UNIVERSIDAD DEL CARIBE UNICARIBE Escuela de Educación Programa de Asignatura Nombre de la asignatura : Introducción a la Planificación Educativa Carga académica : créditos Modalidad : Semipresencial Clave : EDU-323 PRE-requisito : EDU-223 Fecha de elaboración : Octubre 2005 Responsable : Lic. José Peña Presentado a : Lic. Damián Peralta Director Escuela de Educación Modificaciones: 1ª: Fecha: Responsable: 2ª: Fecha: Responsable: 3ª: Fecha: Responsable: CONTENIDO: Justificación Propósito Contenido de unidades Metodología Evaluación Bibliografía Enero, 2006
JUSTIFICACION: Para poder lograr que la calidad de la educación se convierta en objetivos alcanzables y alcanzados, es indispensable que los/as estudiantes y profesionales de la carrera docente se empoderen de los conocimientos y herramientas que son vitales para la planificación y ejecución del proceso enseñanza-aprendizaje. La asignatura Introducción a la Planificación Educativa trata de dar respuesta a las inquietudes siguientes: dónde estoy, hacia dónde voy, qué quiero, cómo lo voy a conseguir, con qué lo voy a lograr y con quién (es) lo voy a lograr, para qué lo voy a hacer, cuáles metas me trazo para lograr los objetivos propuestos. En esta asignatura se precisa de una efectiva descripción de los pasos y elementos fundamentales en el proceso de la planificación. Se parte de las ventajas que ofrece aprender a usar los diferentes tipos de planificación, a través de la esquematización de proyectos de centro, de aula, curricular, así como el plan anual. PROPOSITOS: General: Proporcionar las herramientas y conocimientos necesarios que les permitan a los/as estudiantes y profesionales de la carrera docente hacer uso eficaz y eficiente de la planificación educativa, a fin de fomentar el mejoramiento de la calidad de la educación. Específicos: Identificar y manejar diferentes tipos de planificación educativa. Establecer la importancia de la planificación educativa para fomentar la calidad de la educación. Reflexionar sobre la planificación como instrumento de cambio e innovación en las escuelas. Analizar los fundamentos teóricos-metodológicos para la utilización de la planificación educativa.
Conocer y manejar los elementos constituidos para la elaboración de un proyector de aula y de centro. CONTENIDOS UNIDAD I: INTRODUCCION A LA PLANIFICACIÓN. Generalidades Reseña histórica de la Planificación. Concepto de Planificación. Enfoques de la Planificación. Tipos de Planificación. Fases del proceso de Planificación. Micro y Macro Planificación. Planeamientos en la educación: Educativo, Curricular y Didáctico. UNIDAD II: ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA Objetivos Educativos. Estructura del sistema de objetivos educativos Organización de los contenidos Eje, ejes transversales, ejes temáticos, unidad didáctica y bloque de contenido. Estrategias. Los medios reenseñanza Clasificación. Selección y diseño de las actividades. Los criterios para la evaluación. Elección de los verbos para la construcción de los objetivos. UNIDAD III: LA PLANIFICACIÓN Y LA CALIDAD DE LA EDUCACION. la calidad de la educación en el centro educativo. La planificación estratégica. La calidad del proceso educativo. El liderazgo docente y la calidad de la educación.
El diario reflexivo y la tarea de planificar la labor educativa. Elaboración del régimen disciplinario del centro. La escuela y su entorno. UNIDAD IV: CARACTERISTICAS DEL CURRICULO Currículo abierto. Currículo flexible. Currículo participativo. Concepción del cuviculo y teorías de la educación. Estrategias de aprendizaje. Clasificación de las estrategias de aprendizaje. Estrategias cognitivas para el aprendizaje. UNIDAD V: INNOVACION Y LIDERAZGO EN LA EDUCACION. Innovación y planificación participativa. La calidad de la Educación y Participación Comunitaria. Innovación y desarrollo institucional. Proyecto de aula. Planificación e innovación de las nuevas tecnologías. Proyecto educativo de centro. METODOLOGIA. La asignatura Introducción a la Planificación Educativa se desarrollará a través de estrategias de investigación, aprehensión conceptual, jornadas de estudio individual, discusión y reflexión de documentaciones bibliográficas, trabajos parciales, elaboración de planificación sencilla. EVALUACIÓN. Los/as participantes serán evaluados/as de manera individual mediante jornadas presénciales con el/la facilitador/a y sus compañeros/as estudiantes, con los criterios de
heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación y los criterios que presenta la normativa de evaluación de UNICARIBE. Aspectos y criterios a evaluar Valor / puntos en c/encuentro 1er 2do 3er to 5to A- Posee programa, guía y materiales bibliográficos de la asignatura y otros 3
B- Identifica objetivos y temas de la asignatura y expresa expectativas positivas 6 C- Se integra y participa con entusiasmo e interés en el grupo de estudio. 3 D- Se desempeña en correspondencia con los objetivos de la asignatura en el desempeño del tema.
3 8 6 8 E- Demuestra competencias en ejercicio sobre el tema anterior. F- Realiza tareas de acuerdo a las orientaciones impartidas. 3
G- Hace aportaciones creativas sobre el tema, individuales y en el grupo de trabajo. H- Responde con sus competencias sobre los temas tratados. 10
I- Demuestra dominio de competencias sobre los temas tratados del curso, en ejercicio integrados. J- Domina procedimientos para recoger y elaborar un informe como resultado de investigación final o escrita. 6 20
15 20 16 19 30 BIBLIOGRAFIA: SEE, Síntesis del Plan Decenal de Educación, Ed. De Colores, Sto. Dgo. 1992, Congreso Nacional de Educación, diciembre de 1992, Serie A, SALVADOR, Antonio, Del Proyecto Educativo a la Programación de Aula, Barcelona, España, Ed. General, 1990, Pág. 15-38 BIXIO, Cecilia, Como Construir Proyectos en la E. G. B., Buenos Aires, Argentina, Ed. Homo Sapiens. 1996. COL, Salvador, Como Concepción Constructivista de la Planificación Curricular. UASD, Administración Legislación y Supervisación Educativa. Facultad de Humanidades, Dpto. de Pedagogía, Volumen I, Sto. Dgo. R. D. ENCARNACION, Víctor, Et al. Planificación Educativa, UASD Programa de Post-Grado en Administración Educativa, Sto. Dgo. 1996. HANSEN, E Mart. Administración Educación y Comportamiento Organizativo, Ed. Allyn Bacom. Boston, EE.UU., 1989. RULL G., Jesús. Toma de Decisiones y Trabajo en Equipo Ed. McGraw Hill, Barcelona, España, 1997. GAGNER, R., y Planificación de la Enseñanza, Ed. Trillas, México, 1980. FERMOSO, Paciano, Manual de Economía de la Educación, Ed. NARCEA, Madrid, 1997, 196 p.
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