superado la evaluación final ordinaria deberán presentarse a la prueba extraordinaria. Los alumnos deberán repasar los contenidos, actividades y ejercicios realizados durante el curso. Además se les entrega actividades y ejercicios de repaso que se indican más adelante. Los criterios de evaluación y los contenidos mínimos son los contemplados para la asignatura excepto los que no se han podido impartir y que se indican a continuación. El único instrumento de evaluación utilizado para calificar los criterios de evaluación mínimos es la prueba escrita. La calificación extraordinaria de la asignatura será la media de las calificaciones obtenidas en los criterios de evaluación evaluados en la prueba escrita. CRITERIOS DE EVALUACIÓN, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. 1. Reconocer las diferentes características del trabajo científico y utilizarlas para explicar los fenómenos físicos y químicos que ocurren en el entorno, solucionando interrogantes o problemas relevantes de incidencia en la vida cotidiana. Conocer y aplicar los procedimientos científicos para determinar magnitudes y establecer relaciones entre ellas. Identificar y utilizar las sustancias y materiales básicos del laboratorio de Física y Química, y del trabajo de campo, respetando las normas de seguridad establecidas y de eliminación de residuos para la protección de su entorno inmediato y del medioambiente. sociales y cívicas (CSC). Bloque de aprendizaje I. La actividad científica. 1. Utilización de las diferentes características del trabajo científico para abordar la solución de interrogantes o problemas. 2. Medición de magnitudes usando instrumentos de medida sencillos expresando el resultado en el Sistema Internacional de Unidades y en notación científica. 3. Conocimiento y utilización del material, instrumentos y procedimientos básicos del laboratorio de Física y Química y del trabajo de campo siguiendo las normas de seguridad y prevención. 1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos. 4. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados. 5. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando su significado. 6. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. 2º ESO / Física y Química 1

2 3. Recoger de forma ordenada información sobre temas científicos transmitida por el profesorado o que aparece en publicaciones y medios de comunicación e interpretarla participando en la realización de informes sencillos mediante exposiciones verbales, escritas o audiovisuales. Desarrollar pequeños trabajos de investigación utilizando las TIC en los que se apliquen las diferentes características de la actividad científica. Competencia digital (CD). Bloque de aprendizaje I. La actividad científica. 1. Utilización de diferentes fuentes de información incluyendo las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la búsqueda, selección y tratamiento de la información. 2. Valoración de la fiabilidad y objetividad de la información existente en Internet. 3. Presentación de resultados y conclusiones de forma oral y escrita, individualmente y en equipo, de un proyecto de investigación. 2. Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas. 7. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad. 8. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales. 9. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. 10. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo. 4. Diferenciar entre propiedades generales y específicas de la materia relacionándolas con su naturaleza y sus aplicaciones. Justificar las propiedades de la materia en los diferentes estados de agregación y sus cambios de estado, empleando el modelo cinético molecular, así como, relacionar las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas o tablas de los resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones virtuales realizadas por ordenador. Competencia digital (CD). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). 2º ESO / Física y Química 2

3 Bloque de aprendizaje II. La materia. 1. Diferencias y aplicaciones de las propiedades generales y específicas de la materia. 2. Determinación experimental de la masa y volumen de un sólido y cálculo de su densidad. 3. Justificación del estado de agregación de una sustancia según las condiciones de presión y de temperatura a la que se encuentre. 4. Uso de la teoría cinético-molecular de la materia para la explicación de las propiedades de los sólidos, líquidos y gases. 5. Descripción e interpretación de gráficas de calentamiento para la identificación de los cambios de estado y la determinación de las temperaturas de fusión y ebullición. 11. Distingue entre propiedades generales y propiedades características de la materia, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias. 12. Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que se hace de ellos. 13. Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólido y calcula su densidad. 14. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregación dependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre. 15. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelo cinético-molecular. 16. Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelo cinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos. 17. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos de fusión y ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias. 18. Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo cinético-molecular. 5. Identificar los sistemas materiales como sustancias puras o mezclas especificando el tipo de sustancia pura o el tipo de mezcla en estudio y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés en la vida cotidiana. Preparar experimentalmente disoluciones acuosas sencillas de una concentración dada, así como, conocer, proponer y utilizar los procedimientos experimentales apropiados para separar los componentes de una mezcla basándose en las propiedades características de las sustancias puras que la componen. sociales y cívicas (CSC). Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Bloque de aprendizaje II. La materia. 1. Clasificación de los sistemas materiales en sustancias puras y mezclas con la especificación del tipo de mezcla: homogénea o heterogénea. 2. Identificación de mezclas de especial interés como disoluciones acuosas, aleaciones o coloides. 2º ESO / Física y Química 3

4 3. Análisis de la composición de mezclas homogéneas para la identificación del soluto y el disolvente. 4. Cálculo de la concentración de una disolución en gramos por litro y procedimiento experimental de preparación. 5. Diseño de diferentes métodos de separación de los componentes de una mezcla: filtración, decantación, cristalización, cromatografía, 20. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides. 21. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial interés. 22. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro. 23. Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades características de las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorio adecuado. 6. Distinguir entre cambios químicos y físicos a partir del análisis de situaciones del entorno y de la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias, y describir las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras nuevas para reconocer su importancia en la vida cotidiana. sociales y cívicas (CSC). Bloque de aprendizaje III. Los cambios en la materia. 1. Diferencias entre cambios físicos y químicos. 2. Identificación de reactivos y productos en reacciones químicas sencillas. 3. Representación de reacciones químicas mediante ecuaciones químicas. 4. Realización de experiencias para la descripción y explicación de algunos cambios químicos. 5. Valoración de la importancia de las reacciones químicas en la vida cotidiana. 35. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias. 36. Describe el procedimiento de realización experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos. 37. Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química. 2º ESO / Física y Química 4

5 8. Identificar aquellas fuerzas que intervienen en situaciones cercanas a su entorno y reconocer su papel como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones de los cuerpos, valorando la importancia del estudio de las fuerzas presentes en la naturaleza en el desarrollo de la humanidad. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE). Bloque de aprendizaje IV. El movimiento y las fuerzas. 1. Identificación de fuerzas en el entorno y su relación con los efectos que producen. 2. Uso de dinamómetros para la medida de fuerzas en unidades del Sistema Internacional. 3. Elaboración, análisis e interpretación de tablas y gráficas que relacionen fuerzas y deformaciones. 4. Valoración de la importancia para el desarrollo de la humanidad de las fuerzas gravitatorias, eléctricas, elásticas, magnéticas, etc. 47. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración del estado de movimiento de un cuerpo. 50. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades en el Sistema Internacional. 9. Identificar las características que definen el movimiento a partir de ejemplos del entorno, reconociendo las magnitudes necesarias para describirlo y establecer la velocidad media de un cuerpo como la relación entre la distancia recorrida y el tiempo invertido en recorrerla, aplicando su cálculo a movimientos de la vida cotidiana. Competencia digital (CD). Bloque de aprendizaje IV. El movimiento y las fuerzas. 1. Identificación de magnitudes que caracterizan un movimiento: posición, trayectoria, desplazamiento y distancia recorrida. 2. Valoración de la importancia de la identificación de un sistema de referencia. 2º ESO / Física y Química 5

6 3. Definición de velocidad media. 4. Resolución e interpretación de problemas sencillos sobre la velocidad media. 51. Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado. 52. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad. 60. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos. 10. Identificar algunas fuerzas que aparecen en la naturaleza (eléctricas, magnéticas y gravitatorias) para interpretar fenómenos eléctricos y magnéticos de la vida cotidiana, reconociendo a la fuerza gravitatoria como la responsable del peso de los cuerpos, de los movimientos de los objetos celestes y del papel que juega en la evolución del Universo, con la finalidad de valorar la importancia de la investigación astrofísica, así como para apreciar la contribución de la electricidad y el magnetismo en la mejora de la calidad de vida y el desarrollo tecnológico. sociales y cívicas (CSC). Conciencia y expresiones culturales (CEC). Bloque de aprendizaje IV. El movimiento y las fuerzas. 1. Identificación de fuerzas que aparecen en la naturaleza: eléctricas, magnéticas y gravitatorias. 2. Interpretación de los efectos producidos por las fuerzas gravitatorias. 3. Distinción entre masa y peso, y cálculo de la aceleración de la gravedad según la relación entre ambas magnitudes. 4. Interpretación de fenómenos eléctricos y magnéticos. 5. Reconocimiento de la importancia de la electricidad y magnetismo en la vida cotidiana. 58. Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambas magnitudes. 59. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos. 61. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de la materia y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto de electrones. 63. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan de manifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática. 64. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural del magnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas. 2º ESO / Física y Química 6

7 ACTIVIDADES DE REPASO 1) Dos amigas van a comprar toallas: Una de ellas compra una toalla de algodón y la otra de lino. Ellas quieren comprobar cuál de ellas se seca más rápido. Elabora tres hipótesis acerca de este hecho y describe detalladamente un experimento para comprobar la hipótesis verdadera. 2) Jesús, Verónica y Rita van a comprar un melón. Entran en el supermercado y cogen el primero que encuentran. Jesús dice que su masa es de 3,5 kg, Verónica cree que es de 3,2 kg y Rita piensa que es de 4 kg. Colocan el melón en la balanza y esta marca 3,7 kg. Qué error ha cometido cada uno de ellos? Indica si sus aproximaciones han sido por defecto o por exceso. 3) Completa el siguiente cuadro con las magnitudes fundamentales y sus unidades. Magnitud fundamental Unidad Símbolo Masa Longitud Cantidad de sustancia Intensidad luminosa Intensidad de corriente candela kelvin 4) Realiza los siguientes cambios de unidades utilizando los factores de conversión. m mol s A a) 6 hm a metros b) 80 dg a kilogramos c) 7 minutos a segundos d) 38 dm a metros e) 200 g a kilogramos f) 9 horas a segundos g) 500 mg a kilogramos h) 12 km a metros i) 3 días a segundos j) 67 mm a hm 5) Escribe el nombre de los siguientes instrumentos de laboratorio y describe sus características: A B C D 6) Explica qué es la masa, con que instrumento se mide y tres unidades de medida. 2º ESO / Física y Química 7

8 7) Explica qué es el volumen, con que instrumentos de laboratorio se mide (indica dos) y tres unidades de medida. 8) a) Explica qué es la densidad. b) Calcula la densidad del cobre sabiendo que un trozo de cobre tiene una masa de 89 gramos y ocupa un volumen de 10 centímetros cúbicos. 9) Para un cubo de 6 centímetros de lado, explica las dos maneras para medir su volumen: a) Matemático. Realiza los cálculos numéricos. b) Experimental. 10) Existen dos tipos de propiedades, las generales y las características. a) Explica en qué se parecen y en qué se diferencian los dos tipos de propiedades. b) Indica tres ejemplos de cada una. 11) Completa el siguiente cuadro con las características de los sólidos, líquidos y gases. Forma (Fija o variable) Característica Sólido Líquido Gas Volumen (Fijo o variable) Se comprimen y expanden (sí o no) Colocación de las partículas Tipo de movimiento de las partículas Fuerzas de cohesión(intensa, etc) Densidad (alta, etc) 12) a) Nombra los seis cambios de estado e indica qué cambio de estado ocurre en cada caso. b) Explica un ejemplo de cada uno de los seis cambios de estado. 13) Esta gráfica corresponde a un cubo de hielo de agua que se ha sacado del congelador. 2º ESO / Física y Química 8

9 a) Es una gráfica de calentamiento o de enfriamiento? Justifica la respuesta. b) Cuál es la temperatura inicial? Cuál es la temperatura final? c) Escribe en cada tramo A, B, C, D y E si la sustancia está sólida, líquida, gaseosa o dos de ellos. d) Indica en qué tramos (A, B, C, D oe) tienen lugar los cambos de estado, cómo se llaman y a qué temperaturas tienen lugar. 14) a) Define mezcla homogénea y mezcla heterogénea. b) Clasifica en homogéneas (HM) o heterogénea (HT) las siguientes mezclas: jugo de naranja recién exprimido, paella, crema de calabaza con calabacín y jugo de zanahoria colado. 15) a) Define aleación y coloide. b) Clasifica en coloide (C) o aleación (A) las siguientes mezclas: duraluminio, niebla, gel de ducha y acero inoxidable. 16) Explica cómo formarías una disolución indicando el nombre de sus componentes, cuál es el disolvente y cuál el soluto, y porqué. Justifica asimismo porqué es una disolución, qué es un soluto y un disolvente. 17) Para decir si una disolución está más o menos concentrada, lo expresamos mediante su concentración. Si disolvemos 50 gramos de sal en agua hasta tener 250 ml de disolución, calcula cuál es su concentración. 18) a) Define sustancia simple y sustancia compuesta. b) Clasifica en sustancia simple (S) o sustancia compuesta (C) las siguientes sustancias: carbono (C), ácido clorhídrico (HCl), oxígeno (O) y dióxido de carbono (CO 2 ). 19) Completa la siguiente tabla de las técnicas de separación de mezclas. TÉCNICA Homogénea o heterogénea Ejemplo Distintas propiedades de los componentes 4 materiales de laboratorio Decantación Filtración Separación magnética Destilación Cromatografía Cristalización 2º ESO / Física y Química 9

10 Para completar la tabla: - En la segunda columna hay que elegir entre homogénea o heterogénea, según el tipo de mezcla que se utiliza en cada técnica. - En la tercera columna hay que escribir un ejemplo de mezcla cuyos componentes se puedan separar con cada técnica. - En la cuarta columna hay que escribir qué propiedades tienen los componentes de la mezcla, como por ejemplo si el sólido es soluble o insoluble en agua, si son líquidos con distintos puntos de ebullición, líquidos de distinta densidad, si hay hierro que es atraído por un imán, colorantes solubles en agua. - En la quinta columna hay que escribir 4 materiales utilizados en la práctica de laboratorio desde los más imprescindibles a los más usuales. 20) Explica si los siguientes procesos son físicos o químicos: a) Cuando tiene lugar una erupción volcánica, el volcán expulsa rocas fundidas que al cabo de un tiempo se enfrían y se solidifican. b) Si en el verano se deja la ensaladilla fuera de la nevera se estropea. c) Si se deja un clavo de hierro al aire libre con humedad y lluvia, al cabo de un tiempo se oxida. d) Se traslada una pelota de un punto a otro de un estadio. 21) Explica dos procesos físicos que puedas realizar en tu casa. 22) Explica dos procesos químicos que puedas realizar en tu casa. 23) Define reactivos y productos de una reacción química. 24) Representa la reacción química de los siguientes procesos indicando cuáles son los reactivos y cuáles los productos. a) La plata es un metal que en contacto con el oxígeno del aire se oxida formándose un óxido de plata. b) El butano es el gas que se quema en nuestras casas con el oxígeno y se forma dióxido de carbono y vapor de agua. c) El agua oxigenada (H 2 O 2 ) se descompone por la acción del calor y se obtiene agua (H 2 O) y oxígeno (O 2 ). d) El azufre con el hierro se calienta a altas temperaturas y se forma un sólido negro llamado sulfuro de hierro. 25) Describe cómo se realiza en el laboratorio una de las reacciones vistas en el mismo: la reacción entre el vinagre y el bicarbonato de sodio o reacción del agua oxigenada. Indica los instrumentos de laboratorio, procedimientos, resultados, cuáles son los reactivos, los productos, etc. 26) Explica qué es una fuerza, en que unidad se mide en el Sistema Internacional y qué instrumento se utiliza para medirla. 26) Explica qué efecto o efectos provocan las fuerzas en las siguientes situaciones: a) Un jugador de tenis le da un golpe a una pelota que le llega por el lanzamiento de otro jugador. b) Un avión en la pista cada vez va más rápido para coger el vuelo. c) La guagua llega a una estación y se para. d) Mi vecina es panadera y amasa pan por la mañana temprano. 2º ESO / Física y Química 10

11 e) Estuvimos de excursión varias horas y al final cada vez caminábamos más despacio. f) Un año se encendió la antorcha olímpica con un arco y una flecha. 27) En un laboratorio se ha hecho un experimento con un muelle colgándole distintas masas y anotando el alargamiento que produce cada una de ellas, obteniéndose la siguiente tabla de valores: Masas (gramos) Alargamiento (cm) a) Completa la tabla. b) Realiza la gráfica de la masa frente al alargamiento. c) Qué relación se observa entre la masa y el alargamiento? 28) Define velocidad media. Indica dos unidades de medida diferentes para la velocidad. 29) Un helicóptero vuela a una velocidad de 83 m/s. Si está volando durante 150 segundos, cuál será su espacio recorrido? 30) Un tractor recorre 700 metros a una velocidad de 7 m/s. Calcula cuánto tiempo tarda en recorrer esa distancia. 31) Cuál es la velocidad de un coche que recorre 1400 metros en 50 segundos? 32) Una barca recorre 8000 metros a una velocidad de 40 m/s. Calcula cuánto tiempo tarda en recorrer esa distancia. 33) Cuál es la velocidad de un coche que recorre 1800 metros en 72 segundos? Cuál es la interpretación de esa velocidad? 34) Una avioneta vuela a una velocidad de 60 m/s. Si está volando durante 350 segundos, cuál será su espacio recorrido? 35) Diferencias entre la masa y el peso. 36) Calcula tu masa y tu peso en los siguientes cuerpos celestes: (Estándar 58) a) Tierra (gravedad = 9,8 N/kg). b) Luna (gravedad = 1,6 N/kg). c) Júpiter (gravedad = 23,1 N/kg). d) Marte (gravedad = 3,7 N/kg). 37) a) Qué significa que un cuerpo sea neutro? b) Qué significa que un cuerpo tenga carga eléctrica positiva? c) Qué significa que un cuerpo tenga carga eléctrica negativa? 38) Explica el comportamiento de las cargas eléctricas? 39) Explica qué son las fuerzas magnéticas y las propiedades de los imanes. 2º ESO / Física y Química 11