Escuela Primaria Wilson 305 E. Kamm Avenue Dinuba, CA 93618 (559) 595-7370 Grades K-6 Jesse Sanchez, Director/a jesse.sanchez@dinuba.k12.ca.us http://wilson.dinuba.k12.ca.us/ ---- - --- ---- ---- Distrito Escolar Unificado de Dinuba 1327 E. El Monte Way Dinuba, CA 93618 (559) 595-7200 www.dinubausd.org Junta Directiva Distrital Bev Keel-Worrell Miriam Cendejas Mary Villarreal Ron Froese Sandra Kizirian Administración Distrital Joe Hernandez, Ed.D. Superintendente Marti Kochevar Superintendente Asistente Personal y Currículo Peggy Garispe Director de Finanzas Misión del distrito "Capacitar a cada alumno para que tenga éxito en la vida". Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 Publicado Durante el Ciclo Escolar 2015-16 Descripción Escolar La Escuela Primaria Wilson sirvió a aproximadamente 700 alumnos en per-kínder a sexto año durante el ciclo escolar 2014-4015. Nuestros maestros y el personal están dedicados a garantizar el éxito académico de cada alumno y proporcionar experiencias de aprendizaje seguras y productivas. La escuela tiene altas expectativas para el desarrollo académico y social de todos los alumnos. La planeación de currículo, desarrollo personal y actividades de evaluación están enfocados en asistir alumnos en la maestría de normas básicas comunes estatales así como aumentar los logros estudiantiles en todos los subgrupos. El entorno de aprendizaje de la Escuela Primaria Wilson es una virtud escolar. Los salones y programas escolares reflejan el sólido énfasis escolar en el aprendizaje. Los padres y alumnos expresan orgullo en su escuela. La escuela toma cada oportunidad para reconocer y recompensar a los alumnos por sus éxitos y logros. La visión de la Escuela Primaria Wilson es proporcionar una calidad de vida para los alumnos para el resto de sus vidas. Sobre el SARC La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en http://www.cde.ca.gov/ta/ac/sa/. Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF http://www.cde.ca.gov/fg/aa/lc/. Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con la escuela en (559) 595-7370 o la oficina del distrito. Nivel de Año Matriculación de Alumnos por Nivel de Año del 2014-15 Cantidad de Alumnos Kínder 109 Primer año 89 Segundo año 79 Tercer año 89 Cuarto año 86 Quinto año 82 Sexto año 92 Matriculación total 626 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Wilson Página 1 de 10
Matriculación Estudiantil por Grupo del 2014-15 Grupo Estudiantil % de Matriculación Total Afroamericanos 0.2 Asiáticos 0.2 Hispanos o latinos 97.4 Blancos 2.2 De escasos recursos económicos 95.8 Estudiantes del inglés 50.2 Alumnos con discapacidades 4 Jóvenes de crianza 0.8 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Escuela Primaria Wilson 13-14 14-15 15-16 Con Certificación Total 27 27 28 Sin Certificación Total 0 1 1 Enseñan Fuera de su Área de Competencia 0 0 0 Distrito Escolar Unificado de Dinuba 13-14 14-15 15-16 Con Certificación Total 296 Sin Certificación Total 24 Enseñan Fuera de su Área de Competencia 10 Asignaciones Incorrectas y Puestos Vacantes en esta Escuela Escuela Primaria Wilson 13-14 14-15 15-16 Maestros de Estudiantes de Inglés 0 0 0 Asignaciones Incorrectas Totales 1 0 0 Puestos Vacantes de Maestros 0 0 0 * Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Ubicación de las Clases Porcentaje de Clases de Materias Básicas 2014-15 Clases Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados Impartido por Maestros Altamente Calificados No Impartido por Maestros Altamente Calificados Esta Escuela 100.0 0.0 A Nivel del Distrito Todas las Escuelas 98.7 1.3 Escuelas de Alta Pobreza 98.7 1.3 Escuela de Baja Pobreza 0.0 0.0 * Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Wilson Página 2 de 10
Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar 2015-16) Todos los libros de texto adoptados están alineados con las normas estatales para cada área de contenido. Existen suficientes ejemplares de cada libro de texto para que cada niño cuente con un ejemplar individual. Área del Currículo Básico Lectura/Artes Lingüísticas Matemáticas Ciencias- Historia-Ciencias Sociales Libros de Texto y Materiales Docentes Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: 9/2015 Libros de Texto y Materiales Docentes/Año de Adopción Todos están en buenas condiciones. California Treasures MacMillan/McGraw Hill es el currículo adoptado para artes lingüísticas en inglés. Adoptado en el 2009. Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Todos están en buenas condiciones. California Mathematics EnVision Math California es el currículo adoptado para matemáticas. Adoptado en el 2010. Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Todos están en buenas condiciones. California Science - Harcourt es el currículo adoptado para ciencias. Adoptado en el 2007. Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Todos están en buenas condiciones. History Social Science Scott Foresman es el currículo adoptado para ciencias sociales. Adoptado en el 2006. Los libros de texto son de la adopción más reciente: Sí % de alumnos sin sus propios libros de texto asignados: 0 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La primaria Wilson hace mucho esfuerzo por asegurar un entorno seguro, limpio y funcional para alumnos, personal y voluntarios. Se proporciona espacio suficiente para los alumnos y personal para proporcionar enseñanza. La modernización y mejoras del edificio se llevaron a cabo en el año 2014-2015. Esto incluyo remodelación y modernización de todos los baños de los alumnos y del personal docente y de kinder. También la oficina principal fue modernizado y un nuevo estacionamiento para dejar a los alumnos fue expandido. Seis nuevos salones fueron agregados a este proyecto; cuatro salones de aprendizaje, una biblioteca, y un centro de aprendizaje. El area de recreo también fue mejorado; fue pavimentado para asegurar una escuela limpia y segura. El conserje diurno, con la ayuda de los conserjes vespertinos, limpia todos los salones, la oficina y la cafetería diariamente. El equipo distrital de jardinería corta el césped y poda los árboles con frecuencia. Nuestro sistema de interfono y alarma será actualizado para asegurar servicio eficiente al personal, alumnos y la estación local de policías. Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Interior: Superficies Interiores Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 17 de mayo del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Falta un mosaico del techo, está roto o tiene mancha por agua en el salón de conferencias, salón 2, 9, 10, 16, 18, 19, en la cafetería en el el cuarto de la caldera. El soporte del extintor de fuegos es peligros en el salón 4, 16. Hoyo en el linóleo en el salón 31. La barra de fórmica se está astillando en el salón 21. Falta ventilación en el salón 9. La alfombra está desgarrada en el salón 26 y 27. El baño de niñas cerca del salón 29 tiene un hoyo en la pared. Se está pelando el molde de hule de la pared del baño de niños cerca del salón 29 y falta el dispensador de jabón. Todas las Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Wilson Página 3 de 10
Sistema Inspeccionado Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: 17 de mayo del 2015 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Clasificación General Ejemplar Bueno Adecuado Malo Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada deficiencias están siendo atendidas a través de órdenes de trabajo presentadas. El difusor está roto o falta en el baño del pasillo, la cocina y en la bodega de comida. Falta la cubierta de la luz exterior o está floja en el salón 9, 10, 20, 28. La balastra está fundida en el salón 7, 9, 14. Falta la cubierta del enchufe en el salón 8. Falta el extractor de aire en el baño de niñas y niños cerca del salón 29 y hay cables expuestos. Todas las deficiencias están siendo atendidas a través de órdenes de trabajo. B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP], Prueba Estandarizada de Ciencia de California); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos 2014-15 Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las s Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado ELA 14 30 44 Matem 15 18 33 * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Materia Resultados CAASPP para Todos los Alumnos Comparación Tres Años Porcentaje de Alumnos Rindiendo a Nivel Hábil o Avanzado (cumpliendo o superando normas estatales) Escuela Distrito Estado 12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15 Ciencia 43 35 39 42 35 37 59 60 56 * Resultados son para 5to, 8vo, y 10mo año. Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Wilson Página 4 de 10
Nivel de Año Porcentaje de Alumnos Cumpliendo s 2014-15 4 de 6 5 de 6 6 de 6-5- 16.00 14.70 40.00 * Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Grupo Resultados CAASPP por Grupo Estudiantil 2014-15 Porcentaje de Alumnos a Nivel Hábil o Avanzado Ciencia (5to, 8vo, y 10mo año) Todos los alumnos en el LEA 37 Todos los alumnos en la escuela 39 Masculino 37 Femenino 41 Hispanos o latinos 40 Blancos Estudiantes de inglés como segundo idioma 14 Alumnos con discapacidades 39 Jóvenes de crianza * Puntuaciones no son calculadas cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. -- -- Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Todos los Alumnos Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi 3 91 87 95.6 70 15 7 8 Superada 4 86 85 98.8 72 16 9 2 5 81 79 97.5 62 23 13 3 6 95 93 97.9 58 28 12 2 Masculinos 3 44 48.4 68 9 7 16 4 47 54.7 72 15 11 2 5 43 53.1 72 19 9 0 6 49 51.6 67 24 6 2 Femeninos 3 43 47.3 72 21 7 0 4 38 44.2 71 18 8 3 5 36 44.4 50 28 17 6 6 44 46.3 48 32 18 2 Afroamericanos Filipino Hispano o Latino 3 1 1.1 -- -- -- -- 4 1 1.2 -- -- -- -- 3 80 87.9 69 15 8 9 4 84 97.7 71 17 10 2 5 77 95.1 62 22 13 3 6 92 96.8 58 28 12 2 Blanco 3 4 4.4 -- -- -- -- 5 2 2.5 -- -- -- -- Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Wilson Página 5 de 10
Resultados de Evaluación CAASPP Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza 6 1 1.1 -- -- -- -- 3 2 2.2 -- -- -- -- 3 54 59.3 74 11 9 6 4 59 68.6 78 14 7 2 5 48 59.3 60 25 10 4 6 65 68.4 65 23 9 3 3 47 51.6 83 11 6 0 4 38 44.2 95 3 3 0 5 30 37.0 87 10 3 0 6 31 32.6 84 16 0 0 3 -- -- -- -- -- -- 4 -- -- -- -- -- -- 5 -- -- -- -- -- -- 6 -- -- -- -- -- -- Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Grupo Estudiantil Todos los Alumnos Masculinos Femeninos Afroamericanos Filipino Hispano o Latino Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi 3 91 86 94.5 45 27 21 7 4 86 86 100.0 49 37 10 3 5 81 79 97.5 71 22 8 0 6 95 92 96.8 63 27 9 1 Superada 3 44 48.4 45 23 18 14 4 47 54.7 51 32 11 6 5 43 53.1 74 14 12 0 6 48 50.5 65 31 4 0 3 42 46.2 45 31 24 0 4 39 45.3 46 44 10 0 5 36 44.4 67 31 3 0 6 44 46.3 61 23 14 2 3 1 1.1 -- -- -- -- 4 1 1.2 -- -- -- -- 3 80 87.9 43 28 23 8 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Wilson Página 6 de 10
Resultados de Evaluación CAASPP Matemáticas Ciclo Escolar 2014-15 Disgregado por Grupos Estudiantiles, 3er-8vo y 11vo año Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Matricula do No Porcentaje de Alumnos Casi Superada Blanco Dos o más orígenes étnicos En Desventaja Socioeconómica Estudiantes del Inglés Jóvenes de Crianza 4 85 98.8 48 38 11 4 5 77 95.1 70 22 8 0 6 91 95.8 63 27 9 1 3 3 3.3 -- -- -- -- 5 2 2.5 -- -- -- -- 6 1 1.1 -- -- -- -- 3 2 2.2 -- -- -- -- 3 53 58.2 53 21 21 6 4 60 69.8 52 35 12 2 5 48 59.3 69 27 4 0 6 64 67.4 69 23 6 2 3 47 51.6 55 23 21 0 4 38 44.2 66 29 3 3 5 30 37.0 90 10 0 0 6 30 31.6 93 7 0 0 3 -- -- -- -- -- -- 4 -- -- -- -- -- -- 5 -- -- -- -- -- -- 6 -- -- -- -- -- -- Rayas dobles () aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres La participación de los padres y comunicación son esenciales a nuestro éxito escolar. La Escuela Primaria Wilson constantemente busca incorporar a los padres compartiendo información que les ayude a entender y apoyar el aprendizaje estudiantil y proporcionando oportunidades para la participación de los padres en actividades escolares. Existen numerosas y variadas oportunidades para el involucramiento de los padres, incluyendo pero no limitado al asistir funciones escolares, participar en conferencias entre padres y maestros, hacerse voluntario en los salones y tomar oportunidades para los padres a servir como acompañantes en las excursiones al campo. Nuestro consejo de sitio escolar (SSC, por sus siglas en inglés), el cual siempre incluye a padres de familia, miembros certificados, y miembros clasificados aprueba nuestro plan de rendimiento escolar anualmente, el cual incluye asignaciones de presupuesto categórico y gastos. Nuestro comité asesor del idioma inglés (ELAC, por sus siglas en inglés) ayuda a nuestro SSC a hacer recomendaciones para nuestros estudiantes del idioma inglés. También se les invita a los padres a participar en el club de afición de la primaria Wilson, el cual apoya actividades estudiantiles. El numero de contacto es (559) 595-7370. Además, Wilson participa en una serie de talleres para padres facilitado por la Oficina de Educación del Condado de Fresno en 2014-2015. Los temas de los talleres incluyen currículo de normas básicas, herramientas de organización, preparación para la universidad, alfabetización o asistencia financiera para la universidad, en otros temas. Los padres que desean mayor información sobre como involucrarse pueden contactar al director Jesse Sanchez a (559) 595-7370. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Wilson Página 7 de 10
Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil, tasas de expulsión estudiantil, y otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Plan de Seguridad Escolar La seguridad de alumnos y personal una prioridad principal en la escuela Wilson. Nuestros edificios y terrenos son seguros. Las solicitudes de servicio y reparos se entregan en línea. El personal docente de Warriors entiende que los padres esperan que sus hijos estén seguros bajo nuestro cuidado y tomamos muy en serio esa responsabilidad. El personal supervisa nuestro plantel antes y después de clases y durante el recreo. Nuestro Sistema de intervención a la conducta positiva (PBIS, por sus siglas en inglés) este marco se basa en los principios de análisis de comportamiento aplicado, el enfoque preventivo y los valores de nuestro apoyo de conducta positiva. La integración de las lecciones del programa el carácter cuenta y el proyecto, el cual promueve los seis pilares, que son los seis valores de ética de honradez, respeto, responsabilidad, justicia, solidaridad, y ciudadanía se enfocan en enseñar a los alumnos hacer lo CORRECTO. Nuestro plan de seguridad escolar es actualizado anualmente con el aporte de los padres, de personal certificado y clasificado. El plan de seguridad está aprobado por el consejo de sitio escolar. El plan se comparte en una reunión con personal certificado y clasificado. Repasamos constantemente las reglas de seguridad de patio de recreo con los alumnos, y el personal certificado y clasificado. Llevamos a cabo simulacros de incendio y terremotos sistemáticamente. Investigamos a los voluntarios mediante nuestra política distrital de voluntarios. Una vez hayan pasado por la investigación, deben registrarse al entrar y salir de la oficina. Todos los visitantes deben reportarse a la oficina, registrarse al entrar y salir, y deben portar con un gafete de visitante. El plan de preparación ante desastres de la escuela incluye pasos para garantizar que los alumnos y el personal está seguro durante los desastres. Los simulacros de preparación ante el desastre son realizados con regularidad y el personal de la escuela recibe la capacitación necesaria. Suspensiones y Expulsiones Escuela 2012-13 2013-14 2014-15 Tasa de Suspensiones 3.48 3.55 3.21 Tasa de Expulsiones 0.00 0.15 0.00 Distrito 2012-13 2013-14 2014-15 Tasa de Suspensiones 4.13 3.45 3.17 Tasa de Expulsiones 0.06 0.18 0.10 Estado 2012-13 2013-14 2014-15 Tasa de Suspensiones 5.07 4.36 3.80 Tasa de Expulsiones 0.13 0.10 0.09 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Progreso Anual Adecuado General y Por Criterio 2014-15 Criterio AYP Escuela Distrito Estado Inglés-Artes Lingüísticas Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A Matemáticas Cumplió Tasa de Participación Sí Sí Sí Cumplió Porcentaje Hábil N/A N/A N/A Cumplió AYP General Sí Sí Sí Cumplió Tasa de Participación Cumplió Porcentaje Hábil N/A Sí Sí Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Wilson Página 8 de 10
Programa Federal de Intervención 2015-16 Indicador Escuela Distrito Estatus de Mejoramiento del Programa Sí están en PI Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa 2013-2014 2006-2007 Año en Mejoramiento del Programa año 1 año 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI 9 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI 100.0 Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Promedio Tamaño de Clase Cantidad de Clases* 1-20 21-32 33+ Nivel de Año 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 2012-13 2013-14 2014-15 Kínder 22 27 21 1 1 1 3 3 4 1 20 23 30 3 1 1 2 3 2 20 30 26 4 3 3 3 25 30 30 3 3 3 4 25 26 29 4 3 2 5 25 31 27 3 3 3 6 27 31 3 3 Otro 29 1 Orientador académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar en Esta Escuela Cantidad de Equivalente a Tiempo Completo (FTE) Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional).75 Psicólogo/a Trabajador/a social Enfermera/o Especialista de audición/lenguaje/habla Especialista de recursos 2 Cantidad Promedio de Alumnos por Miembro del Personal Orientador académico * Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo. Desarrollo Profesional proporcionado para Maestros Durante el año escolar anterior, el personal de la primaria Wilson participó en desarrollo de personal que incluyó capacitación en integración de normas básicas comunes en artes lingüísticas de inglés y matemáticas, la capacitación en el desarrollo del idioma inglés y capacitación en integración de tecnología. Se les ha proporcionado a todos los maestros con oportunidades de aprendizaje para expandir su conocimiento de s Básicas Comunes y retornos de la impartición de lección. El asesoramiento fue proporcionado por la administración escolar, consultores profesionales, tutor distrital de ELD y un tutor API a nivel local. En el año pasado hubo capacitación en s Básicas Comunes en ELA y en matemáticas. Aparte se ofreció dos días para aprender las estructuras de envolvimiento para alumnos. Estos días fueron adicionales a los tiempos libres proporcionados a los maestros para las varias oportunidades de desarrollo de personal a lo largo del año..4.75.6 Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Wilson Página 9 de 10
Categoría Sueldos Administrativos y Docentes Año Fiscal 2013-14 Cantidad del Distrito Promedio Estatal Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $41,569 $42,315 Sueldo de maestro nivel intermedio $60,479 $66,451 Sueldo de maestro nivel superior $80,872 $85,603 Sueldo promedio director (Primaria) $95,024 $105,079 Sueldo promedio director (Secundaria) $106,562 $111,005 Sueldo promedio director (Preparatoria) $114,482 $121,310 Sueldo de superintendente $152,200 $189,899 Porcentaje de Presupuesto Distrita Sueldos de maestros 38% 39% Sueldos administrativos 6% 6% * Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, http://www.cde.ca.gov/ds/fd/cs/. Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel AF 2013-14 Nivel Gastos por Alumno Total Limitado Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $5509 $1,374 $4,135 $64,693 Distrito- $5,700 $65,331 Estado- $5,348 $69,257 Diferencia porcentual: Sitio/Distrito -27.5-1.0 Diferencia porcentual: Sitio/Estado -22.7-6.6 * Cajas con no quieren datos. Tipos de Servicios Financiados Además del financiamiento general del estado, la escuela recibió fondos categóricos estatales y federales para los programs especiales. Para el ciclo escolar 2015-2016 la escuela recibió fondos de apoyo federales y estatales para las siguientes categorías, educación especial y programas de apoyo. Programas Federales y Estatales. Título I. Plan de Responsabilidad bajo Control Local (LCAP, por sus siglas en inglés) DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en http://dq.cde.ca.gov/dataquest/ que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Internet Access Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Informe de Responsabilidad Escolar del 2014-15 para Escuela Primaria Wilson Página 10 de 10